Мастер-класс по вокалу педагогического конкурса "И мастерство, и вдохновение... "
Применение современных педагогических технологий при обучении вокалу.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 master-klass_1.docx | 105.63 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного
образования Центр внешкольной работы с детьми
и молодёжью Калининского района Санкт-Петербурга
«Академический»
Методическая разработка:
Мастер-класс по вокалу педагогического конкурса
"И мастерство, и вдохновение... "
Номинация «Мастер»
Тема: «Применение современных педагогических технологий при обучении вокалу»
Направление деятельности: вокал
Категория: педагоги дополнительного образования
Дата проведения: 25.04.2019
Аудитория: 4-6
ФИО педагога: Александрова Ольга Витальевна
Отдел: отдел музыкального образования
Санкт-Петербург
2019
Цель – познакомить с современными педагогическими технологиями, методами и приёмами при обучении вокалу на примере изучения песни «Журавель».
Задачи
- продемонстрировать навык певческой установки;
- продемонстрировать основы вокальной техники: навыки «певческого дыхания» и «звукообразования», навык округлого звука при пении, приёмы мышечной свободы артикуляционного аппарата;
- продемонстрировать авторскую методику вокальных упражнений;
- продемонстрировать современные педагогические технологии при
Оборудование мастер-класса
Дидактический материал для педагога:
- Программы лауреатов V Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. М., ГОУ ЦРСДОД, 2003 г.
- Емельянов В. «Фонопедический метод развития голоса. Уровни обучения, последовательности введения упражнений» / «Самара», 1997г.
- Алиев Ю. «Пение на уроках музыки». «Просвещение», 1978г.
Список литературы для учащихся:
- Кирюшин В. «Развивающие песни»/ М., 1997.
- Кирюшин В. «Песни-правила» / М., 1995.
Интернет-источники
№ | Адрес сайта | Содержание |
http://www.mp3zzz.ru/ | Музыка и песни отечественных и зарубежных исполнителей. | |
Проект Детское образование в сфере искусства России. | ||
http://classic-online.ru/ | Архив классической музыки, форум. | |
http://pesni.voskres.ru/ | Сведения об исполнителях православной музыки. |
Материально- техническое оснащение занятия:
- Рояль.
- Компьютерная презентация по теме занятия.
- Фрагменты костюмов: «Лиса», «Заяц», «Ежик», «Блохи», «Медведь», «Коза».
- Декорация «Плетень».
- Искусственный куст.
- Чемодан.
- Телевизор.
- Ноутбук.
- Раскладной столик для ноутбука.
- Стулья.
Планируемые результаты мастер-класса:
- появится навык певческой установки;
- учащиеся будут обладать основами вокальной техники: закрепятся навыки «певческого дыхания» и «звукообразования», будет отрабатываться навык округлого звука при пении, учащиеся будут обладать мышечной свободой артикуляционного аппарата;
- активизируется слуховое внимание;
- закрепятся знания основы охраны и гигиены голоса;
- сформируются умения следовать устным инструкциям педагога;
- сформируются умения работать в группе, малой группе и парах.
Методы обучения:
Методы организации и осуществления познавательной деятельности:
- практический – постановка заданий (упражнений) и демонстрация хода выполнения задач; формулирование и анализ итогов практической работы;
- словесный (вербальный) – пояснение, объяснения, побуждения, сравнения;
- наглядно-зрительный – использование компьютерной презентации;
- наглядно-слуховой – показ преподавателя голосом;
Специальные методы музыкального образования:
- музицирование – хоровое пение;
- сравнительный анализ;
- сочетание пения с движением;
- самоконтроль.
Методы стимулирования и мотивации познавательной деятельности:
- создание ситуаций успеха в обучении;
- разъяснение;
- поощрение учащихся.
План мастер-класса
Ход мастер-класса
№ | Этапы мастер-класса | Время | Примечание |
1 П: | I этап – Организационное начало (Вступление) - Здравствуйте, уважаемые коллеги! Вы сегодня присутствуете на мастер-классе по вокалу. Я работаю педагогом в театральной студии «Балагуры» по комплексной образовательной программе «Играем в театр». На занятиях я обучаю юных актёров основам вокала. | 0,5 мин | Слайд №1 |
2 П: | II этап – Введение в тему мастер-класса (Целеполагание) - Сегодня я продемонстрирую Вам некоторые приёмы, методы и технологии, применяемые при разучивании песни «Журавель» с целью их дальнейшего использования в Вашей педагогической практике. | 0,5 мин | Слайд №2 |
3 П: 4 | III этап – Основная часть (Практика) - На практике работа над песней проходит по следующим этапам: I этап – вокальные упражнения. II этап – разучивание или повторение песни. III этап – исполнение песни. IV этап – инсценирование песни. - Сегодня мы с Вами фрагментарно погрузимся во все этапы. I этап – вокальные упражнения. Начинаем работать с первого этапа. Я разработала адаптационную методику, соединив вокальные упражнения с дыхательными. Это произошло не случайно. - На экране вы видите фотографии преподавателей вокала, у которых я присутствовала на занятиях, мастер-классах и многому научилась, что мне в дальнейшем помогло разработать адаптационную методику и использовать её в своей педагогической практике. - Итак, приступаем к вокальным упражнениям, которые помогают учащимся разогревать голосовой аппарат. - Первое упражнение – «Ох-ох-ох». (Практическое выполнение упражнения «Ох-ох-ох») - Второе упражнение – «Роза». (Практическое выполнение упражнения «Роза») - Третье упражнение – «С…». (Практическое выполнение упражнения «С…») - Четвёртое упражнение – «Ай-лю-ли!» (Практическое выполнение упражнения «Ай-лю-ли!») - Пятое упражнение на дикцию – «От топота копыт пыль по полю летит!». (Практическое выполнение упражнения на дикцию) II этап – разучивание песни. - После вокальных упражнений переходим ко второму этапу – разучивание песни. - Поскольку я работаю с детьми, не поющими в хоре и не знающих нотной грамоты, поэтому в работе я использую свои методы и приёмы, благодаря которым детям легче разучивать песню. - Работа над песней идёт по следующей методике. Сначала мы детьми прослушиваем песню от начала до конца, обсуждаем характер музыки, героев песни и обязательно разъясняем непонятные слова. - На этом этапе я в работе использую современную Кейсовую технологию, которая помогает детям разучить песню. В кейсы закладываются педагогические приёмы-подсказки, которые Вы видите на экране:
- Данная технология позволяет погрузить детей в проблемную ситуацию, которая сводится к тренингу учащихся с помощью специальных приёмов, помогающих им преодолевать трудности, складывающиеся в реальном образовательном пространстве при разучивании песни. - Сегодня я с Вами поработаю по кейсовой технологии фрагментарно. Мы сейчас разучим песню по фразам с одновременным прохлопыванием ритма рукой по ноге и пропеванием её мелодии. - Чтобы Вы познакомились с мелодией песни и её инсценировкой, которую Вам предстоит сделать в конце мастер-класса, посмотрим видеозапись выступления детского хора на конкурсе. Внимание на экран! (Демонстрация видеозаписи песни «Журавель») - Давайте разучим песню по фразам. Внимание на экран! Слушайте первую фразу. (Показ педагогом) - Теперь все вместе весь первый куплет. Молодцы! III этап – исполнение песни. - Переходим к третьему этапу - исполнение песни. - На этом этапе я в работе использую технологию «Педагогика сотрудничества», которая включает в себя педагогические методы, записанные на экране, и предполагает идти не от учебного предмета, а от ребёнка к предмету, то есть идти от возможностей, которыми располагает ребёнок. - Сегодня я Вам продемонстрирую использование практического метода при исполнении песни. (Педагог раздаёт участникам мастер- класса текст песни «Журавель» и одновременно рассказывает методику) - На занятии, чтобы дети исполнили песню хорошо, я раздаю им текст песни с подписанными ролями, словами, разделёнными на слоги, и обозначенным ритмом. - Сейчас мы с Вами все вместе сиди исполним всю песню с приёмом прохлопывания ритма ладонью по ноге. (Хоровое исполнение песни) Демонстрация педагогического опыта (инсценирование песни) IV этап – инсценирование песни. - После того, как дети запоминают мелодию песни мы с ними поём эту песню по ролям. - Переходим к четвёртому этапу - инсценирование песни. - Распределение по ролям происходит разными приёмами:
- Таким образом, дети из простых учащихся превращаются в актёров-певцов. - На данном этапе я включаю в работу следующие методы обучения, которые Вы видите на экране. (На экране: Педагогические методы:
- Эти методы обучения составляют современную образовательную игровую технологию активного обучения, использование которой предполагает погружение учащихся в игровую ситуацию песенного материала, где одним из приёмов такой игры допускается импровизация детей на основе педагогического показа. - Инсценирование песни проходит по разработанному мною алгоритму, особенностью которого является дублирование некоторых этапов работы над песней. Внимание на экран! (На экране Алгоритм инсценирования песни) - Сегодня мы начнём работать с четвёртого шага алгоритма. - Сейчас я сама распределю роли между Вами. - Уважаемые коллеги, у меня к Вам просьба, во время распределения ролей я Вас попрошу надеть костюмы, которые висят на манекенах за стульями. Вы можете воспользоваться зеркалом. И взять слова, прикреплённые к манекенам на раздаточных карточках с соответствующим роли животным. - Итак, начинаем. (Педагог подходит к Бойко Николаю Ивановичу) - Вас я прошу быть в роли Журавля! Подойдите к первому стулу. Оденьте, пожалуйста, маску! (Педагог подходит к Кукановой Алле Анатольевне) - Вас я прошу быть в роли Козы! Подойдите ко второму стулу. Оденьте, пожалуйста, костюм и маску! (Педагог подходит к Волковой Елене Васильевне) - Вас я прошу быть в роли Барашка! Подойдите к третьему стулу. Оденьте, пожалуйста, костюм и маску! (Педагог подходит к Клюевой Ольге Лукиничне) - Вас я прошу быть в роли Сороки! Подойдите к четвёртому стулу. Оденьте, пожалуйста, костюм и маску! (Педагог подходит к Авдеевой Яне Александровне) - Вас я прошу быть в роли Вороны! Подойдите к пятому стулу. Оденьте, пожалуйста, костюм и маску! (Педагог подходит к Нехаевой Наталье Юрьевне) Вас я прошу быть в роли Совы! Подойдите к шестому стулу. Оденьте, пожалуйста, костюм и маску! - Все актёры готовы. Начинаем! - Давайте быстро отработаем движения каждого героя. Я Вам буду показывать и петь акапеллой, а Вы сразу за мной синхронно повторяйте, копируйте меня и подпевайте. Такой приём называется «Зеркало». Каждый герой на свои слова выходит из хора на середину. - Итак, начинаем! - Журавель! (Педагог показывает движения) - Коза! (Педагог показывает движения) - Барашек! (Педагог показывает движения) - Сорока! (Педагог показывает движения) - Ворона! (Педагог показывает движения) - Сова! (Педагог показывает движения) - Переходим к пятому шагу данного алгоритма – исполнение песни с инсценировкой. Ваша задача – делать всё то же самое, только под музыку! Не забывайте импровизировать! - Итак, начинаем! Дорогие зрители, представляем Вам песню «Журавель»! (Исполнение песни с инсценировкой, водят хоровод под русскую народную песню «») - Молодцы! | 10 мин | Слайды |
5 П: П: П: | Итог мастер-класса (Рефлексия) - Уважаемые коллеги, подведём итог мастер-класса. Поднимите, пожалуйста, карточки с героями, если Вам понравился мастер-класс! - Что будете использовать в своей работе? Назовите одним словом или двумя словами. - Назовите цвет Вашего настроения! - На экране мой электронный адрес, пишите, будем обмениваться опытом работы! | 2 мин | |
6 П: П: | Организационный конец мастер-класса (Логическое завершение действия) Уважаемые коллеги! Спасибо Вам за помощь и Ваше вдохновение в проведении мастер-класса. Я хочу вручить всем по вкусной шоколадке «Вдохновение» - До свидания!
|