Урок музыки во 2 классе по теме "Музыкальная интонация",

Открытый урок во 2 классе.

Тема: Интонация

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Вид урока: комбинированный.

Цель урока: сформировать представление об интонации (изобразительной, выразительной, познакомить учащихся с отличительными особенностями музыкальной интонации от речевой.

Задачи:

-научить различать выразительные, изобразительные интонации, выявить их значение в музыке через музыкальные произведения;

-развивать образное восприятие, самостоятельное и ассоциативное мышления ,творческое воображение;

-осмысление понятий «речевая интонация», «музыкальная интонация»;

-воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкального вкуса учащихся;

-освоение знаний об особенностях музыкального языка, о воздействии музыки на человека, о ее взаимодействии с жизнью и другими видами искусства.

Метапредметные умения ,которые будут формироваться в ходе урока:

Предметные умения: формирование умения проводить интонационно-образный анализ произведения.

Личностные: быть толерантным к чужим ошибкам, и другому мнению, уметь выражать и отстаивать собственное мнение, осознание алгоритма своего действия.

-Регулятивные: принимать и удерживать учебные задачи, включаться в процесс решения поставленных задач.

-Познавательные: с помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость нового знания.

Оборудование: компьютер, сd-проигрыватель. проекционная система ,фортепиано.

Методы урока:

Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-объяснительно-иллюстративный

-проблемно-поисковый

-ретроспективы

-репродуктивный

2.Стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

- метод эмоциональной драматургии

-создание нравственных переживаний

-прием сопоставления

-ситуация занимательности

-сравнивание, анализ

-игра

Музыкальный материал к уроку:

•   И. Штраус. Марш Радецкого (фрагмент) (Маршевая интонация, энергичный ритм);
• Д. Шостакович. Вальс – шутка  (фрагмент);
•  А. Рыбников. Песня Красной шапочки (фрагмент);
•  Римского-Корсакова  «Сказка о Царе - Салтане» «Полет Шмеля»
• Песня «Не отнимайте солнце у детей» – исполнение;
• Э. Григ. Утро;
• Д. Кабалевский. Три подружки;
• Н. Римский – Корсаков «Полет шмеля»

Наглядный материал к уроку: Презентация по теме «Интонация». Портреты композиторов  Э. Грига, Н. А. Римского – Корсакова, Д. Б. Кабалевского,  

Оборудование:  Медиа – проектор, Компьютер,  синтезатор.

 Этапы урока:

1. Организационный момент;
2. Изучение нового материала;
3. Физкультминутка;
4. Закрепление пройденного материала;
5. Подведение итога урока.

Ход урока

На экране   «Добрый день»

 Урок начинается с музыкального приветствия «Добрый день» (исполнение музыкального приветствия).

Учитель: Добрый день мы сказали друг другу, и конечно всем присутствующим гостям нашего урока.

Учитель: (читает стихи)

Тихо – тихо рядом сядем-

Входит музыка в наш дом

В удивительном наряде –

Разноцветном, расписном…

Учитель: А куда сегодня нас поведет музыка? На этот вопрос нам ответит эта  музыкальная шкатулка. Но, чтобы она открылась мы  ей подарим песню, которая так и называется «Музыкальная шкатулка».  

Дети: Песня «Шкатулка музыкальная»  

Ты, шкатулка, открывайся,

Открывайся поскорей,

Постарайся, постарайся,

Чтобы было веселей!

(после произнесения слов всем классом один из учащихся подходит и открывает шкатулку…   А там  тема урока зашифрована в музыкальный ребус, который должны решить дети )

Учитель: Ребята, а шкатулка с секретом. Обратим внимание на ребус и попробуем его расшифровать.    Это музыка приглашает нас в страну музыкальной ИНТОНАЦИИ  

.

Учитель:  Что же такое интонация? Для начала я вам прочту это стихотворение.

 Если у тебя живет

В квартире кошка или кот,

Предлагаю сей момент

Провести эксперимент.

Ласково скажи коту:

«Я сейчас тебя побью,

Ты зачем сметану съел,

Убирайся, пока цел!»

И увидишь ты как кот

И хвостом не поведет,

Ну, а если это кошка,

Замурлыкает немножко.

А теперь что было силы

Зарычи: «Какой ты милый!»

В тот же миг и кот, и кошка

Удерут через окошко.

И как вы думаете , ребята

Что понял кот? Нотацию?

Или интонацию?

Дети:  Интонацию

Учитель: Правильно, ребята. Что же такое интонация?

 Интонация (от латинского «интоно» — «громко произношу»).  Ее называют душой музыки, основой музыкального мышления и общения.

Музыкальная интонация черпает свою выразительность из многих источников. Один из самых богатых — речевая интонация.

 Учитель: Музыкальная речь чем записывается? (нотами, которые имеют определенную высоту и длительности). А разговорную речь как мы записываем (буквами).

От чего же в свою очередь  зависит выразительность интонации. В разговорной речи когда вы читаете стихотворени, что вы должны соблюдать?

Дети: Знаки препинания.  (Средства муз выразителности помогают музыку сделать выразительной) 

Учитель:     Интонация помогает создавать разные образы.  Мы сейчас с вами услышим типичные интонации основных музыкальных жанров. А какие музыкальные жанры вы знаете? – марша, песни, танца.    

 (прослушивание музыкальных фрагментов, учащиеся угадывают жанр музыки п услышанным фрагментам)

1. И. Штраус. Марш Радецкого
2. Д. Шостакович. Вальс – шутка.  и
3. Рыбников.  Песня красной шапочки.  

Учитель: Ребята все эти примеры говорят нам о том, что интонация является маленьким «кирпичиком», который составляет смысл музыкального произведения.

Теперь посмотрите внимательно на доску. Что здесь изображено? (Зерно) Что происходит с зерном, если его посадить в землю? (Оно начинает расти)

  Ребята, чтобы из зернышка вырос крепкий колосок, что нужно для растения (солнце, вода, воздух). Давайте, покажем,  как  утром просыпается солнышко и согревает всех нас?

                 !!!     Разминка «Утром солнышко встает» 

Учитель: А вы видели, как наступает утро?.  . Давайте послушаем муз. произведение :

Звучит «Утро» Э. Григ  

-  Что Э. Григ хотел показать нам этим музыкальным произведением? (наступление утра в природе).

- В чём заключается выразительность интонации в этом музыкальном произведении? (в том, что Э. Григ показал наступление утра жизнерадостным, восторженным, нежным, светлым).

- А в чём заключается изобразительность интонации? (в движении солнца из-за горизонта)

- Какими средствами музыкальной выразительности Э. Григ достиг этого? (ответы детей)

   -   из  “зерен интонации”, из музыкальных “зёрен” вырастают фраза, мелодия, всё произведение.

Ребята, а что же вырастает из этой интонации, она  вам  знакома?. Интонация из песни « Веснушки для мамы» !!!

О чем эта песня?  

Давайте выразительно споем эту песню  

ПЕСНЯ «Веснушки для мамы»

Учитель: ребята, красивая песня?  

Музыка сопровождает нас повсюду, потому что она способна передать любое душевное состояние человека, выразить разные характеры, чувства, настроения, музыка может передать и явление природы, звуки различных голосов.

      Послушайте пожалуйста Пьесу, которую Д. Кабалевский назвал «Три подружки»:  «Резвушка», «Плакса», «Злюка» (здесь можно разделить класс на 3 группы)

     В опере Н. А. Римского-Корсакова  «Сказка о Царе - Салтане» есть знаменитый отрывок, где говорится про шмеля, в которого превращался Царь Гвидон. Эта музыкальная пьеса так и называется «Полет шмеля». Вы можете представить себе. Как назойливо жужжит шмель?. Ведь каждый из вас отмахивался от надоедливого  шмеля или комара. Жужжит и жужжит то с права, то с лева, то тише, то громче и никак его не поймаешь. Вот в своей пьесе композитор показывает нам как может жужжать шмель.        Обратите внимание: основной мотив пьесы строится на быстром повторении одних и тех же нот (интонации). То она звучит басовато, будто шмель жужжит возле вас, то вдруг взмывает вверх и становится высокой и пронзительной. 

Послушайте изобразительную интонацию  «Полет шмеля» - слушание

Учитель: В жизни нас окружают разные  звуки. 

РАЗМИНКА

А Давайте теперь все вместе полаем,  помяукаем,  похрюкаем, поквакаем, чтобы все услышали , что у вас веселый, дружный класс.  

Собачки лают – гав-гав-гав

Киска мяукает мяу-мяу,

Свинки хрюкают – хрю-хрю-хрю,

И лишь один я говорю.

Кукушка кукует – ку-ку,-ку-ку,

Петух кричит ку-ка-ре-ку,

Лягушка квакает – ква-ква

А мы умеем напевать слова

Без живой, выразительной интонации и речь и музыка будут лишены смысла, который заложен в произведение, и который необходимо передать. Ведь самое главное, что объединяет человеческую речь и музыку – это то, что с их помощью мы можем общаться, передавать разную информацию о чувствах, знаниях и многом другом.

Итог урока: * Что такое интонация?

 Угадай – ка!  Слайд! 

Таблица «С музыкой,  музыкой дружит второй  класс» (ставим солнышки)

Учитель. Вот  подходит  к концу наш урок.  

Что нового на уроке вы узнали? 

• Интонация передает нам основную мысль произведения.
• узнали, что большинство музыкальных произведений можно узнать по ритму или начальной мелодии, которые легко запоминаются,
•  по интонации можно вспомнить огромное музыкальное произведение

Домашнее задание. Из данной  музыкальной интонации  попробовать  досочинить песенку.  

 Со всеми заданиями мы  с вами справились дружно. Почему? Потому что вы дружный класс. Давайте, в конце урока мы споем  песню «Веснушки для мамы»  

Приложение 

Слушание музыки Д.Б. Кабалевского “Три подружки”.

Задание для слушания:

Обратить внимание, какие интонации прозвучат для выражения характера девочек?

Какие инструменты использовал композитор, чтобы лучше передать образ подружек?

Это интонации выразительные или изобразительные и почему?)

Резвушка – веселые, игривые интонации (фортепиано)

Злюка – резкие, недружелюбные интонации (медная труба)

Плакса – плачущие, горюющие, обижающиеся, несчастные интонации (скрипка)