План-конспект урока на тему:«Вопросы звукоизвлечения и приёмы артикуляции в фортепианном классе».

Управление культуры г. Курска

МБОУ ДО «Детская школа искусств  № 5

им. Д.Д. Шостаковича» города Курска

Открытое занятие

по классу «специальное фортепиано»

преподавателя высшей категории методического

объединения по специализации «Фортепиано»

Шитиковой Ларисы Всеволодовны

с обучающейся  3  класса  Костюченко Амалией

Тема занятия:

«Вопросы звукоизвлечения и приёмы артикуляции

в фортепианном классе»

г. Курск, 2017 г.

План открытого занятия

Цель занятия:

Сформировать навыки грамотного прочтения музыкального материала.

Задачи занятия:

Образовательные:

– сформировать у обучающихся потребность в правильном звукоизвлечении, согласно характеру и образному содержанию изучаемых произведений;

– закрепить и расширить знания и навыки в вопросах артикуляции.

Развивающие:

 – развитие умений и навыков работы над интонацией и мелодией;

 – развитие слухового контроля при работе над различными видами артикуляции.

Воспитательные:

 – воспитание художественного воображения, способного воплотить замысел композитора;

 – воспитание навыков самостоятельной работы в пьесах малых форм.

Форма занятия:

Индивидуальная.

Тип занятия:

Комбинированный.

Технологии:

здоровьесберегающая;

развивающая;

личностно-ориентированная.

Методы обучения:

Словесный (сообщение, беседа);

Наглядный (показ на инструменте);

Практический (исполняемые произведения).

Художественный материал:

А. Хачатурян «Вечерняя сказка»;

Р. Шуман «Смелый наездник».

Дидактическое обеспечение:

Нотный текст произведений;

Иллюстрации к пьесам «Смелый наездник» и «Вечерняя сказка».

Оснащение занятия:

Инструмент – фортепиано, стул, нотный материал, метроном.

Время занятия: 40 минут.

Ход занятия:

I. Введение

    1. Организационный момент.

         - создать атмосферу, способствующую продуктивному изучению материала занятия.

    2. Сообщение целей и задач открытого занятия.

    3. Обоснование выбранной темы.

Грамотное звукоизвлечение и артикуляция – это главная задача педагога при формировании багажа знаний и умений юного пианиста. Работа над звукоизвлечением  преследует цель передачи чувств и художественного образа произведения.

Нельзя выразить художественное содержание произведения, не владея приёмами артикуляции. Вот этими вопросами мы и будем заниматься на сегодняшнем занятии.

II. Вопросы звукоизвлечения и артикуляции в фортепианных пьесах: «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна и «Смелый наездник» Р. Шумана.

    1. Работа над произведением А. Хачатуряна «Вечерняя сказка».

           а) проверка домашнего задания и оценка его выполнения;

        б) обсудить образное содержание пьесы, её характер, форму, жанр;

        в) закрепить ранее приобретенные знания о способах звукоизвлечения и артикуляции, используемые композитором для создания художественного образа произведения;

        г) вспомнить приёмы звукоизвлечения глубокого легато и проработать этот вид артикуляции в партии правой руки I и III частях;

        д) добиться ощущения мягкой ритмической пульсации и точной артикуляции в аккомпанементе (партии левой руки);

        е) направить слуховое внимание обучающейся на соотношение звука мелодии и аккомпанемента при соединении партий обеих рук и в полифонических местах;

        ж) передать призывный характер во II части пьесы за счет новых штрихов и верной их артикуляции; выявить сложность в их исполнении.

     2. Работа над произведением Р. Шумана «Смелый наездник».

        а) проверка домашнего задания и оценка его выполнения;

        б) Р. Шуман – немецкий композитор – романтик первой половины  XIX века, запечатлевший в своих пьесах  «Альбома для юношества» психологический мир ребенка (с его интересами и впечатлениями, радостями и огорчениями);

       в) обсудить образное содержание пьесы, её форму, композиторские и исполнительские приемы, выражающие настроение и характер пьесы;

       г) добиться правильного звукоизвлечения пальцевого стаккато и свободы рук при его исполнении в быстром темпе; проработать этот вид артикуляции различными способами;

       д) направить внимание ребенка на протяжённость мелодии и добиться единой линии за счёт динамики и объединяющего движения руки;

       е) переключить внимание ученицы на стаккато в аккордах и интервалах партии аккомпанемента и добиться их верного звукоизвлечения;

       ж) следить за чёткой артикуляцией, ритмической пульсацией при исполнении пьесы двумя руками.

III. Заключение.

         1. Обобщение, анализ качества и уровня освоения практических знаний, необходимых для дальнейших занятий.

          2. Домашнее задание: продолжить работу по закреплению навыков правильного звукоизвлечения и артикуляции различных штрихов.