Рабочая программа по предмету: «Специальность и чтение нот с листа»

    Муниципальное бюджетное

                                  образовательное учреждение

 дополнительного образования детей

                                 «Рыльская ДШИ» Курской области

                                             Программа

                                            по предмету

                     « Специальность и чтение нот с листа»

                             для учащихся фортепианного отделения

                           по дополнительной предпрофессиональной

                     общеобразовательной программе в рамках ФГТ.

                                                                           Автор:

                                                                           Баранова Светлана Валентиновна

                                                     г. Рыльск

                                                         2019 г.

               Структура программы учебного предмета.

 I.    Пояснительная записка.    

      - Актуальность программы;

      -  Цели и задачи обучения;

       - Учебный план.

       - Формы и методы обучения.

II.   Содержание учебного предмета.

      - Сведения о затратах учебного времени;

      - Годовые требования по классам.

III.  Требования к уровню подготовки  обучающихся.

IV.  Формы и методы контроля, система оценок.

      - Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

      - Критерии оценки.

 V.  Методическое обеспечение учебного процесса.

       - Методические рекомендации педагогическим работникам;

       - Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

VI.  Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.

       - Список рекомендуемой нотной литературы;

       - Список рекомендуемой методической литературы.

IX.  Приложение. (Примерный тематический план и содержание учебного предмета).

                                       I. Пояснительная записка.

1.    Область применения программы:

      Примерная  программа  учебного предмета  « Специальность и чтение нот

       с листа»  является частью дополнительной предпрофессиональной

       общеобразовательной программы в области музыкального искусства

       «Фортепиано»  и разработана  с  учётом  федеральных  государственных

        требований.

    Эстетическое воспитание – один из факторов формирования высокого интеллектуального  уровня  и  нравственности,  всестороннего  развития творческих  способностей   подрастающего  поколения.
   Учебный  предмет  «Специальность и чтение нот с листа»  направлен  на  овладение  навыками  игры  на  фортепиано, расширение музыкального кругозора детей, формирование  их  художественного вкуса, воспитание музицирующих любителей музыки и вместе с тем подготовка наиболее одаренных учащихся к продолжению профессионального образования.

    Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе искусств, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с достижениями мировой музыкальной культуры.

    Выявление одарённости у  ребёнка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения.

В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

                               АКТУАЛЬНОСТЬ  ПРОГРАММЫ.

         Творчество - актуальная потребность детства. Между обучением игре на

     фортепиано и жизненными навыками детей есть связь.

     Индивидуальные занятия с ребёнком являются основой саморазвития

     личности.

     - Дети, умеющие играть на фортепиано, имеют более позитивный взгляд

     на жизнь, чем их ''немузыкальные'' сверстники.

     - Игра на фортепиано требует координации рук и глаз, что улучшает

      общую координацию в человеке. Руки во время игры независимо друг от

     друга.

     - Обучение игре на фортепиано воспитывает волю и дисциплину.

     - Занимаясь музыкой, ребёнок развивает свои  математические

     способности. Он пространственно мыслит, исполняя нотный текст. Кроме

     того, музыкант, пусть даже начинающий, это артист, который должен

     справляться с волнением, уметь контролировать свои эмоции.

    - Знакомство с нотным языком  схоже с литературным, где тоже есть

    фразы, предложения, мотивы. Замечено, что играющие дети лучше

    разговаривают и пишут.

    - Происходит  развитие коммуникативных навыков (особенно при игре в

    ансамбле). Когда достигается общность темпо - ритмического пульса, в

    синхронности при взятии и снятии звука.

       В связи с тем, что программа реализуется в условиях системы

     дополнительного образования, она характеризуется рядом особенностей:

    а) Индивидуальный подход к ребёнку.

    б) Гибкость, как в формировании репертуара, так и в сроках реализации.

    в) Работа и тесный контакт с родителями.

                                         Цели и задачи предмета.

         Учитывая возрастные и индивидуальные особенности  обучающихся

      программа  по предмету «Специальность и чтение с листа» направлена  

      на решение следующих целей и задач.

      Цели:

      - обеспечение развития музыкально – творческих  способностей  

      обучающихся на основе пройденных им знаний, умений и навыков  в

      области фортепианного исполнительства;

      - выявление одарённых детей в области музыкального исполнительства

      на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению  в

      образовательные учреждения, реализующие образовательные программы

      среднего профессионального образования.

      Задачи:

     Эстетическая - привить любовь к музыкальному искусству,  

     сформировать художественный вкус.

     Познавательная - дать необходимый объём знаний, умений и навыков в

     игре на фортепиано.

     Развивающая — развить музыкальные способности, беглость пальцев,

     музыкальный слух, память, чувство ритма.

     Интеллектуальная — повысить уровень знаний в области музыкальной

     культуры.

     Воспитательная — воспитать эстетический вкус, навыки исполнения

     произведений, умение работать в коллективе, настойчивость,

     целеустремленность.

     Образовательная — познакомить детей с инструментальной музыкой

     русских и зарубежных композиторов, различными стилями музыки.

      В результате освоения предмета  решаются следующие задачи:

      - развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

      - развитие музыкальных способностей : слуха, ритма, памяти,

      музыкальности и артистизма;

      - освоение обучающимися  музыкальной грамоты, необходимой для

      владения инструментом в пределах программы учебного предмета,

      позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии

      с необходимым уровнем музыкальной грамотности и  стилевыми

      традициями;

      - овладение обучающимися основными исполнительскими навыками

      игры на фортепиано, художественно - исполнительскими  возможностями

      фортепиано,  которые позволяют грамотно исполнять

      музыкальное произведение, как соло, так и в ансамбле, а также исполнять

      нетрудный аккомпанемент;

      - обучение навыкам самостоятельной  работы с музыкальным материалом

      и чтению нот с листа, использованию  музыкально-исполнительских

      средств выразительности, анализу  исполняемых произведений;

      - воспитание музыкального вкуса, самостоятельности суждений,

      личностной активности, умения планировать свою домашнюю работу,

      умение давать объективную оценку своего труда;

      - воспитывать трудолюбие, усидчивость, целеустремленность,

      доброжелательность у  обучающихся;

      - приобретение  обучающимися  опыта творческой деятельности  и

      публичных выступлений;

      - формирование у наиболее одарённых выпускников мотивации к

      продолжению профессионального обучения в  образовательных

      учреждениях  среднего профессионального образования.

                                             Учебный план.

             Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение

         нот с листа».

             Срок  освоения  программы  для обучающихся, поступивших в

         образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести

         месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Для поступающих в

         образовательное учреждение, реализующее основные

         профессиональные образовательные программы в области

         музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

            Таблица  объёма учебного времени, предусмотренного  учебным

         планом образовательного учреждения на реализацию предмета

        «Специальность и чтение с листа»:

                                    Объём учебного предмета

                                      срок обучения – 8-9 лет.

          Содержание                            1 класс              2-8 классы               9 класс

 Максимальная учебная                                   1777                                       297                            

нагрузка в часах

Количество часов на                                         592                                         99

аудиторные занятия

Общее количество часов на                                              691

 аудиторные занятия

 Общее количество часов на

внеаудиторные (самостоятельные)                                 1185                        198    

занятия

            Основной формой учебной и воспитательной работы является урок,

         проводимый  в форме индивидуального ( аудиторного) занятия

         преподавателя с   обучающимся.

             Индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока  – 40

         минут.

             Индивидуальная  форма  занятий  позволяет преподавателю

         построить содержание программы в соответствии с особенностями

         развития каждого обучающегося.

            Учебный материал распределяется по годам обучения – классам.

       Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени,

      предусмотренный  для освоения учебного материала.

                                              Формы обучения:

1. Аудиторные  (индивидуальные)  занятия.
2. Внеаудиторная (самостоятельная)  работа.

                              Виды внеаудиторной работы:

       -  выполнение домашнего задания;

       -  подготовка к концертным выступлениям;

       -  посещение учреждений культуры (театров, филармоний, концертных

          залов, музеев, творческих встреч, прослушивание аудиозаписей и

          просмотр видеозаписей выступлений.)

       - участие обучающихся в концертах, конкурсах, творческих

         мероприятиях и культурно -  просветительской деятельности

         образовательного учреждения и др.

            Для успешного решения учебно-воспитательных  задач

        преподаватель  должен применять дифференцированный подход  в

        выборе  методов  обучения и музыкального воспитания для обучащихся

        разных  по возрасту, уровню подготовки,  исходя из индивидуальных

        особенностей.

                                       Методы обучения.

             В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.

         Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика,

         с учётом его возрастных   и  психологических   особенностей.

             Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета

          используются следующие методы обучения:

              - словесный (объяснение, беседа, рассказ);

              - наглядно – слуховой (показ, наблюдение, демонстрация

                пианистических приёмов);

              - практический (работа  на инструменте, упражнения);

              - аналитический ( сравнения  и обобщения, развитие  логического

                мышления);

              - эмоциональный ( подбор  ассоциаций, образов, художественные

                впечатления);

                Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный  и

           психологически верный подход к каждому ученику и

           наиболее подходящий метод обучения.

                 Предложенные  методы  работы  в рамках  предпрофессиональной

           образовательной программы являются наиболее продуктивными при

           реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны

           на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного

           исполнительства на фортепиано.

       Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 1777 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки   592    часов;

самостоятельной работы обучающегося 1185 часов.

2.               Объем учебного предмета и виды учебной работы.

               Образовательное учреждение имеет право реализовать программу

          «Специальность и чтение нот с листа» в сокращенные сроки, а также по

          индивидуальным учебным планам с учетом ФГТ.
              При приеме на обучение образовательное учреждение проводит

         отбор детей в форме творческих заданий, позволяющих определить

        наличие музыкальных способностей – слуха, ритма, памяти.
       Освоение программы завершается итоговой аттестацией обучающихся,

        проводимой образовательным учреждением.

              Материально- техническая база образовательного учреждения

        должна соответствовать санитарным  и противопожарным  нормам,  

        нормам  охраны труда.

              Учебные аудитории для занятий по предмету«Специальность и

        чтение нот  с листа»  должны быть оснащены  инструментами

        фортепиано и иметь площадь не менее 6 кв. метров.

              Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем,

        библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и

        своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны

        регулярно обслуживаться настройщиками.

                               II. Содержание учебного предмета

                Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к  

        контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и

        другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения.

        Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва

        учебного времени. В случае, если консультации проводятся

        рассредоточено, резерв учебного времени используется на

        самостоятельную работу обучающихся и методическую работу

        преподавателей.

            Резерв учебного времени можно использовать как перед

       промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее

       окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся

       на период летних каникул.

          Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным

       предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку

       домашнего задания, параллельного освоения детьми программ

       начального и основного общего образования.    

          Объем времени на самостоятельную работу может определяться с

        учетом сложившихся педагогических традиций, методической

        целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

          Самостоятельные занятия должны быть регулярными и

        систематическими.

          Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части

       образовательной программы в области искусств распределяется по годам

       обучения с учетом общего объема аудиторного времени,

       предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

          Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому

        учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических

        традиций, методической целесообразности и индивидуальных

        способностей ученика.

                                      Виды внеаудиторной работы:

        - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным

          выступлениям;

       - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных

         залов и др.);

       - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и

         культурно-просветительской деятельности  образовательного

         учреждения и др.

           Учебный материал распределяется по годам обучения – классам.

       Каждый класс имеет свои дидактические задачи, и объем времени,

       предусмотренный  для освоения учебного материала.

                           Годовые требования по классам.

           Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 5 вариантов примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.

           В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

                                                     1 класс.

 Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю.

Самостоятельная работа не менее 3- х часов в неделю.

 Консультации  6  часов в год.

    Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с учащимися подбором по слуху, пением песенок. С первого урока предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся должен пройти 20-30 небольших произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.

     В 1-м полугодии учащийся должен сыграть 1-2 произведения на классном концерте, во 2-м полугодии должен сдать академический зачет из 3-х произведений:

 - полифония (менуэт, ария, полонез, р.н.п. с элементами полифонии).

 - этюд (1-2 этюда). Возможна замена одного этюда на ансамбль.

 - крупная форма (сонатина, вариации, рондо).  

      Возможна замена крупной формы на пьесу.

 Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.

                                     Примерный репертуарный список:

1.Пьесы полифонического склада.

Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах (по выбору)

Бах И.С. Менуэт соль-минор, Ария ре-минор

Гендель. Г. Две сарабанды

Моцарт Л. Менуэт ре минор, Буррэ ре минор

Скарлатти Д. Ария

Моцарт В. Менуэт фа мажор, Аллегро си бемоль мажор

2.Этюды.

 Гнесина Е. «Фортепианная азбука», «Маленькие этюды для  

         начинающих»

 Лемуан А. Соч. 37 «50 характерных прогрессивных этюдов»

 Лешгорн А. Соч. 65 Избранные этюды для начинающих

 Черни К. «Избранные фортепианные этюды» под ред. Гермера, 1 ч.

 Черни К. Соч. 139 (по выбору)

 Шитте Л. Соч. 108, «25 маленьких этюдов»

3.Крупная форма.

Беркович И. Сонатина Соль мажор

Бетховен Л. Сонатина Соль мажор

Гедике А. Соч.36 Сонатина До мажор

Клементи М. Соч.36. Сонатины №1,2

Мелартин Э. Сонатина соль минор

Вариации на тему р.н.п. «Савка и Гришка делали дуду». Обр. Берковича

Моцарт В. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта». Шесть легких сонатин (по выбору)

4.Пьесы.

Гайдн И. Немецкий танец №1. Соль мажор. Немецкий танец №2 Ре мажор

Гречанинов А. Соч.98 Детский альбом: В разлуке, Мазурка, Маленькая

    сказка

Кабалевский Д. Соч.27 30 детских пьес (по выбору)

Любарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песен Майкапар С.

    Соч.28 Пастушок, В садике, Сказочка. Соч.33 Раздумье, Росинки

Мясковский Н. Веселое настроение, Вроде вальса, Беззаботная песенка   Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы. В темном лесу.

                     Примеры экзаменационных программ:

 Вариант 1

Бах И. С. Менуэт ре минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах)

 Черни-Гермер К. Этюды № 6, 8

Кореневская И. «Дождик»

Вариант 2

 Бах И. С. Ария из Нотной тетради Анны Магдалены Бах

Черни-Гермер К. Этюд №11 (1-я часть)

 Гречанинов А. « В разлуке»

Ансамбль

 Вариант 3

 Кригер И. «Менуэт»

 Черни-Гермер К. Этюды № 14 (1-я часть)

 Клементи М. Сонатина ор. 36 № 1

Вариант 4

 Моцарт Л. Менуэт Ре мажор

 Черни-Гермер К. Этюд №14 1-я часть

 Чайковский П. «Старинная французская песенка»

 Вариант 5

Бах И. «Волынка»

Чайковский П. «Болезнь куклы»

 Шмитц М. Сонатина A- dur

                                                 2 класс

 Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю.

 Самостоятельная работа не менее 3 часов в неделю.

 Консультации 8 часов в год.

 За учебный год учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии. Первый зачет - два этюда. Второй зачет – полифония и пьеса. Крупная форма сдается в классном порядке.

     Во втором полугодии - зачет по этюдам и академический зачет.

 Годовые требования:

2-3 полифонических произведения,

2 крупные формы,

4-6 этюдов,

4 пьесы различного характера.

    Развитие навыков чтения с листа, игра легких ансамблей с преподавателем, работа над гаммами и упражнениями.

                         Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения.

Бах И.С. «Маленькие прелюдии и фуги» (по выбору)

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах

Гендель Г. Менуэт ре минор

Корелли А. Сарабанда

Моцарт Л. Буррэ, Марш

Скарлатти Д. Ария

2. Этюды.

Беренс Г. Соч.70. 50 маленьких фортепианных пьес. №31,33,43,44,48,50 Гедике А.Соч.32. 40 мелодических этюдов. №11,12,15,18,19,24

Лекуппэ Ф. Этюды

Лак Т. Соч.172. Этюды

Лешгорн А. Соч.65. Избранные этюды для начинающих №3,5-7,9,27,39 Лемуан А. Соч.37. 50 характерных прогрессивных этюдов

Черни – Гермер К. Избранные этюды №№10,11,13-18,20,21,23-29,40

Шитте А. Соч.108. 25 маленьких этюдов. Соч.160. 25 маленьких этюдов.

3. Крупная форма.

Бетховен Л.Сонатина соль мажор, фа мажор

 Диабелли А. Сонатина фа мажор

 Жилинский А. Сонатина соль мажор

 Кабалевский Д.Соч.51. Вариации фа мажор

 Клементи М. Соч.36. Сонатина до мажор

 Кулау Ф. Вариации Моцарт В. Вариации на тему из оперы «Волшебная

   флейта»

Некрасов Ю. Маленькая сонатина

Сорокин К. Детская сонатина №1

Хаслингер Т. Сонатина до мажор

4. Пьесы.

Гречанинов А. Соч.123 «Бусинки»

 Григ Э. Соч.12: Танец эльфов, Вальс ля минор

 Глиэр Р. Соч.43 Рондо Соль мажор

 Кабалевский Д. Соч.27 «30 детских пьес»

 Косенко В. Соч.15 «24 детские пьесы для фортепиано»

 Лукомский Л. 10 пьес: Разговор, Вальс. Шутка

 Майкапар С. Соч.28 «Бирюльки», Маленькие новеллетты, Листок из альбома

 Прокофьев С. Соч.65. Сказочка, Марш, Утро, Прогулка

 Шостакович Д. «Танцы кукол», Гавот, Шарманка

 Шуман Р. Соч.68 «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы»

 Чайковский П. Соч.39 «Детский альбом»: Старинная французская песенка,

     Болезнь куклы, Полька, Немецкая песенка

                      Примеры экзаменационных программ.

Требования к переводному экзамену: полифония, крупная форма, пьеса. Один этюд сдается в третьей четверти.

Вариант 1.

Бах И.С. Менуэт ре мажор

 Клементи М. Сонатина до мажор

Чайковский П. Немецкая песенка

Черни-Гермер К. Этюд №11.

Вариант 2 .

Бах И. С. Маленькая прелюдия до мажор

Моцарт В. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»

 Кабалевский Д. «Клоуны»

Беренс Г. Этюд №33

 Вариант 3.

 Корелли А. Сарабанда

Лукомский А. Шутка

 Бетховен Л. Соната соль мажор

 Черни - Гермер К. Этюд №19

Вариант 4.

 Бах И.С. Менуэт до минор

 Назаров Ю. Маленькая сонатина

 Чайковский П.И. Старинная французская песенка

 Вариант 5.

Бах И. С. Маленькая прелюдия фа мажор

 Моцарт В. Сонатина до мажор 1-я часть

 Хачатурян А. Андантино

Гедике А. Этюд соль мажор, соч.32

                                                      3 класс.

 Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю.

 Самостоятельная работа не менее 4 часов в неделю.

 Консультации 8 часов в год.

    В целом, требования совпадают со 2 классом, но с учетом усложнения программы: 2-3 полифонических произведения, 2 крупные формы, 4-6 этюдов, 2- 3 пьесы (среди них обязательно пьеса кантиленного характера), чтение с листа.

   С 3 класса учащиеся начинают сдавать гаммы. Гаммы сдаются в третьей четверти вместе с этюдом, как технический зачет.

    Требования к гаммам: до 4-х знаков (с одинаковой аппликатурой), на 2-4 октавы, в прямом и противоположном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио, хроматическая гамма. Все требования индивидуальные, на усмотрение преподавателя.

                               Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения.

 Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. Тетр.1. До мажор и соль минор

 Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. Менуэт №3,12. Марш №12.

    Полонез №19. Менуэт соль минор

Бах И.Х. Аллегро Гендель Г. Аллемандо, «Шалость»

Кригер И. Сарабанда

Майкапар С. Прелюдия и фугетта до диез минор

Павлюченко С. Фугетто ля минор

 Пахельбель И. Сарабанда, Жига, Гавот с вариациями

 Скарлатти Д. Ария

Мясковский Н. Соч. №33. Легкие пьесы в полифоническом роде.

1. Этюды.

 Беренс Г. Соч.61 №1-3, 24. Соч.88. Этюды №5,7

 Бертини А. Соч.29 №4, 5. Этюды

Гедике А. 40 мелодических этюдов для начинающих №29-32 30 легких

    этюдов №10,16,18,21,26 25 легких этюдов №13,18,20

 Лак Т. Соч.172. Этюды №5,6,8

 Лемуан А. Соч.37 №10-12,15,20,29,35

 Лешгорн А. Соч.65. Избранные этюды

Черни К. Соч.821 №5,7,24,25,33,35

Черни-Гермер К. Ч.1 №25-26,28,30-32,34,36,45,46

Шитте А. Соч.68 №2,3,6,9

3 Крупная форма .

Бетховен Л. Сонатина Фа мажор

 Беркович И. Сонатина до мажор

 Глиэр Р. Соч.43 Рондо

Диабелли А. Соч.151. Сонатина №1

Кабалевский Д. Сонатина ля минор

 Клементи М. Соч.36. Сонатина до мажор ч.2-3. Сонатина соль мажор ч.1 Кулау Ф. Вариации соль мажор

Моцарт В. Сонатина фа мажор

Медынь Я. Сонатина до мажор

 Чимароза Д. Сонатина ре минор, соль минор

Шуман Р. Детская соната

3.Пьесы.

 Барток Б. Сборник «Детям» (по выбору). Микрокосмос т.2 (по выбору) Бетховен Л. «Весело-грустно»

Гедике А. Соч.8. Миниатюры (по выбору)

 Глинка М. Полька, «Чувство», «Простодушие»

 Глиэр Р. Ариэтта

 Гричанинов А. Соч.109 «День ребенка», «Сломанная игрушка». Соч.123.

   «Бусинки», «Грустная песенка»

Кабалевский Д. Токкатина

 Косенко В. Соч.45. 24 детские пьесы

 Майкапар С. Соч.23. Тарантелла. Соч.28. «Весною»

Прокофьев С. Соч.66. Марш, Утро и Прогулка

 Чайковский П. Детский альбом (по выбору)

Шостакович Д. Танцы кукол (по выбору)

Шопен Ф. Польская песня, «Весной»

 Шуберт Ф. Экосез соль мажор, Менуэт

Шуман Р. Соч.68. Альбом для юношества (по выбору)

                               Примеры экзаменационных программ:

 Вариант 1.

 Бах И. С. Маленькая прелюдия до минор

 Кулау Ф. Вариации

Чайковский П. Полька

Лемуан А. Этюд №29

 Вариант 2.

Бах И.С. Маленькая прелюдия соль минор

 Кулау Ф. Сонатина до мажор

Кабалевский Д. Токкатина

Черни К. Соч.821 №24

 Вариант 3.

 Гриэр Р. Рондо.

Беркович И. Сонатина до мажор

Прокофьев С. Марш

Лешгорн А. Соч.65 Этюд

 Вариант 4

Бах И.С. Менуэт №12 соль мажор

Диабелли А. Сонатина №1 Рондо

 Шуман Р.Сицилийская песенка

 Лак Т.Соч.172 Этюд №6

 Вариант 5.

 Гендель Г. Аллеманда

 Бетховен Л. Сонатина соль мажор

 Глинка М. «Чувство»

Шитте Л. Соч.160 Этюд №22

                                                 4 класс.

 Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю.

 Самостоятельная работа не менее 4 часов в неделю.

 Консультации 8 часов в год.

     В конце 1 четверти учащиеся должны сдать контрольный урок с оценкой. Требования к контрольному уроку:

 - 2 этюда, один из них конкурсный.

 Примерный список конкурсных этюдов: К. Черни ор.299 этюды №11, 24, 29

    В конце 2-й четверти учащиеся должны сдать зачет по полифонии и пьесе. В 3-й четверти – технический зачет (этюд и гаммы).

Регулярно идет работа над гаммами и чтением с листа.

 Требования к переводному экзамену: полифония, один этюд, крупная

 форма, пьеса.

                                   Примерный репертуарный список:

1.Полифонические произведения.

 Бах И. С. Прелюдии и фуги: т.1 №1,3,5-8, т.2 №1-3, 6

Бах И.С. 2-х голосные инвенции до мажор и ля минор

Бах Ф.Э.Фантазия до минор.

Гендель Г. Сарабанда с вариациями, куранта

Глинка М. Фуга ля минор

 Мясковский Н. «Элегическое настроение», «Охотничья перекличка», «В старинном стиле»

 Люлли Ж. Гавот соль минор

 Моцарт В. Жига.

Лядов Л. Соч.34. Канон

3.Этюды.

 Беренс Г. Этюды: соч.61 и 88

 Бертини Л. 28 избранных этюдов соч.29

Лак Т. Соч.172. Этюды №4,5

Лешгорн А. Этюды. Соч.66

Лемуан А. Этюды. Соч.37

 Черни-Герман К. Ч.2. Избранные этюды

Черни К. Соч.299

 Шитте Л. Соч.68 №18,19

3.Произведения крупной формы.

Беркович И. Концерт соль мажор

Бетховен Л. Соната соль мажор, фа мажор

Вебер К. Соната до мажор

Грациолли Г. Соната соль мажор

 Диабелли А. Сонатина соль мажор

 Дюссек И. Сонатина соль мажор

 Клементи М. Соч.36. Сонатины до мажор, фа мажор, соль мажор

Моцарт В. 6 сонатин: до мажор, си бемоль мажор

Чимароза Д. Сонаты: соль минор и ми бемоль мажор

Шуман Р. Соч.118. Детская соната

4.Пьесы.

 Барток Б. «Вечер у секейев»

 Бетховен Л. Элегия, Богатель соль минор

Григ Э. Лирическая тетрадь (по выбору)

 Гладковский А. «Маленькая танцовщица»

 Глиэр Р. Альбом фортепианных пьес. Соч.31 №3,11. Соч.34 №15. Соч.43 №3,4,7

Кабалевский Д. Соч.27. «Шуточка», Скерцо, «Кавалерийская»

Косенко В. Соч.15. «Петрушка», Мелодия, «Дождик», Мазурка, «Сказка» Прокофьев С. Детская музыка (по выбору)

Чайковский П. Детский альбом (по выбору)

 Шостакович Д. Лирический вальс

                             Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1.

 Бах И.С. Маленькая прелюдия и фуга №8 т.1

 Бетховен Л. Сонатина до мажор (легкая соната)

 Глиэр Р. Листок из альбома

Лешгорн А. Соч.66 Этюд №5

 Вариант 2.

 Мясковский Н. Фуга «В старинном стиле»

Дюссек И. Сонатина соль мажор

Косенко В. «Дождик»

Черни К. Соч.299. Этюд №1,2

Вариант 3.

 Бах И.С. Двухголосная инвенция до мажор

 Шуман Р. Соч.118. Детская соната

Даргомыжский А. Вальс «Табакерка»

Шитте А. Соч.68. Этюд №18

 Вариант 4.

 Бах И.С. Маленькая прелюдия и фуга №3 ч.2

Чимороза Д. Соната соль минор

Чайковский П. «Нянина сказка» Черни К. Соч.299 ч.2 №4

Вариант 5

Глинка М. Фуга ля минор

 Моцарт В. Сонатина до мажор

Бетховен Л. Элегия

Лак Т. Соч.172 Этюд №5

                                                     5 класс

Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю.

 Самостоятельная работа не менее 5 часов в неделю.

 Консультации 8 часов в год.

Требования на год:

 2-3 полифонических произведения,

2 крупные формы,

4-6 этюдов,

2-3 пьесы

Работа над навыками чтения с листа, гаммами, игра ансамблей.

Два этюда учащиеся сдают в конце первой четверти.

Во второй четверти, учащиеся сдают полифонию и пьесу.

В третьей четверти, учащиеся сдают этюд и гаммы.

На академическом зачете в конце года, учащиеся играют полифонию, крупную форму (обязательно классическое сонатное аллегро) и пьесу.

Примерный репертуарный список:

1.Полифонические произведения.

 Бах И. С. Двухголосные инвенции (более сложные)

Бах И.С. Французские сюиты №2 (отдельные части)

    Маленькие прелюдии и фуги т.1 до мажор и фа мажор, т.2 ре мажор Гендель Г. Сюиты ре минор и соль минор

 Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору)

 Майкапар С. Фугетта соль диез минор, Прелюдия и фугетта ля минор Мясковский Н. Фуга в старинном стиле

Пахельбель И. Чакона

2.Этюды.

Беренс Г. 32 избранных этюда из сочинений №61 и 68

 Бертини А. 28 избранных этюдов из соч.29 и 42

 Гедике А.12 мелодических этюдов №4 и 14

 Геллер С. 25 мелодических этюдов (по выбору)

Кабалевский Д. Соч.27. Этюды ля мажор, фа мажор, ля минор

Лешгорн А. Соч.136 «Школа беглости» т.1и 2 (по выбору)

Майкапар С. Соч.33 «Бурный поток» (Этюд)

Партцхаладзе М. Этюд соль минор

 Черни К. Соч.299 №1-4,6,7,11. Соч.821 Этюды №25,26,28,33,43,45,53

Шитте Л. Соч.68 №18,19,21,23,25

Щедрин Р. Этюд ля минор

Пахульский Г. Соч.12 «Фантастическая сказка»

3.Произведения крупной формы.

Бортнянский Д. Соната До мажор

 Гречанинов А. Соч.110, Сонатина Фа мажор

 Глинка М. Вариации на тему «Среди долины ровные»

 Бетховен Л. Сонаты № 1, 5, 19, 20

Гайдн Й. Сонаты: Ре мажор, Соль мажор, Ми мажор, Фа мажор, До мажор,

   си минор, до-диез минор

Клементи М. Соч. 38 Сонатина Си-бемоль мажор. Соч.37 Сонатина

   Ми бемоль мажор

 Моцарт В. Сонаты Фа мажор, Соль мажор, Си-бемоль мажор (3/4),

     До мажор, Рондо Ре мажор, Фантазия ре минор. Соч.25  Экспромт

    Си мажор, №1

4 Пьесы.

 Аренский А. Соч.25 Экспромт Си мажор №1. Соч.53 Романс Фа мажор.  

     Соч.46 «Незабудка»

Глазунов А. Юношеские пьесы

Григ Э. Соч.43 «Птичка», «Бабочка». Соч.3 Поэтические картинки. Ноктюрн

    До мажор

Лядов А. Соч.10 прелюдия №1; соч.11 прелюдия №1. Соч.40 «Музыкальная

    табакерка»

 Мендельсон Ф. Соч.72 Детские пьесы. Песни без слов: №4 Ля мажор, №8

    Ля мажор, №19 Ми мажор

 Прокофьев С. «Детская музыка» (по выбору). Соч.22 Мимолетности (по

    выбору)

Пешетти Д. Престо до минор

Шуберт Ф. Скерцо Си-бемоль мажор, Экспромты соч.90: Ми-бемоль мажор,

     Ля-бемоль мажор

Шопен Ф. Вальс Ля-бемоль мажор №9, си минор №10, Мазурки соч.7, соч.17 Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества, Детские сцены

                  Примеры экзаменационных программ:

 Вариант 1.

 Бах И.С Двухголосная инвенция Ми мажор Соч.299

Черни К. этюды №24, 28

Бетховен Л. Соната №20, 1-я часть

Вариант 2.

Бах И. С Трехголосная инвенция до минор

 Крамер И. Этюд №10 соч.60 Соч. 299

Черни К. Этюд № 21

Моцарт В. Легкая соната До мажор, 1-я часть

 Вариант 3.

 Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор

 Черни К. Соч. 299 этюд №34 Соч. 299, этюд N 33

 Гайдн Й. Соната Ре мажор, 1-я часть

 Вариант 4.

 Бах И. С. Французская сюита до минор (Аллеманда, Сарабанда)

Черни К. Соч.740 этюд №37

Мошковский М.Соч.72. этюд №2

 Бетховен Л. Соната №5, 1-я часть

Вариант 5.

 Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга ми минор

 Черни К. Соч.740 Этюд №41

Мошковский М. Соч.72 Этюд №6

 Мендельсон Ф. Концерт соль минор, 1-я часть

                                                  6 класс.

 Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю.

 Самостоятельная работа не менее 5 часов в неделю.

 Консультации по специальности 8 часов в год.

 Учебный план на год: три зачета и академический зачет в конце года.

 В течение года учащийся должен пройти развернутую романтическую пьесу. Также желательно пройти с учеником в 6-м классе концерт (Баха, Гайдна, Моцарта, Бетховена, Мендельсона, Грига и др.)

    Требования по гаммам усложняются в зависимости от индивидуальности ученика.

 Требования по репертуару на год:

 - две полифонии,

 - две крупные формы,

 - 4-5 этюдов,

- 2-3 пьесы.

     Требования к зачетам соответствуют требованиям 5-го класса.

 Два этюда учащиеся сдают в конце первой четверти.

 Во второй четверти, учащиеся сдают полифонию и пьесу.

 В третьей четверти, учащиеся сдают этюд и гаммы.

Требования к переводному зачету: полифония, крупная форма (классическая, романтическая).

                          Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения.

 Бах И. С. Французские сюиты, Английские сюиты (отдельные части) ХТК

      1-й том: Прелюдии и фуги до минор, Ре мажор, ре минор, Ми мажор,

      ми минор, Фа-диез мажор, Си-бемоль мажор ХТК 2-й том: Прелюдии

      и фуги до минор, фа минор

Гендель Г. Сюиты ре минор, ми минор

 Шостакович Д. Прелюдии и фуги Ре мажор, До мажор, ля минор

 Щедрин Р. Полифоническая тетрадь

2. Этюды.

Аренский А. Соч.41 Этюд Ми-бемоль мажор №1

Беренс Г. Соч. 61 этюды

Гуммель И. Соч.125 Этюды

Кобылянский А. «Семь октавных этюдов»

 Крамер И. Соч.60 Этюды

Лешгорн А. Соч.136 Этюды

 Мошковский М. Соч.72 Этюды №№2, 5, 6, 10

Черни К. Этюды соч.299 и соч.740

3. Произведения крупной формы.

Бах И. С. Концерты фа минор, ре минор

Бах Ф. Э. Сонаты фа минор, ля минор. Рондо из Сонаты си минор

Бетховен Л. Соч.51 Рондо До мажор. Сонаты № 1, 5, 6, 8, 9, 10 (отдельные

     части). Девять вариаций Ля мажор

Гайдн Й. Сонаты: до-диез минор № 6, Ми-бемоль мажор №3, соль минор №4 Клементи М. Соч.47 N 3 Соната Си-бемоль мажор. Соч.40 N 2 Соната

     си минор

Моцарт В. Сонаты: До мажор, Фа мажор, Ре мажор, Си-бемоль мажор. Концерты №№17, 23. Вариации Ре мажор

Мендельсон Ф. Концерт соль минор, 1-я часть

Парадизи П. Соната Ля мажор

Скарлатти Д. 60 сонат, под ред. А. Гольденвейзера (наиболее легкие)

4. Пьесы.

Бородин А. Маленькая сюита

Григ Э. Лирические тетради (по выбору)

Дакен Л. «Кукушка»

Дворжак А. Соч.101 Юмореска N 7

Мак - Доуэлл Э. Соч.46 №2 «Вечное движение»

Мендельсон Ф. Песни без слов (по выбору)

 Прокофьев С. Гавот из балета «Золушка»

 Рахманинов С. Вальс Ля мажор, Мелодия, Полька

Фильд Д. Ноктюрны

 Чайковский П. «Русская пляска»

Шопен Ф. Ноктюрн ми минор, фа минор. Полонез до-диез минор. Вальсы

     (по выбору)

 Шуберт Ф. Экспромты соч. 90. Соч.142 Экспромты Ля-бемоль мажор Шуман Р. Соч.124 Листки из альбома: Колыбельная, Вальс ля минор,

     «Эльф», Бурлеска

 Щедрин Р. «В подражание Альбенису», Юмореска

                     Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1.

Бах И. С. Трехголосная инвенция си минор

 Крамер И. Этюд №10

 Черни К. Соч.299 Этюд №31

 Клементи М. Сонатина Соль мажор, 1-я часть

 Вариант 2.

 Бах И. С. Французская сюита си минор (2-3 части)

Черни К. Соч. 740 Этюды №№1, 37

 Гайдн Й. Соната ми минор, 1-я часть

Вариант 3.

 Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор

 Черни К. Соч.740 Этюд № 3

Мошковский М. Соч. 72 Этюд № 2

 Вариант 4.

 Бах И. С. ХТК 2-й том, Прелюдия и фуга фа минор

Клементи М. Этюд №1

 Черни К. Соч.740 Этюд № 11

Вариант 5.

 Шостакович Д. Прелюдия и фуга Ре мажор

Черни К. Соч. 740 Этюд №8

Шопен Ф. Соч.10 Этюд №5

                                                    7 класс.

 Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю.

 Самостоятельная работа не менее 6 часов в неделю.

 Консультации по специальности 8 часов в год.

     За год учащиеся должны сыграть три зачета и академический зачет в конце года.

Требования по репертуару на год:

 - две полифонии,

 - две крупные формы,

 - 3-4 этюда,

- 2-3 пьесы.

 Требования к зачетам такие же, как и в 6-м классе

                         Примерный репертуарный список: 

1.Полифонические произведения.

Бах И.С. Трехголосные инвенции, Французские сюиты Английские сюиты

      ля минор, соль минор ХТК 1-й том, Прелюдии и фуги (по выбору) ХТК

      2-й том, Прелюдии и фуги: до минор, ре минор, Ми-бемоль мажор,

      Соль мажор, ля минор

 Шостакович Д. Прелюдии и фуги: Ре мажор, До мажор, ля минор,

       Ми мажор, соль минор

 Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

 2. Этюды.

 Аренский А. Соч.74 Этюды до минор, До мажор

 Клементи М. Этюды, под ред. Таузига (по выбору)

Лист Ф. Этюды «Шум леса», «Unsospiro»

Мошковский М. Соч.72 Этюды №№1, 2, 5, 6, 7, 10, 11

Черни К. Соч.740 50 этюдов (по выбору)

Шопен Ф. Соч.10: №№5, 9, 12; соч.25: №1, 2, 9

3.Крупная форма.

 Бах И. Ля мажор, соль минор

Бетховен Л. Сонаты соч.2 №1 Фа минор, соч.10 №1 до минор Соч.51

     Рондо Соль мажор

     Концерт №1 До мажор,1-я часть

 Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

Григ Э. Концерт ля минор, 1-я часть Соната ми минор, 1-я часть

Клементи М. Соната фа-диез минор, 1-я часть

Моцарт В. Сонаты До мажор №10, Ре мажор №9, Фа мажор №12,

     До мажор №7 (ред. А. Гольденвейзера).

     Концерты (по выбору)

 Мендельсон Ф. Рондо-каприччиозо. Фантазия фа-диез минор, 1-я часть.

     Концерты соль минор №1, ре минор №2

5. Пьесы.

 Григ Э. Соч.52 «Сердце поэта»

       Соч.19 «Свадебный день в Тролльхаугене»

Дебюсси К. Арабески Соль мажор, Ми мажор

Мясковский Н. Соч.31 «Пожелтевшие страницы» Соч.25 «Причуды»

     (по выбору)

 Прокофьев С. Соч.25 Гавот из «Классической симфонии» Соч.22

     «Мимолетности»

Рахманинов С. Элегия, Мелодия, Вальс Ля мажор, Полишинель

Шостакович Д. Соч.1 «Три фантастических танца». Соч.34 Прелюдии Чайковский П. «Времена года». Соч.10 Юмореска; соч.72 «Нежные упреки» Шопен Ф. Ноктюрны: №2 Ми-бемоль мажор, №19 ми минор №15 фа минор.

    Полонезы: соль-диез минор (post.), до минор

Шопен Ф. – Лист Ф. Польские песни

Шуберт Ф. Соч. 142 Экспромт Си-бемоль мажор. Соч.94 Музыкальные

    моменты

 Шуман Р. «Лесные сцены», «Детские сцены», «Арабески»

Примеры экзаменационных программ:

 Вариант 1.

 Бах И. С. Трехголосная инвенция до минор

 Бетховен Л. Соната №1 фа минор

 Прокофьев С. Две мимолетности №1 и №10

Черни К. Соч.299. Этюд №33

Вариант2.

Бах И.С. Французская сюита до минор (некоторые части)

Клементи М. Соната ля мажор 1-я часть соч.120

Григ Э.Сердце поэта

 Черни К. Соч.740. Этюд№3

 Вариант 3.

Бах И.С. 3-х голосная инвенция №3 ре мажор

Гайдн Й. Соната ре минор 1-я часть

Калинников В.Ноктюрн фа минор

Мошковский М. Этюд №2. Соч.72

Вариант 4.

Бах И.С. 3-х голосная инвенция си минор

Гайдн Й. Соната №2 ми минор

Мендельсон Ф. Песня без слов

Черни К.Соч.740. Этюд №1

 Вариант 5.

Бах И.С. Х.Т.К. Прелюдия и фуга ре минор т.1

Бетховен Л. Соната №5 до минор 1-я часть

Дакен К. «Кукушка»

Крамер И.Соч.60. Этюд №4

                                                     8 класс.

 Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю.

 Самостоятельная работа не менее 6 часов в неделю.

 Консультации по специальности 8 часов в год.

      Учащиеся 8 класса могут играть на зачетах свободную программу; количество зачетов и сроки специально не определены (свободный график). Главная задача этого класса - представить выпускную программу в максимально готовом виде.

      Учащийся может пройти в году две программы, может повторить произведение из программы предыдущих классов. Перед экзаменом учащиеся обыгрывают выпускную программу на зачетах, классных вечерах и концертах.

                      Требования к выпускной программе:

 - полифония (обязательно Прелюдия и фуга из ХТК Баха И.С., если учащийся собирается продолжать учиться в 9 классе),

- крупная форма (классическая или романтическая),

 - два этюда (для перехода в 9 класс) или один этюд (для завершающих свое обучение),

- любая пьеса.

                     Примерный репертуарный список:

1.Полифонические произведения.

Бах И. С. Трехголосные инвенции, Хорошо темперированный клавир  

        Партиты Соль мажор, Си-бемоль мажор, до минор

       Французские сюиты, Английские сюиты (по выбору)

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

Щедрин Р. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

2.Этюды.

Аренский А. Соч.36, соч.41 Этюды

Блюменфельд Ф. Соч.3 № 2 этюд

 Клементи М. Этюды (по выбору)

Крамер И. Этюды (наиболее трудные)

 Куллак Т. Октавные этюды: Фа мажор, Ля-бемоль мажор, Ми-бемоль мажор Лист Ф. Концертные этюды: Ре-бемоль мажор, фа минор

Мендельсон Ф. Этюды ля минор, Фа мажор

 Мошковский М. Соч.72 Этюды: №№ 1,2,5,6,7,9,10,11

 Черни К. Соч. 299, Соч.740 Этюды (по выбору)

Шопен Ф. Соч.10, соч.25 Этюды (по выбору)

3.Крупная форма .

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25

     Вариации (по выбору)

     Концерты №№1, 2, 3 (отдельные части)

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

Григ Э. Соната ми минор, концерт ля минор

Клементи М. Соната фа-диез минор

Моцарт В. Сонаты (по выбору) Вариации Ре мажор, Ми-бемоль мажор,

     Соль мажор Концерты №№12, 17, 20, 21, 23 (отдельные части)

Мендельсон Ф. Концерты соль минор, ре минор

Прокофьев С. Сонаты №№ 1, 2, 3

Скарлатти Д. 60 сонат под ред. Гольденвейзера А. (по выбору)  

4.Пьесы.

Аренский А. Соч.68 Прелюдии

Бабаджанян А. Шесть картин

Балакирев М. Ноктюрн, Полька

Глиэр Р. Соч. 26 Прелюдии

Глинка М. - Балакирев «Жаворонок»

Караев К. 24 прелюдии (по выбору)

Лист Ф. «Лорелея», «Женевские колокола», ноктюрн «Грезы любви»

Лядов А. Соч.11 Прелюдии. Соч.17 Пастораль. Соч.53 Три багатели Мендельсон Ф. Песни без слов, Рондо-каприччиозо

Мусоргский М. Детское скерцо

Мясковский Н. Соч.25 «Причуды»

Рубинштейн А. Соч.26 Романс Фа мажор. Соч.50 Баркарола соль минор Рахманинов С. Соч.3 Элегия, Серенада, Прелюдия до-диез минор Соч.23,

    соч.32 Прелюдии (по выбору)

Скрябин А. Соч.2 Прелюдия, Этюд. Соч.11 Прелюдии

Сметана Б. Соч.8 Поэтическая полька соль минор

Хачатурян А. Токката

Чайковский П. Соч.19 Каприччио Си-бемоль мажор. Соч.51 Полька си минор

      Соч.5 Романс фа минор

Чайковский П. – Зилоти Ноктюрн на темы из оперы «Снегурочка»

Шопен Ф. Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки, Блестящие вариации Шуман Р. Соч.18 «Арабески», Вариации на тему «Абегг»

     Венский карнавал

                    Примерные программы выпускного экзамена:

 Вариант 1.

 Бах И. С. Трехголосная инвенция соль минор

 Черни К. Соч.740 Этюд № 11

Моцарт В. Соната Си-бемоль мажор, 1-я часть

Прокофьев С. Мимолетности № 1, 10

Вариант 2.

 Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор

 Черни К. Соч.740 Этюды № 12, 18

 Бетховен Л. Соната № 5, 1-я часть

Шопен Ф. Ноктюрн ми минор

Вариант 3.

Бах И. С. ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор

Мошковский М. Соч.72 Этюд №1

Клементи М. Этюд №13

Гайдн Й. Соната Ми-бемоль мажор, 1-я часть

 Рахманинов С. Соч.32 Прелюдия соль-диез минор

Вариант 4.

Бах И. С. ХТК 2-й том Прелюдия и фуга Соль мажор

Черни К. Соч.740 этюд №50

Шопен Ф. Соч.10 Этюд №5

Бетховен Л. Соната №7, 1-я часть

Чайковский П. «Размышление»

 Вариант 5.

 Бах И. С. ХТК 2-й том Прелюдия и фуга До мажор

 Черни К. Соч.740 Этюд №14

 Мошковский М. «Искорки»

 Григ Э. Концерт ля минор, 1-я часть

Шостакович Д. Три прелюдии соч. 34

                                                      9 класс.

 Специальность и чтение с листа 3 часа в неделю.

 Самостоятельная работа не менее 6 часов в неделю.

 Консультации по специальности 8 часов в год.

      В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в среднее профессиональное образовательное учреждение.  

      Учащиеся сдают два экзамена с отметкой в конце каждого полугодия.

Требования к полугодовому экзамену:

 - полифония (ХТК),

 - крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации, концерт),

- два этюда (инструктивные этюды Черни, Клементи, Мошковского); возможны этюды Шопена, Листа, Рахманинова.

     На выпускной экзамен выносится новая программа по тем же требованиям, но с прибавлением пьесы.

                              Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения.

 Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, 1 и 2 том

       Токката ре минор, Токката ми минор

       Партита ми минор, Партита до минор

 Бах-Бузони Органные хоральные прелюдии

 Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги

 Щедрин Р. 24 Прелюдии и фуги

2. Этюды.

Гензельт А. Этюды

Кесслер И. Соч.100 Этюды тт. 2,3,4

Клементи М. Этюды

Лист Ф. Концертные этюды

Мендельсон Ф. Этюды

Мошковский М. Соч.72 Этюды. Соч.48 этюды Ре мажор, До мажор

Паганини Н. – Лист Ф. Этюды Ми мажор

Паганини Н. –Шуман Р. Этюды ля минор, Ми мажор

Рахманинов С. Этюды-картины соч.33, соч.39

Тальберг З. Соч.26 Этюд фа-диез минор

Черни К. Соч.740 Этюды

Шлецер П. Этюд Ля-бемоль мажор

Шимановский К. Соч.4 Этюды

Шопен Ф. Соч.10 и соч.25 (по выбору)

3. Крупная форма .

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25, 27

     Вариации Ля мажор (на русскую тему)

     Концерты №№1, 2, 3

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

Галынин Г. Сонатная триада

Григ Э. Соната ми минор. Концерт ля минор

Лядов А. Вариации на тему Глинки

Моцарт В. Сонаты (по выбору), Вариации, Концерты

Прокофьев С. Сонаты №№1,2,3

Равель М. Сонатина

Рахманинов С. Концерты №№1,2

Скрябин А. Соч.9 Прелюдия и Ноктюрн для левой руки. Соч.32 Две поэмы Глинка М. Вариации на шотландскую тему. Вариации на тему Моцарта Шопен Ф. Блестящие вариации. Andante appassionato и Большой блестящий

     полонез. Концерт фа минор

Шуберт Ф. Сонаты ми минор, ля минор соч.42

4. Пьесы.

Барток Б. Румынские танцы

Брамс И. Соч.79 Рапсодии си минор, соль минор

Верди-Лист «Риголетто»

Глазунов А. Баркарола Ре-бемоль мажор

Дебюсси К. Прелюдии, Бергамасская сюита. Сюита для фортепиано

Лист Ф. Венгерские рапсодии (по выбору). «Сонеты Петрарки» Ми мажор,

    Лябемоль мажор

Метнер Н. «Сказка» фа минор. Соч.39. Канцона-серенада

Мийо Д. Бразильские танцы

Прокофьев С. Соч.102 Сюита из балета «Золушка» Соч.75 Сюита из балета

     «Ромео и Джульетта» Соч.22 «Мимолетности». «Сарказмы»

Равель М. «Павана»

Рахманинов С. Соч.23 и соч.32 Прелюдии. Шесть музыкальных моментов Санкан П. Токката

Скрябин А. Соч.11, соч.15, соч.16 Прелюдии

Чайковский П. «Времена года»

      Соч.72 «Размышление»

      Соч.59 «Думка»

      Соч.1 Русское скерцо

Шопен Ф. Полонезы, Вальсы, Ноктюрны.

      Экспромт Ля-бемоль мажор.

      Баллады №2, 3 Скерцо№1, 2

Шостакович Д. Соч.34 Прелюдии. «Афоризмы»

Шуман Р. «Венский карнавал». «Бабочки». Соч.99 «Пестрые листки»

      Соч.124   Листки из альбома. Соч.4 Шесть интермеццо

Шуман - Лист «Посвящение»

Щедрин Р. «Bassoostinato»

                   Примерные программы для выпускного экзамена:

Вариант 1.

Бах И. С. ХТК 1-й том Прелюдия и фуга ре минор

Моцарт В. Соната До мажор (KV 330), 1-я часть

Черни К. Соч.740 Этюд №24

Мошковский М. Соч.72 Этюд №6

Чайковский П. Ноктюрн до-диез минор

Вариант 2.

Бах И. С. ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор

Гайдн Й. Соната До мажор, соч.79 1-я часть

Клементи М. Этюд №4

Мошковский М. Соч.72 Этюд №5

Лист Ф. Ноктюрн «Грезы любви»

Вариант 3.

Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Ми мажор

Бетховен Л. Соната №6, 1-я часть

Черни К. Соч. 740 Этюд №17

Клементи М. Этюд №3 Щедрин Р. «В подражание Альбенису»

Вариант 4.

Бах И. С. ХТК 2-й том, Прелюдия и фуга ля минор

Черни К. Соч.740 Этюд №14

Шопен Ф. Соч.10 Этюд №5

Моцарт В. Концерт №23, 1-я часть

Рахманинов С. Прелюдия соль минор

Вариант 5.

Бах И. С. ХТК 1-й том: Прелюдия и фуга соль-диез минор

Бетховен Л. Вариации на тему Сальери Си-бемоль мажор

Мошковский М. Соч.72 Этюд №1

Рахманинов С. Соч.33 Этюд-картина ми-бемоль минор

               III. Требования к уровню подготовки обучающихся.

      Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

  -  наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

  -  сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

   - знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);  

    -  знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

    -  знание профессиональной терминологии; • наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

    -  навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

    -  навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

   -   наличие творческой инициативы, сформированных представлений о

 методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

   - наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

    - наличие начальных навыков репетиционно - концертной работы в качестве солиста.

                     IV. Формы и методы контроля, система оценок.

1. Аттестация:  цели, виды, форма, содержание.

      Оценка качества реализации программы «Специальность и чтение с листа» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

      Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: академических зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.

      Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.  

      Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ.

      Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

      В соответствии с примерным графиком образовательного процесса промежуточная аттестация в форме экзамена проводится в конце 4-го класса.

      В 8 классе учащиеся сдают выпускной экзамен.

В остальных классах проходят школьные академические концерты, которые проводятся систематически 2 раза в год с оценкой в конце первого и второго полугодия (декабрь, апрель).

      Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой концертное исполнение программы. По итогам этого экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Учащиеся на выпускном экзамене должны продемонстрировать достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.

   Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

2.Критерии оценок.

       Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения.

      По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

               Оценка                              Критерии оценивания выступления

 5 («отлично»)                           технически качественное и художественно

                                                    осмысленное исполнение, отвечающее всем

                                                    требованиям на данном этапе обучения

 4 («хорошо»)                            оценка отражает грамотное исполнение с

                                                    небольшими недочетами (как в техническом

                                                    плане, так и в художественном)

3 («удовлетворительно»)         исполнение с большим количеством

                                                    недочётов, а именно: недоученный текст,  

                                                    слабая техническая подготовка,

                                                    малохудожественная игра, отсутствие свободы

                                                    игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно»)     комплекс серьезных недостатков, невыученный

                                                   текст, отсутствие домашней работы, а также

                                                   плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» (без оценки)                отражает достаточный уровень подготовки и

                                                   исполнения на данном этапе обучения

        Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной.

       Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

       При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:

   -  оценка годовой работы ученика;

   -  оценка на академическом концерте или экзамене;

   -  другие выступления ученика в течение учебного года.

      Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года

               V. Методическое обеспечение учебного процесса.

1.Методические рекомендации педагогическим работникам.

      Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.

      В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

      Одна из основных задач специальных классов - формирование музыкально-исполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения.

      Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы.

     Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.

     Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким образом, входит в обязанности преподавателя. Перед прочтением нового материала необходимо предварительно просмотреть и, по возможности, проанализировать музыкальный текст с целью осознания ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента.

      В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

      Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

      В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуальноличностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

     Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов.

    Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет значительно активизировать учебный процесс.

2.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.

  -  самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;    

  -  периодичность занятий - каждый день;

  -  количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.

     Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

     Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

     Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

     Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений.

     Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

      VI. Списки рекомендуемой нотной и методической  литературы.

  -   Список рекомендуемых нотных сборников.

Аренский А. Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000.

     Шесть каприсов. У моря. / М., Музыка, 2009

Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой». М., 1988.

Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста. М., 1991.

Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов. композитор,1991

Бах И. «Маленькие прелюдии и фуги».

Бах И. «Нотная тетрадь А. М. Бах».

Бах И. С. Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009

Бах И. С. Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2009

Бах И. С. Концерт соль минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2008

Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены

Бах/ М., Музыка, 2012

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 2010

Бах И. С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011

Бах И. С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011

Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини, М.,  

           Музыка,2012  для детей/ М., Музыка, 2012

Беренс Г. Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005

Бертини А. Избранные этюды / М., Музыка,1992

Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для Альбом классического репертуара.  Пособие для подготовительного и 1 класса Сост. Т.

Бетховен Л. Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992

Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010

Бетховен Л. Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010

Бетховен Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006

Бородин А. Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010

Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.1/ М., Музыка, 2011

Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010

Гайдн Й. Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000

Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,

    Музыка, 2011

Гендель Г. Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010

Гнесина Е. Фортепианная азбука/ М., Музыка, 2003

Глиэр Р. Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010

Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М., Музыка, 2011

Григ Э. Концерт для ф-но с оркестром /М., Музыка, 2005

Дебюсси К. Детский уголок /СПб, Композитор, 2004

Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999

Игнатьев В., Игнатьева Л. «Я музыкантом стать хочу». Альбом начинающего

      пианиста, части 1, 2. Л., 1989.

Кабалевский Д. 24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011

Кабалевский Д. Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004

Клементи М. Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006

Кулау Ф. Сонатины.

Кобылянский А. Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М., Музыка,

     2010

Ляховицкая С. «Пьесы, этюды, ансамбли».

Николаев А. «Фортепианная игра».

Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М.,

    Музыка, 2010

Лешгорн К. Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005

Лист Ф. Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010

Лядов А. Избранные сочинения /М., Музыка, 1999

Мендельсон Ф. Песни без слов / М., Музыка, 2011

Милич Б. Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012

Милич Б. Фортепиано. 1, 2, 3 класс / изд. Кифара , 2006. Фортепиано 4

      класс / Кифара, 2001; 6 класс – 2002; 7 класс - 2005

Моцарт В. Шесть сонатин / М., Музыка, 2011

Моцарт В. Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975

Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010

Наседкин А. Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008

Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли

      для первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М.,

      Музыка, 2012 Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 2003

Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано.

      «Музыка», 1990.

Прокофьев С. Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004

Рябова И., Рябов С. «Шаг за шагом», 1 класс, части 1 и 2. «Музыка»,

      Украина, 1991.

Рябова И., Рябов С. Чтение с листа в классе фортепиано. Классы 1 – 2, 3 - 4.

      Киев, 1988.

Рахманинов С. Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009

Рахманинов С. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009

Рахманинов С. Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009

Рахманинов С. Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка,

     2009

Соколов М. «Маленький пианист». М., 1991.

Скрябин А. 24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011

Слонимский С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011

Тургенева Н. «Пианист – фантазер», 1 часть, 2 часть.

Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М.,

     Музыка, 2011 Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А.

Хрестоматии для фортепиано: «Пьесы»; «Крупная форма»;

«Полифонические произведения»; Этюды» - по классам, для учащихся ДШИ

Четверухина, Т. Верижникова / М., Музыка, 2010 Хрестоматия для

 ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е. Гудова,

В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011 Хрестоматия

педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка, 2011

Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006

Чайковский П. 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005

Чайковский П. Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005

Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011

Черни К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009

Черни К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004

Шитте Л. 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003 Школа игры на ф-но.

     Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина М., Музыка, 2011

Шопен Ф. Ноктюрны для фортепиано. Ред. Л. Оборина,

               Я. Мильштейна М., Музыка, 2011 Шопен Ф. Экспромты

     М., Музыка, 2011

Шопен Ф. Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010

Шуберт Ф. Четыре экспромта. Соч. 90 / М., Музыка, 2007

Шуберт Ф. Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007

Шуман Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 2011

Щедрин Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007

      -  Список рекомендуемой методической литературы:

Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой». М., 1988.

Алексеев А. Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1

Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978

Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997

Аберт Герман Моцарт. Монография / М., Музыка,1990

Баренбойм Л. А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Л.: Сов. комп. 1981г.

Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. Л.: Сов. комп. 1989 г.

Баренбойм Л. Путь к музыке. Л., 1988.

Бадура-Скода Е.и П. Интерпретация Моцарта /М.,1972

Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о «Хорошо

     темперированном клавире»/Классика - XXI, 2008

Браудо И. Артикуляция. Л.,1961

Браудо И. Об органной и клавирной музыке. Л.,1976

Браудо И. А. Полифоническая тетрадь. М.: Музыка 1989 г.

Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном Искусстве. М.,1966 Голубовская Н. Искусство педализации. Музыка, Л.,1974

Гофман И. Фортепианная игра. М.1961г.

Голубовская Н.И. Искусство педализации. Л.: Музыка 1985г

Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре/

      М.,1961

Дроздова М. Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997

Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции,

      Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960

Зимин П. История фортепиано и его предшественников. М.,1968

Калинина Н. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе.Л. «Музыка»,

      1988.

Калугина Е,  Халабузарь П. «Воспитание творческих навыков».

Коган Г. Работа пианиста. 3 изд., М.,1979

Коган Г. Вопросы пианизма. М.,1969

Копчевский Н. И.С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические

      данные об исполнительских и педагогических принципах. «Вопросы музыкальной педагогики», 1 выпуск. М.,1979 Копчевский Н. Клавирная

      музыка, вопросы исполнения. Музыка, М.,1986

Корто А. О фортепианном искусстве. М.,1965

Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники. М.,1966 Ландовска В. О музыке. Классика - XXI век, 2001

Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М.,1988

Лонг М. За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985

Маккинон Л. Игра наизусть. Л.,1967

Маранц Б. О самостоятельной работе студента-пианиста. Фортепиано, 2004,

      №3,№4

Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966

Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963

Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002

Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967 Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983 Мндоянц А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике. М., 2005 Наумов Л. Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002

Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М., 1982 Носина В. Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI, 2006

Петрушин В. Музыкальная психология. М.,1997

Романенко В. «Учись сочинять». М., 2002.

19.Рябов И,  Рябов С. Чтение с листа в классе фортепиано. Киев. «Музiчна     Украiна», 1988

Савшинский С. Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002

Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом другом. М., 1997 Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. М., Советский композитор,1989

Фейнберг С. Пианизм как искусство. М.,1969

Цагарелли Ю. Психология музыкально-исполнительской деятельности. СПб, Композитор, 2008 Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1974

Цыпин Г. Музыкант и его работа. Проблемы психологии творчества.

      М., 1988

Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. Классика – XXI. М., 2011

Шатковский Г. Развитие музыкального слуха. М.,1996

Шмидт - Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985 Шнабель А. «Ты никогда не будешь пианистом». Классика - XXI, М.,1999 Штейнгаузен Ф. Техника игры на фортепиано. М.,1926

Шуман Р. О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка, 1975

Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. М.,1959

                              IX.  Приложение

               Примерный тематический план и содержание учебного

                       предмета:  «Специальность и чтение с листа»