ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ С УЧАЩИМИСЯ ВТОРОГО КЛАССА ФОРТЕПИАННОГО И СТРУННОГО ОТДЕЛЕНИЙ ТЕМЕ "ПРИРОДА В МУЗЫКЕ П.И. ЧАЙКОВСКОГО"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Вяземская ДШИ им. А.С. Даргомыжского

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ С УЧАЩИМИСЯ ВТОРОГО КЛАССА ФОРТЕПИАННОГО И СТРУННОГО ОТДЕЛЕНИЙ

 ТЕМЕ "ПРИРОДА В МУЗЫКЕ П.И. ЧАЙКОВСКОГО"

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН:

        ВОРОНЦОВА ТАТЬЯНА ИВАНОВНА

г. Вязьма, Смоленская область

18.11. 2016.

Цель урока:

Познакомить детей с произведениями П.И. Чайковского « Времена года».

Пьесы: Сентябрь «Охота», Октябрь «Осенняя песнь», Ноябрь «На тройке».

А также параллельное обращение к литературным произведениям

и художественным иллюстрациям, соответствующим, соответствующим изучаемой музыке: Л.Н. Толстой «Детство», «Война и мир» (отрывки), стихи Ф.И. Тютчева, И.С. Бунина, И.С. Никитина, Н.И. Рыленкова

Задачи:

1. Прослушать ответы детей об истории создания фортепианного цикла П.И. Чайковского «Времена года».
2. Сентябрь «Охота». Определить форму, сделать музыкальный анализ, найти приёмы звукоподражания.
3. Октябрь «Осенняя песня». Выявить изменения в средней части. Где произошла кульминация. Как изменилась реприза.
4. Ноябрь «На тройке». Сделать музыкальный анализ. Какие музыкальные средства композитор использовал для выражения чувств? В каких частях встречается звукоизобразительность? Объяснить термин «варьирования», «реприза».
5. На примере всех произведений цикла, дать определение музыкальным терминам:  Лирическая музыка, эпиграф, ноктюрн, баркарола, кода, кульминация.
6. Распределение всех пройденных пьес по жанрам (лирические, народно – бытовые, праздничные гуляния, развлечения).

Используемая  литература:

• «Слово о музыке» В. Григорович,  З. Андреева. (Москва 1990г).
• Н. Гильчёнок.  «Слушаем музыку вместе (Санкт-Петербург 2006г).
• «Времена года» И.В. Малинина. Методическая разработка для преподавателей ДМШ (Москва 2003г).
• О.П. Радынова «Природа и музыка» (Москва 2010г).

Ход урока:

1. Рассказ детей о фортепианном цикле П.И. Чайковского "Времена года" (история создания).

  а) Что такое цикл?

  б) С каким циклом П.И. Чайковского мы уже знакомы?

  в) Сколько пьес входит в цикл "Времена года и почему?

  г) Чему посвятил композитор свои произведения?

2. Осенняя тематика произведений.

Сентябрь "Охота", октябрь "Осенняя песнь", ноябрь "На тройке".

   а) Восприятие осени Н. Л. Некрасовым, А.С. Пушкиным.

   б) Как воспринимают "осень" дети?

3. Прослушивание и подробный разбор пьесы сентябрь "Охота". Показ иллюстраций картин. Чтение отрывка из произведения Л.Н. Толстого "Детство".
4. Прослушивание и подробный разбор пьесы из цикла "Времена года " октябрь "Осенняя песнь".Показ иллюстраций картин.

    а) Дети читают стихи об осени.

    б) Собственные стихи об осени читает ученица 2-го класса Александровская Саша.

       5.  Прослушивание и музыкальный анализ произведения из цикла   ноябрь "На тройке". Показ иллюстраций картин.

           а) Стихотворение И.С. Никитиной читает Родина Даша.

        6.  Работа с карточками. (Разложить карточки с названиями музыкальных произведений из цикла "Времена года" по жанрам).

7.  Подведение итога всего урока.  

         а).  Природа в музыке Чайковского и природа в нашей жизни.  

                 б).  Почему детям нравится музыка П.И. Чайковского. (Письменный ответ написать дома).

Подробный ход урока:

Всё в тающей дымке - холмы, перелески

Здесь краски не ярки и звуки не резки.

Здесь медленны реки, туманны озёра

И всё ускользает от беглого взора.

Здесь мало увидеть, здесь надо всмотреться,

Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно,

Чтоб в сердце созвучья нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили бездонные воды

Всю прелесть застенчивой русской природы.

Н.И. Рыленков.

  Это великолепное стихотворение - наш эпиграф к теме которую мы продолжаем изучать "Природа в музыке П.И. Чайковского".

Речь пойдёт о фортепианном цикле П.И. Чайковского "Времена года".

Давайте вспомним, что мы о нем знаем?

1. Что такое цикл? Эпиграф
2.  Встречались ли мы с этим термином раньше?
3.  Сколько пьес входят в цикл "Времена года" и почему?
4. Чему посвятил композитор свои произведения?
5. Почему именно тему природы выбрал композитор для своего цикла?

Дети отвечают на вопросы поставленные учителем.

Цикл фортепианных пьес "Времена года" создавался Чайковским в течении 1876 года по заказу издателя музыкального журнала "Нувелист", который публиковал ежемесячно по одной пьесе. Тут же даётся определение, что такое цикл. С этим термином мы встречались когда изучали произведения из цикла П.И. Чайковского "Детский альбом". (Ответила Тагиева Маша).

Все 12 пьес этого цикла сопровождаются эпигрофами.

 Эпиграфы из стихотворений русских поэтов по - видимому выбраны издателем. Даётся определение, что такое эпиграф. (Ответила Соболева Катя).

Цикл пьес "Времёна года" композитор посвятил застенчивой русской природе, её разным состояниям, которые сменяют друг друга. Музыка похожа на красивые стихи, она поэтична. А ещё музыка Чайковского о чувствах, вызывающих картинами природы и сельской жизни в душе человека. (Ответила Платонова Эля).

Музыка цикла состоит из лирических и жанровых пьес, на создание которых Чайковского вдохновила русская природа, Русские обычаи. По словам композитора, он испытывал "святой восторг" при общении с природой. "Я ещё не встречал человека, писал Чайковский, - более меня влюблённого в матушку Русь...(...) Я страстно люблю русского человека, русскую речь, русский склад ума, русскую красоту лиц,  русские обычаи."

Много произведений из цикла "Времена года" мы с вами  прослушали, анализировали, сравнивали с поэтическим текстом, иллюстрациями.

О каких произведениях пойдёт речь на уроке сегодня и какому времени года они будут повсящены?

Осень.

Русские поэты по - разному говорили об осени:

Славная осень! Здоровый, ядрёный воздух усталые силы бодрит...

                                                                                                  Н.А. Некрасов.

Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса...

                                                                                                   А.С. Пушкин.

По - разному мы воспринимаем осень, кто с бодростью, кто с печалью.

Ваши впечатления от осени? Как вы её воспринимаете? На этот вопрос дети отвечают по - разному.

Всё равно вы наверное согласитесь с тем, что осень - это пожалуй, самое поэтичное время года в России.

Великолепные золотистые наряды деревьев делают их похожими на зажжённые в храме свечи...

Чистое бездонное небо, прохладный прозрачный воздух - и всё это так мимолётно, так ненадолго, будто подарено нам природой на прощанье...

     Как увядающее мило!

     Какая прелесть в нём для нас,

     Когда, что так цвело и жило

     В последний улыбнётся раз!...

                                        Ф.И. Тютчев.

Сентябрь. "Охота"

Пора, пора! Рога трубят;

Псари в охотничьих уборах

Чуть свет уж на конях сидят;

Борзые прыгают на сворах.

А.С. Пушкин

Многие дети знакомы с людьми, увлечёнными рыбной ловлей или охотой. Для владельцев деревенских усадеб охота была самым долгожданным развлечением. Обязанности охотников были строго распределены: кто - то подавал сигналы, трубя в рог, кто - то выгонял зверей из лесу, кто -то сидел в засаде.

Прослушаем пьесу из цикла "Времена года" Сентябрь "Охота"

Слушая, дети пытаются определить сколько частей  произведении и что мы слышим в каждой части пьесы. Какие звукоизобразительные приёмы использовал композитор в каждой  части произведения?

Ответ детей:  1 -я часть.

В начале пьесы слышна бодрая перекличка охотничьих сигналов. Затем мы слышим стремительную скачку - погоню.

Средняя часть пьесы полна взволнованного, затаённого ожидания. В музыке можно ощутить, как напряжён охотник, как бьётся его сердце.

3 -я часть:  Но вот опять рога трубят! Охота продолжается: лают собаки, скачут всадники, перекликаются между собой звуки охотничьих рогов.

Сделаем вывод: Это картина природы? Будни русского человека? Или что - то иное.

Ответ детей: Это панорама (картина) любимого развлечения русских помещиков.

Учащимся раздаются иллюстрации картин, дети подбирают их  каждой части произведения.

Зачитывается отрывок из произведения Л.Н. Толстого "Детство"(сцена охоты). Дети сравнивают литературное произведение с музыкой.

Звучит музыка из цикла "Времена года" Октябрь  "Осенняя песня"

Дети слушают её и в тот момент, когда звучит реприза по очерёдно читают стихи:                            Дороганова Даша.

Таинственно шумит лесная тишина.

Незримо по лесам поет и бродит осень...

Темнеет день за днём, - и вот опять слышна

Тоскующая песнь под звон угрюмых сосен.

                                         Хлобыстова Варвара.

Пусть по ветру летит и кружится листва,

Пусть заметёт она печальный след былого!

Надежда, грусть, любовь - вы старые слова.

Как блёкла листва, не расцветёте снова!

                                          Алексеева Настя.

Угрюмо бор гудит, несутся листья вдаль...

Но в шумном ропоте и песне безнадёжной

Я слышу жалобу: в ней тихая печаль,

Укор былой весне, и ласковый и нежный.

                                           Глазова настя.

И далеко ещё безмолвная зима...

Душа готова вновь волнениям предаваться,

И сладко ей грустить и грустью упиваться,

Не внемля голосу ума

И.А. Бунин

О певучести этой пьесы говорит само её название. Первые же звуки наполнены Щемящей сердце печалью. Можно представить увядающий сад и кружащиеся по ветру листья.

Всё это вызывает в сердце грусть воспоминаний или незбывшихся надежд. Когда певучая мелодия повторяется в более низком регистре, она сочетается с новой мелодией, зыбко движущейся по слабым долям, подобно тому, как плавает в воздушном потоке тонкий и лёгкий листок, перед тем, как тихо лечь на землю.

Средняя часть пьесы вносит в музыку движение, кажется, что человек не хочет смириться с утратой тепла и радости, - мелодия устремляется всё выше к своей кульминации, после которой звучит горестный ответ: печально и нежно перекликаются голоса из разных регистров.

Реприза звучит ещё более безнадёжнее, оканчиваясь "повисанием в воздухе" жалобным полутоновым мотивом.

Александрова Саша читает собственные стихи об осени.

Ноябрь "На тройке".

Не гляди же с тоской на дорогу

И за тройкой вслед не спеши,

И тоскливою в сердце тревогу

Поскорей навсегда заглуши.

Н.А.  Носов.

...Вот и выпал первый снег. Можно сесть в сани и прокатиться на тройке быстрых коней. Кони мчатся, и сидящему в санях ездоку открывается во всей красе необъятный русский простор, ширь заснеженных лесов и полей.. Это передано напевной музыкальной темой, прозрачно звучащей в октаву и лишь слегка"подкрашенной" аккордами. (Пример).

При виде необозримого пейзажа, человека охватывает чувства воодушевления и гордости. Музыка звучит вдохновенно , радостно, торжественно.

Средняя часть пьесы - звукоподражательная. В ней слышится звон бубенцов, мерный топот копыт, весёлые, задорные ,песенные мотивы. Но постепенно высокие, переливчатые, звуки бубенчиков становятся фоном для репризного возвращения певучей мелодии первой части.

Третья часть: Тема первой части возвращается, но звучит по-другому. Такая реприза называется варьированной. Вновь под непрерывный звон бубенцов вылетает - выплывает "птица тройка" (выражение Н.В. Гоголя). Мы с любовью провожаем её взглядом.

Предложить детям прослушать стихотворение И.С. Никитина в исполнении Родиной Даши, и задать вопрос: Что общего в стихах Никитина и музыке "На тройке?" Созвучны ли они?

В полночь дождь перестал,

И что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать снежок.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из -под чёрных кудрей,

Словно рад он чему, -

И сквозь ветви берёз,

Как  алмазы, горят

Капли сдержанных слёз.

Здравствуй гостья зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас -

Где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

И.С Никитин.