План-конспект урока на тему: «Музыкально-исполнительское развитие обучающегося в процессе работы над музыкальным произведением эпохи барокко. И.С. Бах «Маленькая прелюдия Ре мажор»

Управление культуры г. Курска

МБОУ ДО «Детская школа искусств  № 5

им. Д.Д. Шостаковича» города Курска

Открытое учебное занятие

по классу «специальное фортепиано»

преподавателя высшей категории методического

объединения по специализации «Фортепиано»

Шитиковой Ларисы Всеволодовны

с обучающейся  5  класса  Костюченко Амалией

Тема занятия:

«Музыкально-исполнительское развитие обучающегося в процессе работы над музыкальным произведением эпохи барокко. И.С. Бах. «Маленькая прелюдия Ре мажор»

г. Курск, 2018 г.

План открытого занятия

Цель учебного занятия:

Сформировать представление об изучаемом жанре и связях с музыкальной культурой прошлого.

Задачи учебного занятия:

Образовательные:

– активизировать знания о полифонической музыке эпохи барокко;

– сформировать понятие о старинной сонатной форме.

Развивающие:

 – развитие аналитического и логического мышления обучающегося, необходимого при изучении полифонического произведения;

Воспитательные:

 – воспитание разностороннего музыканта, владеющего понятиями стилевых и жанровых особенностей исполняемой музыки.

Форма учебного занятия:

Индивидуальная.

Тип учебного занятия:

Комбинированный.

Технологии:

здоровьесберегающая;

развивающая;

личностно-ориентированная.

Методы обучения:

Словесный (сообщение, беседа);

Наглядный (показ на инструменте);

Практический (исполняемое произведение).

Художественный материал:

И.С. Бах «Маленькие прелюдии и фуги»;

Иллюстрации стиля барокко.

Дидактическое обеспечение учебного занятия:

Нотный текст Прелюдии Ре мажор И.С. Баха из II части;

Аудио-запись изучаемого произведения.

Оснащение учебного занятия:

Инструмент – фортепиано, стул, нотный материал, метроном, магнитола.

Время занятия: 40 минут.

Ход учебного занятия:

I. Введение

    1. Организационный момент.

    2. Обоснование выбранной темы.

Стиль барокко в музыке относится к XVI – первой половине XVIII века.

Для него характерно тесное взаимодействие, порой противоречивое, традиционного и новаторского.

Так, в музыке достигла своей вершины господствовавшая на протяжении веков полифония. А с другой стороны, распространялся со времен Возрождения совершенно иной тип письма – гомофония. Как и величие звучания органа, который является королём барокко, противопоставлялось изящной музыке клавесина. Недаром термин «барокко» в переводе с итальянского означает странный, причудливый, вычурный.

Творчество И.С. Баха по сей день является вершиной полифонической музыки. Приобщение к творчеству этого величайшего композитора - непременное условие гармонического развития музыканта любой специальности, и, особенно, пианиста.

Сегодня мы с Амалией будем работать над Прелюдией Ре мажор из II части сборника «Маленькие прелюдии и фуги» И.С. Баха.

Бах выступил как настоящий новатор в клавирном искусстве. Он обогатил возможности инструмента новой виртуозной техникой, углубил содержание и характер музыкальных образов. Это мы наблюдаем даже в сборнике «Маленькие прелюдии и фуги», который был написан с целью быть упражнениями для учеников.

II. Музыкально-исполнительское развитие ученика в процессе работы над музыкальным произведением эпохи барокко. Прелюдии И.С. Баха Ре мажор.

    1. Проверка домашнего задания: добиться выразительного исполнения каждого голоса с верной артикуляцией и динамикой в I части Прелюдии, проработав Прелюдию сначала  по голосам, затем отдельно каждой рукой.

     - активизация знаний обучающегося о жанре прелюдии в эпоху барокко;

     - исполнение ученицей I части Прелюдии и оценка выполнения домашнего задания.

     2. Продолжение работы над I частью Прелюдии:

     а) уточнение тематического материала партии правой руки;

     б) добиться разного тембрального звучания голосов, что зависит от качества туше, т.е. способности по разному прикасаться к клавиатуре.

    в) работа над голосоведением в скрытой полифонии:

    - определить границы каждого мотива;

    - игра разными руками с разными динамическими оттенками;

    - объединение мотивов в партии одной руки, добиваясь самостоятельности и расчленённости мотивов и т.о. преодоление одной из трудностей полифонии – непрерывной её текучести.

    е) разбор структуры строения нижнего голоса в левой руке. Работа над точной его артикуляцией и динамикой;

    ж) работа над 3-х голосием (объединение партий обеих рук) и динамикой в I части Прелюдии.

3. Знакомство с 2-х частной старосонатной формой. Исполнение II части прелюдии, которая совмещает в себе функции разработки и репризы.

а) строение экспозиции прелюдии;

б) тематическое строение II части прелюдии;

имитация – главный элемент её развития;

в) кадансы, динамика.

4. Прослушать всю прелюдию в аудиозаписи.

III. Заключение.

         1. Обобщение, анализ качества и уровня усвоения теоретических знаний и практических навыков, необходимых для дальнейших занятий.

Музыка Баха должна быть в исполнении глубоко содержательной и волнующей, а не сухим проигрыванием полифонических конструкций с обязательным выделением темы. А это невозможно без активного участия интеллекта обучающегося (исполнителя). Поэтому произведения Баха могут стать незаменимым материалом для развития мышления, воспитания инициативы и самостоятельности ученика.

          2. Домашнее задание: продолжить работу над II частью прелюдии отдельно каждой рукой и двумя руками. Добиться свободного исполнения партий обеих рук с точной артикуляцией, верным туше и динамикой.