Вовлечение учащихся в конкурсную и концертную деятельность.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 9»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Доклад на тему

«Вовлечение учащихся ДШИ в концертную и конкурсную деятельность».

                                                  Подготовила

                                                                             Шевцова Алла Алексеевна

                                         педагог

   дополнительного образования

Самара, 2020 г.

Введение

Актуальность данной темы обусловлена социальной потребностью в выявление юных дарований, развитие их творческих способностей в музыкальной области и практических действий на пути к мастерству.

Конкурсное направление занимает особое место в деятельности ДШИ. Конкурсная деятельность является значимым результатом образовательного процесса и важной частью целостного развития каждого ребенка. Развитие конкурсной деятельности в школе является серьезной поддержкой для творчески одаренных детей.

Концертная и конкурсная деятельность оказывает огромное влияние на творчество юных исполнителей. Организация таких мероприятий и участие обучающихся в концертной деятельности является одной из составляющих системы образовательного процесса ДШИ.

 Организованная конкурсная деятельность стимулирует учащихся продолжать обучение, у учащихся появляется интерес к публичным выступлениям. Участие в конкурсах ставит перед детьми конкретную цель: померяться силами с другими в соревновательной форме. Победы и участие учащихся в конкурсах и концертах являются яркими показателями качества образования.

Исполнительские конкурсы, фестивали осуществляют комплексную программу, в которую заложен широкий спектр музыкально-образовательных, художественно-творческих, педагогических и психологических проблем. Одна из наиболее сложных проблем - выбор конкурсной программы, которая максимально могла бы раскрыть творческие, художественные, технические возможности потенциального конкурсанта. От преподавателя требуется особая мудрость, прекрасное знание репертуара, возможностей ученика, его темперамента, энергетики, его “плюсов”, которые стоит подчеркнуть и “ минусов”, которые стоит максимально смягчить. Эта тема актуальна для любого конкурсного возраста, меняется лишь репертуар и его сложность, но высокая планка художественных задач, отделки материала должна оставаться всегда.

В конкурсной программе ученик должен чувствовать себя комфортно, получать удовольствие от исполнения. Нельзя завышать трудность программы, так как это вызывает внутреннюю, психологическую зажатость и внешнюю скованность ученика - в положении за инструментом, в двигательном процессе, что неизбежно сказывается во всех сторонах исполнения. Главная направленность этого проекта - развитие творческой личности учащегося. Не менее важно вовлечение в этот процесс родителей.

К  детским концертам и конкурсам следует привлекать как можно большее количество учащихся. Обязательно выдавать грамоты за участие, а также отмечать обратившие на себя внимание индивидуальные исполнительские способности качества некоторых участников - артистизм, поэтичность, виртуозность, волю к победе и т.п.

Задачи:

1. Раскрытие духовного, интеллектуального и культурного потенциала детей;

2. Выявление и поддержка талантливых учащихся;

3. Сохранение и совершенствование традиций фортепианного исполнительства, повышение уровня исполнительского мастерства;

4. Использование вариативных подходов к способностям и возможностям каждого учащегося;

5. Активное вовлечение учащихся в концертную, конкурсную, фестивальную деятельность для наиболее полной реализации их индивидуальных способностей;

6. Расширение репертуара, популяризация классической и современной музыки;

7. Развитие мотивации учащихся к познанию и углублению музыкального опыта.

8. Укрепление значимости роли преподавателя в воспитательном процессе.

Актуальность концертно-конкурсной деятельности.

Развитие творческого потенциала имеет практическую актуальность. В силу того что именно индивидуальность и творческая инициатива каждого ученика своеобразна, она  должна быть реализована в личной, профессиональной и общественных сферах. Она является существенным ресурсом развития учащихся.

Концерты и конкурсы большие и маленькие будут в радость, прежде всего детям, юным музыкантам - для них, в конце концов, конкурсы и фестивали устраиваются. Участники должны ощутить атмосферу праздника.

Конкурсная деятельность является неотъемлемой частью обучения и воспитания учащихся. Она оказывает благотворное влияние на развитие музыкально-эстетических вкусов, способствующей развитию гармоничной личности. Направление конкурсной деятельности - развитие пианистической культуры, укрепление традиций, поиск новых возможностей в исполнительском искусстве.

Конкурсная практика характеризуется целым комплексом задач. Одна из них - развитие учащихся в процессе которого выступление на конкурсе становится итогом определенного этапа совместной работы ученика и преподавателя. Весьма ценным показателем ее качества, анализируемого и оцениваемого, прежде всего самим преподавателем, но так же его коллегами.

От внутришкольной успеваемости детей - зачетов, экзаменов, контрольных уроков, открытых концертов - конкурсы отличаются наличием соревновательного компонента, требующего особенно высокой степени развития способностей и усилий как детей, так и преподавателей. Открывается возможность выйти за пределы рутинного учебного процесса, постоянного круга общения, получать новые впечатления от общения с другими конкурсантами, расширять профессиональный кругозор, сравнивать собственные достижения с успехами коллег, видеть и оценивать общий уровень детской исполнительской культуры. Все это побуждает осмысливать свой опыт, оценивать свою профессиональную оснащенность, находить ресурсы совершенствования мастерства.

В современной России подготовка ученика к участию в конкурсах - необходимое условие существования преподавателя и учащегося в социуме, возможность продолжения работы, продвижения по карьерной лестнице, получение званий. Конкурсы служат средой сохранения традиций исполнения классики и классического музыкального искусства в целом.

Результаты участия в концертно-конкурсной деятельности

• стимулирование мотивации развития способностей;
• создание портфолио (видео) лучших выступлений учащихся;
• увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, исполнительской деятельностью;
• повышение профессионального уровня исполнительской деятельности учащихся

Конкурсная деятельность учащихся фортепианного отделения ДШИ развивается год от года и расширяет свои границы, а также способствует творческому сближению учащихся, педагогов и родителей.

Итогом проведения подобных мероприятий является:

1. Рост исполнительского уровня учащихся фортепианного отделения не только в сольном исполнительстве, но и в совместном музицировании (номинации Ученик-ученик, Ученик-учитель). Учащихся стали привлекать программы повышенной сложности. Подобные результаты соответствуют выполнению задач ДШИ в реализации учебных программ.
2. Убежденность преподавателей, что конкурсная деятельность, способствует комплексному развитию музыкальных способностей и творческого потенциала каждого учащегося
3. Обновление репертуара, поиск новых интересных, современных произведений и интерпретация их.
4. Для дальнейшего творческого роста учащихся требуется:

1. Продолжать работу с целью развития творческого потенциала учащихся в конкурсной деятельности ДШИ;

2. Проводить конкурсы на базе ДШИ;

3. Продолжать работу с целью привлечения учащихся к активной конкурсной деятельности;

4. Применять в работе инновационные формы;

Список литературы

1. Алексеев А.Д. История фортепианного искусства
2. Алексеев А. Воспитание музыканта-исполнителя
3. Алиев Ю. “Подросток-музыка-школа” вопросы методики музыкального воспитания детей. Издательство Музыка М-1975
4. Бискер Л.М Программа «Одаренные дети»
5. Вопросы музыкальной педагогики, вып.3.-М.: Музыка 1971
6. Гончарова Н. “Работа над ансамблями как одна из форм развития интереса в обучении” Феникс. Ростов-на Дону 2002.
7. Золотарева А.В «Дополнительное образование детей».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 9»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Доклад на тему

«Вовлечение учащихся ДШИ в концертную и конкурсную деятельность».

                                                  Подготовила

                                                                             Шевцова Алла Алексеевна

                                         педагог

   дополнительного образования

Самара, 2020 г.

Введение

Актуальность данной темы обусловлена социальной потребностью в выявление юных дарований, развитие их творческих способностей в музыкальной области и практических действий на пути к мастерству.

Конкурсное направление занимает особое место в деятельности ДШИ. Конкурсная деятельность является значимым результатом образовательного процесса и важной частью целостного развития каждого ребенка. Развитие конкурсной деятельности в школе является серьезной поддержкой для творчески одаренных детей.

Концертная и конкурсная деятельность оказывает огромное влияние на творчество юных исполнителей. Организация таких мероприятий и участие обучающихся в концертной деятельности является одной из составляющих системы образовательного процесса ДШИ.

 Организованная конкурсная деятельность стимулирует учащихся продолжать обучение, у учащихся появляется интерес к публичным выступлениям. Участие в конкурсах ставит перед детьми конкретную цель: померяться силами с другими в соревновательной форме. Победы и участие учащихся в конкурсах и концертах являются яркими показателями качества образования.

Исполнительские конкурсы, фестивали осуществляют комплексную программу, в которую заложен широкий спектр музыкально-образовательных, художественно-творческих, педагогических и психологических проблем. Одна из наиболее сложных проблем - выбор конкурсной программы, которая максимально могла бы раскрыть творческие, художественные, технические возможности потенциального конкурсанта. От преподавателя требуется особая мудрость, прекрасное знание репертуара, возможностей ученика, его темперамента, энергетики, его “плюсов”, которые стоит подчеркнуть и “ минусов”, которые стоит максимально смягчить. Эта тема актуальна для любого конкурсного возраста, меняется лишь репертуар и его сложность, но высокая планка художественных задач, отделки материала должна оставаться всегда.

В конкурсной программе ученик должен чувствовать себя комфортно, получать удовольствие от исполнения. Нельзя завышать трудность программы, так как это вызывает внутреннюю, психологическую зажатость и внешнюю скованность ученика - в положении за инструментом, в двигательном процессе, что неизбежно сказывается во всех сторонах исполнения. Главная направленность этого проекта - развитие творческой личности учащегося. Не менее важно вовлечение в этот процесс родителей.

К  детским концертам и конкурсам следует привлекать как можно большее количество учащихся. Обязательно выдавать грамоты за участие, а также отмечать обратившие на себя внимание индивидуальные исполнительские способности качества некоторых участников - артистизм, поэтичность, виртуозность, волю к победе и т.п.

Задачи:

1. Раскрытие духовного, интеллектуального и культурного потенциала детей;

2. Выявление и поддержка талантливых учащихся;

3. Сохранение и совершенствование традиций фортепианного исполнительства, повышение уровня исполнительского мастерства;

4. Использование вариативных подходов к способностям и возможностям каждого учащегося;

5. Активное вовлечение учащихся в концертную, конкурсную, фестивальную деятельность для наиболее полной реализации их индивидуальных способностей;

6. Расширение репертуара, популяризация классической и современной музыки;

7. Развитие мотивации учащихся к познанию и углублению музыкального опыта.

8. Укрепление значимости роли преподавателя в воспитательном процессе.

Актуальность концертно-конкурсной деятельности.

Развитие творческого потенциала имеет практическую актуальность. В силу того что именно индивидуальность и творческая инициатива каждого ученика своеобразна, она  должна быть реализована в личной, профессиональной и общественных сферах. Она является существенным ресурсом развития учащихся.

Концерты и конкурсы большие и маленькие будут в радость, прежде всего детям, юным музыкантам - для них, в конце концов, конкурсы и фестивали устраиваются. Участники должны ощутить атмосферу праздника.

Конкурсная деятельность является неотъемлемой частью обучения и воспитания учащихся. Она оказывает благотворное влияние на развитие музыкально-эстетических вкусов, способствующей развитию гармоничной личности. Направление конкурсной деятельности - развитие пианистической культуры, укрепление традиций, поиск новых возможностей в исполнительском искусстве.

Конкурсная практика характеризуется целым комплексом задач. Одна из них - развитие учащихся в процессе которого выступление на конкурсе становится итогом определенного этапа совместной работы ученика и преподавателя. Весьма ценным показателем ее качества, анализируемого и оцениваемого, прежде всего самим преподавателем, но так же его коллегами.

От внутришкольной успеваемости детей - зачетов, экзаменов, контрольных уроков, открытых концертов - конкурсы отличаются наличием соревновательного компонента, требующего особенно высокой степени развития способностей и усилий как детей, так и преподавателей. Открывается возможность выйти за пределы рутинного учебного процесса, постоянного круга общения, получать новые впечатления от общения с другими конкурсантами, расширять профессиональный кругозор, сравнивать собственные достижения с успехами коллег, видеть и оценивать общий уровень детской исполнительской культуры. Все это побуждает осмысливать свой опыт, оценивать свою профессиональную оснащенность, находить ресурсы совершенствования мастерства.

В современной России подготовка ученика к участию в конкурсах - необходимое условие существования преподавателя и учащегося в социуме, возможность продолжения работы, продвижения по карьерной лестнице, получение званий. Конкурсы служат средой сохранения традиций исполнения классики и классического музыкального искусства в целом.

Результаты участия в концертно-конкурсной деятельности

• стимулирование мотивации развития способностей;
• создание портфолио (видео) лучших выступлений учащихся;
• увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, исполнительской деятельностью;
• повышение профессионального уровня исполнительской деятельности учащихся

Конкурсная деятельность учащихся фортепианного отделения ДШИ развивается год от года и расширяет свои границы, а также способствует творческому сближению учащихся, педагогов и родителей.

Итогом проведения подобных мероприятий является:

1. Рост исполнительского уровня учащихся фортепианного отделения не только в сольном исполнительстве, но и в совместном музицировании (номинации Ученик-ученик, Ученик-учитель). Учащихся стали привлекать программы повышенной сложности. Подобные результаты соответствуют выполнению задач ДШИ в реализации учебных программ.
2. Убежденность преподавателей, что конкурсная деятельность, способствует комплексному развитию музыкальных способностей и творческого потенциала каждого учащегося
3. Обновление репертуара, поиск новых интересных, современных произведений и интерпретация их.
4. Для дальнейшего творческого роста учащихся требуется:

1. Продолжать работу с целью развития творческого потенциала учащихся в конкурсной деятельности ДШИ;

2. Проводить конкурсы на базе ДШИ;

3. Продолжать работу с целью привлечения учащихся к активной конкурсной деятельности;

4. Применять в работе инновационные формы;

Список литературы

1. Алексеев А.Д. История фортепианного искусства
2. Алексеев А. Воспитание музыканта-исполнителя
3. Алиев Ю. “Подросток-музыка-школа” вопросы методики музыкального воспитания детей. Издательство Музыка М-1975
4. Бискер Л.М Программа «Одаренные дети»
5. Вопросы музыкальной педагогики, вып.3.-М.: Музыка 1971
6. Гончарова Н. “Работа над ансамблями как одна из форм развития интереса в обучении” Феникс. Ростов-на Дону 2002.
7. Золотарева А.В «Дополнительное образование детей».