Программы объединения "Гитарная песня"

Администрация городского округа Подольск

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества «Контакт»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Аккорд»

(стартовый уровень)

возраст обучающихся: 10 – 18 лет

срок реализации: 1 год

Автор- составитель:

Емушинцева Марина Валентиновна,

педагог дополнительного образования

г. Подольск, 2019.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Направленность дополнительной образовательной   программы

«Аккорд» - художественная.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№ 273-ФЗ.

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р).

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г. №196).

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.09.2014№41).

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242).

- Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 №10825 – 13 в/07).

- Устав МБУ ДО ДДТ «Контакт».

Актуальность

Музыка – это особое искусство, которое отражает действительность в звуковых художественных образах. Она обладает большой силой эмоционального воздействия на человека, и поэтому может играть огромную роль в воспитании детей и юношества. Одним из самых распространенных и любимых инструментов у подростков является гитара. Умеющие играть на этом музыкальном инструменте приобретают возможность раскрывать многие ситуации, которые имеют для молодого человека личностный смысл.

В процессе музыкальной творческой деятельности  у  ребят  развиваются  творческие  способности, коммуникативные  навыки, способность  принимать  позицию  другого  человека.

Занятия музыкой, и, в частности, игра на гитаре, помимо развития чисто музыкальных способностей (чувства ритма, музыкального слуха, музыкальной памяти и т.д.), всесторонне развивают личность ребёнка. Освоение музыкальной грамоты развивает интеллект, сопереживание исполняемой музыке развивает эмпатию и расширяет спектр эмоциональных реакций ребёнка. Различные ассоциативные параллели между образами и явлениями окружающего мира и непосредственно исполняемым музыкальным материалом развивают образное мышление.

Занятия музыкой формируют такие положительные качества характера, как терпение, усидчивость, внимательность, способность мобилизоваться в стрессовой ситуации (концертные выступления).

В целом приобщение к музыкальной культуре существенно расширяет кругозор ребёнка, тем более что музыка напрямую связана с другими видами искусств.

Новизна данной программы заключается в том, что в ней особое внимание уделяется преодолению технических трудностей при обучении игре на классической гитаре (введение несложных джазовых произведений), уделяется внимание работе над вокальным мастерством.

Педагогическая целесообразность

Основу всего учебно-воспитательного процесса составляет овладение техникой игры на гитаре.  На занятиях ребята знакомятся с устройством  инструмента,  правилами  постановки  рук и  звукоизвлечения,  разучивают  мелодию  по  табулатуре  и  звукоряду, учатся  играть  разнохарактерные  музыкальные  произведения.

Так же, в задачу педагога входит обучение правильному пению: звукообразование, голосоведение, дыхание, дикция, характер исполнения. Через раскрытие творческой индивидуальности исполнителя ребенку прививается культура пения.

На занятиях объединения ребята знакомятся с творчеством таких групп как «Кино», «Любэ», «ДДТ» и др., ставшие классикой. Просмотр видеоклипов, прослушивание ряда музыкальных композиций.

Педагогические условия реализации программы:

- учет индивидуального опыта, психологических особенностей, возрастных характеристик участников программы;

- индивидуальный подход к работе с воспитанниками и обучение их работе в группе;

- обеспечение условий для выбора участниками программы актуальной для их деятельности уровня самореализации;

- стимулирование проявления творческой активности и инициативы.

Главная задача педагога – воспитать у учащихся чувство осознания значимости музыкального материала. Например, для формирования технического мастерства необходимо у воспитанников  создать правильное отношение к работе с гаммами, аккордами и песнями. Учащиеся должны понимать их значимость при овладении элементами исполнительского мастерства. Для того чтобы вызвать интерес у ребят, следует подбирать художественно-ценный, эмоционально-привлекательный материал.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель программы – развитие музыкальных и эстетических способностей ребенка через овладение искусством исполнения на гитаре не сложных классических, современных эстрадных, авторских произведений.

Задачи:

Образовательные:

- формирование системы знаний и умений, позволяющих воспитаннику пользоваться   музыкальной литературой;

- овладение приемами игры на инструменте;

- овладение вокальными навыками.

Метапредметные:

- развитие  познавательной  активности и  способности  к  самообразованию;

- развитие творческого, культурного, коммуникативного  воспитанника;

- формирование опыта  творческой  деятельности  и  эмоционально-ценностных  отношений  в социальной сфере;

- расширение музыкального кругозора воспитанника.

Личностные:

- формирование общественной активности личности;

- формирование культуры общения и поведения в социуме;

- формирование навыков здорового образа жизни.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих  программ  дополнительного образования

Отличительной особенностью данной программы является то, что в программу, помимо классических, популярных произведений, песен, включен джазовый материал (знакомство с творчеством джазовых композиторов, знакомство с джазовыми стилями и жанрами).

Адресат программы

Возраст детей: учащиеся 4-11 классов (10-18 лет). Наличие музыкальной подготовки не является обязательным. В отдельных случаях возможны занятия по программе с учащимися более младшего возраста. Готовность к обучению, особенности работы с ребенком определяется педагогом.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на один год обучения, в результате которого приобретенные знания позволяют  ребятам  исполнять  на  гитаре  не сложные музыкальные произведения, аккомпанировать пению, разбираться в  многообразии  музыки.

Объем и срок освоения программы:

1-год обучения – 144 часа.

Группа первого года обучения формируется из учащихся 4-11 классов, не имеющих специальной музыкальной подготовки. Первый год предполагает формирование первичных навыков овладения игрой на инструменте, знакомство с различными музыкальными авторами, исполнителями, исполнение не сложных музыкальных произведений.

Данная программа обучения дает каждому ребенку равные возможности для максимальной реализации своих музыкальных и творческих  способностей.

Учащиеся, успешно прошедшие стартовый уровень программы «Аккорд», могут продолжить совершенствовать свои умения и навыки, перейдя на базовый уровень. Для этого разработана программа «Гитарная песня» - базовый уровень на 2 года обучения.

Формы обучения и особенности организации образовательного процесса

Форма обучения – очная.

Основной формой учебно-воспитательной работы является групповое занятие. В процессе занятия используются различные формы работы или виды деятельности: музыкальная грамота, игра на музыкальном инструменте, пение, слушание музыки. Каждый из этих видов имеет свою цель и систему обучения, но все они тесно связаны друг с другом.  Рекомендуется постоянно стимулировать развитие техники игры на инструменте. Начало работы лежит в организации игрового аппарата (устойчивая и удобная посадка во время исполнения, правильная постановка рук, исключающая мышечные напряжения и скованность). Успехи в значительной степени зависят от того, насколько правильно организованы домашние занятия. Цели и границы выполнения домашних заданий определяются педагогом в виде конкретных заданий, которые учащийся должен решать в процессе самостоятельной работы.

Наряду с практическим обучением игре на гитаре в задачи занятий входят:

• формирование художественного вкуса;
•  расширение кругозора;
• ознакомление с лучшими образцами русской и зарубежной музыки;
• изучение произведений современных композиторов;

• привитие интереса к музыке путем развития музыкальных способностей.

Кроме того, достаточно часто проводятся занятия в форме коллективного прослушивания исполнения воспитанником произведения остальными членами объединения. Организация таких мини-концертов помогает учащимся преодолеть страх сцены - сперва перед малой аудиторией, научиться адекватно оценивать игру других людей, находить собственные ошибки и неточности. Так же, выступления членов объединения записываются на камеру для последующего просмотра выступления, коллективной работы над ошибками.

Условием успешной организации занятий является оптимальный темп, обеспеченный рациональной сменой различных видов деятельности, чередованием активных и пассивных форм познания, динамичности и статичности в двигательном режиме занятия.

Группы формируются из учащихся разных возрастных категорий (есть ограничения).  

I группа  - дети  в возрасте от 10 до 12 лет

II группа  - дети  в возрасте от 13 до 18 лет

Состав группы переменный.

Режим занятий

Занятия проводятся по группам, в соответствии с возрастом детей 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Длительность занятия 45 минут (один академический час).

Количество часов в неделю для группы 1-го года обучения – 4 академических часа,  всего учебных часов в году – 144ч.

Занятия проводятся практические и теоретические:

- практические занятия включают в себя прослушивание произведений, пение и игра на инструменте;

- теоретические занятия – обучение нотной грамоте, разучивание интервалов, аккордов.

Планируемые результаты:

1) В конце первого года обучения ребенок должен обладать следующими  умениями и навыками:

- грамотно читать нотные обозначения аккордов и находить их на инструменте;

- самостоятельно подбирать по слуху аккомпанемент знакомых песен и мелодий;

- сопровождать песенный материал разнообразными приемами игры;

- свободно транспортировать песни в тональности до 2-х знаков;

- исполнять песенный репертуар на высоком художественном уровне;

- знать творчество известных авторов;

- уметь  настраивать и ремонтировать гитару.

2) Формирование и развитие личностных качеств у детей в результате занятий (уважительное отношение к культуре и искусству; формирование эстетических чувств, творческого мышления; овладение навыками коллективной деятельности, культуры общения, здорового образа жизни и т.д.).

3) Метапредметные и предметные результаты, которые приобретает обучающийся по итогам освоения программы:

- развитие мотивации к таким видам творческой деятельности, как: пение, игра на музыкальном инструменте;

- развитие познавательного интереса к истории музыки;

-изучение творчества композиторов.

        Формы аттестации:

Подведение итогов по программе «Аккорд» состоит из:

1. Полугодовой и годовой аттестации учащихся (зачет, проверочная работа).
2. Участие в концертах.

В середине и в конце учебного года проводятся  проверочные  работы  и  зачеты,  позволяющие  определить  уровень  освоения  учащимися  программы,  который  включает  в себя:

- овладение воспитанником системой знаний и умений, позволяющих воспитаннику пользоваться музыкальной литературой;

- овладение приемами игры на инструменте сольно;

- овладение вокальной техникой;                        

-приобретение практических умений и навыков в концертных выступлениях.

        Проверочные работы  включают в себя опрос (устный или письменный, игра на музыкальном инструменте). Текущий контроль проводится на каждом занятии по пройденной теме.

        Зачет для учащихся 1-го года обучения включает в себя исполнение 2-3х  песен  разным  боем  и перебором  с  вокальным  сопровождением, игра  хроматической  гаммы  от  всех струн с названием нот, игра звукоряда. В конце учебного года учащиеся должны уметь транспонировать песню в другие тональности, уметь настраивать гитару  разными способами.

        Все это проводится с целью мониторинга результатов обучения.

Итоговым просмотром может быть: открытое занятие, участие в концерте.

Оценка знаний учащихся проводится по следующим критериям:

- оценка «отлично» выставляется учащемуся за исполнение программы на достаточно высоком уровне, с грамотным применением элементов агогики, динамики, артикуляции, стилевых особенностей, аппликатурной точности;

- оценка «хорошо» выставляется учащемуся, если он недостаточно полно раскрыл музыкальные и стилевые особенности произведения;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если учащийся сыграл текст музыкальных произведений без фразировки, динамических элементов,  ошибался в тексте;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется, если учащийся подготовил           к  зачету  менее двух произведений, исполнял программу с частыми сбоями в игре, демонстрировал неверный текст.

        Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- видеозаписи;

- грамоты;

- журнал посещаемости;

- материалы анкетирования и тестирования;

- фото.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- проверочные работы;

- участие в концертах;

- открытые занятия.

Материально-техническое обеспечение:

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

- учебный  кабинет и актовый зал со сценой;

- гитары;

- фортепиано (синтезатор);

- компьютер (ноутбук);

- усиливающая звук аппаратура;

- мультимедийный экран и проектор;

- нотный материал (репертуар);

- нотная и методическая литература.

        Информационное обеспечение:

- аудио- и видеозаписи;

- фото;

- интернет источники.

Кадровое обеспечение:

- педагог дополнительного образования с высшей квалификационной категорией с профильным образованием (специалист с высшим образованием).

Учебный план

I год обучения

                                    Содержание учебного плана:

I год обучения

Раздел 1.  Вводное занятие.

Тема 1.1. Цели и задачи занятий.

Теория: Знакомство с музыкальным инструментом – гитарой; краткое ознакомление с учебной программой. Правила поведения на занятиях. Режим работы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: опрос учащихся по теме.

Раздел 2. Занятия по профилактике детского дорожного транспортного                  травматизма.

Тема: 2.1. Дорога в ОУ. Безопасный маршрут.

Теория: показ схемы безопасного маршрута в ОУ.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.2. Участники дорожного движения. Дорога, ее элементы, правила поведения на ней. Остановочный путь и скорость движения.

Теория: лекция об участниках дорожного движения, о правилах поведения на дороге.

Практика: опрос учащихся.

Тема 2.3. Безопасность на улицах и дорогах. Дорожные знаки и дорожная разметка. Правила перехода проезжей части. Правила движения по обочинам и тротуарам.

Теория: лекция о дорожных знаках.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.4. Пешеходные переходы. Нерегулируемые и регулируемые перекрестки. Где еще можно переходить дорогу?

Теория: лекция о пешеходных переходах.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.5.  Виды светофоров. Сигналы светофора и регулировщика.

Теория: лекция о сигналах светофора.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.6.  Общественный и городской транспорт. Поездка на автобусе, трамвае, метро, железнодорожном транспорте.

Теория: лекция о городском транспорте и о правилах поведения на нем.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.7.  Управление мотосредствами. Соблюдение правил нахождения на объектах железнодорожного транспорта.

Теория: лекция о правилах поведения на железнодорожном транспорте.

Практика: опрос учащихся.

Раздел 3. Теория музыки.                                        

Тема 3.1.  Историческая справка о гитаре (части и устройство инструмента,         

техника безопасности).

Теория: История появления и развития инструмента, родственные инструменты.

Устройство гитары, принципы звукоизвлечения, физические свойства струны.

Практика: Показ педагогом игры на музыкальном инструменте. Опрос учащихся.

Тема: 3.2.  Буквенное обозначение аккордов (До – С; Ре – Д, Ми – Е, Фа – F и т.д.)

Теория: Лекция об аккордах (обозначение аккордов, правильное написание аккордов и их исполнение на музыкальном инструменте).

Практика: запись в нотной тетради, игра аккордов на музыкальном инструменте.

          Тема: 3.3. Темпоритмическая система (знакомство с темпом, ритмом, длительностью).

Теория: Знакомство с музыкальными терминами: темп, ритм, длительность.

          Практика: запись в нотной тетради (какие темпы, ритмы, длительности существуют в музыке)

Тема: 3.4. Звукоряд - мажорные и минорные тональности до 2-х знаков;

1. параллельные  и  одноименные тональности до 2-х знаков;  знаки  альтерации.
2. Теория: Знакомство со звукорядом диатоническим и хроматическим. Знакомство с диезом, бемолем, бекаром.
3. Практика: Игра диатонического и хроматического звукоряда.
4. Тема: 3.5. Транспонирование.
5. Теория:  Знакомство с транспонированием – переходом из одной  тональности  в другую.
6. Практика: самостоятельная работа.
7. Тема:  3.6. Строй и настройка инструмента.
8. Теория: Знакомство со строем гитары, настройка  по  камертону: 1 струна – ми
9. 1 октавы, 2 струна – си малой  октавы  и т.д.), другие способы настройки гитары.
10. Практика: самостоятельная настройка струн по камертону.
11. Раздел 4. Освоение аккордов и приемов игры (игра аккордов разным боем и перебором).

Тема: 4.1.  Посадка, постановка рук.

Теория: Правильная посадка и постановка правой и левой руки.

Практика: Упражнения на открытых струнах. Упражнения для левой руки. Упражнения для правой руки. Упражнения на координацию обеих рук. Упражнения на всех струнах.

Тема: 4.2. Основные аккорды  (на  I, IV, V ступенях – Т35, S35, D35. Функции- Т, S, Д.

Теория: Понятие – основные аккорды на главных ступенях лада. Понятие – устойчивый, неустойчивый аккорд.

Практика: Игра основных аккордов.

Тема: 4.3. Освоение аккордов на приеме баррэ.

Теория: Понятие – баррэ.

Практика: Подготовительные упражнения -  баррэ – зажатие 2-х, 3-х струн, 4 – 5 струн, 6 струн  на  всех  ладах). Игра аккордов с баррэ.

Тема: 4.4. Приемы игры для правой руки.

Теория: Ознакомление с разными приемами игры (щепок, щелчок, перебор, бой).

Практика: игра разных приемов игры.

Раздел 5. Репертуар гитариста.

1. Тема: Знакомство с творчеством авторов песен.
2. Теория: Короткая биография, знакомство с популярными песнями:
3.           1) В. Высоцкий (биография, популярные песни).
4.            2) Б. Окуджава (популярные песни).

                     3) В. Цой (биография, популярные песни).

1.          4) И. Тальков (популярные песни).

5.          5) А. Макаревич (биография, популярные песни).
6.          6) Ю. Визбор (популярные песни)
7.          7) Ю. Бутусов (популярные песни).

                   8) Знакомство с творчеством ВИА: «ДДТ», «Наутилус

                Помпилиус», «Машина времени», «Любэ» и т.д.

                   9) Знакомство  с  песнями  времен  В.О. войны, современными

        патриотическими  песнями.  

                  10) Знакомство  с  бардовскими  песнями.

                11) Знакомство с творчеством джазовых композиторов.

Практика:         разучивание и исполнение  популярных песен.

Раздел 6. Исполнительское мастерство.

Тема: 6.1.  Работа над техникой исполнения на инструменте.

Теория: Работа правой руки при игре гаммообразных пассажей и гамм. Работа левой руки при игре мелодической линии, гамм. Аппликатура.  Развитие беглости пальцев. Аккордовая техника. Перемещение левой руки при игре аккордами.  Игра аккордовых последовательностей. Приёмы малое, большое баррэ. Позиция. Смена позиции. Мелизмы.

Практика: Игра упражнений для выработки техники. Игра аккордовых последовательностей, украшений.

Тема: 6.2. Работа над вокальным мастерством. (развитие голоса, интонации, дикции, дыхания).

Теория: Знакомство с понятием, что такое интонация, дикция, дыхание.

Практика: работа над голосом (распевания, упражнения, исполнение песен).

Тема: 6.3. Работа над концертным репертуаром.

Теория: знакомство с понятием -  сцена, сценическая речь.

Практика: индивидуальные занятия, репетиции.

Тема: 6.4. Самостоятельный подбор аккордов для аккомпанемента.

Теория: Понятие – аккомпанемент. Виды аккомпанемента.

Практика: Выбор несложной песни и подбор 3-х, 4-х аккордов по слуху.

Раздел 7. Индивидуальная работа (подготовка концертных выступлений,   репетиции).

Тема: 7.1. Работа с одаренными детьми, усваивающими программу с

опережением.

Теория: Знакомство с новым материалом.

Практика: Подготовка к участию в конкурсах, концертах.

Тема: 7.2. Работа с детьми, слабо усваивающими программу.

Теория: Повторение плохо усвоенного материала.

Практика: Повторение упражнений, приемов игры на инструменте. Работа над произведениями.

Методическое обеспечение программы

Образовательный процесс организуется на основе системного планирования и анализа результатов учебной деятельности каждого учащегося.

Обучение по данной программе опирается на методику обучения игре на гитаре Борисенко Н.В.

Организация процесса обучения основана на педагогических принципах:

- систематичности и последовательности (от простого к сложному);

- доступности;

- единства художественного и технического развития;

- индивидуального подхода – учет индивидуальных особенностей ребенка,

- музыкально-художественного мышления,

- воспитания инициативы и самостоятельности.

Активизации учебной деятельности учащегося способствуют следующие методы обучения:

- практический - подражание (исполнительский показ)

- словесный,

- наглядно-слуховой,

- эмоционально-волевой,

- частично-поисковый,

- анализа и сравнения,

- контроля и самоконтроля.

методы воспитания:

-убеждение,

- поощрение,

- стимулирование,

- мотивация.

Формы организации образовательного процесса:

- групповая,

- индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия:

- беседа,

- практическое занятие,

- лекция,

- презентация,

- открытое занятие,

- концерт,

- конкурс.

Педагогические технологии

Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют раскрытию личностного потенциала каждого ребенка.

Технология эстетического развития детей позволяет ориентировать учащихся на эстетические ценности. Содержание обучения включает в себя два компонента:

- эстетически-интеллектуальный, т.е. восприятие детьми произведений музыкального искусства при посещении концертов, конкурсов, фестивалей и

- эстетически-созидательный, включающий в себя концертную деятельность.

Таким образом, данная технология способствует не только воспитанию художественного вкуса, приобретению практических навыков и умений, но  развитию  интеллектуально-творческих способностей учащихся.

        Интегративная технология подразумевает общее и творческое развитие личности.         В целях совершенствования музыкального воспитания, правильного восприятия ребенком музыкального образа, в процесс обучения привлекаются другие виды искусств (театральное искусство, художественное чтение).

        Прежде чем приступить к работе над произведением, необходимо заинтересовать учащегося. Рассказывая о музыке, полезно использовать различные ассоциации, вызывая образы, знакомые ребенку по его жизненным впечатлениям. Всё это будет способствовать глубокому проникновению в содержание музыкального произведения, развивать эмоциональную отзывчивость при его исполнении.

        Здоровьесберегающая технология направлена на сохранение психофизического здоровья учащихся и реализуется посредством:

- оптимального расписания;

- чередование на занятии различных форм работы;

- учета возрастных и психофизиологических особенностей учащихся в работе.

Педагогические технологии и методики, используемые  в практической деятельности.

                        Алгоритм учебного занятия:

В структуру занятия входят следующие этапы:

- организационный (проверка готовности к занятию, домашнего задания, мотивация на учебную деятельность, постановка цели, задач занятия, требования к выполнению поставленных задач).

- основной (подготовка игрового аппарата к работе, изучение музыкальной грамоты, работа над произведением, повторение и закрепление пройденного материала)

- итоговый (вывод по занятию, рефлексия, информация о домашнем задании).

Дидактические материалы:

- раздаточные материалы (тексты песен с аккордами, нотный материал и т.д.),

- задания (проверочные и самостоятельные работы).

Учебный материал: самоучители по обучению игре на 6-ти струнной гитаре, таблицы аккордов, нотная тетрадь.

Основные требования, предъявляемые к учащимся:

- регулярное посещение занятий,

- трудолюбие,

- добросовестность,

- усидчивость,

- обязательное наличие инструмента для занятий дома.

Особенности методики обучения

Главная педагогическая задача состоит в том, чтобы заинтересовать учащегося и постепенно, от занятия к занятию, прививать ему любовь к ежедневной игре на инструменте.

Для успешного технического развития учащегося на начальном этапе обучения ведётся работа по правильной постановке игрового аппарата. На первом же занятии обращается внимание на правильное положение корпуса учащегося и положение инструмента, объясняется принцип образования звука. Центральной задачей является правильная постановка руки (кисти и пальцев). Терпеливо и настойчиво отрабатываются плавность движений с отсутствием напряженности мышц кисти и пальцев. Дальнейшие занятия посвящаются закреплению теоретических сведений на основе разучивания упражнений, песен и небольших пьес.

Для того чтобы учащийся мог представить, как звучит инструмент, ему необходимо внимательно наблюдать за исполнением произведений педагогом. Подражая педагогу, ребёнок стремится музицировать и совершенствоваться в своих исполнительских возможностях.

Развитие музыкальных представлений учащегося происходит и в период овладения основами музыкальной грамоты. Начиная с чтения отдельных знаков, он постепенно переходит к чтению более сложной системы знаков нотного текста.

Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, как с педагогом, так и с другими участниками одинакового или разного уровня подготовленности. Ансамблевое музицирование позволяет совместными усилиями создавать художественный образ, развивает умение слушать друг друга, гармонический слух, формирует навыки игры ритмично, синхронно.

Кроме того, игра в ансамбле доставляет большое удовольствие учащимся, позволяя им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Работа над игровыми приемами, упражнениями и развитием мастерства – важное эффективное средство для технического развития учащихся. В педагогической практике используются различные виды упражнений. Важно уже с первых упражнений работать над качеством звука. Также полезно создавать и играть упражнения, способствующие преодолению той или иной трудности в произведении.  

Нельзя оставлять без внимания и художественную сторону воспитания. Необходимо с первых занятий приобщить учащегося к искусству, приучить внимательно вслушиваться в музыкальную речь, проникать в ее смысл и строение, распознавать качество звучания. Слуховое воспитание учащихся должно осуществляться на материале художественном, доступном и интересном.

Для поддержания интереса учащегося в освоении новых заданий, развития исполнительских навыков, репертуарный план содержит музыкальные произведения разных музыкальных жанров. Постепенно учащийся переходит к исполнению сочинений с более сложной мелодией и развитым сопровождением.

Так как программа, прежде всего, ориентирована на развитие интересов  учащихся, она предполагает и достаточную свободу в выборе музыкального материала по стилю и направлению: классическая, джазовая, эстрадная и рок-музыка, бардовская песня, старинные и современные романсы.

В репертуарный план включаются сочинения, при исполнении которых наиболее ярко раскрываются эмоциональные качества учащегося. При выборе репертуарного плана учитываются задачи расширения музыкального кругозора ученика, знакомства с важнейшими стилями, жанрами, формами, с творчеством композиторов разных эпох.

Воспитание навыков самостоятельности: умение разобрать и осмыслить произведение, преодолеть возникающие трудности, разумно организовать домашнюю работу - важная задача обучения.

Участие в концертной деятельности является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, способствует воспитанию сценической культуры учащегося, формированию его нравственных качеств. Концерты организуются для родителей, школьников, учащихся ДДТ «Контакт».  На концерте ребенок демонстрирует уровень полученных за время обучения знаний, умений и навыков.

Для занятий по программе каждый воспитанник должен иметь свой музыкальный инструмент – классическую гитару, нотные  сборники (самоучитель  игры на 6-ти струнной  гитаре,  сборник  аккордов, нотную тетрадь, песенник  и т.д.).

Педагогом при объяснении теории используется доска, на которой пишется оперативная информация или размещаются заранее подготовленные плакаты, материалы.

 На занятиях необходим магнитофон и ПК для прослушивания музыкальных произведений в учебных целях, так же для просмотра концертов различных групп и исполнителей.

При проведении концертов используется усиливающая звук аппаратура, микрофоны, мультимедийный экран, проектор, ПК.

        Для лучшего усвоения учащимися учебного материала используется система раздачи текстов песен, памяток с аккордами, другой информации.

        Разработка методических рекомендаций по улучшению работы на                                                                 занятиях:

«Методические рекомендации по технике игры на гитаре»;

Методические рекомендации по освоению темы: «Работа над вокальным    мастерством»;

Методические рекомендации по освоению темы: «Строй и настройка инструмента»;

Методическая разработка «Использование джазового материала в обучении игре на гитаре».

        В течении всего учебного года в объединении «Гитарная песня» проводятся беседы  с учащимися в  целях  повышения  знаний:

1.  «История гитары».

2.  «Авторская музыка».

3.  «Знакомство с джазом».

4.   Беседа: «Русский рок» (группы «Ария», «Алиса», «ДДТ» и др.)

5.  Серия бесед «Строки, опаленные войной» (музыка Великой Отечественной,         Афганской  войн).

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

        Литература, рекомендуемая для педагога:

1.  Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Музыка, 2013.

2.  Андреев Ю., Сидоров В.  100 популярных джазовых тем. М., 2001.

3.  Антология гитарной музыки (в 5 томах) – изд. Лейпциг(Германия),         1983.

4.  Беспятова К.К. Программа педагога дополнительного образования – М., изд. «Айрис пресс», 2003.

5.  Бриль И.М. Практический курс джазовой импровизации. М., 1985.

6.  Гитаристу-любителю. Шестиструнная гитара. Выпуск №1. // Сост.  

П. Вещицкий П.М.: «Советский композитор». -1984.

7.  Гитаристу-любителю. Шестиструнная гитара. Выпуск №12. //

Сост. Агабабов В. П. М.: «Советский композитор». – 1987.

8.  Джазовая хрестоматия для юношества.  Вып. 1 М., 1995.

9.  Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – Изд-во: Феникс, 2013.

10. Катанский А.В., Катанский В.М.  Школа игры на шестиструнной гитаре- Изд-во И.Д. Катанского, 2012.

11.  Конен В.Д. «Пути американской музыки» М., Сов. Композитор, 1997.

12. Кирьянов Н. Г. Искусство игры на шестиструнной гитаре. М.: Московский центр содействия развитию искусств «Тоника», 1991. 1-3тетради.

13.  Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. – Изд-во: Кифара, 2010.

14. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. 4 тетради. – М.: "Тоника".  2001.

15. Ларичев Е. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Советский композитор, 2002.

16. Лебединский Ю. Школа-самоучитель игры на шестиструнной гитаре. –    Курск: Курский госуниверситет, 2005.

17.   Овчинников Е. «История джаза» вып. 1 М., 1994.

18.   Рэгтайм вып. 3!; Санкт-Петербург, Лимус-Пресс, 1995.

19.  Сольфеджио. Одноголосье. Часть 1. // Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. М.: Изд-во: М., Музыка,2013.

20. Торопов А. Таблица аккордов с начальными сведениями по

музыкальной грамоте. М., 2009.

21.  Фридом О., Ясемчин Р.  Джаз М., 1992.

22. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. М.: «Музыка», 2005.

23.  Шумеев Л. Хит парад. Популярные песни для гитары в цифровой и нотной записи № 4. м., «Музыка». 2001.

        Литература, рекомендуемая для детей:

1. Альбом для юношества. Выпуск 1. – М.: Музыка, 2014.

2. Альбом для юношества. Выпуск 2. – М.: Музыка, 2014.

3. Альбом для юношества. Выпуск 3. – М.: Музыка, 2014.

4.  Альбом начинающего гитариста. Выпуск 1-28. – М.: Советский композитор.

5. Агабабов В.  Гитара «Пьесы» 1 – 3 кл. ДМШ. М., «Кифара», 2000.

6.  Вила Лобос Э. Произведения для шестиструнной гитары. – М.: Музыка,         1984.

7. Гитара в концертном зале. Выпуск 1-7. – М.: Советский композитор, 1984-1990.

8.  Гитаристу-любителю. Выпуск 1-16. – М.: Советский композитор, 1978-1991.

9. Знакомые мелодии. Выпуск 1-4. Пьесы для шестиструнной гитары– М.: Советский композитор, 1972.

10. Из репертуара А. Иванова-Крамского: Произведения для шестиструнной гитары – М.: Музыка, 1983.

11. Иванов-Крамской А. Избранные произведения. – М.: Музыка, 1970.

12. Из репертуара А. Сеговии: Произведения для шестиструнной гитары. Выпуск 1-5. – М.: Музыка, 1982-1987.

13. Классическая гитара в джазе. – Киев: Музыкальна Украина, 1987.

14. Концертный репертуар гитариста. Выпуск. 2. – М.: Музыка, 1982.

15. Концертные пьесы зарубежных композиторов. – Л.: "Music", 1983.

16. "Let it Be" ("Пусть будет"). – Л.: Советский композитор, 1990.

17. Легкие пьесы для шестиструнной гитары (Соколова Л.В.) Вып.1, Изд-во: Композитор (Санкт-Петербург), 2003.

18. Педагогический репертуар гитариста. Шестиструнная гитара 1-2 класс. Вып. 4, составитель Е. Ларичев, - М.: Музыка, 1981.

19. Первые шаги гитариста Фетисов Г.А. – Изд-во: ИД Катанского, 2016.

20. Популярные джазовые и эстрадные мелодии. Вып. 1. – Ростов- на -        Дону: "Феникс", 2000.

21. Популярная музыка. Вып. 4,7. – М.: Советский композитор, 1990.

22. Произведения для шестиструнной гитары. – М.-Л.: Советский композитор, 1981.

23. Пьесы для шестиструнной гитары. Ред. П. Вещицкого. – М.: Советский композитор, 1978.

24.  Пьесы, обработки, этюды. Сост. Е. Ларичев. – М.: Музыка, 1978.

25.  Произведения для шестиструнной гитары. Родриго Х. – М.: Музыка, 1985.

26. Репертуар начинающего гитариста. Для 1-2 класса ДМШ. – М.:         Музыка, 1981.

27. Репертуар начинающего гитариста. Вып. 1. Сост. В. Пахомов. – М.: Музыка, 1979.

28. Старинная и современная музыка для шестиструнной гитары. Вып.1. –         М.: музыка, 1991.

29. Сборник лучших песен под гитару. (sbornik_pesen_pod_gitaru_(zaycev.net).zip - ZIP archive, unpacked size 314 710 767 bytes) , 2017.

30. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары. – М.: Музыка, 1983.

31. Хрестоматия гитариста: Шестиструнная гитара 1-3 класс ДМШ. – М.: Музыка, 1997.

32. Хрестоматия гитариста – учебное пособие 1-3 ч., сост. В. Ярмоленко, 2018.

Приложение

                        Примерный репертуар воспитанника.

 Инструментальные композиции, авторские песни, произведения ВИА.

                                        1 год обучения.

«В траве сидел кузнечик», «Во поле береза стояла», «Перемен» В. Цой, «Давай за...» гр. Любэ, «Город золотой», «Оранжевое солнце» Д. Майданов, «Я возвращаюсь домой» Д. Майданов, «Пора домой» Ю. Клинских, «Что такое осень» гр. ДДТ, «Осени не будет никогда» муз. Е. Скрипкина, «Опять холода» А. Макаревич, «Песня солдата» А. Макаревич, «Веретено» гр. «Алиса», «Девушка по городу» В. Бутусов, «Катюша», «День Победы» муз. Д. Тухманова, «Афганская», «Майский вальс» Евдокимова, «Идет солдат по городу» муз. В. Шаинского, «Песня идущего домой» В. Бутусов, «Пока мы молоды» гр. «Герои», «Районы, кварталы» гр. Звери, «Майский жук», «Песенка друзей» Барбарики, «К дню учителя», «Отчего на голове», «Три белых коня», «В ночь на Рождество», «JA-DA» B.Carlton, «Dani California», By Kerry Mills «Kerry cake walk», «Besa ma mucho»,  «Новогодняя»,  «Новый год»  гр. Авария  и т.д.

Утверждаю:

Директор МБУ ДО ДДТ «Контакт»

        Филиппова Л.Е./ФИО/

«___»  ________________ 20____г.

Календарный учебный график

Дополнительная общеразвивающая программа «Аккорд»

на 2019-2020 г.г.

(стартовый уровень)

   Год обучения: 1

   Группа: 1

Администрация городского округа Подольск

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества «Контакт»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Гитарная песня»

(базовый уровень)

возраст обучающихся: 10 – 18 лет

срок реализации: 2 года

Автор- составитель:

Емушинцева Марина Валентиновна,

педагог дополнительного образования

г. Подольск, 2019.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной образовательной   программы

«Гитарная песня» - художественная.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№ 273-ФЗ.

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р).

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г. №196).

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.09.2014№41).

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242).

- Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 №10825 – 13 в/07).

- Устав МБУ ДО ДДТ «Контакт».

Актуальность

Музыка – это особое искусство, которое отражает действительность в звуковых художественных образах. Она обладает большой силой эмоционального воздействия на человека, и поэтому может играть огромную роль в воспитании детей и юношества. Одним из самых распространенных и любимых инструментов у подростков является гитара. Умеющие играть на этом музыкальном инструменте приобретают возможность раскрывать многие ситуации, которые имеют для молодого человека личностный смысл.

В процессе музыкальной творческой  деятельности  у  ребят  развиваются  творческие  способности, коммуникативные  навыки, способность  принимать  позицию  другого  человека.

Занятия музыкой, и, в частности, игра на гитаре, помимо развития чисто музыкальных способностей (чувства ритма, музыкального слуха, музыкальной памяти и т.д.), всесторонне развивают личность ребёнка. Освоение музыкальной грамоты развивает интеллект, сопереживание исполняемой музыке развивает эмпатию и расширяет спектр эмоциональных реакций ребёнка. Различные ассоциативные параллели между образами и явлениями окружающего мира и непосредственно исполняемым музыкальным материалом развивают образное мышление.

Занятия музыкой формируют такие положительные качества характера, как терпение, усидчивость, внимательность, способность мобилизоваться в стрессовой ситуации (концертные выступления).

В целом приобщение к музыкальной культуре существенно расширяет кругозор ребёнка, тем более что музыка напрямую связана с другими видами искусств.

Новизна данной программы заключается в том, что в ней особое внимание уделяется преодолению технических трудностей при обучении игре на классической гитаре (включение джазового материала в содержание программы), уделяется внимание работе над вокальным мастерством.

Педагогическая целесообразность

Основу всего учебно-воспитательного процесса составляет овладение техникой игры на гитаре.  На занятиях ребята знакомятся с устройством  инструмента,  правилами  постановки  рук и  звукоизвлечения,  разучивают  мелодию  по  табулатуре  и  звукоряду, учатся  играть  разнохарактерные  музыкальные  произведения. Важным этапом перехода от индивидуального исполнения к игре в ансамбле является умение исполнять произведение вместе, вступать в нужный момент. Со временем появляется чувство внутреннего ритма, появляется навык отчета тактов.

Так же, в задачу педагога входит обучение правильному пению: звукообразование, голосоведение, дыхание, дикция, характер исполнения. Через раскрытие творческой индивидуальности исполнителя ребенку прививается культура пения.

На занятиях объединения ребята знакомятся с творчеством таких групп как «Кино», «Ария», «ДДТ» и др., ставшие классикой. Просмотр видеоклипов, прослушивание ряда музыкальных композиций.

В задачи программы входит участие ребят в концертах, сотрудничество с коллективами других учреждений. Наилучшей проверкой мастерства, качества исполнения являются концерты, фестивали, отчетные концерты, где выявляются сильные и слабые стороны обучения. Выступления помогают корректировать работу учащихся, ставят перед ребятами близкие и вполне разрешимые ответственные задачи.

Педагогические условия реализации программы:

- учет индивидуального опыта, психологических особенностей, возрастных характеристик участников программы;

- индивидуальный подход к работе с воспитанниками и обучение их работе в группе;

- обеспечение условий для выбора участниками программы актуальной для их деятельности уровня самореализации;

- стимулирование проявления творческой активности и инициативы.

Главная задача педагога – воспитать у учащихся чувство осознания значимости музыкального материала. Например, для формирования технического мастерства необходимо у воспитанников создать правильное отношение к работе с гаммами, аккордами и песнями. Учащиеся должны понимать их значимость при овладении элементами исполнительского мастерства. Для того чтобы вызвать интерес у ребят, следует подбирать художественно-ценный, эмоционально-привлекательный материал.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель программы – развитие музыкальных и эстетических способностей ребенка через овладение искусством исполнения на гитаре классических, джазовых, современных эстрадных, авторских произведений.

Задачи:

Образовательные:

- формирование системы знаний и умений, позволяющих воспитаннику пользоваться   музыкальной литературой;

- овладение приемами игры на инструменте;

- овладение вокальными навыками.

Метапредметные:

- развитие познавательной активности и способности к самообразованию;

- развитие творческого, культурного, коммуникативного воспитанника;

- формирование опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностных  отношений  в социальной сфере;

- расширение музыкального кругозора воспитанника.

Личностные:

- формирование общественной активности личности;

- формирование культуры общения и поведения в социуме;

- формирование навыков здорового образа жизни.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих  программ  дополнительного образования

Отличительной особенностью данной программы является то, что в программу, помимо классических, популярных произведений, песен, включен джазовый материал (знакомство с творчеством джазовых композиторов, знакомство с джазовыми стилями и жанрами), работа над джазовой техникой  исполнения  на  инструменте.

Адресат программы

Возраст детей: учащиеся 4-11 классов (10-18 лет). Группы формируются из детей, прошедших стартовый уровень программы «Аккорд». В отдельных случаях возможен добор в группы детей, имеющих музыкальную подготовку или музыкальные способности. Готовность к обучению, особенности работы с ребенком определяется педагогом.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на два года обучения, в результате которого приобретенные знания позволяют ребятам исполнять  на  гитаре  музыкальные  произведения  повышенной  сложности  и  характера,  аккомпанировать  пению,  разбираться   в  многообразии  музыки,  играть  в ансамбле.

Объем и срок освоения программы:

1-год обучения – 144 часа; 2-год обучения – 144 часа.

Группа первого года обучения формируется из учащихся 4-11 классов, прошедших стартовый уровень программы «Аккорд». Возможен добор в группу детей, имеющих музыкальную подготовку или музыкальные способности.   Первый год предполагает формирование первичных навыков овладения игрой на инструменте, знакомство с различными музыкальными авторами, исполнителями, исполнение несложных музыкальных произведений.

Группа второго года обучения состоит из обучающихся, прошедших первый год обучения, которые совершенствуют свои умения и навыки, полученные в первом году обучения.

Данная программа обучения дает каждому ребенку равные возможности для максимальной реализации своих музыкальных и  творческих  способностей.

Учащиеся, успешно прошедшие базовый уровень программы «Гитарная песня», могут продолжить совершенствовать свои умения и навыки в игре в ансамбле. Для этого разработана программа Ансамбль «Виртуозы».

Формы обучения и особенности организации образовательного процесса

Форма обучения – очная.

Основной формой учебно-воспитательной работы является групповое занятие. В процессе занятия используются различные формы работы или виды деятельности: музыкальная грамота, игра на музыкальном инструменте, пение, слушание музыки. Каждый из этих видов имеет свою цель и систему обучения, но все они тесно связаны друг с другом.  Рекомендуется постоянно стимулировать развитие техники игры на инструменте. Начало работы лежит в организации игрового аппарата (устойчивая и удобная посадка во время исполнения, правильная постановка рук, исключающая мышечные напряжения и скованность). Успехи в значительной степени зависят от того, насколько правильно организованы домашние занятия. Цели и границы выполнения домашних заданий определяются педагогом в виде конкретных заданий, которые учащийся должен решать в процессе самостоятельной работы.

Наряду с практическим обучением игре на гитаре в задачи занятий входят:

• формирование художественного вкуса;
•  расширение кругозора;
• ознакомление с лучшими образцами русской и зарубежной музыки;
• изучение произведений современных композиторов;

• привитие интереса к музыке путем развития музыкальных способностей.

Кроме того, достаточно часто проводятся занятия в форме коллективного прослушивания исполнения воспитанником произведения остальными членами объединения. Организация таких мини-концертов помогает учащимся преодолеть страх сцены - сперва перед малой аудиторией, научиться адекватно оценивать игру других людей, находить собственные ошибки и неточности. Так же, выступления членов объединения записываются на камеру для последующего просмотра выступления, коллективной работы над ошибками.

Условием успешной организации занятий является оптимальный темп, обеспеченный рациональной сменой различных видов деятельности, чередованием активных и пассивных форм познания, динамичности и статичности в двигательном режиме занятия.

Группы формируются из учащихся разных возрастных категорий (есть ограничения).  

I группа  - дети  в возрасте от 10 до 12 лет

II группа  - дети  в возрасте от 13 до 18 лет

Состав группы переменный.

Режим занятий

Занятия проводятся по группам, в соответствии с возрастом детей 2 раза в неделю по 2  академических часа.

- занятия с группой 1 года обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа;

- занятия с  группой 2 года обучения - 2 раза в неделю  по 2 академических часа.

Длительность занятия 45 минут (один академический час).

Количество часов в неделю для группы 1-го года обучения – 4 академических часа, всего учебных часов в году – 144ч.

Количество часов в неделю для группы 2-го года обучения – 4 академических часа, всего учебных часов в году – 144ч.

Занятия проводятся  практические и теоретические:

- практические занятия включают в себя прослушивание произведений, пение и игра на инструменте;

- теоретические занятия – обучение нотной грамоте, разучивание интервалов, аккордов.

Планируемые результаты:

1) В конце первого года обучения ребенок должен обладать следующими  умениями и навыками:

- грамотно читать нотные обозначения аккордов и находить их на инструменте;

- самостоятельно подбирать по слуху аккомпанемент знакомых песен и мелодий;

- сопровождать песенный материал разнообразными приемами игры;

- свободно транспортировать песни в разные тональности;

- исполнять песенный репертуар на высоком художественном уровне;

- знать творчество известных авторов;

- уметь  настраивать и ремонтировать гитару.

 В конце второго года обучения  учащийся  должен обладать определенным набором умений и навыков:

- грамотно читать нотные обозначения сложных аккордов и находить их на инструменте;

- сопровождать песенный материал разнообразными приемами игры;

- играть отклонения и модуляции в другие тональности;

- играть джазовые произведения ритмически точно;

- исполнять музыкальный репертуар на высоком художественном уровне;

- знать творчество известных авторов;

- уметь настраивать и ремонтировать гитару.

-приобретение практических умений и навыков в концертных выступлениях.

2) Формирование и развитие личностных качеств у детей в результате занятий (уважительное отношение к культуре и искусству; формирование эстетических чувств, творческого мышления; овладение навыками коллективной деятельности, культуры общения, здорового образа жизни и т.д.).  

3) Метапредметные и предметные результаты, которые приобретает обучающийся по итогам освоения программы:

- развитие мотивации к таким видам творческой деятельности, как: пение, игра на музыкальном инструменте, сценическая речь;

- развитие познавательного интереса к истории музыки;

-изучение творчества композиторов.

        Формы аттестации:

Подведение итогов по программе «Гитарная песня» состоит из:

1. Полугодовой и годовой аттестации учащихся (зачет, проверочная работа).
2. Итоговые концерты.
3. Участие в конкурсах различного уровня.

В середине и в конце учебного года проводятся  проверочные  работы  и  зачеты,  позволяющие  определить  уровень  освоения  учащимися  программы,  который  включает  в себя:

- овладение воспитанником системой знаний и умений, позволяющих воспитаннику пользоваться музыкальной литературой;

- овладение приемами игры на инструменте сольно;

- овладение вокальной техникой;                        

-приобретение практических умений и навыков в концертных выступлениях.

        Проверочные работы включают в себя опрос (устный или письменный, игра на музыкальном инструменте). Текущий контроль проводится на каждом занятии по пройденной теме.

        Зачет для учащихся 1-го года обучения включает в себя исполнение 2-3х  песен  разным  боем  и перебором  с  вокальным  сопровождением, игра  хроматической  гаммы  от  всех струн с названием нот, игра звукоряда. В конце учебного года учащиеся должны уметь транспонировать песню в другие тональности, уметь настраивать гитару  разными способами.

        Зачет для учащихся  2-го  года обучения включает в себя исполнение 2-3х  песен  разным боем и перебором с вокальным сопровождением, умение транспонировать и играть песню в других тональностях, играть звукоряд. В конце учебного года учащиеся должны уметь играть мелодии по нотам, настраивать гитару разными способами.  Все это проводится с целью мониторинга результатов обучения.

Итоговым просмотром может быть: открытое занятие, концерт, конкурс,

фестиваль.

Оценка знаний учащихся проводится по следующим критериям:

- оценка «отлично» выставляется учащемуся за исполнение программы на достаточно высоком уровне, с грамотным применением элементов агогики, динамики, артикуляции, стилевых особенностей, аппликатурной точности;

- оценка «хорошо» выставляется учащемуся, если он недостаточно полно раскрыл музыкальные и стилевые особенности произведения;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если учащийся сыграл текст музыкальных произведений без фразировки, динамических элементов, ошибался в тексте;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется, если учащийся подготовил к  зачету  менее двух произведений, исполнял программу с частыми сбоями в игре, демонстрировал неверный текст.

        Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- видеозаписи;

- грамоты;

- журнал посещаемости;

- материалы анкетирования и тестирования;

- фото;

- статьи.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- конкурсы;

- проверочные работы;

- концерты;

- открытые занятия;

- фестивали.

Материально-техническое обеспечение:

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

- учебный кабинет и актовый зал со сценой;

- гитары;

- фортепиано (синтезатор);

- компьютер (ноутбук);

- усиливающая звук аппаратура;

- мультимедийный экран и проектор;

- нотный материал (репертуар), нотная и методическая литература.

        Информационное обеспечение:

- аудио  и видеозаписи,  фото,  интернет источники.

Кадровое обеспечение:

- педагог дополнительного образования с высшей квалификационной категорией с профильным образованием (специалист с высшим образованием).

                                                          Учебный план

I год обучения

                            Содержание учебного плана:

                                     I год обучения

Раздел 1.  Вводное занятие.

Тема 1.1. Цели и задачи занятий.

Теория: Знакомство с музыкальным инструментом – гитарой; краткое ознакомление с учебной программой. Правила поведения на занятиях. Режим работы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: опрос учащихся по теме.

Раздел 2.Занятия по профилактике детского дорожного транспортного                  травматизма.

Тема: 2.1. Дорога в ОУ. Безопасный маршрут.

Теория: показ схемы безопасного маршрута в ОУ.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.2. Участники дорожного движения. Дорога, ее элементы, правила поведения на ней. Остановочный путь и скорость движения.

Теория: лекция об участниках дорожного движения, о правилах поведения на дороге.

Практика: опрос учащихся.

Тема 2.3. Безопасность на улицах и дорогах. Дорожные знаки и дорожная разметка. Правила перехода проезжей части. Правила движения по обочинам и тротуарам.

Теория: лекция о дорожных знаках.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.4. Пешеходные переходы. Нерегулируемые и регулируемые перекрестки. Где еще можно переходить дорогу?

Теория: лекция о пешеходных переходах.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.5.  Виды светофоров. Сигналы светофора и регулировщика.

Теория: лекция о сигналах светофора.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.6.  Общественный и городской транспорт. Поездка на автобусе, трамвае, метро, железнодорожном транспорте.

Теория: лекция о городском транспорте и о правилах поведения на нем.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.7.  Управление мотосредствами. Соблюдение правил нахождения на объектах железнодорожного транспорта.

Теория: лекция о правилах поведения на железнодорожном транспорте.

Практика: опрос учащихся.

Раздел 3. Теория музыки.                                        

Тема 3.1.  Историческая справка о гитаре (части и устройство инструмента,         

техника безопасности).

Теория: История появления и развития инструмента, родственные инструменты.

Устройство гитары, принципы звукоизвлечения, физические свойства струны.

Практика: Показ педагогом игры на музыкальном инструменте. Опрос учащихся.

Тема: 3.2.  Буквенное обозначение аккордов (До – С; Ре – Д, Ми – Е, Фа – Fи т.д.)

Теория: Лекция об аккордах (обозначение аккордов, правильное написание аккордов и их исполнение на музыкальном инструменте).

Практика: запись в нотной тетради, игра аккордов на музыкальном инструменте.

          Тема: 3.3. Темпоритмическая система (знакомство с темпом, ритмом, длительностью).

Теория: Знакомство с музыкальными терминами: темп, ритм, длительность.

          Практика: запись в нотной тетради (какие темпы, ритмы, длительности существуют в музыке)

Тема: 3.4. Звукоряд - мажорные и минорные тональности до 2-х знаков;

1. параллельные  и  одноименные тональности до 2-х знаков;  знаки  альтерации.
2. Теория: Знакомство со звукорядом диатоническим и хроматическим. Знакомство с диезом, бемолем, бекаром.
3. Практика: Игра диатонического и хроматического звукоряда.
4. Тема: 3.5. Транспонирование.
5. Теория:  Знакомство с транспонированием – переходом из одной  тональности  в другую.
6. Практика: самостоятельная работа.
7. Тема:  3.6. Строй и настройка инструмента.
8. Теория: Знакомство со строем гитары, настройка  по  камертону: 1 струна – ми
9. 1 октавы, 2 струна – си  малой  октавы  и т.д.), другие способы настройки гитары.
10. Практика: самостоятельная настройка струн по камертону.
11. Раздел 4. Освоение аккордов и приемов игры (игра аккордов разным боем и перебором).

Тема: 4.1.  Посадка, постановка рук.

Теория: Правильная посадка и постановка правой и левой руки.

Практика: Упражнения на открытых струнах. Упражнения для левой руки. Упражнения для правой руки. Упражнения на координацию обеих рук. Упражнения на всех струнах.

Тема: 4.2. Основные аккорды (на  I, IV, V ступенях – Т35, S35, D35. Функции- Т, S, Д.

Теория: Понятие – основные аккорды на главных ступенях лада. Понятие – устойчивый, неустойчивый аккорд.

Практика: Игра основных аккордов.

Тема: 4.3. Освоение аккордов на приеме баррэ.

Теория: Понятие – баррэ.

Практика: Подготовительные упражнения -  баррэ – зажатие 2-х, 3-х струн, 4 – 5 струн, 6 струн на всех  ладах). Игра аккордов с баррэ.

Тема: 4.4. Приемы игры для правой руки.

Теория: Ознакомление с разными приемами игры (щепок, щелчок, перебор, бой).

Практика: игра разных приемов игры.

Раздел 5. Репертуар гитариста.

1. Тема: Знакомство с творчеством авторов песен.
2. Теория: Короткая биография, знакомство с популярными песнями:
3.  1) В. Высоцкий (биография, популярные песни).
4.   2) Б. Окуджава (популярные песни).

            3) В. Цой (биография, популярные песни).

 4) И. Тальков (популярные песни).

 5) А. Макаревич (биография, популярные песни).

5. 6) Ю. Визбор (популярные песни)
6. 7) Ю. Бутусов (популярные песни).

         8) Знакомство с творчеством ВИА: «ДДТ», «Наутилус

               Помпилиус», «Машина времени», «Любэ» и т.д.

 9) Знакомство с песнями времен В.О. войны, современными                патриотическими  песнями.  

        10) Знакомство с бардовскими песнями.

        11) Знакомство с джазовыми произведениями.

Практика:         разучивание и исполнение популярных песен.

Раздел 6. Исполнительское мастерство.

Тема: 6.1.  Работа над техникой исполнения на инструменте.

Теория: Работа правой руки при игре гаммообразных пассажей и гамм. Работа левой руки при игре мелодической линии, гамм. Аппликатура.  Развитие беглости пальцев. Аккордовая техника. Перемещение левой руки при игре аккордами.  Игра аккордовых последовательностей. Приёмы малое, большое баррэ. Позиция. Смена позиции. Мелизмы.

Практика: Игра упражнений для выработки техники. Игра аккордовых последовательностей, украшений.

Тема: 6.2. Работа над вокальным мастерством. (развитие голоса, интонации, дикции, дыхания).

Теория: Знакомство с понятием, что такое интонация, дикция, дыхание.

Практика: работа над голосом (распевания, упражнения, исполнение песен).

Тема: 6.3. Работа над концертным репертуаром.

Теория: знакомство с понятием -  сцена, сценическая речь.

Практика: индивидуальные занятия, репетиции.

Тема: 6.4.Самостоятельный подбор аккордов для аккомпанемента.

Теория: Понятие – аккомпанемент. Виды аккомпанемента.

Практика: Выбор несложной песни и подбор 3-х, 4-х аккордов по слуху.

Раздел 7. Индивидуальная работа (подготовка концертных выступлений,   репетиции).

Тема: 7.1. Работа с одаренными детьми, усваивающими программу с

опережением.

Теория: Знакомство с новым материалом.

Практика: Подготовка к участию в конкурсах, концертах.

Тема: 7.2. Работа с детьми, слабо усваивающими программу.

Теория: Повторение плохо усвоенного материала.

Практика: Повторение упражнений, приемов игры на инструменте. Работа над произведениями.

       Учебный  план

                                       II  год обучения

                                             Содержание учебного плана:

                                II год обучения

Раздел 1.  Вводное занятие.

Тема 1.1. Цели и задачи занятий.

Теория: Краткое ознакомление с учебной программой. Правила поведения на занятиях. Режим работы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: опрос учащихся по теме.

Раздел 2. Занятия по профилактике детского дорожного транспортного                  травматизма.

Тема: 2.1. Дорога в ОУ. Безопасный маршрут.

Теория: показ схемы безопасного маршрута в ОУ.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.2. Участники дорожного движения. Дорога, ее элементы, правила поведения на ней. Остановочный путь и скорость движения.

Теория: лекция об участниках дорожного движения, о правилах поведения на дороге.

Практика: опрос учащихся.

Тема 2.3. Безопасность на улицах и дорогах. Дорожные знаки и дорожная разметка. Правила перехода проезжей части. Правила движения по обочинам и тротуарам.

Теория: лекция о дорожных знаках.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.4. Пешеходные переходы. Нерегулируемые и регулируемые перекрестки. Где еще можно переходить дорогу?

Теория: лекция о пешеходных переходах.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.5.  Виды светофоров. Сигналы светофора и регулировщика.

Теория: лекция о сигналах светофора.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.6. Общественный и городской транспорт. Поездка на автобусе, трамвае, метро, железнодорожном транспорте.

Теория: лекция о городском транспорте и о правилах поведения на нем.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.7. Управление мотосредствами. Соблюдение правил нахождения на объектах железнодорожного транспорта.

Теория: лекция о правилах поведения на железнодорожном транспорте.

Практика: опрос учащихся.

Раздел 3. Теория музыки.                                        

Тема: 3.1.   Обозначение аккордов.

Теория: Лекция – Аккорды простые и сложные. Основные аккорды: С, D, Dm, E, Em, F, G, A, Am, H7 и т.д.). Буквенное обозначение сложных аккордов (С7;          Сmaj7; С9; Сdim и т.д.). Правильное написание аккордов и их расшифровка.

Практика: запись в нотной тетради, игра аккордов на музыкальном инструменте.

Тема: 3.2. Темпоритмическая система (знакомство с темпом, ритмом, длительностью).

Теория: Продолжение знакомства с музыкальными терминами: темп, ритм, длительность.

Практика: Запись в нотной тетради (какие еще темпы, ритмы, длительности существуют в музыке). Игра упражнений.

Тема: 3.3. Звукоряд - мажорные и минорные тональности до 3-х знаков;

12. параллельные и одноименные тональности до 3-х знаков; хроматическая гамма.
13. Теория: Знакомство с тональностями до 3-х знаков.  
14. Практика: Игра диатонического и хроматического звукоряда (повторение).
15. Тема: 3.4. Транспонирование.
16. Теория: Знакомство с отклонением и модуляцией.
17. Практика: Самостоятельная работа - транспонировать песню из одной тональности в другую и играть в новой тональности.                          
18. Тема: 3.5. Строй и настройка инструмента.
19. Теория: Повторение разных способов настройки гитары: по камертону с  одним  звуком,  по  хроматическому камертону,  по настроенному  инструменту, по нефиксированному звуку,  по  электронному  камертону.
20. Практика: самостоятельная настройка струн разными способами.
21. Раздел 4. Освоение аккордов и приемов игры (игра аккордов разным боем и перебором).

Тема: 4.1.  Посадка, постановка рук.

Теория: Правильная посадка и постановка правой и левой руки (повторение).

Практика: Упражнения для правой и левой руки. Упражнения на координацию обеих рук. Упражнения на всех струнах.

Тема: 4.2. Сложные аккорды.

1. Теория: Понятие – сложные аккорды и их расшифровка (С7, Cm7, D7, Dm7, E7,  Em7, F7,  C9, Cm7ь5, Co7, ув.С7  и т.д.).
2. Практика: Игра сложных аккордов.

Тема: 4.3. Освоение аккордов на приеме баррэ.

Теория: Понятие – баррэ (повторение).

Практика: Упражнения с баррэ.  Игра аккордов с баррэ.

Тема: 4.4. Приемы игры для правой руки.

Теория: Повторение разных приемов игры (щепок, щелчок, перебор, бой).

Практика: игра разных приемов игры.

Раздел 5. Репертуар гитариста.

7. Тема: Продолжение знакомства с творчеством авторов песен.
8. Теория: Короткая биография, знакомство с популярными песнями:

1) Б. Окуджава (популярные песни).

2) В. Высоцкий (популярные песни).

3) А. Макаревич (популярные песни).

     4) В. Цой (популярные песни).

5) Ю. Визбор (популярные песни).

6)  Д. Майданов (популярные песни).

7)  С. Михайлов (популярные песни).

8)  Знакомство с творчеством ВИА: «Алиса», «Лицей», «Любэ»,

      «Герои» и т.д.

9)  Знакомство с песнями времен В. О. войны, современными

 патриотическими песнями.  

10) Знакомство с бардовскими песнями.

11) Знакомство с джазовыми произведениями.

9. Практика: Разучивание и исполнение популярных песен.
10. Раздел 6. Исполнительское мастерство.

Тема: 6.1.  Работа над техникой исполнения на инструменте.

Теория: Работа правой руки при игре гаммообразных пассажей и гамм. Работа левой руки при игре мелодической линии, гамм. Аппликатура.  Развитие беглости пальцев. Аккордовая техника. Перемещение левой руки при игре аккордами.  Игра аккордовых последовательностей. Приёмы малое, большое баррэ. Позиция. Смена позиции. Мелизмы. Практика: Игра упражнений для выработки техники. Игра аккордовых последовательностей, украшений.

Тема: 6.2. Работа над вокальным мастерством (развитие голоса, интонации, дикции, дыхания).

Теория: Продолжение знакомства с понятием, что такое интонация, дикция, дыхание.

Практика: Работа над голосом (распевания, упражнения, исполнение песен), работа над дикцией, интонацией, дыханием.

Тема: 6.3. Работа над концертным репертуаром.

Теория: Подготовка к выступлению.

Практика: Индивидуальные занятия, репетиции.

Тема: 6.4.Самостоятельный подбор аккордов для аккомпанемента.

Теория: Понятие – аккомпанемент. Виды аккомпанемента (повторение).

Практика: Выбор несложной песни и подбор 3-х, 4-х аккордов по слуху.

Раздел 7. Индивидуальная работа (подготовка концертных выступлений,   репетиции).

Тема: 7.1. Работа с одаренными детьми, усваивающими программу с            опережением.

Теория: Знакомство с новым материалом.

Практика: Подготовка к участию в конкурсах, концертах.

Тема: 7.2.  Работа с детьми, слабо усваивающими программу.

Теория: Повторение плохо усвоенного материала.

Практика: Повторение упражнений, приемов игры на инструменте. Работа над произведениями.

                    Методическое обеспечение программы

Образовательный процесс организуется на основе системного планирования и анализа результатов учебной деятельности каждого учащегося.

Обучение по данной программе опирается на методику обучения игре на гитаре Борисенко Н.В.

Организация процесса обучения основана на педагогических принципах:

- систематичности и последовательности (от простого к сложному);

- доступности;

- единства художественного и технического развития;

- индивидуального подхода – учет индивидуальных особенностей ребенка,

- музыкально-художественного мышления,

- воспитания инициативы и самостоятельности.

Активизации учебной деятельности учащегося способствуют следующие методы обучения:

- практический - подражание (исполнительский показ)

- словесный,

- наглядно-слуховой,

- эмоционально-волевой,

- частично-поисковый,

- анализа и сравнения,

- контроля и самоконтроля.

методы воспитания:

-убеждение,

- поощрение,

- стимулирование,

- мотивация.

Формы организации образовательного процесса:

- групповая,

- индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия:

- беседа,

- практическое занятие,

- лекция,

- презентация,

- открытое занятие,

- концерт,

- конкурс,

- фестиваль.

Педагогические технологии

Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют раскрытию личностного потенциала каждого ребенка.

Технология эстетического развития детей позволяет ориентировать учащихся на эстетические ценности. Содержание обучения включает в себя два компонента:

- эстетически-интеллектуальный, т.е. восприятие детьми произведений музыкального искусства при посещении концертов, конкурсов, фестивалей и

- эстетически-созидательный, включающий в себя концертную деятельность.

Таким образом, данная технология способствует не только воспитанию художественного вкуса, приобретению практических навыков и умений, но  развитию интеллектуально-творческих способностей учащихся.

        Интегративная технология подразумевает общее и творческое развитие личности.         В целях совершенствования музыкального воспитания, правильного восприятия ребенком музыкального образа, в процесс обучения привлекаются другие виды искусств (театральное искусство, художественное чтение).

        Прежде чем приступить к работе над произведением, необходимо заинтересовать учащегося. Рассказывая о музыке, полезно использовать различные ассоциации, вызывая образы, знакомые ребенку по его жизненным впечатлениям. Всё это будет способствовать глубокому проникновению в содержание музыкального произведения, развивать эмоциональную отзывчивость при его исполнении.

        Здоровьесберегающая технология направлена на сохранение психофизического здоровья учащихся и реализуется посредством:

- оптимального расписания;

- чередование на занятии различных форм работы;

- учета возрастных и психофизиологических особенностей учащихся в работе.

Педагогические технологии и методики, используемые в практической деятельности.

                        Алгоритм учебного занятия:

В структуру занятия входят следующие этапы:

- организационный (проверка готовности к занятию, домашнего задания, мотивация на учебную деятельность, постановка цели, задач занятия, требования к выполнению поставленных задач).

- основной (подготовка игрового аппарата к работе, изучение музыкальной грамоты, работа над произведением, повторение и закрепление пройденного материала)

- итоговый (вывод по занятию, рефлексия, информация о домашнем задании).

Дидактические материалы:

- раздаточные материалы (тексты песен с аккордами, нотный материал и т.д.),

- задания (проверочные и самостоятельные работы).

Учебный материал: самоучители по обучению игре на 6-ти струнной гитаре, таблицы аккордов, нотная тетрадь.

Основные требования, предъявляемые к учащимся:

- регулярное посещение занятий,

- трудолюбие,

- добросовестность,

- усидчивость,

- обязательное наличие инструмента для занятий дома.

Особенности методики обучения

Главная педагогическая задача состоит в том, чтобы заинтересовать учащегося и постепенно, от занятия к занятию, прививать ему любовь к ежедневной игре на инструменте.

Для успешного технического развития учащегося на начальном этапе обучения ведётся работа по правильной постановке игрового аппарата. На первом же занятии обращается внимание на правильное положение корпуса учащегося и положение инструмента, объясняется принцип образования звука. Центральной задачей является правильная постановка руки (кисти и пальцев). Терпеливо и настойчиво отрабатываются плавность движений с отсутствием напряженности мышц кисти и пальцев. Дальнейшие занятия посвящаются закреплению теоретических сведений на основе разучивания упражнений, песен и небольших пьес.

Для того чтобы учащийся мог представить, как звучит инструмент, ему необходимо внимательно наблюдать за исполнением произведений педагогом. Подражая педагогу, ребёнок стремится музицировать и совершенствоваться в своих исполнительских возможностях.

Развитие музыкальных представлений учащегося происходит и в период овладения основами музыкальной грамоты. Начиная с чтения отдельных знаков, он постепенно переходит к чтению более сложной системы знаков нотного текста.

Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, как с педагогом, так и с другими участниками одинакового или разного уровня подготовленности. Ансамблевое музицирование позволяет совместными усилиями создавать художественный образ, развивает умение слушать друг друга, гармонический слух, формирует навыки игры ритмично, синхронно.

Кроме того, игра в ансамбле доставляет большое удовольствие учащимся, позволяя им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Работа над игровыми приемами, упражнениями и развитием мастерства – важное эффективное средство для технического развития учащихся. В педагогической практике используются различные виды упражнений. Важно уже с первых упражнений работать над качеством звука. Также полезно создавать и играть упражнения, способствующие преодолению той или иной трудности в произведении.  

Нельзя оставлять без внимания и художественную сторону воспитания. Необходимо с первых занятий приобщить учащегося к искусству, приучить внимательно вслушиваться в музыкальную речь, проникать в ее смысл и строение, распознавать качество звучания. Слуховое воспитание учащихся должно осуществляться на материале художественном, доступном и интересном.

Для поддержания интереса учащегося в освоении новых заданий, развития исполнительских навыков, репертуарный план содержит музыкальные произведения разных музыкальных жанров. Постепенно учащийся переходит к исполнению сочинений с более сложной мелодией и развитым сопровождением.

Так как программа, прежде всего, ориентирована на развитие интересов  учащихся, она предполагает и достаточную свободу в выборе музыкального материала по стилю и направлению: классическая, джазовая, эстрадная и рок-музыка, бардовская песня, старинные и современные романсы.

В репертуарный план включаются сочинения, при исполнении которых наиболее ярко раскрываются эмоциональные качества учащегося. При выборе репертуарного плана учитываются задачи расширения музыкального кругозора ученика, знакомства с важнейшими стилями, жанрами, формами, с творчеством композиторов разных эпох.

Воспитание навыков самостоятельности: умение разобрать и осмыслить произведение, преодолеть возникающие трудности, разумно организовать домашнюю работу - важная задача обучения.

Концертная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, способствует воспитанию сценической культуры учащегося, формированию его нравственных качеств. Концерты организуются для родителей, школьников, учащихся ДДТ «Контакт».  На концерте ребенок демонстрирует уровень полученных за время обучения знаний, умений и навыков.

Для занятий по программе каждый воспитанник должен иметь свой музыкальный инструмент – классическую гитару, нотные сборники (самоучитель  игры на 6-ти струнной  гитаре,  сборник  аккордов, нотную тетрадь, песенник  и т.д.).

Педагогом при объяснении теории используется доска, на которой пишется оперативная информация или размещаются заранее подготовленные плакаты, материалы.

 На занятиях необходим магнитофон и ПК для прослушивания музыкальных произведений в учебных целях, так же для просмотра концертов различных групп и исполнителей.

При проведении концертов используется усиливающая звук аппаратура, микрофоны, мультимедийный экран, проектор, ПК.

        Для лучшего усвоения учащимися учебного материала используется система раздачи текстов песен, памяток с аккордами, другой информации.

        Разработка методических рекомендаций по улучшению работы на                                                                 занятиях:

«Методические рекомендации по технике игры на гитаре»;

Методические рекомендации по освоению темы: «Работа над вокальным    мастерством»;

Методические рекомендации по освоению темы: «Строй и настройка инструмента»;

Методическая разработка «Использование джазового материала в обучении игре на гитаре».

        В течении всего учебного года в объединении «Гитарная песня» проводятся беседы с учащимися в  целях  повышения  знаний:

1.  «История гитары».

2.  «Авторская музыка».

3.  «Знакомство с джазом».

4.   Беседа: «Русский рок» (группы «Ария», «Алиса», «ДДТ» и др.)

5.  Серия бесед «Строки, опаленные войной» (музыка Великой Отечественной,         Афганской  войн).

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

        Литература, рекомендуемая для педагога:

1.  Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Музыка, 2013.

2.  Андреев Ю., Сидоров В.  100 популярных джазовых тем. М., 2001.

3.  Антология гитарной музыки (в 5 томах) – изд. Лейпциг(Германия),         1983.

4.  Беспятова К.К. Программа педагога дополнительного образования – М., изд. «Айрис пресс», 2003.

5.  Бриль И.М. Практический курс джазовой импровизации. М., 1985.

6.  Гитаристу-любителю. Шестиструнная гитара. Выпуск №1. // Сост.  

П. Вещицкий П.М.: «Советский композитор». -1984.

7.  Гитаристу-любителю. Шестиструнная гитара. Выпуск №12. //

Сост. Агабабов В. П. М.: «Советский композитор». – 1987.

8.  Джазовая хрестоматия для юношества.  Вып. 1 М., 1995.

9.  Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – Изд-во: Феникс, 2013.

10. Катанский А.В., Катанский В.М.  Школа игры на шестиструнной гитаре- Изд-во ИД Катанского, 2012.

11.  Конен В.Д. «Пути американской музыки» М., Сов. Композитор, 1997.

12. Кирьянов Н. Г. Искусство игры на шестиструнной гитаре. М.: Московский центр содействия развитию искусств «Тоника», 1991. 1-3тетради.

13.  Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. – Изд-во: Кифара, 2010.

14. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. 4 тетради. – М.: "Тоника".  2001.

15. Ларичев Е. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Советский композитор, 2002.

16. Лебединский Ю. Школа-самоучитель игры на шестиструнной гитаре. –    Курск: Курский госуниверситет, 2005.

17.   Овчинников Е. «История джаза» вып. 1 М., 1994.

18.   Рэгтайм вып. 3!; Санкт-Петербург, Лимус-Пресс, 1995.

19.  Сольфеджио. Одноголосье. Часть 1. // Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. М.: Изд-во: М., Музыка,2013.

20. Торопов А. Таблица аккордов с начальными сведениями по

музыкальной грамоте. М., 2009.

21.  Фридом О., Ясемчин Р.  Джаз М., 1992.

22. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. М.: «Музыка», 2005.

23.  Шумеев Л. Хит парад. Популярные песни для гитары в цифровой и нотной записи № 4. м., «Музыка». 2001.

        Литература, рекомендуемая для детей:

1. Альбом для юношества. Выпуск 1. – М.: Музыка, 2014.

2. Альбом для юношества. Выпуск 2. – М.: Музыка, 2014.

3. Альбом для юношества. Выпуск 3. – М.: Музыка, 2014.

4.  Альбом начинающего гитариста. Выпуск 1-28. – М.: Советский композитор.

5. Агабабов В.  Гитара «Пьесы» 1 – 3 кл. ДМШ. М., «Кифара», 2000.

6.  Вила Лобос Э. Произведения для шестиструнной гитары. – М.: Музыка,         1984.

7. Гитара в концертном зале. Выпуск 1-7. – М.: Советский композитор, 1984-1990.

8.  Гитаристу-любителю. Выпуск 1-16. – М.: Советский композитор, 1978-1991.

9. Знакомые мелодии. Выпуск 1-4. Пьесы для шестиструнной гитары– М.: Советский композитор, 1972.

10. Из репертуара А. Иванова-Крамского: Произведения для шестиструнной гитары – М.: Музыка, 1983.

11. Иванов-Крамской А. Избранные произведения. – М.: Музыка, 1970.

12. Из репертуара А. Сеговии: Произведения для шестиструнной гитары. Выпуск 1-5. – М.: Музыка, 1982-1987.

13. Классическая гитара в джазе. – Киев: Музыкальна Украина, 1987.

14. Концертный репертуар гитариста. Выпуск. 2. – М.: Музыка, 1982.

15. Концертные пьесы зарубежных композиторов. – Л.: "Music", 1983.

16. "Let it Be" ("Пусть будет"). – Л.: Советский композитор, 1990.

17. Легкие пьесы для шестиструнной гитары (Соколова Л.В.) Вып.1, Изд-во: Композитор (Санкт-Петербург), 2003.

18. Педагогический репертуар гитариста. Шестиструнная гитара 1-2 класс. Вып. 4, составитель Е. Ларичев, - М.: Музыка, 1981.

19. Первые шаги гитариста Фетисов Г.А. – Изд-во: ИД Катанского, 2016.

20. Популярные джазовые и эстрадные мелодии. Вып. 1. – Ростов- на -        Дону: "Феникс", 2000.

21. Популярная музыка. Вып. 4,7. – М.: Советский композитор, 1990.

22. Произведения для шестиструнной гитары. – М.-Л.: Советский композитор, 1981.

23. Пьесы для шестиструнной гитары. Ред. П. Вещицкого. – М.: Советский композитор, 1978.

24.  Пьесы, обработки, этюды. Сост. Е. Ларичев. – М.: Музыка, 1978.

25.  Произведения для шестиструнной гитары. Родриго Х. – М.: Музыка, 1985.

26. Репертуар начинающего гитариста. Для 1-2 класса ДМШ. – М.:         Музыка, 1981.

27. Репертуар начинающего гитариста. Вып. 1. Сост. В. Пахомов. – М.: Музыка, 1979.

28. Старинная и современная музыка для шестиструнной гитары. Вып.1. –         М.: музыка, 1991.

29. Сборник лучших песен под гитару. (sbornik_pesen_pod_gitaru_(zaycev.net).zip - ZIP archive, unpacked size 314 710 767 bytes) , 2017.

30. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары. – М.: Музыка, 1983.

31. Хрестоматия гитариста: Шестиструнная гитара 1-3 класс ДМШ. – М.: Музыка, 1997.

32. Хрестоматия гитариста – учебное пособие 1-3 ч., сост. В. Ярмоленко, 2018.

Приложение

                        Примерный  репертуар воспитанника.

 Инструментальные композиции, авторские песни, произведения ВИА.

                                        1 год обучения.

«В траве сидел кузнечик», «Во поле береза стояла», «Перемен» В. Цой, «Давай за...» гр. Любэ, «Оранжевое солнце» Д. Майданов, «Пора домой» Ю. Клинских, «Что такое осень» гр. ДДТ, «Город золотой», «Осени не будет никогда» муз. Е. Скрипкина, «Опять холода» А. Макаревич, «Девушка по городу» В. Бутусов, «Катюша», «День Победы» муз. Д. Тухманова, «Афганская», «Русский парень», «Майский вальс» Евдокимова, «Идет солдат по городу» муз. В. Шаинского, «Песня идущего домой» В. Бутусов, «Районы, кварталы» гр. Звери, «Майский жук», «Песенка друзей» Барбарики, «К дню учителя», «Отчего на голове», «Три белых коня», «В ночь на Рождество», К. Уайта: «It,s me,  o Lord»; «Go down, Moses», Фридом О.С. Этюд №1;  Этюд №4  и т.д.

                                2 год обучения.

«Веретено» гр. «Алиса», «Осень» О. Емушинцев, «Оранжевое солнце»

Д. Майданов, «Песня солдата» А. Макаревич, «Пока мы молоды» гр. «Герои», «Не плачь девчонка» муз. В. Шаинского, сл. В. Харитонова, «Водушный замок»  Емушинцев О., «Девушка с глазами голубыми» Емушинцев О., «Я возвращаюсь домой» Д. Майданов, «Свеча» А. Макаревич, «Вальс в миноре»,  «Белая береза» С. Михайлов, «Пусть осень не кончается» А. Розенбаум, «Папа может», «Песенка для мамочки моей», «Новогодняя»,  «Новый год»  гр. Авария,  «Wondeful live», «Besa ma mucho»,  «Dani California», “It, s my life –Bon Jovi,  Шмитц М. Блюзы:  «Gospel- Blues»; « Memory-Blues» и т.д.

Утверждаю:

Директор МБУ ДО ДДТ «Контакт»

        Филиппова Л.Е./ФИО/

«___»  ________________ 20____г.

Календарный учебный график

Дополнительная общеразвивающая программа «Гитарная песня»

на 2019-2020 г.г.

(базовый уровень)

Год обучения: 1

Группа: 1