Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося по классу саксофона МБУ ДО «ДМШ № 1 г. Мичуринска» Гусева Антона

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №1 г. МИЧУРИНСКА»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

обучающегося по классу саксофона

 МБУ ДО «ДМШ № 1 г. Мичуринска»

Гусева Антона

Разработчик: преподаватель

МБУ ДО «ДМШ №1 г. Мичуринска»

Волков М. С.

г. Мичуринск

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………....3

Личная карта учащегося..............................................................................5

План-график индивидуального образовательного маршрута…………6

Пояснительная записка

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.                                                        Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.                                                                                         Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему миру.                         Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. Очень важно, что возможность индивидуального образование дает большие возможности для развития детской одаренности. Чем раньше у ребенка обнаруживаются способности к той или иной деятельности, чем больше внимания будет уделено их развитию, тем легче будет ему найти свое призвание. Для развития одаренности одаренной личности необходимы индивидуальные формы обучения^[1].                                                                                Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту основана на следующих принципах:

1) индивидуальный, дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу, продуктивной, творческой деятельности ученика и учителя;

2) вариативность программ, учебных курсов, что позволяет реализовывать образовательные потребности обучающихся, их родителей;

3) качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для детского здоровья.                                                                         Главное в построенном таким образом учебном процессе – признание за каждым учеником права на значительную автономию, свой темп работы, специфические способы овладения знаниями^[2].                                         Данный образовательный маршрут ориентирован на поддержку и развитие одаренного ребенка – Гусева Антона (спец. Саксофон, 6 кл., преп. Волков М.С.), направлен на личностное развитие и успешность, составлен с учетом уровня подготовленности и направлений интересов в области музыкально-инструментального исполнительства.                                Целевое назначение: создание условий для формирования и развития у обучающегося интеллектуальных и практических знаний, умений, творческих способностей, умения самостоятельно приобретать и применять знания для его последующего профессионального образования.                        Немаловажным также является всестороннее развитие творческого потенциала и практических навыков игры на саксофоне, развитие устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкально-инструментального  исполнительства.        

Задачи образовательного маршрута:

- активное вовлечение обучающегося в сольную концертную деятельность

- вовлечение обучающегося в проектную деятельность

- углубленное развитие навыков игры на музыкальном инструменте;

- создание основы для дальнейшего интереса самостоятельного музыкального самообразования и самовоспитания;

- развитие следующих качеств обучающегося: самоорганизация, трудолюбие, дисциплинированность, исполнительность, ответственность.

Для достижения поставленной цели и реализации задач индивидуального образовательного маршрута используются следующие методы:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

        Ожидаемые результаты: сформирован опыт исполнения произведений эстрадной и классической музыки, различных жанров опыт игры в ансамбле. Исходя из приобретённого опыта, учащийся способен использовать полученные знания, умения и навыки в сольной исполнительской практике.

Личная карта учащегося

Гусев Антон (саксофон) – закончил ДМШ в 2017 г, зачислен на обучение в профкласс на 2017 – 2018 учебный год. Готовится к поступлению в Московское военно-музыкальное училище имени генерала-лейтенанта В. М. Халилова.

С целью соответствующей подготовки, обучающегося к поступлению, в течение последних двух лет с ним проводится необходимая профориентационная работа, включающая в себя: освоение программ более сложного уровня, активная концертно-исполнительская деятельность, усиленная теоретическая подготовка, а также подготовка к сольному концертному исполнительству.

План-график индивидуального образовательного маршрута

 на 2017/2018 учебный год

Концертная деятельность

2017

2018

Конкурсная деятельность

Проектные смены, открытые уроки, мастер-классы, консультации

В рамках реализации индивидуального образовательного маршрута предусмотрена основная деятельность по трём направлениям:

1. Концертная деятельность

2. Конкурсная деятельность

3. Участие в проектных сменах, открытых уроках, мастер-классах

        В течение учебного года предусмотрено участие в концертах различного уровня: от внутришкольных и городских до международных (в рамках запланированного посещения международного фестиваля). В конце учебного года запланирован сольный концерт учащегося Гусева Антона.         Значимой стороной в процессе поддержки и развития одарённых детей является привлечение их к активным формам работы в рамках профессиональных мастер-классов, открытых уроков и консультаций (в рамках профориентационной работы). В связи с этим, важной стороной планирования ИОМ следует считать учёт посещения обучающимся подобных мероприятий.                                                                                Конкурсная деятельность должна быть разносторонней и включать, как выездные, так и местные творческие состязания. При этом необходимо попытаться планировать участие в конкурсах разного уровня: региональный, зональный и международный.                                                                        В ноябре 2017 года запланировано участие Гусева Антона в реализации инновационного проекта на федеральном уровне в образовательной смене ОЦ «Сириус» г. Сочи. В рамках проекта планируется обучение по образовательной программе «Музыкально-исполнительское искусство» (саксофон).                                                                                        Образовательный центр «Сириус» создан по инициативе Президента Российской Федерации В.В. Путина. Фонд учрежден 24 декабря 2014 г. выдающимися российскими деятелями науки, спорта и искусства. Свою деятельность центр ведет при поддержке и координации Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства спорта Российской Федерации и Министерства культуры Российской Федерации.                Цель работы Образовательного центра «Сириус» – раннее выявление, развитие и дальнейшая профессиональная поддержка одарённых детей, проявивших выдающиеся способности в области искусств, спорта, естественнонаучных дисциплин, а также добившихся успеха в техническом творчестве^[3].                                                                                                Таким образом, в качестве ключевых этапов индивидуального образовательного маршрута учащегося Гусева Антона выступают следующие:                                                        

                                    Концертная деятельность

Конкурсная деятельность

              региональные            зональные           международные

Проектные смены, открытые уроки, мастер-классы, консультации

                                           Сольный концерт

Поступление в Московское военно-музыкальное училище имени генерала-лейтенанта В. М. Халилова в 2018 году.