Открытые уроки и отзывы

МБУДО «Детская школа искусств им. М.А. Балакирева»

города Смоленска

ПЛАН

Открытого урока 22.04.2024 г

на тему:

«Работа над произведением крупной формы»

              (на примере разбора I части Сонты F-dur Й. Гайдна)

преподавателя отделения «Фортепиано»

Ю.В. Длотовской

2024 г

ПЛАН УРОКА

Вид урока: индивидуальное занятие в исполнительском классе с обучающейся 8 класса Ботовковой Елизаветой

Цель урока: Развитие и совершенствование навыков работы над произведениями крупной формы в процессе обучения игре на фортепиано

Задачи:

 образовательная: дать основные сведения об основных задачах, связанных с разучиванием учащимся произведения крупной формы, закрепление ранее пройденного материала;

  воспитательная: формирование интереса к данному виду работы, умения слушать и контролировать себя во время занятий;

  развивающая: формирование и развитие исполнительских навыков игры произведений со сложной структурой, понимания исполнительских задач и способов их решения.

  здоровьесберегающая: контроль над правильной посадкой, а также постановкой, свободой игрового аппарата.

 Методическое обеспечение(оборудование): нотные сборники, рояль, метроном.

Используемые педагогические технологии:

- здоровьесберегающие;

- личностно-ориентированное;

- разноуровневое;

- развивающие;

- профессиональные.

Содержание /ход урока, методы и приемы реализации поставленных задач/:

1.  Организационный момент: (проверка готовности к уроку - ноты, дневник, постановка)

2.  Введение в тему занятия, сообщение темы и плана урока.

Основная часть.

1. Сведения о различных видах произведений крупной формы, которые включаются в репертуар учащихся ДШИ: вариации, соната, концерт. Общие черты и различия. Педагог рассказывает, что понятие крупная форма предполагает в первую очередь протяженное развитие, глубину замысла, безусловное наличие контрастных образов и связанные с ними специфические исполнительские задачи, а именно: уметь передать характер каждого образа, уметь моментально перестраиваться с одного образа на другой и собрать воедино, охватить единым взглядом все произведение целиком.

2. Работа над конкретными задачами, возникающими при разборе Сонаты:

-   понимание ученицей строения части и характера каждой партии - главной и побочной: главная тема звучит торжественно, величаво, глубокое мягкое звучание. Побочная- более лиричная, но не теряет торжественности и активности звучания за счет интенсивной вибрации на половинных нотах. Побочная тема переходит в связующую – танцевальную, с акцентами, синкопированным ритмом.

-   работа над каждым разделом в отдельности: точным выполнением штрихов, фразировкой, четкими штрихами, выдержанными звуками, синхронным звучанием аккордов и ясным образным содержанием;

-   формирование «мобильности» -  умения переключаться при смене ярких контрастных образов и динамики; кроме умения ясно передавать характер каждого раздела в отдельности необходимо уметь моментально перестраиваться с одного характера на другой, находясь в определенном образе буквально с первой ноты до последней, без смазанных, невнятных по характеру постепенных переходов. Учим эти переходы сначала с остановкой, чтобы иметь время на внутреннюю «перенастройку», затем исполняем их точно по времени и в том же темпе;

-   работа над темпо-ритмической устойчивостью, точным выполнением всех деталей текста; сосредотачиваемся на всем, что касается времени: точно выдерживаем, высчитываем паузы, длинные звуки, вовремя снимаем концы лиг, выдерживаем единый темп;

-   продуманное отношение к динамике в произведениях Й. Гайдна -   завершающий этап работы над формой произведения: уточнение динамического плана, темпа.

Заключительная часть:

 1.Подведение итогов урока (проверка усвоения знаний)

 2.Домашнее задание

 3.Подведение преподавателем итогов своей работы

Вывод: результатом урока является прочное усвоение знаний. Урок носит ярко выраженный творческий характер. Эффективность урока достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности учащейся, благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха.

МБУДО «Детская школа искусств им. М.А. Балакирева»

города Смоленска

ПЛАН

Открытого урока 24.10.2023 г

на тему:

«Работа над полифоническим произведением в старших классах ДМШ, ДШИ»

              (на примере «Трехголосной инвенции И.С. Баха e-mill)

преподавателя отделения «Фортепиано»

Ю.В. Длотовской

2023 г

ПЛАН УРОКА

Вид урока: индивидуальное занятие в исполнительском классе с обучающейся 7 класса Ботовковой Елизаветой

Цель урока: Развитие и совершенствование навыков работы над полифонией в процессе обучения игре на фортепиано

Задачи:

 образовательная: дать основные сведения об основных задачах, связанных с разучиванием учащимся полифонического произведения, закрепление ранее пройденного материала;

  воспитательная: формирование интереса к данному виду работы, умения слушать и контролировать себя во время занятий;

  развивающая: формирование и развитие исполнительских навыков игры произведений со сложной структурой, понимания исполнительских задач и способов их решения.

  здоровьесберегающая: контроль над правильной посадкой, а также постановкой, свободой игрового аппарата.

 Методическое обеспечение(оборудование): нотные сборники, рояль, метроном.

Используемые педагогические технологии:

- здоровьесберегающие;

- личностно-ориентированное;

- разноуровневое;

- развивающие;

- профессиональные.

Содержание /ход урока, методы и приемы реализации поставленных задач/:

1.  Организационный момент: (проверка готовности к уроку - ноты, дневник)

2.  Введение в тему занятия, сообщение темы и плана урока.

Основная часть.

1. Сведения о различных видах полифонических произведений, которые включаются в репертуар учащихся ДШИ: прелюдии, фуги, инвенции, сюиты. Общие черты и различия. Педагог рассказывает, что полифония это – род музыкального искусства, художественный замысел которого выявляется средствами полифонического склада. Полифонический склад отличают: главенство мелодического начала, равноправие голосов, текучесть изложения. Основные виды полифонического склада: подголосочный, контрастный и имитационный.

2. Работа над конкретными задачами, возникающими при работе над инвенцией:

 1. Понимание особенности клавишных инструментов, для которых писал И.С. Бах;

 2. Работа над нотным текстом;

 3. Практическая работа над произведением: определение формы.

Форма: трехчастная. Границы каждой части определены двумя кадансами. Первая – экспозиционная – изложена на протяжении 13-и тактов. Второй, разработочный раздел, начинается с 14-го и заканчивается на 36-м такте. Третья, репризная часть заканчивается заключительным кадансом, завершает произведение.

 4. Разбор тонального плана;

 5. Создание художественного образа. Спокойная, певучая тема носит характер печального раздумья и наполнена возвышенной, сдержанной лирикой. Исходя из характера темы, ее нужно «пропеть», исполнить очень ровным и глубоким legato, при этом сохранить общий нюанс piano. Учить тему нужно в медленном темпе, почувствовать и осмысленно передать ее интонационную выразительность. В работе над противосложением желаемый результат достигается, если выразительно учить каждый мотив отдельно, а потом играть все подряд. Особое внимание следует уделить артикуляции и динамике.

Заключительная часть:

 1.Подведение итогов урока (проверка усвоения знаний)

 2.Домашнее задание

 3.Подведение преподавателем итогов своей работы

Вывод: результатом урока является прочное усвоение знаний. Урок носит ярко выраженный творческий характер. Эффективность урока достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности учащейся, благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха.