Инклюзивное образование в классе фортепиано

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования города Севастополя

"Севастопольская музыкальная школа № 6"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА (7 лет)

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

                           ФОРТЕПИАНО

Для детей с ограниченными возможностями

(инвалидность с ВПС)

Пояснительная записка

Приоритетным направлением социальной политики российского государства и стран мирового сообщества является создание системы эффективной социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. К этой категории относятся дети, имеющие «значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем».      

Сущность воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья  (ОВЗ) состоит во всестороннем развитии его личности, которое складывается не из коррекции отдельных функций, а предполагает целостный подход, позволяющий поднять на более высокий уровень все потенциальные возможности конкретного ребенка – психические, физические, интеллектуальные. Таким образом, у него появляется возможность самостоятельной жизнедеятельности в будущем.

Правило 6 Стандартных правил ООН по обеспечению равных возможностей для людей с ограничениями гласит: «Государствам следует признавать принцип равных возможностей … образования для детей», - инклюзивное образования – включающее образование.

Это шаг на пути достижения конечной цели – создания включающего общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключит любую дискриминацию учащихся, и обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

На сегодняшний день сложился определенный консенсус относительно важности инклюзивного обучения в образовательных учреждениях и в частности учреждениях дополнительного образования. Инклюзивное образование на территории РФ регулируется Конституцией РФ, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ», а также Конвенцией о правах ребенка и Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод.

Инклюзивное (включающее) образование дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива учреждения и школьной жизни, в социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Так, например, инклюзивное обучение на уроках фортепиано в ДМШ.

 В последнее время заметно вырос интерес к механизму воздействия музыки на ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Музыка оказывает большое эмоциональное воздействие, способствует развитию эстетических чувств, эстетического восприятия. Занятия музыкой способны помочь детям – инвалидам увидеть, услышать, почувствовать все многообразие музыки, помочь им раскрыть свои творческие способности. В поисках новых подходов к образованию лиц с ограниченными возможностями может стать развитие инклюзивной модели образования в ДМШ.

На сегодняшний день с принятием Федеральных государственных требований в отрасли «Культура» есть такая строка «Реализация учебного процесса по индивидуальному творческому маршруту».

Сегодня в России по данным Минздрава и социального развития РФ 16% Российских детей хронически больны. Инклюзивное образование даст им возможность учиться и развиваться в сфере обычных школьников. Актуальность внедрения инклюзивного образования в идеологическую практику не вызывает сомнений так как развивает у школьников толерантность, терпимость, милосердие и взаимоуважение. Стремление к тому, чтобы дети с ограниченными возможностями воспитывались и обучались вместе со своими нормально развивающими сверстниками, становится сегодня главной областью приложения сил многих родителей, воспитывающих ребенка – инвалида.

Инклюзивное образование – это шаг к культуре, в которой ценность человека определяется не его полезностью в узком прагматическом смысле, а его достоинством – возможностью жить, верить, любить и быть любимым. Это накладывает особую ответственность на всех тех, от чьей воли, последовательности, профессионализма зависит реализация в жизни этой новой практики, которая в силу своих ценностно-смысловых основ нужна всем, а не только детям с ограниченными возможностями здоровья.

Реализация этого социокультурного проекта требует от всех причастных к нему мудрости и мужества в постановке и решении целого комплекса непростых задач.

Главная  проблема, стоящая перед преподавателем, обучающим ребенка – инвалида, связана с поиском более эффективных способов организации процессов обучения и воспитания.

Воспитывая ребенка с ОВЗ, преподаватель, прежде всего, должен быть уверен в своих действиях, уверен в том, что каждое слово (или показ) дойдет до ученика и даст нужный результат.

Работа с ребенком – инвалидом связана с обостренной наблюдательностью: необходимо не только предельно ясно слышать игру ученика и замечать все детали движений рук, но и видеть все изменения выражения его лица, ясно понимать, что он чувствует, чем занято его внимание.

Сочетание большой чуткости и симпатии к ученику, умение мобилизовать волю ученика, сочетание терпения и выдержки является основой успешного воспитательного воздействия.

Особое внимание следует уделить наблюдению за самочувствием ребёнка во время урока. Занятия проводятся в индивидуальной форме, продолжительность которых можно варьировать от 35 до 45 минут (в зависимости от состояния здоровья ребёнка).

      Цели программы:

∙   развитие основ творческих и специальных музыкальных способностей учащихся;

∙   обучение основам музыкального исполнительства;

∙   формирование музыкальной культуры ребенка как части общей культуры личности.

Для достижения намеченных целей необходимо решить следующие задачи:

∙   развитие базовых музыкальных способностей ребенка (память, слух, чувство ритма);

∙  становление фантазии и воображения, музыкально-образного восприятия и эмоционального исполнения музыки,

∙ обучение учащихся основам техники исполнения (освоение двигательных навыков, развитие беглости пальцев, овладение различными исполнительскими штрихами и динамическими градациями);

∙ изучение основ теории музыки (формирование понятия звуковысотной и ритмической организации музыки, освоение средств музыкальной выразительности, знакомство с музыкальной терминологией),

∙  расширение кругозора детей в области музыкального искусства (знакомство с музыкальными жанрами, основными формами, сведениями о жизни и творчестве композиторов-классиков, изучение лучших произведений современных авторов);

∙   воспитание культуры исполнения и культуры сценического поведения;

∙  формирование устойчивого интереса и любви к музыке,  потребности в активном общении с музыкальным искусством,

∙  воспитание эмоциональной отзывчивости,    музыкально-эстетического вкуса, эмоциональной культуры учащихся.

Одной из основных форм планирования занятий с детьми с ограниченными возможностями в классе фортепиано является составление индивидуальных планов для каждого учащегося (с учетом его возможностей) на каждое полугодие. В индивидуальный план включаются разнохарактерные по форме и содержанию произведения русской, зарубежной и современной музыки.  Для облегчения технических задач, освоение гамм в классе для таких учащихся желательно строить по аппликатурному сходству, что дает хорошие и прочные результаты.

                                   Годовые требования

I класс

3 этюда

4 разнохарактерные пьесы

1 произведение полифонического стиля

1-2 ансамбля

        II класс

4 этюда

4 разнохарактерные пьесы

2-3 произведения полифонического стиля

1-2 ансамбля

III класс

4 этюда

4 разнохарактерные пьесы

2 произведения полифонического стиля

1 крупная форма

1        - 2 ансамбля

IV класс

4 этюда

2-3 пьесы

1        произведения полифонического стиля,

1 крупная форма

1 - 2 ансамбля

V класс

4 этюда

2-3 пьесы

1 произведения полифонического стиля

1        крупная форма

1-2 ансамбля

VI класс

4 этюда

2        пьесы

1  произведения полифонического стиля

1        крупная форма

1-2 ансамбля или 1 аккомпанемент

VII класс

2 этюда

2 пьесы

1 полифонии

1 крупная форма

1 ансамбль или 1 аккомпанемент

Контроль и учет успеваемости

В течение учебного года учащийся показывает (по состоянию здоровья) по два - три произведения на академических концертах, которые проводятся в конце каждого полугодия.

В каждой четверти преподаватель выставляет оценки за работу. В конце года - годовую оценку, учитывающую работу в классе, выступления на академических концертах, на классных вечерах.

Примерный репертуарный список

1 класс

Этюды

Черни К. Гермер. Ч.1.Этюды с №1-6

Гнесина Е. Маленькие этюды№11

Пьесы

Моцарт Л. Менуэт ре минор

Кабалевский Д. Песенка соч.27 №2

Бер О. Кукушка

Игрушечный медвежонок О. Геталова;

По грибы Т. Потапенко;

 Цыплята А.Филиппенко;

 Кукушка и осёл А. Гретри;

 Тема вариаций В.А.Моцарт;

 Ёлочка  М. Красева;

 Марш гномиков  К. Лоншан – Друшкевичова;

 Тихая песня  В. Игнатьева;

 Менуэт И. С. Бах.

2 класс

Полифония

«Школа игры на фортепиано» / Под общей редакцией А.Николаева:

Арман. Пьеса ля минор

Ангинцова. Русская песня

Кригер. Менуэт

Курочкин. Пьеса

Левидова. Пьеса

Бах. Полонез соль минор, Бурре

Моцарт Л. Волынка, Бурре, Менуэт

Гендель. Менуэт ре минор

Гедике. Ригодон

Телеман. Гавот

Этюды

Гедике. 40 мелодических этюдов соч. 32,1 ч.

Гнесина. Фортепианная азбука

Беркович. Этюд фа мажор

Ганон. Этюды

Гурлит. Этюд ля минор

Майкапар. Этюд ля минор

Лекуппэ. Этюд до мажор

Черни-Гермер. Этюды, I тетрадь: №№ 1-15

Шитте. Этюды соч. 108: №№ 1, 3, 5, 7

Пьесы

Беркович. 25 легких пьес: Сказка, «Осенью в лесу»

Гайдн. Анданте соль мажор

Гедике. Русская песня соч. 36

Григ. Вальс ля минор соч. 12

Майкапар. «Пастушок», «В садике», соч. 28

Руббах. «Воробей»

Фрид. «Грустно»

Чайковский. «Мой Лизочек», «В церкви»

Шостакович. Марш

Штейбельт. Адажио

Ансамбли в 4 руки

Бизе. Хор мальчиков из оперы «Кармен»

Глинка. Хор «Славься»

Металлиди. «Дом с колокольчиком»

Шаинский. «Пусть бегут неуклюже»

3 класс

Полифония

Арнэ. Полифонический эскиз

Бах Ф.Э. Маленькая фантазия

Бах. Маленькие прелюдии и фуги, I тетрадь: До мажор, ре минор, Фа мажор; Полонез соль минор, Ария ре минор, Менуэт ре минор

Бём. Менуэт

Гедике. Фугетты До мажор,Соль мажор соч. 36

Гендель. Ария

Перселл. Сарабанда

Моцарт Л. 12 пьес (ред. Кувшинникова): Сарабанда ре мажор. Менуэт ре мажор, Менуэт ре минор

Сен-Люк. Бурре

Чюрленис. Фугетта

Этюды

Бертини. Этюд соль мажор

Гедике. 40 мелодических этюдов соч. 32, II ч.

Гедике. Ровность и беглость соч. 58

Лешгорн Этюды соч. 65: №№ 4-8, 11, 12, 15

Черни-Гермер. Этюды, 1 тетрадь: №№ 7-28; 2 тетрадь: №№ 1, 2

Шитте. Этюды соч. 108: №№ 14-19

Крупная форма

Диабелли. Сонатина

Кулау. Сонатина до мажор

Моцарт. Сонатина до мажор № 1(1 часть)

Пьесы

Александров ан. 6 пьес: «Когда я был маленьким»

Бетховен. «К Элизе»

Волков В. 30 пьес для фортепиано: «По волнам», «Вечер», «Песня»

Гедике. Соч. 36: №№ 21, 23, 31

Гречанинов. «На лужайке», Вальс

Григ. Вальс ми минор

Дварионас. Прелюдия

Моцарт. 14 пьес: № 8

Майкапар. Избранные пьесы: «Утром», Гавот, Песенка

Свиридов. «Ласковая просьба»

Сигмейстер. Блюз

Чайковский. Детский альбом: Марш деревянных солдатиков

Шуман. Альбом для юношества соч. 68: Марш, «Смелый наездник»

Ансамбли в 4 руки

Векерлен. Пастораль Бетховен. Афинские развалины Моцарт. Менуэт из оперы «Дон Жуан» Шуберт. Немецкий танец

Чайковский. Танец феи Драже

4 класс

Полифония

Арман. Фугетта

Бах. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах;

Маленькие прелюдии: до минор, ми минор

Бах Ф.Э. Анданте

Рамо. Менуэт в форме рондо

Гендель. Три менуэта

Кирнбергер. Сарабанда

Корелли. Сарабанда

Скарлатти. Ария ре минор

Циполи. Фугетта

Этюды

Геллер. Этюды

Гнесина. Маленький этюд на трели

Гозенпуд.  Музыкальный  альбом  для  фортепиано.  Вып.   I  / Сост. Руббах: Игра

Лёшгорн. Этюды соч. 65

Лемуан. Этюды соч. 37: №№ 10-13, 20

Черни-Гермер. Этюды, I тетрадь: №№ 20-29, 30-35

Крупная форма

Андрэ. Сонатина соль мажор

Бенуа. Сонатина ля минор

Вебер. Сонатина до мажор

Бетховен. Сонатина соль мажор: 1 часть, 2 часть.

Кулау. Сонатина № 4

Клементи. Сонатины

Моцарт. Сонатины ля мажор, си-бемоль мажор

Мюллер. Сонатина, 1 ч.

Плейель. Сонатина

Пьесы

Алябьев. Пьеса соль минор

Гедике. Скерцо

Гречанинов. Соч. 98: № 1

Лядов. Колыбельная

Кюи. «Испанские марионетки»

Кабалевский. Токкатина

Майкапар. «Мимолетное видение»

Моцарт. Аллегретто си-бемоль мажор

Николаева. Детский альбом: Сказочка

Питерсон. Зимний блюз

Роули. «Акробаты»

Чайковский. Детский альбом: «Болезнь куклы», Итальянская полька

Шуман. Альбом для юношества соч. 68: «Первая утрата»

Хачатурян. Андантино

Ансамбли в 4 руки

Бетховен. Немецкие танцы

Беркович. Фортепианные ансамбли соч. 90

Металлиди. Цикл пьес в 4 руки

Чайковский. 50 русских народных песен в 4 руки: №№ 1, 2, 6

Шмитц. «Веселый разговор»

5 класс

Полифония

Бах. Маленькая прелюдия ля минор

Гедике. Соч. 60: Инвенция, Прелюдия ля минор

Гольденвейзер. Соч. 11: Фугетта ми мажор, Фугетта ми минор

Гендель. Сарабанда с вариациями

Кригер. Сарабанда // Избранные произведения композиторов XVII, XVIII, XIX вв. Вып. 2. Сост. Кувшинников

Маттезон. Ария, Менуэт

Моцарт. Контрданс

Пёрселл. Танец, Менуэт, Вольта

Павлюченко. Фугетта ми минор

Циполи. Сюита № 2: Сарабанда, Сюита № 4: Менуэт

Этюды

Гедике. Этюды соч. 47: №№ 10-16, 18, 21, 26; Этюды соч. 58: №№ 13, 18, 20

Лак, Этюды соч. 172: №№ 5-8

Лемуан. Этюды соч. 37: №№ 20,23, 35, 39

Лёшгорн. Этюды соч 65, II тетрадь (по выбору)

Черни-Гермер. Этюды, 1 тетрадь: №№ 30, 32, 34-36, 38, 42, 43

Шитте, Этюды соч. 68: №№ 2, 3, 6, 9

Крупная форма

Бетховен. Сонатина фа мажор: I и II части.

Гедике. Тема с вариациями, соч. 46

Диабелли. Сонатина № 1,  Рондо соч. 151

Кабалевский. Сонатина ля минор соч. 27, Сонатина до мажор соч. 36: II и III части.

Моцарт. Сонатина фа мажор: I часть.

Чимароза, Сонатина ре минор, Сонатина ля минор

Пьесы

Бетховен. Экосез ми-бемоль мажор, Экосез соль мажор, Тирольская песня соч. 107

Гайдн. Менуэт соль мажор

Григ. Лирические пьесы соч. 12: Родная песня, Песня сторожа

Мендельсон. Песни без слов: № 7

Шопен. Кантабиле

Шуман. Альбом для юношества соч. 68: Сицилийская песенка

Гречанинов. Соч. 123: Грустная песенка

Косенко. Соч. 15: Вальс, Пастораль

Майкапар. Соч. 8: Мелодия, Соч. 28: Колыбельная

Прокофьев. Детская музыка: Сказочка, «Дождь и радуга», «Вечер»

Ансамбли в 4 руки

Балакирев. 30 русских народных песен в 4 руки: «Калинушка с малинушкой»

Григ. Танец Анитры

Мартини. Гавот (перел. Гехтмана)

Шуман. «О чужих странах и людях» // Музыкальный альбом для фортепиано. Вып. 1. Сост. Руббах

Шуберт. Два вальса ля-бемоль мажор

6 класс

Полифония

Бах. Маленькие прелюдии, II часть: Прелюдии до мажор, ре минор, ре мажор; Французские сюиты: Сюита до минор: Менуэт, Сюита си минор: Менуэт

Майкапар. Соч. 28: Прелюдия и фугетта до-диез минор

Мясковский. Соч. 43: «Элегическое настроение», «Маленький дуэт» (канон), Двухголосная фуга ре минор

Люлли. Жига // Библиотека юного пианиста, средние классы ДМШ. Сост. Б.Милич

Пёрселл. Прелюдия до мажор // Библиотека юного пианиста, средние классы ДМШ. Сост. Б.Милич

Скарлатти. Менуэт // Библиотека юного пианиста, средние классы ДМШ. Сост. Б.Милич

Диполи, Две фугетты // Маленький виртуоз, вып. 1. Сост. Самонов, Смоляков

Барток. Менуэт

Этюды

Беренс. Избранные этюды соч. 61, 88: №№ 1-3, 5-7

Бертини. 28 избранных этюдов соч. 29, 32: №№ 4-9

Гедике. 10 миниатюр в форме этюдов соч. 8; Этюды соч. 47: №№ 20-26

Лёшгорн. Этюды соч. 65, III тетрадь;  Этюды соч. 66: №№ 1-4

Черни-Гермер. Этюды, II тетрадь: №№ 6-12

Крупная форма

Бетховен. Сонатина ми-бемоль мажор, Сонатина фа минор: I часть

Вебер. Сонатина до мажор

Гайдн. Соната соль мажор № 11:1 ч.

Клементи. Сонатина соль мажор, Сонатина фа мажор

Кулау. Сонатины соч. 55: №№ 1,4

Чимароза. Соната соль минор

Пьесы

Бетховен. 7 народных танцев: Аллеманда ля мажор

Григ. Лирические пьесы соч. 12: Ариетта, Народная мелодия

Глиэр. Колыбельная

Грибоедов. Вальс

Косенко. Скерцино соч. 15

Пахульский. Мечты

Питерсон. «Волна за волной»

Прокофьев. Детская музыка соч. 65: «Ходит месяц над лугами», «Прогулка»

Чайковский. Детский альбом соч. 39: «Утреннее размышление», Мазурка, Русская песня

Шуман. Альбом для юношества соч. 68: Маленький романс, Северная песня, Песенка жнецов, Пьеса фа мажор

Ансамбли в 4 руки

Аренский. 6 пьес в 4 руки соч. 34: Кукушечка, Сказка

Глиэр. Менуэт соч. 38

Кюи. «У ручья»

Гершвин. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс»

7 класс

Полифония

Бах. Двухголосные инвенции:  Инвенция до мажор, Инвенция ре минор,

Инвенция фа мажор;

Французские сюиты: Французская сюита ре минор: Сарабанда, Французская сюита до минор: Сарабанда, Французская сюита си минор: Сарабанда

Бах В.Ф. Весна

Гендель. Маленькая фуга до мажор

Лядов. Соч. 34. Канон соль мажор

Майкапар. Соч. 37: Прелюдия и фугетта ля минор

Павлюченко. Фугетта ми-бемоль мажор // Педагогический репертуар ДМШ, V класс. Вып. 1. Сост. Соколов

Циполи. Гавот // Педагогический репертуар ДМШ. Вып. 2,

Ларго // Итальянская  клавирная  музыка., Сост.  Брыкова, Парасаднова, Россик

Чюрленис. Фугетта си минор

Этюды

Геллер. 25 мелодических этюдов: №Ке 6-11

Кабалевский. Соч. 27: Этюд ля мажор, Этюд фа мажор

Лак. 20 избранных этюдов соч. 75, 95: №№ 1-5, 11

Лвшгорн. Этюды соч. 66: №К« 6-9, 12, 17, 18

Черни-Гермер. Этюды, 2 тетрадь: №№ 9-12, 15-21, 24-32

Черни. Этюды соч 299: №№ 1-4

Шитте. Этюды соч. 68: №№ 18, 19

Крупная форма

Бетховен. 6 легких сонат: Соната до мажор: I и II части.

Бенда, Соната ля минор

Бортнянский. Соната до мажор: Рондо

Гайдн. Соната соль мажор №11:1 и II части, Соната ре мажор № 7: III часть,

Соната до мажор № 15: III часть, Соната ре мажор: I часть

Грациоли, Соната соль мажор

Кулау. Сонатина ля мажор соч. 59

Моцарт. Сонатина до мажор № 1: III и IV части, Сонатина до мажор № 6: 1часть

Чимароза. Соната си-бемоль мажор

Штейбельт. Рондо до мажор

Пьесы

Бетховен. «Весело - грустно», Багатель соль минор

Гречанинов. Пастели: Осенняя песенка

Григ, Лирические пьесы соч. 12: Халлинг, Элегия, Лирические пьесы соч. 65: Баллада

Глиэр. Соч. 34: В полях, Русская песня

Гершвин. «Любимый май»

Мендельсон. Песня без слов ля мажор, Соч. 72: Пьеса соль мажор

Питерсон. «Ушедший мир»

Чайковский. Детский альбом: Сладкая греза, Новая кукла

Шостакович. Романс фа мажор, Прелюдии соч 34: Прелюдия соль минор

Ансамбли в 4 руки

Аренский. Вальс соч. 34

Вебер. 6 легких пьес в 4 руки: Сонатина

Шуберт. Экосезы в 4 руки соч. 33

В рамках общеразвивающей программы «Фортепиано  (5, 7 лет)», кроме уроков по специальности ребёнок посещает хор, сольфеджио, музыкальную литературу, аккомпанемент или ансамбль. В зависимости от состояния здоровья, ребёнок может быть освобождён от экзаменов. Итоговые баллы в таком случае выводятся по результатам текущих оценок, зачетов и академических концертов.

                             Рекомендуемая литература

Школа игры на фортепиано (под общей редакцией А. Николаева), часть I, часть II, М. 1974)        

Школа игры на фортепиано, составители и редакторы Н. Кувшинников и М. Соколов (для 1-го и  2-го года обучения), М. 1963

Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1 (Составитель А. Руббах - М. 1972)
Фортепианная музыка для ДМШ. Младшие классы. Этюды, вып. I (под ред. М.
Соколова-М. 1972        

Фортепиано, учебный репертуар для 1-7 классов ДМШ, составитель Б.Милич,  Киев, 1970        

Юный пианист, вып 1, 2 (под ред. Л. Ройзмана, В. Натансона,  М. 1973)

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1 (Составитель С.Ляховицкая, Л.Баренбойм, М. 1962)

Педагогический репертуар ДМШ, младшие классы. Пьесы в форме старинных танцев

(Сост. М. Соколов, М. 1972)

Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка для фортепиано, вып. 3 (Редактор - составитесь О. Брыкова, А. Парасаднова, Л.Россик, М. 1973)

Металлиди Ж.        «Дом с колокольчиком», изд. «Композитор», СПб 1994

Металлиди Ж. «Иду, гляжу по сторонам», ансамбли в 4 руки, изд. «Композитор», СПб. 1999

Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ, изд. «Северный олень», СПб. 1994