материалы для родителей

11 ПРИЧИН,

 ПОЧЕМУ НУЖНО ОТДАТЬ РЕБЕНКА В МУЗЫКАЛЬНУЮ ШКОЛУ

• Музыка оказывает положительное влияние на развитие интеллекта в целом.
•  Ребенок научится понимать прекрасное, ведь, звуки – это первое, с чем он сталкивается еще до рождения. Благодаря занятиям, он сможет научиться слушать и слышать красоту.
• Музыкальные занятия помогают развивать память, ведь, во время уроков и выполнения домашних заданий ребенку все время приходится напрягать память, заучивать что-то, воспроизводить на слух, учить нотную грамоту и так далее.
• У ребенка гармонично развиваются все имеющиеся способности. Безусловно, у одних детей их больше, у других меньше, но в любом случае, они есть. Целенаправленная работа над их развитием обязательно даст свои результаты.
• Музыкальная школа научит ребенка работать, распределять свое время, получать удовольствие от, казалось бы, принудительного труда, ставить себе цели, а трудолюбие и адаптация к работе очень пригодятся в жизни.
• Благодаря музыкальной школе, ребенок разовьет свой вкус, поднимется на новый культурный уровень и научится отличать хорошее от плохого не только в музыкальной области, но и в кино, литературе, искусстве.
• Классическая музыка развивает доброту и ласку в ребенке. Не зря даже женщинам на протяжении всей беременности рекомендуется слушать классику, чтобы расслабиться и успокоиться. Детям такая музыка вдвойне полезна.
• Музыкальные занятия помогают развивать слух. Даже, если изначально у малыша не было склонности к музыке, то благодаря урокам, она у него рано или поздно появится.
• Считается, что ребенку с хорошо развитым слухом гораздо проще учить иностранные языки, и именно благодаря этому, некоторые люди способны легко выучить несколько языков.
• Для малышей занятия музыкой полезны еще и тем, что развивается мелкая моторика. Ведь, чтобы нажимать на клавиши, или зажимать отверстия флейты, или зажимать струны, необходимо очень четко координировать свои движения.
• Дети, занимающиеся музыкой с самого раннего возраста, более коммуникабельны. Они не боятся публичных выступлений, не страшатся начать диалог со сверстником, более оптимистичны и доброжелательны.

Как помочь ребенку хорошо учиться в школе?

        Все родители мечтают о том, чтобы их ребенок учился на одни четверки и пятерки, ведь успех в школьных делах – залог того, что в будущем он станет хорошим специалистом, найдет высокооплачиваемую работу и будет иметь успех у окружающих.

          Родители – люди, играющие важную роль в развитии познавательной деятельности любого школьника. Никто не поможет при трудностях в школе, как мама и папа. Вот несколько рекомендаций о том, как помочь ребенку стать более успешным в учебной деятельности.

 Больше разговаривайте со своим ребёнком

        Наша речь – основа всего. Умение правильно сформулировать свои мысли, выражать свою точку зрения и отстаивать её, привлекать к себе внимание логикой изложения материала – всё это важные умения, которые, если их развивать с малых лет, пригодятся в любой сфере жизнедеятельности.

     У ребенка до десяти лет чаще спрашивайте о том, что произошло за день в    школе.  Со старшими детьми необходимо в разговорах затрагивать чувства, переживания и опыт. Пусть ребенок чаще выражает своё мнение об окружающих, анализирует события, происходящие не только в школе и дома, но и за их пределами: в городе, в стране, в мире.

  Обогащайте словарный запас и расширяйте кругозор школьника

          Если у вашего ребёнка  возникнут какие-то вопросы, не стоит отмахиваться от него, говоря, что вам некогда. Если ваш ребенок спросит, то  ответьте ему: «А давай заглянем в энциклопедию и найдём нужный и правильный ответ на твой вопрос!». Много времени это у вас не отнимет, тогда как для ребенка это будет отличной возможностью научиться пользоваться справочной литературой, пополнить свои знания, что благотворно скажется на обучении в школе. Когда он научится искать ответы на свои вопросы в энциклопедиях, словарях и учебниках, он не только будет развивать свой кругозор, но и станет больше читать, обогатит свой словарный запас. А это прямой путь к повышению успеваемости!

  Чаще узнавайте о школьных делах

   Чем больше вы будете знать о происходящем в школе, о том, что учащиеся проходят по тому или иному предмету, как ваш ребенок справляется с программой, тем больше у вас будет возможностей повысить уровень его знаний.  

   Но не будьте надзирателем и тираном! Будьте с ребенком в доверительных, теплых отношениях. Помогайте с решением трудной задачи или подготовкой  заданий. Если вы будете его поддерживать, а не попрекать плохими оценками, он будет стремиться повысить уровень своих знаний.

   Не ругайте за «двойки»! Ссора ни к чему хорошему не приведет. Лучше беседуйте с ребенком, выясните, за что он получил плохую отметку, проанализируйте с ним ситуацию и найдите пути для решения проблемы.

   Узнавайте домашние задания, проверяйте правильность и своевременность их выполнения ребенком.

Как помочь школьникам в процессе выполнения домашнего задания

Домашние занятия игре на фортепиано.

Теперь я хочу коснуться проблемы домашних занятий игрой на пианино. Что нужно делать дома, как играть и сколько? Для детей и родителей эти вопросы очень часто остаются без ответа. Преподаватель пишет в дневник задание, объясняет на уроке, что должен дома делать ребенок. Но специфика детской памяти такова, что она запоминает лишь яркие моменты и мгновенно переключается на них, оставляя без внимания объяснения педагога. И в итоге приходя с урока, Ваш ребенок не знает, над, чем работать. Поэтому, всё домашнее занятие сводится к бездумному проигрыванию произведений с начала до конца. Этот «метод» имеет очень мало плюсов, за то минуса не заставляют себя ждать, проявляясь уже на следующем уроке. Это «забалтывание», заигрывание произведения. В чем оно выражается? В первую очередь, «смазываются» все быстрые ноты, то есть, отсутствует четкость и ровность их игры. А в медленных произведениях мелодия просто распадается на отдельные ноты, теряя связность и логичность построения. Темп не стабилен – он то замедляется, то ускоряется не к месту. И, в конце концов, от многочисленных проигрываний одного и того же ребенок теряет интерес к данной вещи. Не смотря на то, что педагог просит не делать этого, ученик все равно продолжает дома работать в той же манере.

Почему же дети любят именно так играть на пианино дома? Все очень просто – работать над каждой мелочью в отдельности, оттачивая под неусыпным слуховым контролем их филигранность очень сложно. Намного легче просто все играть подряд – это и время убьет (особенно, если бдительный родитель поставил перед носом часы и задал определенное время для проведения домашних заданий), и когда пальцы работают, мозг можно перенаправить на другие виды деятельности, более приятные малышу – например, помечтать.

Конечно, взывания к совести ребенка дают результат, но это происходит очень медленно и действует такой метод не на всех. Но, что же делать? Естественно, педагог со своей стороны должен ярко и красочно все преподнести ученику и объяснить; несколько раз в процессе работы ненавязчиво повторить домашнее задание; попросить в конце урока ученика рассказать, чем он должен заниматься дома. Но! Если не вмешаетесь Вы, уважаемый родитель, результат будет минимальным. Именно Ваш контроль домашней игры на фортепиано принесет нужные плоды.

Естественно, что не все взрослые, отдавшие своих детей в музыкальную школу, имеют соответствующее образование. Но, если быть внимательным, тем более что Ваш ребенок начинает обучение с «ноля», все можно понять и проследить процесс домашних занятий.

В первую очередь, внимательно читайте дневник. Преподаватель все туда записывает, а то, что не охватило задание в дневнике – спросите у ребенка, ему это было сказано на уроке.

Начинайте домашнюю игру на пианино с гамм или, а если Вы еще их не учите – с упражнений. Это разогреет мышцы руки и настроит на занятие ребенка. Добивайтесь четкости и ровности в их исполнении. Поиграйте в разных темпах – то максимально быстро, то очень медленно. Разнообразьте игру ритмически. Допустим, первая нота длинная, вторая короткая. Завуалируйте свои задания в какую-нибудь сказочную историю или игру («Доганялки», «Идем в припрыжку»). Также можно разукрасить динамически гамму. Возьмите такое сравнение: едет поезд из далека и приближается все ближе. Соответственно, начало гаммы играйте тише, по мере приближения к самой высокой ноте громкость звука увеличивается. При спуске гаммы вниз – поезд уезжает – звук постепенно затихает.

После гамм продолжите работу в том же русле – займитесь этюдом. Как и в гаммах, это работа, направленная на выработку четкости, ровности игры и беглости пальцев. Читайте дневник. Возможно, преподаватель указал определенные методы работы над данным произведением. Разберитесь в них. Что неясно – переспросите у преподавателя, поищите в интернете. Не сидите на месте – узнавайте и учитесь вместе с ребенком!

Нет определенной очередности разучиваемых произведений. Желательно начать с гамм и этюдов, а дальше – смотрите по обстоятельствам. Возможно, какое-то произведение особо требует внимания. Его нужно взять в работу в первую очередь.

В домашней работе над всеми произведениями следуйте, акцентирую еще раз Ваше внимание, указаниям педагога. Он не случайно предлагает данный метод работы. Все это аргументировано и продуманно. Не ленитесь поработать над мелочами. Если какое-то место в произведении не выходит – вернитесь к нему, отработайте, добейтесь такого звучания, которое Вам представляется идеальным. Будьте ювелиром – отточите каждую бирюльку, чтобы создать непревзойденный целостный шедевр.

В завершении домашней работы можно для удовольствия сыграть что-то выученное раннее, или подобрать по слуху известную песню, посочинять, поимпровизировать. Словом, закончить занятие сладким десертом, чтобы завтра захотелось опять сесть за фортепиано и с радостью творчества поработать.

После всего проделанного вопрос о времени домашней подготовки отпадет сам собой. Вы даже не заметите, как оно пройдет, потому что будете поглощены процессом. Ну, если Вам нужны цифры, то в 1-2 год обучения продолжительность домашних занятий должна быть не менее сорока минут. Чем взрослее ученик, тем больше времени у него уходит на подготовку. Это естественно, ведь требования возрастают, объемы произведений увеличиваются, что поглощает больше времени.

Памятка для родителей.

Как помочь ребенку учиться?

1. Больше разговаривайте со своим ребёнком - спрашивайте о том, что произошло за день в    школе.  
2. Обогащайте словарный запас и расширяйте кругозор школьника – учите ребенка искать ответы на свои вопросы в энциклопедиях, словарях и учебниках.
3. Чаще узнавайте о школьных делах. Чем больше вы будете знать о происходящем в школе, о том, что учащиеся проходят по тому или иному предмету, как ваш ребенок справляется с программой, тем больше у вас будет возможностей повысить уровень его знаний.  Помогайте с решением трудной задачи или подготовкой  заданий. Если вы будете его поддерживать, а не попрекать плохими оценками, он будет стремиться повысить уровень своих знаний.

Как помочь в процессе выполнения домашнего задания по фортепиано?

1. Внимательно читайте дневник. Преподаватель все туда записывает, а то, что не охватило задание в дневнике – спросите у ребенка, ему это было сказано на уроке.
2. Начинайте домашнюю работу  с гамм, а если Вы еще их не учите – с упражнений. Добивайтесь четкости и ровности в исполнении. Поиграйте в разных темпах – то максимально быстро, то очень медленно.
3. Работа над этюдом – работа должна быть направленна на выработку четкости, ровности игры и беглости пальцев. Читайте дневник. Возможно, преподаватель указал определенные методы работы над данным произведением.
4. Работа над сложным произведением, или которое плохо получается у ребенка – читайте дневник и выполняйте задания, методы и приемы, которые указал преподаватель.
5. В домашней работе над всеми произведениями следуйте всем указаниям педагога.
6. Если какое-то место в произведении не выходит – вернитесь к нему, отработайте, добейтесь такого звучания, которое Вам представляется идеальным.
7. В завершении домашней работы можно для удовольствия сыграть что-то выученное раннее, или подобрать по слуху известную песню, посочинять, поимпровизировать.
8. Ребенок должен заниматься по 30-40 мин каждый день в мледших классай (1-2 класс), и по 40-60 мин. в средних, старших классах.

Как подготовить ребенка к выступлению на сцене. Рекомендации родителям.

Концертное выступление - итог длительной, кропотливой работы каждого исполнителя. На сцене нужно сосредоточиться, собраться и донести до слушателя замысел композитора, свои эмоции, чувства и переживания, связанные с воплощением произведения в жизнь. Это очень важный и ответственный момент, поэтому он в большей или меньшей степени сопряжен с волнением. Причиной волнения может быть высокое чувство ответственности, ведь каждое произведение, исполняемое на сцене, переживается музыкантом, как целая жизнь, он увлекает за собой слушателей в мир своих представлений, ощущений, переживаний; боязнь сыграть неправильно, ошибиться в тексте. Нередко волнение способствует большей яркости исполнения, но во многих случаях оно сказывается отрицательно, что проявляется по-разному. Некоторые учащиеся-исполнители играют на эстраде скованно, формально; у других игра приобретает нарочитый, искусственный характер. Волнение часто приводит к потере текста, запинкам, остановкам и т.д.

Успешность публичного выступления ребенка на сцене, зависит не только от качества и надежности выученных им произведений, но и от его психологической подготовки к общению со слушателем.

Конечно, задача педагога подготовить ребенка к выступлению на сцене является одной из важнейших и наиболее значимых задач. Но и большую  помощь в этом могут оказать родители своему ребенку. Задача родителей состоит в психологической поддержки своего ребенка. Важно здесь отметить что чем старше ребенок, тем больше он чувствует ответственность при выступлении на сцене, и тем больше он боится выступать сцене. Ребенок лет 6-8 до конца не осознает серьезность  и ответственность выступления на сцене, и соответственно не столь явно ощущает боязнь и волнение.

Итак, в чем же заключается помощь родителей своему ребенку в подготовке к выступлению на сцене (концерте)?

1. За несколько дней перед выступлением важно поддерживать позитивный настрой ребенка. Здесь важно настраивать ребенка на хорошее, лучшее исполнение. Задача родителей поддерживать в своем ребенке чувство уверенности в исполнении выученного произведения, так сказать давать своеобразную установку на хорошее исполнение: «Я верю, что ты сможешь сыграть очень хорошо», «Это выступление будет одним из лучших твоих выступлений» и т.д.
2. Обыгрывание программы дома. Здесь стоит задача создать концертную атмосферу, ребенку постараться сыграть программу без остановок и ошибок. Здесь задача родителей поддержать концертный настрой: как ребенок должен как на концерте выйти поклониться, удобно сесть, руки должны быть на коленях, настроится на произведение (про себя вспомнить начало произведения, на коленях проиграть начало произведения), затем взять дыхание (руками) и исполнить произведение (даже если и ошибся, продолжать играть до конца, не останавливать и не играть заново – как он будет выступать на концерте), между произведениями руки должны быть на коленях. После того, как ребенок сыграл концертную программу, должен встать поклониться и уйти со сцены. Здесь важно прорепетировать и выход на сцену и уход, как ребенок должен идти (красиво, прямо).
3. На кануне перед выступлением рекомендуется не заниматься долго над теми произведениями, с которыми ребенок будет выступать, т.к. есть опасность заиграть произведение (особенно если оно быстрого, виртуозного характера). Произведения проигрываются в медленном темпе, с точными исполнениям всех указаний (штрихов, динамики, выразительности исполнения). Ребенок должен вспомнить рекомендации педагога при исполнении того или иного произведения, проблемного места в произведении. Со стороны родителей необходим контроль в выполнении указанных рекомендаций, т.к. ребенок может до конца не осознавать серьезность переигрывания программы, которая должна исполняться на концерте.
4. Организация режима «предконцертного» и «концертного» дней. Перед концертом ребенок должен хорошо отдохнуть, выспаться, на кануне – долго не заниматься на инструменте. В день выступления необходимо ребенку покушать, желательно съесть черный или молочный шоколад или выпить сладкий чай. Повторить исполняемую программу, сыграв начала каждого произведения в том темпе, в котором ребенок будет исполнять на сцене, проиграть в медленном темпе проблемные места в произведении.
5. Подготовка концертной одежды: должна быть строго классической – белая блузка, черная юбка, классическое платье черного цвета, длина юбки, платья покалено, или чуть выше/ниже; колготки белого (у ребятишек 6-8 лет) или телесного цвета; туфли на небольшом каблуке (удобные для нажатия педали для учащихся средних и старших классов). Концертную одежду необходимо подготовить заранее, в день концерта перед уходом ребенка проверить взял ли ребенок туфли, ноты.
6. Важно по возможности присутствие родителей на концертах, для поддержки своего ребенка. После концерта важно и необходимо похвалить ребенка, даже если ребенок ошибся на сцене, подбодрить его фразами: «Ты сегодня выступил очень хорошо», «Молодец, сыграл хорошо, ничего страшного, что ты ошибся, мне очень понравилось твое выступление»

В заключении хочется сказать, что ваша помощь, уважаемые родители необходима и играет большую роль в развитии вашего ребенка, как в профессиональном исполнительском росте юного музыканта, так и в становлении личностных качеств вашего ребенка.

Почему ребенок не хочет учиться?

• антипатия к одному или нескольким учителям (а возможно даже конфликт);
• проблемы в отношениях с одноклассниками;
• скука от учебного однообразия и усталость;
• сложности с конкретным предметом (не понимает, не успевает, предмет неинтересен);
• проблема утренних подъемов.

Что делать, если ребенок не хочет учиться? Как ему помочь?

• Поговорите с ребенком: узнайте, что для него в школе является самым неприятным, почему желание учиться исчезло и что, по его мнению, можно сделать для изменения ситуации. Поговорите с ним как с взрослым человеком, наверняка эта беседа поможет вам лучше понять друг друга.
• Если ваш ребенок проявляет явно негативное отношение к одному из учебных предметов, выглядит подавленным, если предстоит этот урок, нужно разобраться, в чем именно проблема и обязательно ее решить (не понимает предмет, что-то не получается, негативное отношение к педагогу)
• Помогите школьнику с проблемным предметом –  попробуйте изучать вместе, причем для начала лучше использовать игровую мотивацию - вместе рисуйте, запоминайте (кто больше?), придумывайте – используйте любую игру. А если ситуация не улучшится, вам придется поговорить с самим учителем или с классным руководителем.
• Ранние подъемы – проблема одна из немаловажных. Поговорите с вашим школьником серьезно, но не рано утром, когда все нервничают и спешат, а в спокойной обстановке, например, вечером. Выясните, почему ему тяжело вставать по утрам (не высыпается, поздно ложиться спать, боится идти в школу на конкретный предмет или к конкретному педагогу). Найдите совместный выход из сложившейся ситуации (ложиться спать раньше, стараться выполнять уроки к определенному времени, развеять страхи обучения, и т.д.)
• Учеба в школе, особенно вкупе с различными дополнительными занятиями, может вызвать у ребенка серьезный стресс, усталость и переутомление. Усталость может быть физической, умственной или эмоциональной, в зависимости от темперамента ребенка и вида основной нагрузки.

- Много читающие, усердные школьники часто испытывают умственную перегрузку. Они становятся рассеянными, забывчивыми, плохо фокусируют внимание. Заметив подобные «симптомы», постарайтесь увеличить физическую активность и количество времени, проводимого ребенком на свежем воздухе.

- Эмоционально уставать могут особо возбудимые дети или те, у которых каждый день расписан по часам. Уроки, музыкальная школа, бассейн, кружок… Незрелая психика ребенка просто не справляется с такой нагрузкой. Увеличьте часы спокойного отдыха, больше гуляйте вместе. Минимизируйте телевизор и компьютер в жизни школьника.

Советов психологов родителям, чьи дети не хотят учиться

1. Не обвиняйте, а констатируйте факты. «Уже поздно, а уроки еще не сделаны».
2. Давайте ребенку право выбора при выполнении домашнего задания: «С какого предмета ты хочешь начать, с физики или истории?». Расскажите, что лучше начинать работу с более сложного задания.
3. Находите компромиссы. Не ставьте жестких временных рамок для выполнения домашнего задания. Договоритесь, что оно, к примеру, должно быть выполнено к 8 вечера, после чего вы проверите его и вместе с ребенком посмотрите интересный фильм или поиграете в настольную игру.
4. Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Непонятно, на что рассчитывают родители, говорящие: «А вот Саша учится на одни пятерки» или «Ты жалуешься, что устаешь, а Кристина  и отлично учится, и танцует в школьном ансамбле, и в художественную школу ходит». Ничего, кроме злобы в адрес этих Саши и Кристины, у ребенка не возникнет. Да еще и учеба будет восприниматься как площадка для соревнования с юными дарованиями, которых ему все равно не победить.
5. Говорите о собственных чувствах. Скажите: «Меня огорчает, что ты до самого вечера смотришь телевизор, забывая об уроках» или «Я волнуюсь из-за твоего домашнего задания: завтра тебя могут вызвать к доске, а ты толком не выучил тему».
6. Не делайте уроки за ребенка и не помогайте в выполнении всех заданий. Постоянный контроль как будто сообщает школьнику: «Мы считаем тебя несамостоятельным, тебе нужна помощь, иначе у тебя ничего не получится». Позвольте ребенку проявить инициативу и осознать ответственность за свои действия.
7. Проявляйте интерес к делам ребенка, поощряйте каждый его успех, причем необязательно выраженный в хорошей оценке. Например, для некоторых детей настоящим подвигом будет выступление перед всем классом – и родителям обязательно нужно вместе с ребенком порадоваться этой маленькой победе.

Верьте своему ребенку! Он совершенно не  хочет обидеть вас, когда заявляет: «Не хочу учиться!». Подобные фразы – это просьба о помощи от мамы и папы. Учиться в современной школе действительно нелегко, и порой родителям приходится проявлять завидную выдержку и мудрость, чтобы пройти вместе с ребенком этот многолетний путь. Желаем вам терпения, а вашим детям – мотивации к учебе и тяги к знаниям!

Музыкальное воспитание в семье.

«Музыкальное воспитание — это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека»,— сказал В. Сухомлинский и конкретизировал эту мысль в других высказываниях: «Музыка, мелодия, красота музыкального звучания — важное средство нравственного воспитания человека, источник благородства и чистоты души», «Без музыки трудно убедить человека, который вступает в мир, в том, что человек прекрасен, а это убеждение по сути является основой... моральной культуры».

Семья – первая «среда», окружающая ребёнка и ежесекундно влияющая на него. Она воздействует всем: укладом быта, каждым произнесенным словом, высказанной мыслью, интонацией. Еще больше – примером, поступками, действиями, увлечениями – отношением к окружающему. Воздействует независимо от того, привлекают ли родители сознательно внимание детей ко всему этому или пускают их «на самотёк».

Особая роль в воспитании ребёнка принадлежит музыке. Исполнение песен и участие в играх развивает также память детей. Родитель может вызвать в памяти ребёнка песни, напевая без слов мелодию одной из них. Прослушивание дома с ребёнком детских песен и инструментальной музыки развивает воображение детей. Слушая музыку, ребёнок создает в своем воображении новые эмоциональные связи в соответствии с характером музыки или же вспоминает ранее пережитые ситуации и разукрашивает их своей фантазией. Музыка возбуждает непосредственные эмоции, определяющие действия ребёнка, поэтому она является незаменимым средством воспитания в семье.

Итак, какая музыка звучит в вашем доме? От этого во многом зависит душевный комфорт ваших детей. В настоящее время проблема участия семьи в воспитании у ребенка интереса к музыке приобретает особую остроту. Это, прежде всего, связано с бурным развитием средств массовой коммуникации. Никогда еще музыка не была столь доступна во всем своем многообразии буквально каждому.

Во избежание формирования потребительского отношения к искусству и односторонности развития музыкальных предпочтений подрастающего поколения, родителям необходимо активно включатся в воспитание у детей интереса к художественно ценным музыкальным произведениям. Музыкальное воспитание и развитие ребенка в семье зависит от тех предпосылок и условий, которые определяются врожденными музыкальными задатками и образом жизни в семье, ее традициями, отношением к музыке и музыкальной деятельности, общей культурой.

Выбор музыкальных произведений, которые ребёнок слушает дома, зависит от музыкального вкуса и музыкального опыта семьи, её общекультурного уровня. Для развития музыкальных способностей детей, формирования основ музыкальной культуры необходимо использовать народную и классическую музыку. Лишь на шедеврах можно воспитывать вкус маленьких слушателей. Дети должны знать народную музыку, которая тесно связана с языком, эстетическими и народными традициями, обычаями, духовной культуры народа. Если ребёнок слышит народные мелодии  с раннего детства, он естественно «проникается»  народно - песенными интонациями. Они становятся ему привычными родными. Ребёнку важно прочувствовать  и красоту классической музыки, накопить опыт её восприятия, различить смену настроений, прислушаться к звучанию различных музыкальных инструментов, научиться воспринимать и старинную и современную музыку, как «взрослую» так и написанную специально для детей.

Для слушания следует отбирать произведения, в которых выражены чувства, доступные для детского восприятия. Это могут быть небольшие произведения или фрагменты с яркой мелодией, запоминающимся ритмом, красочной оркестровкой (пьесы Л.Бетховена, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, П.И.Чайковского М.И.Глинки) и более скромная по выразительным средствам, но вызывающая чувство восхищения старинная музыка А.Вивальди, И.С.Баха, В.А.Моцарта

Кроме прослушивания такой музыки родителям необходимо всячески поддерживать творческие начинания своего ребенка для того, чтобы и в дальнейшем ему было интересно заниматься музыкой. В противовес этому, если ребенок будет видеть, что его родителям неинтересно, как и что происходит в музыкальной школе, то соответственно, он через некоторое время также потеряет всякий интерес к процессу обучения в музыкальной школе, а, следовательно, просто бросит заниматься музыкой.

Дети, которые начинают посещать музыкальные школы, ходят с удовольствием и по собственному желанию, так как очень часто могут представить себя не только, например, дирижером оркестра или хора, но и исполнителем какого-нибудь произведения на большом концерте. При этом, выучив небольшое произведение, дети с удовольствием его играют родителям, «как будто мы на концерте». Важная задача родителей на этом этапе поддержать интерес ребенка, проявить заинтересованность, послушать его исполнение, похвалить его.

Следующим моментом можно выделить совместное музицирование родителей и детей. Это могут быть как и совместная игра на музыкальных инструментах, так и совместное пение любимых семейных песен. Такое совместное музицирование благотворно сказывается на развитии ребенка, его творческих способностей, а также поддерживается интерес к музыке, укрепляются семейные отношения между родителями и детьми.

Таким образом, обобщая все выше сказанное, хочу обратить ваше внимание, уважаемые родители на следующие моменты:

- для общего развития детей и поддержки интереса у них к музыке, необходимо прослушивать вместе с ними классическую и народную музыку (это могут быть произведения Баха, Моцарта, Гайдна, Бетховена, Рахманинова, Чайкоского и других великих композиторов);

- совместно с детьми музицировать (играть, или петь знакомые и любимые песни);

- устраивать семейные концерты (ребенок играет выученные произведения, или поет, а также могут быть совместные выступления);

- полезно совместно с детьми просматривать познавательные фильмы о искусстве, музыке.

Музыка – не только искусство, но и доктор.

ФОНОТЕКА ЗДОРОВЬЯ:

 © Устранить бессонницу поможет прослушивание таких произведений: Л.В. Бетховен. «Лунная соната»; П.И. Чайковский. «Октябрь. Осенняя песнь», «Июнь. Баркарола» (Из цикла «Времена года»), «Сентиментальный вальс»; Ф. Шуберт. «Серенада», «Аве Мария»; К. Сен-Санс. «Лебедь» (из цикла «Карнавал животных»); Р. Шуман. «Грезы».

© Снять раздражительность можно с помощью музыкальных произведений: И.- С. Бах. Кантата №2; Л. В. Бетховен. «Лунная соната» 1-я часть.

 © Беспокойство и тревога пройдут, если послушать: мазурки и прелюдии Ф. Шопена; вальсы И. Штрауса; сонаты В. А. Моцарта.

 © Избавиться от озлобленности можно с помощью слушания: И.-С. Бах. Итальянский концерт; симфонии И. Гайдна.

 © От головной боли помогают: Л. В. Бетховен. «Фиделио»; Ф. Лист. «Венгерская рапсодия» №1; А. И. Хачатурян. Вальс из музыки к драме М.Ю. Лермонтова «Маскарад»; Д. Гершвин. «Американец в Париже».

 © Гипертоникам рекомендуется слушать такие произведения: И.-С. Бах. Концерт ре минор для скрипки с оркестром; Ф. Шопен. Ноктюрн ре минор.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

 Задумывались ли вы когда-нибудь о том, зачем нужна человеку музыка? У каждого из нас свой ответ на этот вопрос. Кто-то любит танцевать под ритмичные, «заводные» звуки «легкой», как говорят музыканты, музыки. Кто-то любит петь, особенно популярны у нас народные песни, реже – песни наших композиторов-песенников. Но, безошибочно можно утверждать, что не многие из нас любят слушать «серьезную» музыку. У всех разные причины – не хватает времени, отсутствие в домашней фонотеке аудиозаписей классической музыки, кто-то равнодушен к ней, встречаются такие люди, которые не «переносят» само словосочетание – симфонический оркестр, не говоря уже о симфонической музыке. Тем не менее, музыкой можно влиять не только на эмоциональное самочувствие человека, но и на физиологические процессы, проходящие в нашем организме. Музыкальные психологи всего мира проводят исследования, в которых изучают влияние музыки на здоровье человека – и психическое, и физическое. Установлено, что...

МУЗЫКА – НЕ ТОЛЬКО ИСКУССТВО, НО И ДОКТОР!

 В древние века музыкально-медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно - сосудистой системы музыкой. А древние египтяне избавлялись от бессонницы, слушая пение хора. Знаменитые ученые И. Сеченов, С. Боткин, И. Попов писали о лечебной способности мелодичных звуков вызывать приятные эмоции, повышать активность коры головного мозга, улучшать обмен веществ в организме человека, стимулировать дыхание и кровообращение. Любопытный факт: во французском Национальном институте переливания крови провели эксперимент. Во время процедуры переливания крови проигрывали специально подобранную музыкальную программу. Пока звучала поддерживающая мелодия, ни один из пациентов не упал в обморок. Учеными Великобритании установлено, что ребенок во чреве матери отчетливо слышит и способен реагировать на музыку уже в возрасте 38 недель! Спокойные лирические мелодии заставляют его грустить, веселые – радоваться, а «тяжелые» ритмы – беспокоиться или испуганно затихать. Установлено, что с помощью музыки можно воздействовать на двигательную, эмоциональную и дыхательные сферы жизнедеятельности маленького человечка, управлять его развитием, корректируя изменения в формировании плода. Ученые установили, что особенно благотворно влияет на развитие плода и его благополучное эмоциональное развитие музыка Моцарта.

МУЗЫКА ЛЕЧИТ ПО-РАЗНОМУ:

 © Психоэстетически – у человека возникают положительные ассоциации и образный ряд, которые способствуют установлению благополучного психоэмоционального состояния.

 © Физиологически – с помощью музыки можно тренировать отдельные функции организма, ускорять рост отдельных клеток и замедлять рост других.

 © Вибрационно – звуки музыки оказывают вибрационное воздействие на клетки, активизируя различные биохимические процессы в организме, например обмен веществ, усвоение пищи и т. д.

 Бессмертные произведения Баха, Моцарта, Бетховена, Шуберта, Шопена, Чайковского способны активизировать энергетические процессы организма и направлять их на его физическое оздоровление. Например, в состоянии стресса в мозге появляются дисинхронные ритмы, которые нарушают нормальное течение мыслей и чувств. Музыка регулирует и восстанавливает их, возвращая нам душевное равновесие, восстанавливает положительные эмоции, которые в свою очередь усиливают внимание и тонизируют центральную нервную систему.