План открытого УП "Постановка голоса" Тема : «Значение исполнительских приемов в раскрытии образного содержания вокального произведения»

План открытого урока (фрагмент)

Тема урока: «Значение исполнительских приемов в раскрытии образного содержания вокального произведения»

Класс: 6

Возраст обучающегося:14 лет

Дата проведения: 22.05.2019 г.

Время занятия: 40 мин

Вид урока: индивидуальное занятие

Основное содержание занятия:

Цель урока: Сформировать исполнительские навыки, которые способствуют раскрытию образного содержания произведения.

Задачи:

• Сформулировать основные  исполнительские принципы;
• сформировать у обучающегося навыки самостоятельной исследовательской деятельности;
• воспитывать нравственно-эстетическое отношение к вокальному искусству;
• развивать певческие навыки и умение применять полученные знания в практической деятельности;
• создать на занятиях атмосферу и условия для творческого самовыражения обучающихся.

Планируемые результаты:

- применяет исполнительские приемы в работе над созданием художественного образа произведения;

- проявляет и контролирует мышечные и слуховые ощущения при правильной работе дыхательной системы; демонстрирует учебно-управленческие умения: способен оценивать свою деятельность (по критериям, предложенным учителем), находить и исправлять ошибки;

- проявляет интерес к более глубокому и последовательному изучению исполнительских приемов развития голоса, обращается к специальной литературе и музыкальным источникам.

Используемые педагогические технологии:

- личностно-ориентированная;

- развивающего обучения;

- межпредметных связей;

- проблемного обучения;

- здоровьесберегающие технологии.

Ход урока:

Организационный момент: Преподаватель приветствует обучающегося. Создает эмоциональный настрой, учитывая индивидуальные особенности обучающегося, его темперамент и характер восприятия им учебного материала.  Располагает к восприятию урока, не допуская эмоциональной и нервной перегрузки. 

Пояснительная записка к уроку.

Первое о чем я всегда говорю своим ученикам – о важности грамотного владения вокально-техническими навыками. О необходимости ежедневных  тренировочных упражнений в становлении вокального голоса. Очень важно понимать принципы развития голоса, их всего 4:

- Постепенность и последовательность;

-  Единства художественного и технического;

-  Индивидуальный подход к обучению;

- Практическая деятельность.

Первостепенная работа педагога – вокалиста не навредить неокрепшим детским голосам. Здоровьесберегающие технологии – это основа певческого процесса. Имея хорошее «вокальное ухо», мы слышим и выявляем причину проблем в голосообразовании ребенка. Помогаем ему развить личностные качества, воспитываем любовь к вокальному искусству, способствуем формированию первоначальных вокальных навыков на пути к возможной профессиональной деятельности. Сегодня я предлагаю вам фрагмент урока с учащейся 6 класса Пасечник Дарьей. Девочке 14 лет. У Дарьи довольно большой опыт конкурсно-исполнительской деятельности, она обладает красивым тембром голоса, хорошей музыкальной памятью, высокой работоспособностью, владеет  начальными вокальными навыками, достаточно эмоциональна и поэтому работа над  произведением С. Прокофьева «Болтунья» является для нее «посильной ношей». Это произведение уже давно в работе, поэтому над этапами глубокого анализа я останавливаться не буду. Все это мы разбираем на первом уроке: биографию авторов музыки и текста и стилистические особенности данного произведения, анализ нотного материала, форму, расставляем в нотном тексте дыхание (цезуры), определяем кульминации. Обязательно помечаем текстовыделителем места, которые вызывают трудность при исполнении, прорабатываем их отдельно.

Актуализация знаний учащегося:

Выход на тему урока:  

Вопрос: Даша, напомни мне о форме сочинения С. Прокофьева «Болтунья»?

Ответ: Многочастная рондообразная форма, для нее характерны повторяющиеся мотивы между контрастными частями. На прошлом занятии у нас не получилось разнообразить эти фрагменты и твое домашнее задание было продумать настроение, образ каждого и прописать в нотах. На что в первую очередь мы должны обратить внимание, чтоб поймать настроение?

Ответ:  На литературный текст.

У: Правильно.  Давай посмотрим, что у тебя получилось?

Исполнение ;

1.первый рефрен -  интонация обиды в голосе;

2. второй - девочка чуть отвлеклась на выбор кружка, поэтому интонация обиды ушла и появилась интонация радости;

3. третий рефрен мы исполним с интонацией строгости в голосе, твердости, решительности;

4. четвертый рефрен с интонацией восхищения;

5. пятый с чувством уверенности в себе. 

Размышляя об образной сфере стихотворения, мы находим, что текст нас толкает на создание разных образов - определяем интонацию в каждом рефрене. Выходим на тему урока, говорим о том, что содержание литературного текста диктует нам приемы вокального исполнительства. И пропуская через себя различные настроения девочки: обида, радость, уверенность, упрямство, безразличие - интонация принимает различные краски. Можно сказать, что художественный образ стоит на службе у технологии исполнения.

Постановка цели и задач: Следовательно, для создания художественного образа произведения мы должны владеть определенными исполнительскими приемами. Цель нашего урока – сформировать исполнительские навыки, которые способствуют раскрытию художественного образа вокального произведения.

Работа над произведением 

Обратимся к нотам. Полотно большое и для овладения всем материалом, обучающийся должен обладать  масштабным мышлением. Да, мы разделили произведение на 4 части, определили характер частей и интонацию голоса при исполнении рефренов. Провели параллель с партией фортепиано. Обозначили трудности: дыхание и в кантилене и в быстрой скороговорке не должно быть жестким, а наоборот ровным, эластичным. Скороговорка исполняется на хорошей опоре дыхания. Прослушали в медленном темпе звуковое место гласных, провели работу по укреплению работы щечных (квадратных) мышц и языка (он не может быть вялым, так как будет страдать дикция). Вспомнили прием исполнения «репетиции» (повтряющиеся звуки)

Вопрос: Как они исполняются?

Ответ: Каждый последующий ярче предыдущего и с ощущением движения вверх.

В заключении исполняем произведение целиком. Стараемся воплотить художественный замысел композитора.

Заключительный этап:

Рефлексия (Обсуждение того, что получилось, а что –нет, в чем были допущены ошибки, как их исправить)

Учитель: 

Вопрос: Что нового мы узнали на сегодняшнем занятии?

Давай вместе попробуем сформулировать основной принцип развития вокального голоса?

Ответ: Единство - целостность  художественного и технического.

Вопрос: Что в работе над произведением вызывает трудность?

Ответ: Недостаточное владение вокально-техническими навыками: дыхание, артикуляция, разная позиция гласных.

Итоговый этап:

Домашнее задание: Попробуй сформировать свое домашнее задание

Ответ: Пропевать мелодию скороговорки только гласными, следить за ровностью дыхания.  Работа над произношением текста в близкой вокальной позиции.

Рекомендуемая литература;

1. Варламов А.Е. Полная школа пения.СПб.: Планета музыки, 2008.

2. Гонтаренко Н.Б.Сольное пение.Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

3. Дмитриев Л.Б. Основы музыкальной методики. Москва. 1970.

4. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг.СПб.,1996.

5. Жданова Т., Кононенко М. Музыка в школе, 5 класс. – М., 1981. 96 стр.

6.Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. «Просвещение», 1987;

7. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. М.: Музыка, М.-Л.,1965.

8. http://www.dissercat.com

9. http://ru.wikipedia.org/wiki/