Разработка урока музыкальной литературы по теме «Вольфганг Амадей Моцарт. Итоговое занятие»( второй год обучения) для ДМШ и ДШИ

Разработка урока музыкальной литературы по теме «Вольфганг Амадей Моцарт. Итоговое занятие»( второй год обучения) для ДМШ и ДШИ

Цель урока:

-проверить знание учащихся известных фактов из жизни выдающегося композитора;

- прояснить музыкальный кругозор учащихся по теме урока;

- определить глубину знаний учащихся основного характера музыки композитора, знание его новаторских приёмов в процессе создания формы произведений и в средствах музыкальной выразительности;

- оценить музыкально-слуховую память учащихся, знание предусмотренных программой произведений.

Задачи:

-продолжить  с учащимися изучение эпохи классицизма на примере одного из самых  ярких и убедительных  её представителей;

- предоставить детям возможность говорить ясно, внятно не только о пройденном на уроке материале, но и о самостоятельно освоенном;

- организовать двухсторонний диалог, дать возможность детям сделать свои  выводы, помочь подвести итоги в изучении классической формы сонатного аллегро;

- развивать навыки мышления;

-найти признаки успешной учебной деятельности детей;

- использовать взаимосвязь разных видов искусств;

- использовать межпредметные связи;

- добиться у учащихся ощущения счастья от присутствия на уроке.

Наглядные пособия: портрет композитора, иллюстрация из учебника 5 класса. Сборники стихов.

План урока:

 1.Эпиграф-вступление: высказывание  о Моцарте. Стихотворение на фоне «Маленькой ночной серенады» - 3 мин.

 2.Разминка – вопросы об эпохе, современниках; годы жизни – 1 мин.

3.Вопросы по творчеству композитора – «блиц» - 3 мин.

4.Отдельные вопросы об оценке Гайдна, характере музыки Моцарта и легенде об отравлении Моцарта – 3 мин.

5.Три концертных турне Моцарта. Эпизод в «Сикстинской капелле» 5 мин.

6.Музыка Моцарта и картины итальянских художников эпохи Возрождения – 3 мин.

7.Обсуждение легенды об отравлении через стихи – 4 мин.

8.История создания «Реквиема», слушание фрагмента – 5 мин.

9. «Свадьба Фигаро», опера – 5 мин.

10.Таинственность похорон Моцарта 3 мин.

11. Игра тем наизусть: цепочкой задать вопрос друг другу – 3 мин.

12. Викторина -5 мин.
13. Запись домашнего задания – 1 мин.

14.Оценка. Обсуждение урока 1 мин.

Ход урока:

1.Эпиграф-вступление преподавателя: А.Г.Рубинштейн : «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт…»

Звучит «Маленькая  ночная серенада» -  Назовите прослушанный фрагмент произведения.

К какой школе, к какой эпохе относится? (венская  классическая школа).

2. Назовите годы жизни и – каким ещё выдающимся музыкантам считаем современником Моцарта ? (16(28).11.1829  – 8(20).11.1894). (Моцарт – Гайдн)

3. Преподаватель объявляет «Блиц»:

        Сколько лет прожил?  Семья?(35, отец – капельмейстер у графа Колоредо в г. Зальцбурге)

        В каких жанрах писал?(симфонии, оперы, сонаты, заупокойный «Реквием»)

        Лучшие оперы?( «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта»)

        Выдающееся хоровое произведение ? («Реквием»)

        В каком произведении есть турецкий марш?(соната Ля мажор)

        Известнейшая симфония? (№ 40 соль минор, звучит фрагмент из 1 части)

        Когда уже пришла известность, затем слава? (с первой поездки)

        Чем поражал публику с ранних лет?(импровизацией, памятью, игрой не глядя на

        клавиатуру…)

4. Пр-ель: как Моцарт  называл Гайдна? (папаша Гайдн)

Преподаватель -  Гайдн: «Ваш сын – величайший композитор, кого я знал лично и поименно; у него есть вкус, а сверх того величайшие познания в композиции» Чья это оценка? (Оценка Гайдна).

Пр- ель: каковы черты, присущие музыке Моцарта? (простота, естественность, оптимизм + поэтичность, возвышенность, глубина, романтичность).

Пр-ель: Моцарт являлся своего рода музыкальным чудом; недаром Пушкин вкладывал в уста своего героя маленькой трагедии слова: «Ты, Моцарт, Бог! –  и сам того  не знаешь. Я знаю! Я.» И ещё «Ты недостоин, Моцарт, сам себя!» -  назовите имя этого героя (Сальери)

5. Преподаватель показывает: картина «Сикстинская мадонна» (Ватикан, духовное произведение)(12-13 лет). На какой эпизод из жизни Моцарта наводит? Объясните главную цель поездки (Найти постоянное место работы). Какие еще поездки предпринимались?

        (в 6 лет-Мюнхен, Париж, Лондон, Голландия, Женева, Гаага;

        в 22 года-Париж; в 25 лет-Вена.)

6. Преподаватель с детьми делает сравнение музыки Моцарта с картинами Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти– просмотр картин, обсуждение (групповое).

7. Преподаватель читает стих « Моцарт» – в сб. – стр. 21 – предваряет вопросом: о каком предположении идет речь? (Легенда о Моцарте и Сальери),

В сб. стр. 46 – «Гений и злодейство – две вещи несовместные»? – говорит Моцарт у Пушкина.  Ваше  мнение? – Обсуждение индивидуальное и групповое.

8. Строчки  в сб. – стр. 46: преподаватель «Мне день и ночь покоя не дает мой черный человек». О каком событии?  Рассказать эпизод о заказе «Реквиема».

Преподаватель читает: сб.№1стр. 18 из ст. «Посетил меня недавно гость один необычайный…»;

сб.№1, стр. 19, 21-  4 стр. «Не склоняюсь я в мольбе».

«Лякримоза» - слушание.

9. Преподаватель: Прекрасная формула, выведенная Моцартом – «Поэзия – послушная дочь музыки». Как можно это утверждение отнести к известной опере «Свадьба Фигаро» (Бомарше)

а) Пр-ель: смотрим – картина Гейнсборо «Мальчик в  голубом». С кем ассоциируется в опере? Назовите знаменитую арию Фигаро, в которой – характеристика Керубино ? («Мальчик резвый…»)

б) Вопрос пр-еля: кого еще в этой арии Фигаро характеризует? (себя)

в) В какой еще своей арии Фигаро  не только дает характеристику другому герою, но и оценивает себя? («Если захочет барин попрыгать»)

10.Пр-тель читает: сб.№1, стр. 19 «И хотя бы кто-нибудь проводил в последний путь» (всё стихотворение читаю). Вопрос: о чем строчки из стиха? (отпевание на окраине города, захоронение в общей могиле бедняков, почти никто не проводил, отсутствие жены, одним словом – без уважения и заслуженных почестей, ведь у Моцарта не было ничего, кроме гениальных способностей!) Обсуждение групповое.

11. Пр-ель: отдадим дань уважения потрясающему явлению в природе, гениальному композитору!  Сыграйте на фортепиано темы наизусть( по цепочке индивидуально).

12. Викторина: «Турецкий марш» из сонаты №11(3 ч.)

                «Мальчик резвый, кудрявый, влюблённый»(ария Фигаро)

                Симф.№ 40 соль минор, ч.1, гл.п.

                Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»

                Маленькая ночная серенада, 1ч., гл.п.

                «Лякримоза», 7ч. Из «Реквиема»

13.Запись домашнего задания: небольшое сочинение о Моцарте – «Музыкальное приношение» (за что я люблю Моцарта).

14. Обсуждение оценок. Вывод.

Литература: 

Т.В.Попова, Г.С.Скудина, «Зарубежная музыка 19 века», Москва, «Просвещение»,1981.

В.Галацкая, «Музыкальная литература зарубежных стран», вып.3, Москва, Музыка,1974.?

Дэвид Вейс, «Убийство Моцарта», Москва, «Правда», 1991.

В.Н.Брянцева, «Музыкальная литература зарубежных стран», Москва, музыка, 2000.

Сборник «Музыка  и поэзия», Москва, Музыка, 1986.

Сборник  «Музыка в зеркале поэзии», Ленинград, Советский композитор, 1985.

О.К.Разумовская, «Зарубежные композиторы». Биографии, викторины, кроссворды», Москва, Айрис пресс, 2008.

Преподаватель теории музыки МУДО ДМШ п.Вишневогорск Малова Н.А.