Программы по классу фортепиано (общеразвивающая и предпрофессиональная)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

Мартыновского района

ФОРТЕПИАНО

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

                         Преподаватель:

                                                                         Мишарина Г.Н.

                                        СОДЕРЖАНИЕ

     I        Пояснительная записка…………………………………….3

     II      Содержание учебного предмета……………………………7

III    Требования к уровню подготовки учащихся…………….15

IV    Формы и методы контроля, система оценок……………..16

V      Методическое обеспечение учебного процесса…………..18

VI    Список учебной и методической литературы……………21

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                      Характеристика учебного процесса, его место

                                 и роль в образовательном процессе

 Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» разработана на основе  «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в детских школах искусств, в том числе, представленного в программах по фортепиано для учащихся струнных, духовых, народных отделений.

Обучение игре на фортепиано занимает особое место в музыкальном образовании ребенка. «Игра на фортепиано - движение пальцев; исполнение на фортепиано - движение души. Обычно мы слышим только первое» (А. Рубинштейн). Познание мира на основе формирования собственного опыта деятельности в области музыкального искусства позволяет раскрыть творческие способности ребенка, помогает развить его эстетические чувства. При этом освоение фортепианной техники не требует от начинающего пианиста значительных усилий, во многом обучение представляется ему как новая интересная игра. Обширный и разнообразный фортепианный репертуар включает музыку различных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов детей, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но желающих получить навыки музицирования.

 Программа имеет общеразвивающую направленность, основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие творческих способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности.

Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний (четырехлетний) срок обучения.

Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению программы  -  от 6.5  до 15 лет.

В целях получения учащимися дополнительных знаний, умений и навыков, расширения музыкального кругозора, закрепления интереса к музыкальным занятиям, развития исполнительских навыков рекомендуется включать в занятия инструментом формы ансамблевого музицирования.

   Занятия ансамблевым музицированием развивают музыкальное мышление, расширяют музыкальный кругозор учащихся, готовят их к восприятию музыкальных произведений в концертном зале, театре, формируют коммуникативные навыки.

                                Срок реализации учебного предмета

Предлагаемая программа рассчитана на трех (четырех) летний срок обучения.

 Срок реализации учебного предмета «Фортепиано» для учащихся, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и желающих продолжить обучение дальше, может быть увеличен на один год.

           При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» со сроком обучения 3 (4) года, продолжительность учебных занятий составляет 35 недель в год. Основной формой учебной и воспитательной работы в классе фортепиано является урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником. Занятия проводятся два раза в неделю по 45 минут. 

Сведения о затратах учебного времени на 3 года обучения

Сведения о затратах учебного времени на 4 года обучения

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» при 3-летнем сроке обучения составляет 420 часов.  Из них: 210 часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа. При 4-летнем сроке обучения трудоемкость учебного предмета составляет 560 часов. Из них: 280 часов- аудиторные занятия, 280 часов- самостоятельная работа.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

•  по 2 часа в неделю.

Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):

•  по 2 часа в неделю.

                                    Форма проведения учебных занятий   

 Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

                                      Цель и задачи учебного предмета

 Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

                                    Задачи учебного предмета 

• создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;
• формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;
• воспитание активного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности.
• приобретение детьми начальных базовых знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;
• приобретение знаний основ музыкальной грамоты, основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве, наиболее употребляемой музыкальной терминологии;
• воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования на инструменте, стремления к практическому использованию приобретенных   знаний, умений и навыков игры на фортепиано.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки учащихся;
• формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел    программы «Содержание учебного предмета».

                                       Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

Реализация программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» обеспечивается:

• доступом каждого учащегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей;
• учебными аудиториями для индивидуальных занятий площадью не менее 6 кв.м., оснащенными роялями или пианино.

В образовательной организации должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

                        II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Годовые требования

Учебная программа по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» рассчитана на 3(4) года. В распределении учебного материала по годам обучения учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала.  Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от первого знакомства с инструментом и нотной грамотой до самостоятельного разбора и исполнения музыкального произведения.

Содержание учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» соответствует направленности общеразвивающей программы на приобщение учащихся к любительскому музицированию.    

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, интересов учащихся.

Для продвинутых учащихся, а также с учетом их возрастных возможностей может разрабатываться и использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одной руки, преподаватель - другой. В дальнейшем исполняются ансамбли в 4 руки, для 2-х фортепиано, аккомпанементы голосу, струнному или духовому инструменту.

                                                    Первый год обучения    

Ознакомление с инструментом «фортепиано», основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владение основными видами штрихов.  

Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из «Школы игры на фортепиано» под ред. А.Николаева, или Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.Милич) и других сборников для первого года обучения игре на фортепиано.

Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста.

Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строением тонического трезвучия. Знание понятий: скрипичный и басовый ключи, длительности, размеры, мажорная, минорная гамма, тональность, ключевые знаки и другие.

Гаммы До, Соль, Ре отдельно каждой рукой в одну октаву. Аккорд - тоническое трезвучие с обращениями - отдельно каждой рукой.

За год, учащийся может выступать на классных и академических вечерах. Оценки за работу в классе и дома, а также по результатам публичных выступлений могут выставляться педагогом по четвертям.

Примерные репертуарные списки

Пьесы полифонического склада

Бах И.С.                 «Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах» (по выбору)

Корелли А.                Сарабанда ре минор

Моцарт В.                 Менуэт Фа мажор

Моцарт Л.                 Бурре ре минор, Менуэт ре минор

Перселл Г.                 Ария

Скарлатти Д.         Ария

Этюды

Гнесина Е.                 "Фортепианная азбука"

                           "Маленькие этюды для начинающих"

Лешгорн А.        "Избранные этюды для начинающих" соч.65

Школа игры на фортепиано под общ. ред. А.Николаева: этюды

Пьесы

Гречанинов А.         Соч.98: "В разлуке", "Мазурка"

Гедике А.                 Танец

Глинка М.                 Полька

Кабалевский Д.   "Клоуны", "Маленькая полька"

Майкапар А.        Соч.28: "Бирюльки", "В садике", "Пастушок",

"Мотылек"

Хачатурян А.         Андантино

Штейбельт Д.         Адажио

Рекомендуемый ансамблевый репертуар

Майкапар С. «Первые шаги». Т. I: №№ 1, 2, 3, 8

Варламов А. «На заре ты ее не буди»

С. Прокофьев «Болтунья»

Римский-Корсаков Н. «Во саду ли, в огороде»  

Ансамбли по выбору из сборников:

«Сборник пьес, этюдов, ансамблей для начинающих». Сост. Ляховицкая С., Баренбойм Л.  Т.1, раздел IV  

«Школа игры на фортепиано» под ред. А. Николаева, ч. 1  

Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью»

Примеры переводных программ

Вариант 1

Ансамбль:  Прокофьев С. «Болтунья»

Старокадомский М. «Веселые путешественники»

Польская народная песня «Висла»

Вариант 2

Ансамбль  "Здравствуй, гостья зима"

Гнесина Е. Этюд

Майкапар А. «В садике»

Второй год обучения

Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

Аттестация может проводиться в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с оценкой или академического концерта.

За год учащийся изучает:

4 этюда,

4 разнохарактерные пьесы,

2-3 произведения полифонического стиля,

1-2 ансамбля,

гаммы До, Ре, Соль, Ля, Ми мажор двумя руками в 2 октавы, аккорды, арпеджио к ним двумя руками в одну октаву.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

«Школа игры на фортепиано» (под общ. ред. А.Николаева):

Арман Ж.                        Пьеса ля минор

Аглинцова Е.                Русская песня

Кригер И.                        Менуэт

Курочкин         Д.                Пьеса

Левидова        Д.                Пьеса

Бах И.С.                        Полонез соль минор; Бурре

Моцарт Л.                        Волынка; Бурре; Менуэт

Гендель Г.Ф.                Менуэт ре минор

Гедике А.                        Ригодон

Телеман Г.Ф.                Гавот

Этюды

Гедике А.                        40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч.

Гнесина Е.                         Фортепианная азбука

Беркович И.                Этюд Фа мажор

Гурлит М.                        Этюд ля минор

Майкапар А.                Этюд ля минор

Лекуппэ Ф.                        Этюд До мажор

Черни-Гермер                Этюды №№ 1-15 (1 тетр.)

Шитте Л.                        Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7

Пьесы

Беркович И.                25 легких пьес: «Сказка», «Осенью в лесу»

Гайдн Й.                        Анданте Соль мажор

Гедике А.                        Русская песня, соч. 36

Григ        Э.                        Вальс ля минор, соч. 12

Майкапар А.                «Пастушок», «В садике», соч. 28

Руббах А.                        «Воробей»

Фрид Г.                        «Грустно»

Чайковский П.                «Мой Лизочек», «В церкви»

Шостакович Д.                Марш

Штейбельт        Д.                Адажио

Ансамбли в 4 руки

Бизе Ж.                        Хор мальчиков из оперы «Кармен»

Глинка М.                        Хор «Славься»

Металлиди         Ж.                «Дом с колокольчиком»

Шаинский        В.                «Пусть бегут неуклюже»

Дунаевский И.              Колыбельная (из к/ф «Цирк»)

Бетховен Л.                     Марш  из музыки к пьесе «Афинские развалины»

           Шмитц М.                      «Оранжевые буги»,  пер.О. Геталовой

           Градески Э.                    «Мороженое»,  пер.О. Геталовой

Примеры переводных программ

Вариант 1

Ансамбль Дунаевский И.  Колыбельная (из к/ф «Цирк»)

Гедике А. Этюд ля минор

Левидова Д. Пьеса

Вариант 2

Ансамбль: Металлиди         Ж. «Дом с колокольчиком»

Шитте Л. Этюд соч. 108 № 17

Гендель Г.Ф. Менуэт ре минор

Чайковский П. «В церкви»

Третий год обучения

В 3 классе можно включать в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения (П.Чайковский «Болезнь куклы», А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.).

Расширение образного строя исполняемого репертуара. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

За год, учащийся должен освоить:

4 этюда,

4 разнохарактерные пьесы,

2 полифонических произведения,

1 часть произведения крупной формы,

1-2 ансамбля,

гаммы ля, ре, ми, соль минор, аккорды и арпеджио к ним двумя руками в 2 октавы.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Арнэ Т.                 Полифонический эскиз

Бах Ф.Э.                Маленькая фантазия

Бах И.С.                Маленькие прелюдии и фуги, 1 тетр.:

                        До мажор, ре минор, Фа мажор;

                        Полонез соль минор, Ария ре минор, Менуэт ре минор

Бём Г.                Менуэт

Гедике А.                Фугетты соч. 36: До мажор, Соль мажор

Гендель Г.Ф        Ария

Пёрселл Г.                Сарабанда

Моцарт Л.                12 пьес под ред. Кувшинникова:

                             сарабанда Ре мажор, менуэты Ре мажор, ре минор

Сен-Люк Ж.        Бурре

Чюрленис М.        Фугетта

Этюды

Бертини А.                Этюд Соль мажор

Гедике А.                40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32

Гедике А.                Соч. 58 «Ровность и беглость»

Лешгорн А.        Соч. 65 №№ 4-8,11,12,15

Лемуан А.                Этюды соч.37 №№1,2

Черни-Гермер        1 тетрадь: №№ 7-28; 2 тетрадь: №№ 1,2

Шитте Л.                Соч. 108 №№ 14-19

Крупная форма

Диабелли А.        Сонатина

Кулау Ф.                Сонатина До мажор

Моцарт В.                Сонатина До мажор № 1, 1 ч.

Пьесы

Александров Ан.         6 пьес: «Когда я был маленьким»

Тюрк         Д.Г.                Песенка

Гедике А.                Русская песня

Александров А.        Новогодняя полька

Гайдн Й.                Анданте

Волков В.                30 пьес для фортепиано: «По волнам», «Вечер»

Гедике А.                Соч. 36 №№ 21,23,31

Гречанинов         А.        «На лужайке», Вальс

Григ        Э.                Вальс ми минор

Дварионас        Б.        Прелюдия

Моцарт В.А.        14 пьес: № 8

Майкапар А.        Избранные пьесы: «Утром», Гавот, Песенка

Свиридов Г.        «Ласковая просьба»

Сигмейстер         Э.        Блюз

Чайковский П.        Марш деревянных солдатиков

Шуман Р.                Соч. 68 «Марш», «Смелый наездник»

Ансамбли в 4 руки

Векерлен Ж.Б.        Пастораль

Бетховен Л.        Марш из музыки к пьесе «Афинские развалины»

Моцарт В.                Менуэт из оперы «Дон-Жуан»

Шуберт Ф.                Немецкий танец

Чайковский П.        «Танец феи Драже»

Моцарт В.А.        Ария Папагено

Чайковский П.     «Колыбельная песня в бурю»

Мусоргский М.    Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»

Примеры итоговых программ

Вариант 1

Черни-Гермер Этюд № 21, 1 тетрадь

Бём Г. Менуэт

Дварионас        Б. Прелюдия

Ансамбль: Чайковский П. «Танец феи Драже»

Вариант 2

Лешгорн А. Этюд соч. 65 № 11

Пёрселл Г.        Ария

Чайковский П. Полька из «Детского альбома»

Ансамбль: Моцарт В.А. Менуэт из оперы «ДонЖуан»

                Четвёртый год обучения 

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10 - 12 различных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2. - полифонических произведения;

          1- 2 - произведения крупной формы;

1. 4 разнохарактерных пьес;

 2 этюда;

 2 ансамбля.

В течение учебного года ученик должен пройти мажорные гаммы до 3-х знаков в прямом движении (в противоположном движении - гаммы с симметричной аппликатурой) в 4 октавы; минорные гаммы (натуральные, гармонические и мелодические) двумя руками в прямом движении на 4 октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении.

Тонические трезвучия с обращениями, аккордами по 3 или 4 звука; арпеджио короткие двумя руками, арпеджио ломаные каждой рукой отдельно на 2 октавы; арпеджио длинные каждой рукой отдельно в 3-4-х гаммах от белых клавиш.

Примерные репертуарные списки

Этюды

 Беренс Г. 32 избранных этюда из соч. 61 и 66; №№1-3,24. Соч.88. Этюды: №№5,7.

Бертини А. 28 избранных этюдов из соч.29 и 32; №№4,5,9. 12

Лак Т. Соч.75.Этюды для левой руки (по выбору). Соч.172.Этюды: №№4,5.

Лемуан А. Соч.37. Этюды: №№28-30,32,33,33,36,37,41,44,48,5

Лешгорн А. Соч.66. Этюды №№1-

Майкапар С.Соч.31. Прелюдия-стаккато.

Черни К. Избранные фортепианные этюды. Под ред.

Г.Гермера, ч.2: №№6,8,12. Юный пианист вып.2. Сост. и ред. Л. Ройзмана и В.Натансона (по выбору).

Пьесы 

Амиров Ф. 12 миниатюр для фортепиано: Ноктюрн.

 Гайдн И. Избранные пьесы для фортепиано: Аллегро Фа мажор, Менуэт Фа мажор, Виваче Ре мажор, Маленькая пьеса Си – бемоль мажор, Анданте.          Гладковский А. Детская сюита: Маленькая танцовщица.

Глиэр Р. Альбом фортепианных пьес: соч.31: №3. Колыбельная, №11.Листок из альбома; соч.34: №15. Русская песня; соч.35; №8. Арлекин; соч.43: №3. Мазурка, №4. Утро, №7. Ариетта; соч.47: №1. Эскиз.

Гнесина Е. Альбом детских пьес: №6 Марш.

Гречанинов А.Соч.109. Папа и мама, Нянюшкина сказка.Соч.117. Облака плывут.Соч.158. За работой, Русская пляска.

Григ Э. Соч.12. Лирические пьесы: Вальс, Песня сторожа, Танец эльфов, Песня родины.

 Гуммель И. Скерцо Ля мажор, Анданте, Жига.

Даргомыжский А.Вальс («Табакерка»).

Дварионас Б. Маленькая сюита: Вальс ля минор.

 Кабалевский Д. Соч.14. Из пионерской жизни (по выбору). Соч.27.Избранные пьесы: Шуточка, Скерцо, Кавалерийская.

Косенко В. Соч.15. 24 детских пьесы: Петрушка, Мелодия, Дождик, Мазурка, Сказка, Балетная сцена.

Кюи Ц. Аллегретто До мажор

Майкапар С. Соч.33. Элегия.

 Моцарт В. Жига, Престо Си-бемоль мажор.

Прокофьев С. Соч.65. Детская музыка: Сказочка, Прогулка, Шествие кузнечиков.

Тактакишвили О. Колыбельная, Мелодия.

Чайковский П. Соч.39. Детский альбом: Шарманщик поет, Камаринская, Песня жаворонка, Полька, Вальс.

Чемберджи Н. Детская сюита из балета «Сон Дремович»: Снегурочка, Полька.

Шостакович Д. Танцы кукол: Лирический вальс.Детская тетрадь: Заводная кукла.

Шуман Р. Соч.68. Альбом для юношества: Деревенская песня, Народная песенка, Смелый наездник, Песенка жнецов, Маленький романс, Охотничья песня.

Библиотека юного пианиста. Вып.2, 3, 4,5. Сост. В.Натансон – по выбору. Сборник фортепианных пьес и этюдов советских композиторов. Сост. Е. Веврик, С. Вольфензон:

Витлин В. Страшилище. Современная фортепианная музыка для детей.IV кл. ДМШ Сост. и ред. Н. Копчевского – по выбору.

Юный пианист. Вып.3. Сост. и ред. Л. Ройзмана и В. Натансона:

Бойко Р. Весенняя песенка 13 Глиэр Р.Соч.34, №2. Польский танец

Полифонические произведения

 Бах И.С.Маленькие прелюдии и фуги. Тетр.1: №№1, 3, 5-8, 11, 12 Тетр.2: №№1, 2, 3, 6.

Гендель Г.12 легких пьес: Сарабанда с вариациями, Куранта.

Глинка М.Четыре двухголосные фуги: Фуга ля минор.

 Мясковский Н.Соч.43. Элегическое настроение, Охотничья перекличка. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Вып.2. III-IV кл. ДМШ.Сост. и ред. Н. Любомудровой, К.Сорокина, А.Туманян: Кирнбергер И. Шалун.

Люлли Ж. Гавот соль минор Моцарт В. Жига.

 Произведения крупной формы

 Беркович И.Концерт Соль мажор Бетховен Л.Сонатина Фа мажор, ч.2.     Вебер К.Сонатина До мажор, ч.1.

Гуммель И.Сонатина До мажор, ч.1; Вариации на тирольскую тему.

Диабелли А.Соч.151.Сонатина Соль мажор.

Дюссек И.Сонатина Соль мажор.

Клементи М.Соч.36. Сонатины: №3 До мажор, №4 Фа мажор, №5 Соль мажор.

Кулау Ф.Соч.55, №1. Сонатина До мажор.

Лукомский Л.Две сонатины: Сонатина Ре мажор. Медынь

Я.Сонатина До мажор.

Моцарт В.Шесть сонатин: №1 До мажор, №4 Си-бемоль мажор. Чимароза Д.Сонаты: соль минор, Ми-бемоль мажор. Шуман Р.Соч.118.Детская соната, ч.1. Библиотека юного пианиста. Вып.3, 4. Сост.

В. Натансон – по выбору. Избранные произведения композиторов XVII, XVIII, начала XIX веков. Вып.3. Под ред. Н. Кувшинникова:

Бах Ф.Э. Соната Соль мажор.

Лиците П.Сонатина, ч.1.

 Майкапар С. Соч. 36.Сонатина, ч.1.

Щуровский Ю. Украинская сонатина. Юный пианист. Вып.2. Сост. и ред. Л.Ройзмана и В. Натансона:

 Бах И.Х. Рондо из концерта Соль мажор (для фортепиано с оркестром).                       Ансамбли

Глинка М.Вальс из оперы «Иван Сусанин» (для 2-х фортепиано в 8 рук). Островский А.Девчонки и мальчишки (перелож. для фортепиано в 4 руки С. Стемпневского).

Прокофьев С.Соч.78. «Вставайте, люди русские» Въезд Александра Невского во Псков из кантаты «Александр Невский». Брат и сестра. Вып.2, 3. Сост. В. Натансон – по выбору. Избранные ансамбли. Для фортепиано в 4 руки. Вып.2:

Прокофьев С. Балет «Золушка»: Урок танца (гавот) Отъезд Золушки на бал (вальс).

Римский-Корсаков Н. Шествие царя Берендея из оперы «Снегурочка». Избранные ансамбли. Для 2-х фортепиано в 4 руки. Вып.4. 14 Сост. Г. Баранов, Т. Взорова:

Прокофьев С. «Кошка» из симфонической сказки «Петя и Волк».

 Примеры исполнительских программ 

Вариант 1

1.БахИ.С.Менуэт-трио соль минор.

 2.Черни К. (Гермер Г.). Этюд №1 (2 тетрадь)

 Вариант 2

1.Кабалевский Д. «Лёгкие вариации на тему народной песни»      2.Александров А. «Кузнечик»

3. Гурлит К. Этюд до мажор

        III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

  Результатом освоения программы по учебному предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

• навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, ансамблевое исполнение);
• умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;
• умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
• знаний основ музыкальной грамоты;
• знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;
• знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии;
• навыков публичных выступлений;
• навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.

              IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

 Контроль знаний, умений, навыков, учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости, учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» являются:

• текущий контроль успеваемости учащихся,
• промежуточная аттестация,
• итоговая аттестация.

Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

• отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;
• качество выполнения домашних заданий;
• инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;
• темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития, учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом концерте. Отметка, полученная за концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» устанавливаются образовательной организацией самостоятельно. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.

                                         Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок учащегося, осваивающего общеразвивающую программу, является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте.

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО   ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому сольному и ансамблевому музицированию.  

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки.

Достичь более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся, полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка позволяют следующие методы дифференциации и индивидуализации:              

• разработка педагогом заданий различной трудности и объема;
• разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;
• вариативность темпа освоения учебного материала;
• индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей применения принципов дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных учениками знаний. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом ученики получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель посредством показа на инструменте.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его выполнение так же, как и рационально подобранный учебный материал, существенным образом влияют на успешность развития ученика.

Предлагаемые репертуарные списки, программы к зачетам и контрольным урокам, включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного ученика.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт сольного и ансамблевого музицирования. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются, в том числе, при подборе на слух.  

 Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Список рекомендуемой учебной литературы

Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 классов /сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор, 2003

Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып.2/сост. Э.Денисов,1962

Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 кл./ред.-сост. И. Беркович. Киев,1964

Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996

Бах И.С.         Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012

Бах И.С.         Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. СПб: Композитор, 1997

Беренс Г. Этюды. М.: Музыка, 2005

Беренс Г. 32 избранных этюда (соч.61, 68, 88)

Бертини А.         Избранные этюды.  М.: Музыка, 1992

Бетховен Л.   Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011

Библиотека юного пианиста. Сонаты. Средние и старшие классы ДМШ. Вып.1. Сост. Ю. Курганов. М.,1991

Ветлугина        Н. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987

Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно-метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. М.,1993

Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н. М., Музыка, 2006

Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью». СПб, Композитор, 2005

Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1,2.  М.: Музыка, 2011

Гедике А.        40 мелодических этюдов для начинающих, соч.32

Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебно-метод. пособие / сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003

«Иду, гляжу по сторонам», ансамбль в 4 руки. Изд. «Композитор», СПб, 1999

Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып 4.V-VI кл. ДМШ: Уч. пос. / редакторы – составители А.Г.Руббах и В.А.Натансон М.: Государственное музыкальное издательство, 1962

Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1, I-II кл. ДМШ: Уч. пос. /сост. А.Руббах и В.Натансон. М.: Государственное музыкальное издательство, 1960        

Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек: Учеб. пособие – СПб: Союз художников, 2008

Лемуан А.        Соч.37. 50 характерных и прогрессивных этюдов. М.: Музыка, 2010

Лекуппе Ф. 25 легких этюдов. Соч. 17

Лещинская И. Малыш за роялем. - М.: Кифара, 1994

Лешгорн        А. Избранные этюды. Соч.65, 66

Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком». Изд. «Композитор», СПб, 1994

Милич Б.        Фортепиано 1, 2, 3 кл. Кифара, 2006

Милич Б.        Фортепиано 4 кл. Кифара, 2001

Милич Б.        Фортепиано 6 кл. Кифара, 2002

Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост. Барахтин Ю.В.  Новосибирск, Окарина, 2008

Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4. Сост. К.С.Сорокина М.: Современный композитор, 1986

Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1.Составитель А. Руббах. М., 1972

Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/ сост. А.Руббах, В.Малинникова. М.: Советский композитор, 1973

Музыкальная коллекция, 2-3 классы ДМШ. Сборник пьес для ф-но. /Учебно-метод. пособие. Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А.  Ростов н/Д: Феникс, 2008

Музыкальная азбука для самых маленьких: Учебно-метод. пособие. Сост. Н.Н.Горошко.  Ростов н/Д: Феникс, 2007

Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но: Сб./ сост. К.Сорокин. М.: Музыка, 1976

Путешествие в мир музыки: Уч. пособие/сост. О.В.Бахлацкая. М.: Советский композитор, 1990

Парцхаладзе М.         Детский альбом. Учебное пособие. Педагогическая редакция А.Батаговой, Н.Лукьяновой. М.: Советский композитор, 1963

Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка для фортепиано, вып. 3. Сост. О.Брыкова, А.Парасаднова, Л.Россик. М., 1973

Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М.Соколов. М., 1972

Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежных композиторов/ Сост. Н.Семенова. СПб,1993

Педагогический репертуар ДМШ. Этюды для ф-но 5 кл./ Ред. В.Дельновой.  М.,1974

Полифонические пьесы. Педагогический репертуар ДМШ 4-5 кл./ М.,1974                                                                      

Пьесы композиторов 20 века для ф-но. Зарубежная музыка/ Ред. Ю.Холопова.  М.,1996

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С.Ляховицкая, Л.Баренбойм. М., 1962

Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973

Старинная клавирная музыка: Сборник/ редакция Н.Голубовской, сост. Ф.Розенблюм. М.: Музыка, 1978

Сборник фортепианных пьес композиторов XVII – XVIII веков, вып.2: Учеб. пособие/Сост. и редактор А.Юровский. М.: Государственное музыкальное издательство, 1962

Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 3, 6, 9, 11. М., Музыка, 1993

Сонаты, сонатины, рондо, вариации для ф-но, 1 ч./ сост. С. Ляховицкая. М., 1961

Таривердиев М.        «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано. Изд. «Классика XXI век». М., 2002

Фортепиано 5 кл. ДМШ, ч.I: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев, Музична Украина, 1973

Фортепиано 6 кл. ДМШ, ч.II: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1972

Фортепианная игра, 1,2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В.Натансон, Л.Рощина.  М.: Музыка, 1988

Фортепианные циклы для ДМШ. СПб, Изд. «Композитор», 1997

Хрестоматия для ф-но ДМШ 5 класс. Пьесы. Вып 1: Учебник/ Сост. М.Копчевский.  М.: Музыка, 1978

Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А.Любомудров, К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко.  М.: Музыка, 1983

Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. М.: Музыка, 1989

Хрестоматия для ф-но, 2 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин.  М.: Музыка, 1989

Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ. Изд. «Северный олень», СПб, 1994

Чайковский П. Детский альбом: Соч.39.  М.: Музыка 2006

Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха. Тетр.1, 2. Ред.-сост. А.Бакулов, 1992

Черни К.-Гермер Т. Этюды. 1, 2 тетр.

Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160

Шуман Р.         Альбом для юношества. М.: Музыка, 2011

Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. М.: Музыка, 2011

Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II.: Учеб. пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана, В.А.Натансона.  М.: Советский композитор, 1967

Юному музыканту-пианисту, 5 кл.: Хрестоматия для уч-ся ДМШ: Учебно-метод. пособие/сост.Г.Цыганова, И.Королькова. Изд. 3-е. Ростов- н/Д: Феникс, 2008

2. Список рекомендуемой методической литературы

1. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. М., Музыка, 1978

2. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.-Л., 1965

3. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2-е изд. М, Советский композитор,1973

4. Корто А. "О фортепианном искусстве". М., Музыка, 1965
        5. "Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном исполнительстве". М., Музыка, 1966

6. Гофман И. "Фортепианная игра: ответы на вопросы о фортепианной игре". М., Музыка, 1961

7. Коган Г. "Работа пианиста". М., Классика-XXI, 2004

8. Маккиннон Л. "Игра наизусть", Ленинград, Музыка, 1967

9. Метнер Н. "Повседневная работа пианиста и композитора", М., Музыка, 2011

10. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. М., Музыка, 1987

11. Петрушин В. "Музыкальная психология". М., Эльга, 2008

12. Смирнова Т. " Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом". М., 1997

13. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". М., Просвещение, 1974

14. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Собрание статей. Т. 1. М., Музыка, 1975

15. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта"

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

Мартыновского района

Специальность и чтение с листа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»

ПО.01.УП.01.

                                                                                                   Преподаватель

                                                                                                   Мишарина Г.Н.

2019 год

«Рассмотрено»                                                                                        «Утверждаю»                                                                              

Методическим советом                                                               Директор

Муниципального бюджетного                                                   Муниципального бюджетного

образовательного учреждения                                                   образовательного учреждения

дополнительного образования                                                   дополнительного образования

«Детская школа искусств»                                                          «Детская школа искусств»

Мартыновского района                                                                Мартыновского района                                                                                                                                              

                                                                                                                           Е.Ю.Саламатина

Рецензент:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рецензент:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание

1. Пояснительная записка

Учебная программа «Специальность и чтение с листа» составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано»

Программа направлена на профессиональное, творческое, эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся ДШИ, выявление музыкально – одарённых учащихся, и подготовку их к поступлению в средние специальные  и высшие образовательные учреждения музыкального искусства.

Основная цель настоящей программы - формирование у учеников комплекса знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, необходимых для будущего музыканта.

Задача преподавателя - создание условий для профессионального музыкального образования, эстетического и духовно-нравственного воспитания учеников. Преподаватель должен способствовать приобретению учениками навыков творческой деятельности, а так же научить их планировать свою домашнюю работу, осуществляя самостоятельный контроль своей учебной деятельности, сформировать умение находить наиболее эффективные способы достижения результата.

На протяжении всего срока обучения необходимо развивать у учеников личностные качества, которые помогут им осваивать учебную информацию в соответствии с программными требованиями.

Юный пианист, с помощью преподавателя , должен реализовать свои музыкальные и творческие способности, научиться самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности, овладеть навыками игры на фортепиано и знаниями, которые дадут возможность исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями. Для достижения хороших результатов ученику надо  научиться объективно оценивать свой труд, анализировать удачи/неудачи проделанной работы, успешно взаимодействовать с преподавателями и другими учащимися.

Срок освоения программы  для учащихся, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.

Срок освоения программы  для учащихся, не закончивших выполнение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения музыкальной направленности, может быть увеличен на один год.

-Возможна реализация программы  в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом федеральных государственных требований.

Форма проведения занятий – индивидуальная.

2.Цели и задачи учебного предмета

На протяжении всего периода обучения необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности  учеников, которые учатся на музыкальном отделении , и определить основные направления работы с этими учащимися:

- выявление одаренных учеников в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;

- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития учащихся;

- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;

- воспитание культуры сольного и ансамблевого музицирования; - приобретение учениками опыта творческой деятельности;

- овладение духовными и культурными ценностями народов мира;

Необходимым условием для реализации данной программы является воспитание учащихся в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности

1. 3.Объем учебного времени и виды учебной работы

1. Срок обучения 8 лет.

4. Учебный план

(обязательные предметы)

Срок обучения 8 лет.

(недельная нагрузка в часах)

6. Примерный тематический план и содержание учебного предмета

1. (примерный репертуарный список – Приложение 1)
2. (требования для технического зачёта – Приложение 2)

Специальность и чтение с листа

Самостоятельная работа учащихся включает в себя такие виды внеаудиторной работы, как: выполнение домашнего задания, посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие учащихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

6. Требования к уровню подготовки учащихся

Специальность

- наличие у учащихся интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

- знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

- знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

- знание профессиональной терминологии;

- наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;

- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

- наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

- наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

7. Контроль знаний и оценка результатов освоения

 учебного предмета

Оценка качества реализации программы «Специальность и чтение с листа» включает в себя:

- текущий контроль успеваемости.

- промежуточную аттестацию

- итоговую аттестацию

Для текущего контроля успеваемости предусмотрены следующие формы: проверка домашней (самостоятельной) работы, проведение

контрольных работ, устных опросов, письменных работ, тестирований, академических концертов, прослушиваний, технических зачетов. Текущий контроль успеваемости учеников проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в виде контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить как технические зачеты, академические концерты, исполнение концертных программ, письменные работы и устные опросы. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. По окончании полугодий учебного года, как правило, оценки выставляются по каждому изучаемому предмету. Оценки учащимся могут выставляться и по окончании каждой четверти.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов по предметам: специальность, сольфеджио, музыкальная литература. Временной интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее трёх календарных дней. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Перед выпускными экзаменами для выпускников проводятся консультации по вопросам итоговой аттестации.Экзаменационные комиссии определяют соответствие уровня освоения выпускниками дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств с Федеральным государственным требованиям.

Ученикам, прошедшим итоговую аттестацию, завершающую освоение дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства «Фортепиано», выдается заверенное печатью соответствующего образовательного учреждения свидетельство об освоении указанных программ.

Ученикам, не прошедшим итоговую аттестацию по неуважительной причине или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты и отчисленным из образовательного учреждения, выдается справка установленного образовательным учреждением образца.

При прохождении итоговой аттестации по специальности выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями:

- знание профессиональной терминологии

- знание репертуара, в том числе ансамблевого

- продемонстрировать наличие развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности музыкального инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности музыкального инструмента, владение различными видами техники исполнительства.

Критерии выставления оценок по специальности

на итоговой аттестации:

 «Отлично»:

- выступление может быть названо концертным, талантливость ученика проявляется в увлеченности исполнением,  артистизме, в своеобразии и убедительности интерпретации;

- ученик владеет исполнительской техникой, богатством и разнообразием звуковой палитры. В  программе представлены произведения различных стилей высокого уровня сложности.

«Хорошо»:

- владение исполнительской техникой, навыками звукоизвлечения;

- убедительная трактовка исполнения музыкальных произведений. Ученик демонстрирует разнообразие звуковой палитры. Выступление яркое и осознанное.

«Удовлетворительно»:

- однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка,  вялая динамика, ученик  не владеет навыками педализации. Исполнение нестабильно.

«Неудовлетворительно»:

- слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение инструментом, отсутствие музыкальной образности.

8. Годовые требования по классам

Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, а также на открытых концертах и конкурсах.

Специальность

1-8 класс – контрольный урок или зачёт в первом полугодии

1-7 класс – академический концерт во втором полугодии

8    класс – выпускной экзамен во втором полугодии

В первом классе ученик должен исполнить в первом полугодии 2-3 произведения; во втором полугодии 2-3 произведения. В течение учебного года ученик должен исполнить: 2 разнохарактерных пьесы; 1-2 пьесы с элементами полифонии; 1-2 этюда.

На академических концертах (2-7  класс), в течение учебного года, ученик должен исполнить не менее 4 произведений (полифония, крупная форма, пьеса, этюд). Участие в прослушиваниях, концертах, конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах.

На выпускные экзамены 8  классы выносятся 4  произведения (полифония, крупная форма, кантиленная пьеса, 1 этюд ). Помимо исполнения программы, проводится собеседование по исполняемым произведениям . В течение учебного года учащиеся выпускных классов выступают на прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений выпускной программы.

Чтение с листа

Умение читать ноты с листа, музыкально грамотно рассказать об исполняемом произведении, выполнять задания по подбору по слуху, транспозиции - вся эта работа осуществляется во время классных занятий на протяжении всего периода обучения.

Для проверки знаний с третьего класса, два раза в год (I и II полугодие) проводить контрольные уроки. Возможно совмещение контрольного урока по чтению с листа с техническим зачётом.

Технические зачёты

В 1-2 классах техническая подготовка осуществляется на уроках, без проведения технических зачётов. С 3 класса, два раза в год (I и II полугодие)  проводятся технические зачёты или контрольные уроки в присутствии 1-2 педагогов фортепианного отделения. На зачёт или контрольный урок выносятся 1 мажорная и 1 минорная гаммы со всеми изучаемыми в данном классе техническими формулами. Проверку навыков чтения с листа, знание терминололгии, исполнение самостоятельно разученного произведения целесообразно проводить на техническом зачёте или контрольном уроке по гаммам.

Ансамбль

Начинать заниматься ансамблем рекомендуется со II полугодия первого класса, после получения учеником первоначальных знаний и навыков игры на фортепиано. С 4 по 7 класс  ансамбль является обязательным предметом, который ведёт преподаватель по специальности.

Успеваемость по ансамблю учитывается:

4,5,7 класс - второе полугодие

Допускается замена зачёта или контрольного урока выступлением на концертах и конкурсах.

9. Планируемые результаты освоения программы

«Специальность и чтение с листа»

По окончании ДШИ ученик должен получить следующие

 знания и навыки:

- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

- знания музыкальной терминологии;

- умение грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

- умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения  различных жанров и стилей;

- умение создавать  художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

- умение по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или инструментальных музыкальных произведений;

- приобретение навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

- приобретение навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

- приобретение первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

- приобретение навыков публичных выступлений;

- приобретение навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;

- приобретение навыков записи музыкального текста по слуху;

- приобретение первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.

10. Творческое развитие учащихся

- организация творческой деятельности  учеников путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);

- организация посещений учащимися учреждений культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);

- создание творческих коллективов;

- организация творческой и культурно-просветительской деятельности

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, основанных на лучших достижениях

отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования.

11. Требования к условиям реализации программы

1. Минимальное материально-техническое обеспечение

Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета
(класс для индивидуальных занятий) и зал для концертных выступлений.

Оборудование учебного кабинета: 1-2 фортепиано.

Технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон.

     Методическое обеспечение учебного процесса

Рекомендуемые учебные издания - сборники гамм, упражнений, этюдов. Художественный материал по программе. Использование методической и учебной литературы, музыкальных словарей.

     Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия,  поисковые системы, сайты Интернета.

Приложение 1.

                               ПРИМЕРНЫЙ  РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

                                                            I год обучения

                                  Пьесы

Александров А.                   6 маленьких пьес для ф-но:

                                              Дождик накрапывает,

                                              Когда я был маленьким

Антюфеев Б.                        Детский альбом:

                                              Грустная песенка, Русский напев,

                                              Колыбельная

Барток Б.                              Детям. Тетрадь 1./по выбору/

Беркович И.                         25 лёгких пьес:

                                              Украинская мелодия, Вальс,

                                              Осень в лесу

Волков В.                             30 пьес для ф-но / по выбору/

                                              10 пьес для ф-но/по выбору/

Гречанинов А.                     Соч.98.Детский альбом:

                                              Маленькая сказка, Мазурка,

                                              Скучный рассказ, В разлуке

Королькова И.                    «Крохе-музыканту», ч.I, II(сборник)

                                             по выбору

Слонов Ю.                           Пьесы для детей:

                                              Шутливая песенка, Рассказ,

                                              Разговор с куклой, Сказочка,

                                              Кукушка, Колыбельная

                                   Этюды

Беренс Г.                              Соч. 70.  №№ 1-30

Беркович И.                          Маленькие этюды: №№ 1-Гедике И.                              Соч. 32 №№ 2,3.7

Гнесина Е.                            Фортепианная азбука/по выбору/

Черни К.                               Избранные этюды Ч.1:

                                               №№ 1-6

   II год обучения

             Полифонические произведения

Бах И.С.                    нотная тетрадь А.М.Бах ( по выбору)

Кригер И.                 Менуэт a-moll

Корелли А.              Сарабанда e-moll

Моцарт В.                Менуэт d- moll, Буре d-moll

Майкапар С.            Канон

Павлюченко С.        Фугетта e-moll

Перселл Г.                Ария

                                  Русские народные песни:

                                  «Дровосек», «Ночка тёмная».

              Произведения крупной формы

Беркович И.               Вариации «Во саду ли в огороде»

Литкова   И.               Вариации «Савка и Гришка»

Назарова Т.                Вариации «Пойду ль я,  выйду ль я»

Рейнеке К.                  Соч.136 Allegro moderato

                                      Пьесы

Аллерм Ж.М.              «Мелодия»

Барток Б.                     Детям. Тетр.1, Микрокосмос. Тетр.1

Беркович И.                25 лёгких пьес ( пьес)

Ваньхал Я.                   «Пьеса»

Гедике А.                    Соч.36  -    

                                 «Заинька», «Колыбельная», «Сарабанда»

Гречанинов А.            Соч.98 «Мазурка»

Жилинский А.            «Игра в мышки», «Вальс».

Лауменкиене Е.           «Скерцетто»

Лещинская Ф.               «Пришла весна»

Петров А.                     «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля»

Рыбицкий Ф.                «Ветерок», «Грусть»

Р.Н.П.                            «Речка»

Торопова Н.                  «Песня», «Этюд», «ЧарлиЧаплин», «Романс»

Фоменко В.                   «Весеннее настроение»

                                     Этюды

Беренс Г.                     Соч .70. Этюды №№ 1-30

Беркович И.                Маленькие этюды №№ 1-14

Гедике А.                   Соч. 32, №№ 2,3,7.

Черни-Гермер            Ч.1 №№ 1-6

Шитте А.                    Соч. 160 №№ 1-20

                                   Ансамбли

Гречанинов А.           Соч.99 «На зелёном лугу»

Кабалевский Д.          «Наш край»

Майкапар С.               Соч.29. «Первые шаги»

Моцарт Л.                   «Песня»

Чайковский П.           «Мой садик»

                        III год обучения

          Полифонические произведения

Арман Ж.                     Фугетта

Бах  И.С.                      Менуэт G-dur

                                      Менуэт D-moll

                                      Волынка D-dur

                                      Полонез G-moll

Гендель Г.                    Сарабанда F-dur

Cкарлатти Д.                Ария

         Произведения крупной формы

Беркович И.                Вариации на тему груз.нар.песни,

                                     Сонатина G-dur

Бетховен Л.                Сонатина G-dur, ч.1.2.

Гедике А.                    Соч. 36, Сонатина С-dur

Жилинский А.            Сонатина G - dur

Кабалевский  Д.         Соч. 51.Вариации F-dur

Клементи М.               Соч. 36. №1 Сонатина С-dur

Любарский Н.             Вариации G-moll

Моцарт В.                   Вариации на тему из оперы

                                     «Волшебная флейта»

                                   Пьесы

Бетховен Л.                  Экосезы: Es –dur , G – dur, «К Элизе»

Бойко И.                      «Качели» из цикла «джазовые

                                      акварели»

Глиэр Р.                        «соч.43,№6 –«Рондо»

Гречанинов А.             Соч.123 «Бусинки» (по выбору)

Майкапар С.               Соч.28 Бирюльки»: «Маленький

                                      командир», «Мотылёк», «Мимолётное

                                      видение»

Чайковский П.            Сщч.39 «Детский альбом» : Болезнь

                                      куклы, Старинная французская

                                      песенка

Шостакович Д.             Вальс, Грустная сказка

Шуман Р.                     Соч.68 «альбом для юношества»:

                                     Мелодия, Марш, Первая утрата

                                  Этюды

Бюргмюллер Ф.           Соч.100 «25 маленьких этюдов»

Гедике А.                      Соч. 32   №№ 11, 12, 15, 18, 19, 24

Лемуан А.                     Соч. 37 № 1, 2, 6, 7, 10, 17, 27

Лешгорн А.                   Соч.65 №№ 3,5,7,9.27,29

Черни-Гермер               «Избранные фортепианные этюды»

                                       №№ 10,11,13-18,20,21, 23-29,4

Шитте А.                       Соч.160 «25 маленьких этюдов»

                                       №№ 16, 21-23

                           IV год обучения

             Полифонические произведения

Бах И.С.                        «Нотная тетрадь А.М.Бах»

                                       Менуэт №3, Менуэт №12, Марш,

                                        Полонез, Маленькая прелюдия

Глинка М.                      Двухголосная фуга a-moll

Гедике А.                       Соч.60 №9 Инвенция

Пахельбель И.               Сарабанда, Жига                  

Циполи Д.                      Фугетта e moll

              Произведения крупной формы

Беркович И.                  Сонатина C-dur

Барток Б.                       Вариации

Бетховен Л.                   Сонатина F-dur

Глиэр Р.                         Соч.43.Рондо

Вебер К.М.                    Сонатина

Кабалевский Д.             Соч.27 Сонатина е-moll

Кулау Ф.                        Вариации G-dur.

Мелартин Э.                  Сонатина g-moll

Раков Н.                         Сонатина C-dur

Чимароза Д.                   Сонатина d-moll

                              Пьесы

Аллерм Ж.М.                Мелодия

Вольфарт Г.                   Allegretto

Глинка М.                     Полька, Чувство, Простодушие

Градески Э.                   Мороженое

Гречанинов А.              Соч.123 «Бусинки» Грустная песенка

Григ Э.                          Народная мелодия

Жилинскис                    Латышская народная песня

Кабалевский Д.            Соч.27. Токкатина, Сказка

Моцарт                          Вальс

Петерсон О.                   Джазовые упражнения(с №1-по № 13)

Рыбицкий Ф.                 Прогулка

Хачатурян А.                Андантино

Чайковский П.              Соч. 39 «Детский альбом»

                                        Новая кукла, Мазурка, Итальянская

                                        песенка, Немецкая песенка, Танец  

                                        маленьких лебедей.

Шостакович Д.              Танцы кукол: Шарманка, Гавот,

                                        Танец

Шуман                            Первая утрата

                                Этюды

Гедике А.                       Соч 27 №№10,16,18,21,26

Лак Т.                             Соч.172 №№ 5,6,8

Лемуан А.                      Соч.37 №№4,5,9,11,12,15,16

Лешгорн А.                    Соч.65 Избранные этюды для

                                         начинающих

Черни-Гермер                Ч.1 №№17,18,21-23,25,26, 28,30-

                           V год обучения

              Полифонические  произведения

Бах И.С.                        Маленькие прелюдии и фуги

                                       Тетрадь №1 №№ 1, 3.5-8, 11,12

Гендель Г.                    Аллеманда g-moll, Сарабанда с

                                      Вариациями

Глинка М.                    Двухголосная фуга a-moll

Мясковский Н.            Соч.43 Элегическое настроение

Моцарт В.                    Жига

             Произведения крупной формы

Бетховен Л.                   Сонатина F-dur ч.2

Диабелли А.                  Соч.151 Сонатина G-dur

Дюссек И.                      Сонатина G-dur

Клементи М.                 Соч.36 Сонатины №3,4,5

Кулау Ф.                        Соч.5 №1 Сонатина C-dur

Моцарт В.                      Шесть сонатин: №1,4

Чимароза Д.                   Сонаты: G-moll, Es-dur

Шуман Р.                       Соч.118 Детская соната ч.1

                              Пьесы

Амиров Ф.                    12 миниатюр:Ноктюрн

Аракишвили Д.            Грузинская лезгинка

Бойко И.                    «джазовые акварели»:Серебряное озеро

Блантер  М.                   Джон Грэй

Глинка М.                     Мазурки c-moll, a-moll

Гедике А.                      Соч. 8.10 миниатюр в форме этюдов:

                                       №№ 2,4,7,10

Григ Э.                           Соч. 12 «Лирические пьесы»: Вальс,

                                        Песня сторожа, Танец эльфов

Дебюсси К.                    Маленький негритёнок

Жиро Ю.                       Мадемуазель Париж (венский вальс)

Таривердиев                 Картина старого мастера, Забытый мотив,

                                       Нежность, Музыка из телевизора,  

                                       Отражения, Дуэт, Утешение.

Якушенко И.                Первое знакомство

                               Этюды

Бертини А.                    Соч.29,32 №№4,5,9

Гедике А.                      Соч. 8,10 миниатюр в форме этюдов

Лак Т.                            Соч. 172 №№4,5

Лемуан А.                     Соч.37 №№28-30, 32,33,36,37,41,44,

                                       48, 50

Лешгорн А.                   Соч. 66 №№ 1-4

Черни-Гермер               Ч.2 №№ 6,8,12

                        VI год обучения

              Полифонические произведения

Бах.И.

                                        Французская сюита №2 – Сарабанда,

                                        Ария, Менуэт

Майкапар Д.                  Соч. 61 Прелюдия и фуга «летним

                                        утром на лужайке»

Мясковский Н.              Соч. 43     В старинном духе (фуга)

Павлюченко С.              Фугетта Es-dur

Пахельбель И.               Чакона

Гендель Г.                      12 легких пьес: Сарабанда,Жига, прелюдия,        

        Аллеманда,

              Произведения крупной формы

Бортнянский Д.             Соната C-dur

Вагнер Г.                        Сонатина a-moll

Вебер К.                          Соч. 3 Анданте с вариациями

Гайдн И.                          Соната-партита C-dur,Соната G-dur

Гендель Г.                       Cоната C-dur(Фантазия)

Кулау Ф.                          Соч 59 Сонатина A-dur

Моцарт В.                       Сонатины A-dur, C-dur

Чичков Ю.                     Вариации C-dur

                               Пьесы

Амиров Ф.                         12 миниатюр: На охоте, Марш

Глазунов А.                       Маленький гавот

Глинка М.                          Прощальный вальс, Мазурка

Глиэр Р.                             Соч. 31: Романс, Этюд

Грибоедов А.                     Вальсы: E-dur, As-dur

Григ Э.                               Соч.12: Ариэтта, Народный напев,

                                            Листок из альбома

Кабалевский Д.                 Соч. 27: Новелла, Драматический

                                            фрагмент; Соч.61: Песня, Токката

Калинников В.                  Грустная песенка g-moll

Лядов А.                             Соч. 14 Прелюдия №3

Прокофьев С.                    Соч.65 «Детская музыка»:

                                            Утро, Вечер, Вальс

Таривердиев                      Картина старого мастера, Забытый мотив,

                                            Нежность, Музыка из телевизора,  

                                            Отражения, Дуэт, Утешение.

Чайковский П.                  Соч.39  «Детский альбом»:

                                           Сладкая грёза, Баба-Яга

Шостакович Д.                 Сюита «Танцы кукол»: Полька,

                                            Вальс-шутка, Романс

Шуман Р.                           Соч.68 «Альбом для юношества»:

                                         Северная песня, Песня матросов,

                                            Отзвуки театра

Якушенко И.                Первое знакомство

                                Этюды

Беренс Г.                            32 избранных этюда из срч.61 и 88

Бертини А.                         28 избранных этюдов из соч.29

Гедике А.                           12 мелодических этюдов №№4,14

Лак Т.                                 20 избранных этюдов из соч .75,95

Черни К.                            Соч 299 Школа беглости

                                           №№1-4, 6,7,11

                                           Ч.2 №№ 9-12, 15-21

                                  VII год обучения

                   Полифонические произведения

Бах И.С

                                             Французская сюита №3 h-moll:

                                             Аллеманда, Сарабанда, Менуэт,

Кабалевский                       Прелюдии и фуги (по выбору)

Лядов A.                             Соч. 34 №2 Канон c-moll

Пахульский Г.                    Канон a-moll

                 Произведения крупной формы

Беркович И.                       Вариации на тему Паганини

Бетховен Л.                        Соч. 49 Соната g-moll ч.1,

                                             Лёгкая соната №2 f—moll ч.1

Гайдн Й.                             Сонаты №2 e-moll, №5 C-dur,

                                            №7 D-dur, №12 G-dur, №21 F-dur

Глинка М.                          Вариации «Средь долины ровныя»

Кабалевский Д.                 Соч. 13 Сонатина C-dur

Клементи М.                     Соч.26 Cоната D-dur

Моцарт В.                          Сонаты:№2 F-dur  чч.2-3,

                                            № 4 Es-dur чч. 2-3, № 15C-dur,

                                            № 19 F-dur ч.1

                                 Пьесы

                                           «Воспоминание» из к/ф «17 мгновений

Алябьев А.                        Мазурка Es-dur

Амиров Ф.                        12 миниатюр: Токката

Бетховен Л.                      Соч. 33  Багатели №№ 3, 6

                                           весны»

Глинка М.                          Мазурки c-moll, a-moll

Григ Э.                               Воспоминания

                                            Детский альбом: Музыкальная

Жиро Ю.                            Мадемуазель Париж

Караев К.                           Соч.19 Полька

                                            картина, Подражание народному

Керн Дж.                            Дым

Мендельсон Ф.                  Песни без слов №№ 4,6,9,48

Мусоргский М.                  Слеза

                                            Нежность, Музыка из телевизора,  

                                            Отражения, Дуэт, Утешение.

                                            Песня жаворонка, Подснежник,

Прокофьев С.                     Соч. 65 «Детская музыка»:

                                           Соч. 119 Багатели №№ 3,5

                                            Тарантелла, Игра в пятнашки,

Таривердиев                      Картина старого мастера, Забытый мотив,

                                            Утешение, Размышление

Фоменко В.                      Сборник пьес для фортепиано (на выбор)

Чайковский П.                  Соч.37 «Времена года»:

Чекушкина Л.                   Колыбельная

Шопен                              Ноктюрн (Посмертное сочинение)

                                 Этюды

Беренс Г.                           32 избранных этюда из соч. 61и 88:

                                           №№ 13-15, 26-29

Бертини А.                        28 избранных этюдов из соч. 29,32:

                                           №№ 15-18, 20,22 – 25

Лак Т.                                20 избранных этюдов из соч. 75,95

Мошковский М.               Соч. 18: №№ 3,8, 10,11

Черни К.                            Соч. 299 Школа беглости

                                            №№ 5,8,9, 12,13,15,17-20, 28-30

Шитте Л.                           Соч.68 : №№ 21, 23, 25

Щедрин Р.                         Этюд a-moll

                                 8 класс

Полифонические произведения

Бах  И.С.

                                          Французские сюиты: Ми  мажор, Соль  мажор

                                          Английские  сюиты: №2 ля  минор - Прелюдия,                  

                                          Избранные  произведения. Вып.1. Сост. и  ред. Л.                                                                                                                                

        Ройзмана,

                                           №11 Фуга  ля  минор, №12  Сюита  Си-бемоль        

        мажор,

                                           №19 Сюита ля  минор

Гендель Г.                         Фугетта Ре  мажор, Чакона  Фа  мажор, Сюита  Соль            

                                           мажор

Глинка М.                               Фуга  ля  минор

Кабалевский  Д.                     Соч.61. Прелюдии  и  фуги  (по  выбору)

Лядов А.                            Соч.34, №2. Канон  до  минор

Мясковский Н.                  Соч.78. Фуга  №4   си  минор

        Произведения крупной формы        

Бах Ф.Э.

                                       Сонаты: до  минор - Престо, фа  минор,  ля  минор

Бетховен Л.

                                       Соч.2,№1.Соната  №1  фа  минор

                                       Соч.10: №1. Соната  №5 до  минор,ч.1; №2 Соната №6

                                       Соч.13 Соната №8 до  минор ч.3

                                       Соч.14 №1 Соната №9 Ми мажор; №2. Соната №10

                                       Соль мажор, ч.1

                                       Девять  вариаций  Ля  мажор

                                       Шесть легких вариаций Соль мажор (2/4)

Бортнянский Д.

                                       Соната  Фа  мажор, ч.1

Гайдн И.

                                      Сонаты: №2 ми минор, ч.1.; №3  Ми-бемоль  мажор;

Гендель  Г.

                                      Соната - фантазия  До  мажор, ч. 1, 3

                                      Вариации: Ми  мажор, Соль  мажор

Клементи М.

                                         Соч.1. Соната  Ми-бемоль  мажор

                                         Соч.26.Соната  фа-диез  минор

Прокофьев  С.

                                          Пасторальная  соната

                                       Пьесы

Аренский А.

                                        Соч.25, №1. Экспромт  Си  мажор

                                        Соч.36: 10. Незабудка, №24. В  поле

                                        Соч.42, №2. Романс  Ля-бемоль мажор

                                        Соч.46 №1. У  фонтана

                                        Соч.53, №3. Романс  Фа  мажор

                                        Утешение

Балакирев М.

                                        Полька

                                        Бетховен Л.

                                        Экоссезы

Гайдн И.

                                        Адажио

Глазунов А.

                                        Соч.3. Вальс

Глинка М.

                                        Мелодический  вальс, Тарантелла                        

Глиэр Р.

                                         Соч.19. Мелодия  №1

Григ Э.

                                         Соч.3. Поэтические  картинки  (по  выбору)

                                         Соч.6. Юморески: соль  минор, до  минор

                                         Соч.19. Из  карнавала

                                         Соч.38. Лирические  пьесы: Мелодия, Элегия,

Этюды

Беренс Г.

                                            Соч.61.Этюды.Тетр. 1-4 (по  выбору)

Бертини А.

                                     28  избранных  этюдов  из  соч. 29  и  32: №№25-28

Крамер И.

                                       Соч.60.Этюды №№4, 5, 10, 12, 18-20, 22, 23

Лешгорн А.

                                             Соч.66. Этюды: №№27, 29, 32

Черни К.

                                       Соч.299. Школа  беглости: №№9, 17, 20, 23-25, 28,          

                                                  29, 32, 33, 34, 37-40

                                       Соч.718. 24 этюда  для  левой  руки: №№16, 17, 19, 24

Репертуар для музицирования и чтения с листа

 Это сборники, в которых представлены произведения, для свободного выбора репертуара. Введение материала для музицирования в программу учеников оправдано не только с любительской, но и с профессиональной точки зрения. Этот вид работы способствует более разностороннему развитию музыкального мышления, эстетического кругозора и совершенствованию пианистических навыков.

Джоплин С. Миссурийские рэгтаймы для фортепиано

Джоплин С. Рэгтаймы

Дога Е. Избранные пьесы

Любимые русские народные песни для голоса в сопровождении фортепиано. Сост. В. Жаров

«Любимые эстрадные мелодии»: В сборнике этого цикла представлены вокальные и фортепианные произведения в облегчённом переложении для фортепиано: (И. Бриль, М. Фрадкин, А. Островский, О. Фельцман, и др.)

«Музыка отдыха». В многочисленных выпусках этого издания можно найти: Избранные русские народные песни, Украинские народные песни для фортепиано, которые можно включать в индивидуальный план ученика, как полифонические пьесы

Полонский А. «Цветущий май». Сочинения и обработки для фортепиано. Популярные мелодии прошлых лет

«Популярная эстрадная музыка». В выпусках этого издания предлагаются популярные произведения прошлых лет в переложении для фортепиано (Р. Лехтинен, А. Флярковский, Н. Раков, К. Молчанов и др.)

«Приглашение». Популярные эстрадные пьесы. Переложение для фортепиано

Штраус И. « Весенние голоса». Избранные вальсы для фортепиано

Бриль И. Джазовые пьесы для фортепиано. 3-5 классы музыкальной школы. М. «Кифара»

Маркин Ю. «Семь цветов радуги». Сюита вальсов для фортепиано. М. Изд. В. Катанского

«Музыкальный калейдоскоп». Популярные мелодии для фортепиано. Вып. 1,2. М. « Музыка»

«Музыкальная мозаика». Вып. 5. Сост. С Барсукова. Ростов-на-Дону. Изд. «Феникс»

Огиньский М. 16 Полонезов для фортепиано. Изд. С. Козлов

 Пилипенко Л. «Джазовые игрушки». М. Изд. В Катанского

Фортепианные ансамбли русских композиторов в 4 руки. М. «Кифара»

 Фортепианная музыка в стиле Рэгтайма. М. Сост. О. Королёв.

Приложение 2

Требования для технических зачётов

3 класс

Гаммы

 Первое полугодие: до мажор, соль мажор, ре мажор – двумя руками на две октавы в параллельном движении и расходящиеся гаммы от одного звука (на две октавы). Ля минор, ми минор (гармонический и мелодический) – отдельными руками на две октавы.

 Второе полугодие: фа мажор, си – бемоль мажор – двумя руками на две октавы в параллельном движении ре минор, соль минор (гармонический и мелодический) – отдельными руками на две октавы.

Аккорды

- Т/5/3 с обращениями – отдельными руками в пройденных тональностях.

Арпеджио

- короткие – отдельными руками на две октавы в пройденных тональностях

Хроматическая гамма

- от тоники (в пройденных тональностях) – отдельными руками на две октавы.

4 класс

Гаммы

Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 4-х знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном движении. Гаммы до 2-х знаков – в расходящемся движении. Минорные гаммы до 4-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом движении.

 Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 4-х знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном движении.. Минорные гаммы

до 4-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом движении.

Аккорды (в пройденных тональностях)

- Т/5/3 с обращениями – двумя руками

- Аккорды по 4 звука – отдельными руками

- D7 (без обращений) – отдельными руками

Арпеджио (в пройденных тональностях)

- короткие – двумя руками на четыре октавы

- ломаные – отдельными руками на 4 октавы

- длинные – отдельными руками (с акцентами через 4 звука)

Хроматическая гамма

- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы.

5 класс

Гаммы

Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 5-х знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном и в расходящемся движении. Минорные гаммы до 5-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом движении. До 2-х знаков – в расходящемся движении. До 2-х знаков – в терцию и дециму. 1 гамма (любая) – в сексту.

 Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 4-х знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном движении.. Минорные гаммы

до 4-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом движении. До 2-х знаков – в расходящемся движении. До 2-х знаков – в терцию и дециму.

Аккорды (в пройденных тональностях)

- Т/5/3 с обращениями – двумя руками (на 4 октавы)

- Аккорды по 4 звука – двумя руками (на 2 октавы)

- D7 (с обращениями) – отдельными руками. До 2-х знаков – двумя руками.

Арпеджио (в пройденных тональностях)

- короткие – двумя руками на четыре октавы

- ломаные – двумя руками на 4 октавы

- длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука)

- D7 – короткие арпеджио отдельными руками

Хроматическая гамма

- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении.

6 класс

Гаммы

Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 5-и знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту. Минорные гаммы до 5-и знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении. До 5-и знаков – в терцию и дециму.

 Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 5-и знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном и в расходящемся движении.. Минорные гаммы до 5-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту.

Аккорды (в пройденных тональностях)

- Т/5/3 с обращениями – двумя руками (на 4 октавы)

- Аккорды по 4 звука – двумя руками (на 2 октавы)

- D7 (с обращениями) –двумя руками.

Арпеджио (в пройденных тональностях)

- короткие – двумя руками на четыре октавы

- ломаные – двумя руками на 4 октавы

- длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука)

- D7 – короткие арпеджио двумя руками

- D7  - длинные арпеджио отдельными руками ( с акцентами через 3 звука)

Хроматическая гамма

- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении

7 класс

Гаммы

Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 5-и знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту. Минорные гаммы до 5-и знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении. До 5-и знаков – в терцию и дециму и в сексту.

 Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 5-и знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном и в расходящемся движении.. Минорные гаммы до 5-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту.

Аккорды (в пройденных тональностях)

- Т/5/3 с обращениями – двумя руками (на 4 октавы)

- Аккорды по 4 звука – двумя руками (на 2 октавы)

- D7 (с обращениями) –двумя руками.

Арпеджио (в пройденных тональностях)

- короткие – двумя руками на четыре октавы

- ломаные – двумя руками на 4 октавы

- длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука)

- D7 – короткие арпеджио двумя руками

- D7  - длинные арпеджио двумя руками (с акцентами через 3 звука)

Хроматическая гамма

- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении

8 класс

Гаммы

Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 6-и знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту. Минорные гаммы до 6-и знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении. До 6-и знаков – в терцию и дециму и в сексту.

 Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 6-и знаков – двумя руками на четыре  октавы в параллельном и в расходящемся движении.. Минорные гаммы до 6-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту.

Аккорды (в пройденных тональностях)

- Т/5/3 с обращениями – двумя руками (на 4 октавы)

- Аккорды по 4 звука – двумя руками (на 2 октавы)

- D7 (с обращениями) – двумя руками.

- Ум.vii7 (с обращениями) – двумя руками

Арпеджио (в пройденных тональностях)

- короткие – двумя руками на четыре октавы

- ломаные – двумя руками на 4 октавы

- длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука)

- D7 – короткие арпеджио двумя руками

- D7  - длинные арпеджио двумя руками (с акцентами через 3 звука)

- Ум.vii7 (с обращениями) – короткие арпеджио двумя руками

- Ум.vii7 (с обращениями) – длинные арпеджио двумя руками ( с акцентами через 3 звука)

Хроматическая гамма

- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении

12. Список литературы

1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано.- М., 1978.
2. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой: Из  опыта работы педагога пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного  возраста.- М., 1935.
3. Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л., 1974.
4. Баренбойм Л. Путь к музицированию. – М., 1973.
5. Бирман Л. О художественной технике пианиста.- М., 1973.
6. Коган Г. Вопросы пианизма. Избр. статьи. М., 1968.
7. Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащихся в классе специального фортепиано. М., 1965.
8. Кременштейн Б.  Педагогика Г.Г. Нейгауза. М., 1984.
9. Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. М., 1982.
10.  Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М., 1961.
11. Тургенева Э. Ш. О некоторых вопросах развития творческих способностей учащихся в классе фортепиано. Центр. Метод. кабинет по детскому музыкальному и художественному образованию. – М., 1970.

                                   Рекомендуемая  литература

• Алексеев А.Д. методика обучения игре на фортепиано. Изд.3- Москва, «Музыка», 1978
• Айзенштадт С.А. «Детский альбом» Чайковского.-

Москва, «Классика –XXI», 2003

• Богино Г.К. Игры–задачи для начинающих музыкантов

- Москва, «Музыка», 1974

• Браудо И.А. Артикуляция – Ленинград,1973
• Вицинский А.В. Беседы с пианистами.- Москва, «Классика XXI», 2002
• Коган Г. Работа пианиста.- Москва, «Классика XXI», 2004
• Коган Г. У врат мастерства.- Москва, «Классика XXI», 2004
• Как научить играть на рояле. Первые шаги.- Москва, «Классика XXI», 2005
• Как исполнять Бетховена.- Москва, «Классика XXI»,2004
• Как исполнять Гайдна.- Москва, «Классика XXI», 2004
• Как исполнять Моцарта.- Москва, «КлассикаXXI»,2003
• Как исполнять Шопена.- Москва, «Классика XXI», 2005
• Кирнарская Д.К. Музыкальные способности.- Москва, «Таланты – XXI век», 2004
• Корто А.О.    О фортепианном искусстве.- Москва, «Классика XXI», 2005
• Корыхалова Н. Играем гаммы.-Москва, «Музыка», 1995
• Милич Б. Воспитание ученика-пианиста.- Москва, «Кифара», 2002
• Носина В. Символика музыки И.С.Баха.-Тамбов,1993
• Савшинский С. Работа пианиста над музыкальным произведением.-Москва, «Классика XXI»,2004
• Смирнова Т.И. Фортепиано- интенсивный курс.-«Музыка»,1992
• Юдовина-Гальперина Т.Б. За роялем без слёз, или я- детский педагог.-СПб., «Союз художников», 2002

                         Рекомендуемые репертуарные сборники

• «Жил-был у бабушки» -igrai-poi.narod.ru
• «Музыкальная гимнастика для пальчиков», С-Петербург, -«Союз художников»,2006
• «Музыкальная мозаика» для ДМШ -интернет
• Альбом ученика-пианиста 3 класс ДМШ – Ростов-на Дону, «Феникс»,2006
• Альбом ученика-пианиста. 2 класс ДМШ – Ростов-на-Дону, «Феникс»,2006
• Барсукова С. «Весёлая музыкальная гимнастика»-Ростов-на-Дону, «Феникс»,2008
• Джаз для детей /выпуск 1,2,3,4,5/- Ростов-на-Дону, «Феникс»,2006
• Иванов А. «Каникулы» /детская сюита для фортепиано/ - Чебоксары, Чувашиздат,2002
• Королькова И. «Крохе-музыканту», ч.I, II – Ростов-на-Дону, «Феникс»,2006
• Кочетов Л. «Джазовые нотки»/импровизации и пьесы для фортепиано/ - «by PRIME-ART-alliance», 1997
• Майлз Джон С. «Азбука игры на фортепиано»-«Machaon»,1998
• Пьесы, сонатины и ансамбли.5-7 класс ДМШ – Ростов-на-Дону, «Феникс»,2006
• Сапаров В. Мы играем джаз - Valerij Saparov@mail.ru
• Торопова Н. «Музыкальные зарисовки» - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005
•  Флярковский А. «Русские народные песни» /в полифонической обработке для фортепиано/ - Москва, «Кифара», 2002
• Хачатурян К. «Музыка из балета «Чипполино»для ф-но в 4 руки – «Советский композитор», 1983
• Юдовина-Гальперина Т.»Большая музыка –маленькому музыканту»альбом №1, под ред.Ольги Геталовой