Образовательные рабочие программы сост.Корнишин И.В.

Пояснительная записка

Образовательная программа «В мире музыки» имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена  для  дополнительного образования детей.

Программа разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Концепция  развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.  № 1726-р)      
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008
4. ПисьмоМинобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

Актуальность: Задачи программы  тесно связаны с программами патриотического воспитания детей в МБОУ СОКШ № 4 и отвечают потребностям детей в занятиях творческой деятельностью. Программа предоставляет ребенку возможность творческой самореализации  в коллективной и самостоятельной деятельности, основанной на изучении  учебного материала, позволяющего  ребенку актуализировать опыт творчества в процессе  обретения самоидентификации, как гражданина и музыканта.

Педагогическая целесообразность:

Отобранный материал и средства соответствуют задачам МБОУ СОКШ № 4, адресной целевой  аудитории, возрастным  особенностям   и потребностям детей. Учебный материал обеспечивает наиболее благоприятную основу для   сочетания   образовательного и  воспитательного  процессов, создающих  для ребенка обучающую среду.  Материал наиболее  выигрышен, в частности,  именно, для  воспитательного процесса  тем, что  он осваивается через  лично привлекательный вид творческой  деятельности.   Таким  образом, Через досуговую, внеурочную  деятельность ребенок  получает  необходимые знания,  умения и навыки, которые,  затем, составляют  его общие и профессиональные компетенции в широких  сферах его  будущей деятельности,  одной  из которых  является его игра на  музыкальных  инструментах в  ансамбле музыкантов-исполнителей. И  в  этой связи данная программа способствует  реализации кадетского компонента в образовательной деятельности МБОУ СОКШ № 4.

Цель и задачи:

Цели реализации программ дополнительного образования соответствуют целям школы.

Цели реализации основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение освоения школьниками общеобразовательных программ основного общего образования, условий становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.  Основная ее цель — обеспечение высокого уровня социализации учащихся.

• Всестороннее, гармоничное развитие личности через сбалансированное сочетание процессов обучения, воспитания и развития личности ученика.
• Формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта познания и самопознания.
• Создание условий для социального самоопределения личности, формирования знаний об отношениях человека к природе, к себе,
  к другим людям, обществу, государству, нормам, регулирующим эти отношения.
• Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
• Способствовать становлению человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Миссия МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта  с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетенциями, определяющими национальную элиту России.

В системе дополнительного образования кружок «В мире музыки» реализует цель и задачи:

Цель кружка: Способствовать осуществлению Миссии МБОУ СОКШ №4, следуя целям и задачам  Основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «СОКШ №4», используя для этого потенциал предметной области «Искусство» и требования ФГОС  в  части организации для детей-кадет практической деятельности по предмету «Музыка», и, исходя из возможностей интеграции основного общего и дополнительного образования на базе  МБОУ СОКШ №4, занять учащихся кадетских классов личностно привлекательным видом  совместной деятельности, обеспечив тем самым дополнительную возможность для  формирования у детей общих и, частично, профессиональных компетенций в выбранной ими деятельности, а также создать возможности для  совместного творчества, опыт которого кадеты получали бы под руководством педагога во внеурочное время на территории образовательного учреждения.

Задачи кружка:

- Заинтересовать детей музыкальным  искусством, привить любовь к хоровому пению,  сформировать вокально-хоровые навыки, чувство музыки, стиля.

воспитать музыкально-певческую культуру. Развить музыкально-эстетический вкус детей;

-  содействовать процессу формирования основ гражданской идентичности;

- развивать ценностно-смысловую сферу личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма;

- развитие самостоятельности, умения учиться, как  первого шага к  самообразованию и самовоспитанию.

Возрастная ориентация программы: программа дополнительного образования «В мире музыки» ориентирована на возрастные особенности детей  16-18 лет, различные подходы к содержанию программы обеспечивают усвоение материала на разных познавательных уровнях в соответствии с возрастом.

Сроки реализации: данная программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы и режим  занятий: занятия проводятся один раз в неделю в традиционной форме – занятие  длительностью  40 минут. Применение различных форм занятий помогает оптимизировать учебный процесс:

1. Групповое занятие
2. Концертное выступление.
3. Конкурсная подготовка.

Особенности содержания.

Программа призвана дать максимальные возможности детям в получении необходимых знаний умений и навыков, за короткое время аудиторных занятий обеспечить  их освоение  в должной степени с помощью необходимого тренажа под руководством педагога с целью воспитания  у  коллектива  должной мобильности обеспечивающей возможность       концертных выступлений.  Высокая  мотивация  детей  старшего  возраста к  занятиям ансамблевым  пением позволяет  педагогу делегировать в часть самостоятельной  домашней  практики  детей некоторые этапы освоения  музыкальных произведений, связанных с  разучиванием  литературного  текста, первичным  ознакомлением с  произведением с  помощью средств Интернет. Это обстоятельство является ценнейшим достижением, так как

- экономит время аудиторных занятий,

- интенсифицирует творческую деятельность и

- позволяет  педагогу  уделять большее внимание собственно вокально-технической работе, а также - развитию  навыков  многоголосного  пения, дикционной проработке, развитию  ритмического чувства,   и, главное, тем  видам  творческой  работы с  творческим коллективом, которые расширяют зону  ближайшего  развития  детей непосредственно при  педагогическом общении в  классе.

Результаты освоения образовательной программы занятий кружка.

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успешности учебной деятельности;

-  Наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

-  Наличие основы ориентации человека в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- Выражение чувства прекрасного  и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

 - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

-  иметь  представление о вокальном пении как о виде искусства, его особенностях, разновидностях;

-иметь навыки музыкального восприятия;

- уметь передавать свои впечатления в словесной форме;

- иметь навыки концентрации внимания, слуха; координации  движений;

- иметь  представление  об  устройстве  речевого  аппарата;

- иметь  представление  о  средствах  музыкальной  выразительности;

- демонстрировать знания о  различных видах музыки, певческих  голосах, составах  хоров;

- проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность  музыкальными  занятиями и  музкально-творческой  деятельностью;

- выражать понимание интонационно- образной  природы  музыкального  искусства,  взаимосвязи  выразительности и изобразительности в  музыке,  многозначности  музыкальной  речи, в  ситуации  сравнения  разных  видов  искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение  и выразить  свое впечатление в  пении  игре  или  пластике;

- показать  определенный уровень  развития образного и  ассоциативного  мышления и  воображения,  музыкальной  памяти  и  слуха;

- уметь  соотносить простые  образы народной и профессиональной  музыки.

- демонстрировать навыки  коллективного музицирования  и  владения  голосом  для  достижения  требуемого творческого результата.

Обобщенный результат освоения  программы выражается в следующих личностных характеристиках учащегося:

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной музыкально-творческой деятельности;

• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;

 • уважающий и принимающий художественные ценности общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

 • стремящийся жить по законам красоты;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

 • обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;

• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.

Формы годовой промежуточной аттестации:  

Концертное прослушивание.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

1. Участие в  городском конкурсе хоровых коллективов «Песни Великой Победы». (ноябрь)
2. Концертное выступление на Дне рождения кадетских классов. Посвящение в кадеты. (февраль)
3. Выступление на  ежегодном концерте для жителей города (май)  

Календарно-тематическое планирование.

Список учебно-методической литературы для учителя

1.  Асафьев Б., «О хоровом искусстве»; Л. 1980 г.
2. Попов В. , «Школа хорового пения»; Вып. 1.- М., 1999 г.
3. «Работа с детским хором» сб. статей. Под Ред. В. Соколова.- М., 1998 г.
4. Струве Г., «Школьный хор». М., 1993 г.
5. Алпарова Н., «Музыкально-игровой материал». М., «Владос», 2000г.
6. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. М.: Владос, 2000.
7. Тевлина В.К. «Вокально-хоровая работа» в кн. «Музыкальное воспитание в школе». Выпуск 15, Москва, 1982 год.
8. Стулова Г.Г. «Хоровой класс» Москва «Просвещение» 1988 год.
9. Харченко И.В. «Методическое пособие по вокальному искусству»   г. Ростов-на-Дону 2002 г.

Список литературы для учащихся

1. www/delfin/ru
2. www.minusdeti.ru
3. Смирнова Э, Самонов А. Хрестоматия по музыкальной литературе. Москва, 1993.
4. Борухзон Л., Волчек Л. Азбука музыкальной фантазии, Москва, АСТ, 2001.
5. Ж. Металлиди. А Перцовская Мы играем, сочиняем, поем. Учебное пособие. Выпуски I и II. Москва, 1989 г.

Пояснительная записка

Образовательная программа «В мире музыки» имеет  художественно-эстетическую направленность и предназначена  для   дополнительного образования детей.

Программа разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Концепция  развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.  № 1726-р)      
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008
4. ПисьмоМинобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

Актуальность:

Музыка – одно из сильнейших орудий воспитания каждого человека», - писал Д.Д.Шостакович. В наше время дети слушают музыку разных жанров. Но не может не тревожить, что дети мало знают классическую музыку, а порой совсем ее не воспринимают. А ведь классическая музыка – это лучшее, отобранное временем наследие человечества. Осмысленное прослушивание музыки, изучение значимых музыкальных произведений активизируют мышление, память, внимание; развивают чувственное познание – ощущение и восприятие; укрепляют психическое здоровье детей. Это давно доказало музыкальной психологией, которая как наука зародилась в недрах философии. Еще античные мыслители, размышляя о законах устройства миропорядка и общественной жизни, сделали ряд важных наблюдений и выводов, касающихся роли и значение музыки в общественной жизни.

Вопросы методики слушания музыки, а также пропаганда музыки среди школьников все больше привлекают к себе внимание учителей музыки, психолого-педагогической общественности. Развить музыкальное восприятие – значит научить слушателя переживать чувства и настроение, выражаемое композитором с помощью игры звуков, специальным образом организованных; включить слушателя в процесс активного сотворчества и сопереживания идеям и образам, выраженным на языке невербальной коммуникации. В проблеме развития восприятия музыки еще много неясного.

Чтобы повысить эффективность учебного процесса, необходимо дальнейшее изучение закономерностей музыкального воспитания во внеурочное время. Для более эффективной работы следует расширить круг тем из произведений классиков, включенных в школьную программу, и, конечно, привлечь те произведения, которые не известны детям. Все это возможно осуществить в рамках дополнительной образовательной программы «В мире музыки».

Педагогическая целесообразность: 

Одной из важнейших педагогических задач становится повышение общекультурного уровня обучающихся, а также формирование эстетического вкуса и потребности духовной культуры. Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребенка убеждений и духовных потребностей, формируя его художественный вкус.

Цель и задачи:

Цели реализации программ дополнительного образования соответствуют целям школы.

Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение возможностей младшим школьникам получения качественного образования (достижение личностных, метапредметных и предметных результатов), на формирование УУД, на развитие личности школьника, на духовно-нравственное и патриотическое воспитание  учащихся и на сохранение их здоровья.

Миссия МБОУ «СОКШ №4» Наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта  с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетенциями, определяющими национальную элиту России.

В системе дополнительного образования кружок «В мире музыки» реализует цель и задачи:

 Цель кружка:

Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи кружка:

• Научить детей любить музыку – значит испытывать потребность в общении с ней, переживать радость, волнение, печаль, слушая ее;
• Научить детей понимать музыку – значит воспринимать ее сознательно, отдавая себе отчет в ее содержании;
• Воспитание художественного вкуса;
• Развитие активного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, знаний о музыке и композиторах.

Возрастная ориентация программы: программа дополнительного образования «В мире музыки » ориентирована на возрастные особенности детей  7 - 8  лет, различные  подходы к содержанию программы обеспечивают усвоение материала на разных познавательных уровнях в соответствии с возрастом.

Сроки реализации:  данная программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы и режим  занятий:  занятия проводятся один раз в неделю в традиционной форме – занятие  длительностью  40 минут. Применение различных форм занятий помогает оптимизировать учебный процесс: 

1. Беседа
2. Занятие путешествие
3. Творческие обсуждения
4. Чтение и просмотр сказок
5. Игра
6. Творческая мастерская

- Индивидуальная работа;

- Групповая работа;

- Массовая работа.

- Теоретические занятия

Особенности содержания.

Исследователи подтверждают благотворное влияние слушания классической музыки не только на умственные способности человека, но и на развитие его мозга в целом. В результате обследования группы профессиональных музыкантов, а также людей, которые слушали классическую музыку в детстве, было выяснено, что они имеют отличную память и способность к языкам. Для привития любви учащимся к классической музыке необходима трудоемкая и кропотливая работа. Этому и должна помочь программа «В мире музыки». Знакомство с музыкальным произведением можно условно разделить на четыре части: вступительное слово, исполнение произведения, его разбор и закрепление. Задача вступительного слова – направить внимание учащихся на произведение, заинтересовать им, вызвать желание прослушать его. Вступительное слово требует краткости, образности и живости изложения. Необходимо включать в рассказ некоторые сведения о жизненном пути композитора и основных чертах его творчества, чтобы донести до слушателя его намерения, показать, что и как стремился он выразить в музыке. Большой интерес учащихся вызывают обычно высказывания самого композитора, которые характеризуют его отношение к теме, сюжету и образам произведения, раскрывают процесс его творчества.

Очень важно в процессе музыкального воспитания постепенно переходить от более простой для понимания музыки к более сложной.

С каждым годом у детей развивается умение различать в общем потоке звуков отдельные музыкальные образы, осознавать выразительные средства музыки. Эти навыки накапливаются постепенно, они нуждаются в постоянном закреплении путем упражнений. Дети учатся замечать смену частей музыкального произведения, знакомятся с музыкальной формой.

По мере того, как обогащается музыкальный словарь детей, развивается умение вслушиваться, различать, замечать, они все чаще самостоятельно дают элементарные определения. Повторно музыка слушается по различным поводам: по желанию самих детей исполняются отдельные произведения, иногда они группируются по тематическому признаку.

Результаты освоения образовательной программы.

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.

- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

 - элементарные умения и навыки в различных видах творческой деятельности. Метапредметными результатами изучения музыки являются:

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

 - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

 Обобщенный результат освоения  программы выражается в следующих личностных характеристиках учащегося:

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной  музыкально-творческой деятельности;

• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;

 • уважающий и принимающий художественные ценности общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

 • стремящийся жить по законам красоты;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

 • обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;

• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: концертное выступление.

- участие в городском конкурсе «История одного шедевра»

- участие в интернет - конкурсах

Календарно-тематическое планирование. 1 «А»

Календарно-тематическое планирование. 1 «К», 1 «К1»

Список учебно-методической литературы для учителя

1. Кирнарская Д. К. Классицизм. И. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен. Книга для чтения. Учебное    

     пособие по предмету «Музыкальная литература» для ДМШ и ДШИ. М.: Росмэн.

2.Лагутин А., Владимиров В. Музыкальная литература. Учебник для 4 кл. ДМШ и ДШИ:    

    первый год обучения. М.: Престо, 2004

3.Осовицкая 3. С., Казаринова А. С. Музыкальная литература. Учебник для ДМШ: первый год

    обучения. М.: Музыка, 2004

6. Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран. Учебник для 5 кл. ДМШ. М.:

7. Александрова В. Есть внутренняя музыка души // Музыка в школе, 1990, №3. С. 29-31.

8.Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.,1965.

9. Волкова П., Казанцева Л. Уроки музыки – уроки творчества // Проблемы детского музыкального воспитания. Сб. тр. /РАМ им. Гнесиных, Вып. 131, 1994. С. 31-47.

10.Кадцын Л. Музыкальное искусство и творчество слушателя. М., 1990.

11.Калинина Е. Мировая художественная культура. Тесты по культуре зарубежных стран. М., 2000.

12.Осовицкая З., Казаринова А. В мире музыки: учеб. пособие по музыкальной литературе для преподавателей ДМШ. М., 1999.

13.Роллан Р. О месте занимаемом музыкой во всеобщей истории / Даттель Е. Музыкальное путешествие. М., 1970. С.10-22

14.Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра. М., 1983.

15.Шевчук Л. Исторические путешествия в мир искусства // Музыка в школе, 1990, №3. С.57-58.

Список литературы для учащихся

1.        Музыкальная шкатулка /Ред. - сост.Л.Жук. Изд. «Красико-Принт», Минск.

2.        Четырнадцать нестандартных моделей детского досуга.

3.        Булучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся. Л., 1977.

4.        Васина – Гроссман В. Первая книжка о музыке. М., 1976.

5.        Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. М., 1999.

6.        Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. М., 1984.

7.        Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями. Санкт-Петербург, 1997.

8.        Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч.2. Архитектура, изобразительное и декоративно- прикладное искусство XVII-XX вв. М., 1999.

9.        Энциклопедия для детей. том 7. искусство. Ч.3. Музыка. Театр. Кино. М., 2000.

Пояснительная записка

Образовательная программа «Родные напевы» имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена  для  дополнительного образования детей.

Программа разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Концепция  развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.  № 1726-р)      
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008
4. ПисьмоМинобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

Актуальность: Задачи программы  тесно связаны с программами патриотического воспитания детей в МБОУ СОКШ № 4 и отвечают потребностям детей в занятиях творческой деятельностью. Программа предоставляет ребенку возможность творческой самореализации  в коллективной и самостоятельной деятельности, основанной на изучении  учебного материала, позволяющего  ребенку актуализировать опыт творчества в процессе  обретения самоидентификации, как гражданина и музыканта.

Педагогическая целесообразность:

Отобранный материал и средства соответствуют задачам МБОУ СОКШ № 4, адресной целевой  аудитории, возрастным  особенностям   и потребностям детей. Учебный материал обеспечивает наиболее благоприятную основу для   сочетания   образовательного и  воспитательного  процессов, создающих  для ребенка обучающую среду.  Материал наиболее  выигрышен, в частности,  именно, для  воспитательного процесса  тем, что  он осваивается через  лично привлекательный вид творческой  деятельности.   Таким  образом, Через досуговую, внеурочную  деятельность ребенок  получает  необходимые знания,  умения и навыки, которые,  затем, составляют  его общие и профессиональные компетенции в широких  сферах его  будущей деятельности,  одной  из которых  является его игра на  музыкальных  инструментах в  ансамбле музыкантов-исполнителей. И  в  этой связи данная программа способствует  реализации кадетского компонента в образовательной деятельности МБОУ СОКШ № 4.

Цель и задачи:

Цели реализации программ дополнительного образования соответствуют целям школы.

Цели реализации основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение освоения школьниками общеобразовательных программ основного общего образования, условий становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.  Основная ее цель — обеспечение высокого уровня социализации учащихся.

• Всестороннее, гармоничное развитие личности через сбалансированное сочетание процессов обучения, воспитания и развития личности ученика.
• Формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта познания и самопознания.
• Создание условий для социального самоопределения личности, формирования знаний об отношениях человека к природе, к себе,
  к другим людям, обществу, государству, нормам, регулирующим эти отношения.
• Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
• Способствовать становлению человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Миссия МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта  с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетенциями, определяющими национальную элиту России.

В системе дополнительного образования кружок «Родные напевы» реализует цель и задачи:

Цель кружка: Способствовать осуществлению Миссии МБОУ СОКШ №4, следуя целям и задачам  Основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «СОКШ №4», используя для этого потенциал предметной области «Искусство» и требования ФГОС  в  части организации для детей-кадет практической деятельности по предмету «Музыка», и, исходя из возможностей интеграции основного общего и дополнительного образования на базе  МБОУ СОКШ №4, занять учащихся кадетских классов личностно привлекательным видом  совместной деятельности, обеспечив тем самым дополнительную возможность для  формирования у детей общих и, частично, профессиональных компетенцийв выбранной ими деятельности, а также создать возможности для  совместного творчества, опыт которого кадеты получали бы под руководством педагога во внеурочное время на территории образовательного учреждения.

Задачи кружка:

- Заинтересовать детей музыкальным  искусством, привить любовь к хоровому пению,  сформировать вокально-хоровые навыки, чувство музыки, стиля.

- воспитать музыкально-певческую культуру. Развить музыкально-эстетический вкус детей;

-  содействовать процессу формирования основ гражданской идентичности;

- развивать ценностно-смысловую сферу личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма;

- развитие самостоятельности, умения учиться как  первого шага к  самообразованию и самовоспитанию.

Возрастная ориентация программы: программа дополнительного образования «Родные напевы» ориентирована на возрастные особенности детей  16-18 лет, различные подходы к содержанию программы обеспечивают усвоение материала на разных познавательных уровнях в соответствии с возрастом.

Сроки реализации: данная программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы и режим  занятий: занятия проводятся один раз в неделю в традиционной форме – занятие  длительностью  40 минут. Применение различных форм занятий помогает оптимизировать учебный процесс:

1. Групповое занятие
2. Концертное выступление.
3. Конкурсная подготовка.

Особенности содержания.

Программа призвана дать максимальные возможности детям в получении необходимых знаний умений и навыков, за короткое время аудиторных занятий обеспечить  их освоение  в должной степени с помощью необходимого тренажа под руководством педагога с целью воспитания  у  коллектива  должной мобильности, обеспечивающей возможность       концертных выступлений.  Высокая  мотивация  детей  старшего  возраста к  занятиям ансамблевым  пением позволяет  педагогу делегировать в часть самостоятельной  домашней  практики  детей некоторые этапы освоения  музыкальных произведений, связанных с  разучиванием  литературного  текста, первичным  ознакомлением с  произведением с  помощью средств Интернет. Это обстоятельство является ценнейшим достижением, так как

- экономит время аудиторных занятий,

- интенсифицирует творческую деятельность и

- позволяет  педагогу  уделять большее внимание собственно вокально-технической работе, а также - развитию  навыков  многоголосного  пения, дикционной проработке, развитию  ритмического чувства,   и, главное, тем  видам  творческой  работы с  творческим коллективом, которые расширяют зону  ближайшего  развития  детей непосредственно при  педагогическом общении в  классе.

Результаты освоения образовательной программы кружка.

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-  ориентация на понимание причин успешности учебной деятельности;

-  наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-  наличие основы ориентации человека в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- Выражение чувства прекрасного  и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

 - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

-  иметь  представление о вокальном пении как о виде искусства, его особенностях, разновидностях;

-иметь навыки музыкального восприятия;

- уметь передавать свои впечатления в словесной форме;

- иметь навыки концентрации внимания, слуха; координации  движений;

- иметь  представление  об  устройстве  речевого  аппарата;

- иметь  представление  о  средствах  музыкальной  выразительности;

- демонстрировать знания о  различных видах музыки, певческих  голосах, составах  хоров;

- проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность  музыкальными  занятиями и  музкально-творческой  деятельностью;

- выражать понимание интонационно- образной  природы  музыкального  искусства,  взаимосвязи  выразительности и изобразительности в  музыке,  многозначности  музыкальной  речи, в  ситуации  сравнения  разных  видов  искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение  и выразить  свое впечатление в  пении  игре  или  пластике;

- показать  определенный уровень  развития образного и  ассоциативного  мышления и  воображения,  музыкальной  памяти  и  слуха;

- уметь  соотносить простые  образы народной и профессиональной  музыки;

- демонстрировать навыки  коллективного музицирования  и  владения  голосом  для  достижения  требуемого творческого результата.

Обобщенный результат освоения  программы выражается в следующих личностных характеристиках учащегося:

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной музыкально-творческой деятельности;

• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;

 • уважающий и принимающий художественные ценности общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

 • стремящийся жить по законам красоты;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

 • обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;

• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.

Формы годовой промежуточной аттестации:  

Концертное прослушивание.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

1. Участие в  городском конкурсе хоровых коллективов «Песни Великой Победы». (ноябрь)
2. Концертное выступление на Дне рождения кадетских классов. Посвящение в кадеты. (февраль)
3. Выступление на  ежегодном концерте для жителей города (май)  

Календарно-тематическое планирование.

Список учебно-методической литературы для учителя

1.  Асафьев Б., «О хоровом искусстве»; Л. 1980 г.
2. Попов В. , «Школа хорового пения»; Вып. 1.- М., 1999 г.
3. «Работа с детским хором» сб. статей. Под Ред. В. Соколова.- М., 1998 г.
4. Струве Г., «Школьный хор». М., 1993 г.
5. Алпарова Н., «Музыкально-игровой материал». М., «Владос», 2000г.
6. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. М.: Владос, 2000.
7. Тевлина В.К. «Вокально-хоровая работа» в кн. «Музыкальное воспитание в школе». Выпуск 15, Москва, 1982 год.
8. Стулова Г.Г. «Хоровой класс» Москва «Просвещение» 1988 год.
9. Харченко И.В. «Методическое пособие по вокальному искусству»   г. Ростов-на-Дону 2002 г.

Список литературы для учащихся

1. www/delfin/ru
2. www.minusdeti.ru
3. Смирнова Э, Самонов А. Хрестоматия по музыкальной литературе. Москва, 1993.
4. Борухзон Л., Волчек Л. Азбука музыкальной фантазии, Москва, АСТ, 2001.
5. Ж. Металлиди. А Перцовская Мы играем, сочиняем, поем. Учебное пособие. Выпуски I и II. Москва, 1989 г.

Пояснительная записка

Образовательная программа «Хоровое пение. 10-11 класс» имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена  для  дополнительного образования детей.

Программа разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Концепция  развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.  № 1726-р)      
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008
4. ПисьмоМинобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

Актуальность: Задачи программы  тесно связаны с программами патриотического воспитания детей в МБОУ СОКШ № 4 и отвечают потребностям детей в занятиях творческой деятельностью. Программа предоставляет ребенку возможность творческой самореализации  в коллективной и самостоятельной деятельности, основанной на изучении  учебного материала, позволяющего  ребенку актуализировать опыт творчества в процессе  обретения самоидентификации, как гражданина и музыканта.

Педагогическая целесообразность:

Отобранный материал и средства соответствуют задачам МБОУ СОКШ № 4, адресной целевой  аудитории, возрастным  особенностям   и потребностям детей. Учебный материал обеспечивает наиболее благоприятную основу для   сочетания   образовательного и  воспитательного  процессов, создающих  для ребенка обучающую среду.  Материал наиболее  выигрышен, в частности,  именно, для  воспитательного процесса  тем, что  он осваивается через  лично привлекательный вид творческой  деятельности.   Таким  образом, Через досуговую, внеурочную  деятельность ребенок  получает  необходимые знания,  умения и навыки, которые,  затем, составляют  его общие и профессиональные компетенции в широких  сферах его  будущей деятельности,  одной  из которых  является его игра на  музыкальных  инструментах в  ансамбле музыкантов-исполнителей. И  в  этой связи данная программа способствует  реализации кадетского компонента в образовательной деятельности МБОУ СОКШ № 4.

Цель и задачи:

Цели реализации программ дополнительного образования соответствуют целям школы.

Цели реализации основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение освоения школьниками общеобразовательных программ основного общего образования, условий становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.  Основная ее цель — обеспечение высокого уровня социализации учащихся.

• Всестороннее, гармоничное развитие личности через сбалансированное сочетание процессов обучения, воспитания и развития личности ученика.
• Формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта познания и самопознания.
• Создание условий для социального самоопределения личности, формирования знаний об отношениях человека к природе, к себе,
  к другим людям, обществу, государству, нормам, регулирующим эти отношения.
• Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
• Способствовать становлению человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Миссия МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта  с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетенциями, определяющими национальную элиту России.

В системе дополнительного образования кружок «Хоровое пение» реализует цель и задачи:

Цель кружка: Способствовать осуществлению Миссии МБОУ СОКШ №4, следуя целям и задачам  Основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «СОКШ №4», используя для этого потенциал предметной области «Искусство» и требования ФГОС  в  части организации для детей-кадет практической деятельности по предмету «Музыка», и, исходя из возможностей интеграции основного общего и дополнительного образования на базе  МБОУ СОКШ №4, занять учащихся кадетских классов личностно привлекательным видом  совместной деятельности, обеспечив тем самым дополнительную возможность для  формирования у детей общих и, частично, профессиональных компетенций в выбранной ими деятельности, а также создать возможности для  совместного творчества, опыт которого кадеты получали бы под руководством педагога во внеурочное время на территории образовательного учреждения.

Задачи кружка:

Заинтересовать детей музыкальным  искусством,привить любовь к хоровому пению,  сформировать вокально-хоровые навыки, чувство музыки,стиля.

Воспитать музыкально-певческую культуру. Развить музыкально-эстетический вкус детей.

Содействовать процессу формирования основ гражданской идентичности;

Развивать ценностно-смысловую сферу личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма;

Развитие самостоятельности, умения учиться как  первого шага к  самообразованию и самовоспитанию.

Возрастная ориентация программы: программа дополнительного образования «Хоровое пение» ориентирована на возрастные особенности детей  16-18 лет, различные подходы к содержанию программы обеспечивают усвоение материала на разных познавательных уровнях в соответствии с возрастом.

Сроки реализации: данная программа рассчитана на 2 года обучения.

Формы и режим  занятий: занятия проводятся один раз в неделю, длительность занятия-  40 минут. Применение различных форм занятий помогает оптимизировать учебный процесс:

1. Групповое занятие
2. Концертное выступление.
3. Конкурсная подготовка.

Особенности содержания.

Программа призвана дать максимальные возможности детям в получении необходимых знаний умений и навыков, за короткое время аудиторных занятий обеспечить  их освоение  в должной степени с помощью необходимого тренажа под руководством педагога с целью воспитания  у  коллектива  должной мобильности, обеспечивающей возможность       концертных выступлений.  Высокая  мотивация  детей  старшего  возраста к  занятиям ансамблевым  пением позволяет  педагогу делегировать в часть самостоятельной  домашней  практики  детей некоторые этапы освоения  музыкальных произведений, связанных с  разучиванием  литературного  текста, первичным  ознакомлением с  произведением с  помощью средств Интернет. Это обстоятельство является ценнейшим достижением, так как

- экономит время аудиторных занятий,

- интенсифицирует творческую деятельность и

- позволяет  педагогу  уделять большее внимание собственно вокально-технической работе, а также - развитию  навыков  многоголосного  пения, дикционной проработке, развитию  ритмического чувства,   и, главное, тем  видам  творческой  работы с  творческим коллективом, которые расширяют зону  ближайшего  развития  детей непосредственно при  педагогическом общении в  классе.

 Результаты  освоения образовательной программы занятий кружка.

Результатами занятий детей в кружке «Хоровое пение» является формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успешности учебной деятельности;

-  Наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

-  Наличие основы ориентации человека в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и - окружающих людей;

- Выражение чувства прекрасного  и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

 - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

 Учащийся  должен:

-  Иметь  представление о вокальном пении как о виде искусства, его особенностях, разновидностях;

-иметь навыки музыкального восприятия;

- уметь передавать свои впечатления в словесной форме;

- иметь навыки концентрации внимания, слуха; координации  движений;

- иметь  представление  об  устройстве  речевого  аппарата;

- иметь  представление  о  средствах  музыкальной  выразительности;

- демонстрировать знания о  различных видах музыки, певческих  голосах, составах  хоров;

- проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность  музыкальными  занятиями и  музкально-творческой  деятельностью;

- выражать понимание интонационно- образной  природы  музыкального  искусства,  взаимосвязи  выразительности и изобразительности в  музыке,  многозначности  музыкальной  речи, в  ситуации  сравнения  разных  видов  искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение  и выразить  свое впечатление в  пении  игре  или  пластике;

- показать  определенный уровень  развития образного и  ассоциативного  мышления и  воображения,  музыкальной  памяти  и  слуха;

- уметь  соотносить простые  образы народной и профессиональной  музыки;

- демонстрировать навыки  коллективного музицирования  и  владения  голосом  для  достижения  требуемого творческого результата.

Обобщенный  результат  освоения  программы выражается в следующих личностных характеристиках учащегося:

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной музыкально-творческой деятельности;

• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;

 • уважающий и принимающий художественные ценности общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

 • стремящийся жить по законам красоты;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

 • обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;

• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.

 Формы годовой промежуточной аттестации:  

Концертное прослушивание.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

1. Участие в  городском конкурсе хоровых коллективов «Песни Великой Победы». (ноябрь).
2. Концертное выступление на Дне рождения кадетских классов. Посвящение в кадеты. (февраль).
3. Выступление на  ежегодном концерте для жителей города. (май).  

Учебно-тематический план  

2 год обучения (11 класс)

Календарно-тематическое планирование.

Список учебно-методической литературы для учителя

1.  Асафьев Б., «О хоровом искусстве»; Л. 1980 г.
2. Попов В. , «Школа хорового пения»; Вып. 1.- М., 1999 г.
3. «Работа с детским хором» сб. статей. Под Ред. В. Соколова.- М., 1998 г.
4. Струве Г., «Школьный хор». М., 1993 г.
5. Алпарова Н., «Музыкально-игровой материал». М., «Владос», 2000г.
6. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. М.: Владос, 2000.
7. Тевлина В.К. «Вокально-хоровая работа» в кн. «Музыкальное воспитание в школе». Выпуск 15, Москва, 1982 год.
8. Стулова Г.Г. «Хоровой класс» Москва «Просвещение» 1988 год.
9. Харченко И.В. «Методическое пособие по вокальному искусству»   г. Ростов-на-Дону 2002 г.

Список литературы для учащихся

1. www/delfin/ru
2. www.minusdeti.ru
3. Смирнова Э, Самонов А. Хрестоматия по музыкальной литературе. Москва, 1993.
4. Борухзон Л., Волчек Л. Азбука музыкальной фантазии, Москва, АСТ, 2001.
5. Ж. Металлиди. А Перцовская Мы играем, сочиняем, поем. Учебное пособие. Выпуски I и II. Москва, 1989 г.

Пояснительная записка

Образовательная программа «Военная музыка» имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена  для  дополнительного образования детей.

Программа разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Концепция  развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.  № 1726-р)      
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008
4. ПисьмоМинобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

Актуальность: Задачи программы  тесно связаны с программами патриотического воспитания детей в МБОУ СОКШ № 4и отвечают потребностям детей в занятиях творческой деятельностью. Программа предоставляет ребенку возможность творческой самореализации  в коллективной и самостоятельной деятельности, основанной на изучении  учебного материала, позволяющего  ребенку актуализировать опыт творчества в процессе  обретения самоидентификации, как гражданина и музыканта.

Педагогическая целесообразность:

Отобранный материал и средства соответствуют задачам МБОУ СОКШ № 4, адресной целевой  аудитории, возрастным  особенностям   и потребностям детей. Учебный материал обеспечивает наиболее благоприятную основу для  сочетания   образовательного и  воспитательного  процессов, создающих  для ребенка обучающую среду. Материал наиболее  выигрышен, в частности,  именно, для  воспитательного процесса  тем, что  он осваивается через  лично привлекательный вид творческой  деятельности.  Таким  образом, Через досуговую, внеурочную  деятельность ребенок  получает  необходимые знания, умения и навыки, которые,  затем, составляют  его общие и профессиональные компетенции в широких  сферах его  будущей деятельности,  одной  из которых  является его игра на  музыкальных  инструментах в  ансамбле музыкантов-исполнителей. И  в  этой связи данная программа способствует  реализации кадетского компонента в образовательной деятельности МБОУ СОКШ № 4.

Цель и задачи:

Цели реализации программ дополнительного образования соответствуют целям школы.

Цели реализации основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение освоения школьниками общеобразовательных программ основного общего образования, условий становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.  Основная ее цель — обеспечение высокого уровня социализации учащихся.

• Всестороннее, гармоничное развитие личности через сбалансированное сочетание процессов обучения, воспитания и развития личности ученика.
• Формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта познания и самопознания.
• Создание условий для социального самоопределения личности, формирования знаний об отношениях человека к природе, к себе,
  к другим людям, обществу, государству, нормам, регулирующим эти отношения.
• Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
• Способствовать становлению человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Миссия МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта  с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетенциями, определяющими национальную элиту России.

В системе дополнительного образованиякружок «Военная музыка» реализует цель и задачи:

Цель кружка: Способствовать осуществлению Миссии МБОУ СОКШ №4, следуя целям и задачам  Основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «СОКШ №4», используя для этого потенциал предметной области «Искусство» и требования ФГОС  в  части организации для детей практической деятельности по предмету «Музыка», и, исходя из возможностей интеграции основного общего и дополнительного образования на базе  МБОУ СОКШ №4, занять детей личностно привлекательным видом  совместной деятельности, обеспечив тем самым дополнительную возможность для  формирования у детей общих и, частично, профессиональных компетенций, возможность совместного творчества, опыт которого дети получали бы под руководством педагога во внеурочное время на территории образовательного учреждения.

Задачи кружка:

1. Создать  ребенку обучающую среду окружения с заданными параметрами: приятие, безопасность, доброжелательность, комфортность, позитивность, творчество.
2. Предоставить детям  возможность реализовывать  их творческий потенциал в учебной деятельности с помощью обучения их игре на музыкальных инструментах в составе ансамбля музыкантов-исполнителей.
3. Дать детям необходимые знания и практический опыт творчества  в специально созданных для этого учебных условиях совместной практики.
4. Мотивировать детей на занятие творчеством в процессе освоения ими  на практике различных музыкальных произведений, в  том  числе  с точки зрения их разучивания, самостоятельного исполнения,  изучения истории создания, эстетики, стиля, внутреннего содержания, строения, средств музыкальной выразительности и т д.
5. Воспитывать потребность детей в достижении и улучшении собственного творческого результата, то есть - воспитывать художественный вкус и последовательно прививать необходимые технические навыки, позволяющие достигать стабильности в творческой деятельности, через систематические занятия и создание условий для успешности творческой  деятельности детей.
6. Организовать творческую деятельность детей сообразно их представлениям о лично избранных ими целях,переводя детей на более

7. высокий уровень потребностей личности совместно с  достижением ими более высокого уровня личного творческого результата.
8. Воспитать коммуникативные навыки необходимые для освоения начального  (репродуктивного) уровня творчества,  научив детей свободно пользоваться знаниями умениями и навыками игры на музыкальных инструментах, а также через практику осознания успешности собственной деятельности в музыкальном коллективе.
9. Обеспечить подростку (с помощью успешности регулярных занятий музыкой) еще один вид стабилизирующейдеятельности, которой занят подросток в условиях нестабильности его психо-эмоционального состояния, связанного с процессом взросления и кризисами переходного возраста и тем самым смягчить и улучшить его взаимоотношения со сверстниками, старшими  в регулярной практике делового и творческого общения в положительно настроенной к подростку специально созданной для него среде окружения.

Возрастная ориентация программы: программа дополнительного образования«Военная музыка» ориентирована на возрастные особенности детей  13-16 лет, различные подходы к содержанию программы обеспечивают усвоение материала на разных познавательных уровнях в соответствии с возрастом.

Сроки реализации: данная программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы и режим  занятий: занятия проводятся два раза в неделю, длительность занятия-  40 минут. Применение различных форм занятий помогает оптимизировать учебный процесс:

1. Групповое занятие.
2. Индивидуальная консультация для ребенка в процессе группового занятия.
3. Концертное выступление.
4. Конкурсное выступление.

Особенности содержания.

Кружок «Военная музыка» рассматривает саму военную музыку, как часть  музыкальной культуры, в которой военная музыка, являясь предметом изучения  на занятиях, имеет свой сегмент во взаимосвязи и  окружении других музыкальных течений и направлений, которые образованному человеку также известны или должны  быть известны. Поэтому, годичный курс занятий под названием «Военная музыка» является интегрированным курсом и строится, как процесс расширения кругозора учеников - с одной стороны и – с другой стороны -  курс строится, как процесс практического прояснения ценности самой музыкальной культуры, (как  целостного явления), путем знакомства с его образцами, так и - в частности – через призму знакомства с военной музыкой.

Занятия  организуются  по принципу обучения школьников на примере и  в процессе самостоятельной и совместной деятельности,  направленной на решение практических ансамблевых задач, обеспечивающих проявление    личностных, предметных и мета-предметных  результатов освоения образовательной программы. Практика ансамблевой игры – т.е.: коллективное музицирование- является главенствующим  видом деятельности детей на  занятиях. Изучение музыкальных  инструментов имеет  цель наиболее быстрого входа в процесс ансамблевой игры. Ансамблевая игра является  одним  методов воспитания коллектива,который имеет особую ценность так, как , помимо направленности на  расширение кругозора детей,  практика ансамблевого музицирования учит ребенка коммуникативным навыкам, является хорошим способом развития у детей навыков УУД:  игра в ансамбле - это и  синхронное разделение усилий, синхронное разделение полномочий, сложение общего из частностей, делегирование полномочий другому, синхронное чтение текстов, обобщение,  синхронная работа со знаковыми системами, умение синхронно работать по инструкции.  Значение ансамблевого музицирования, как способа воспитания,  трудно переоценить в его связке с осуществлением  патриотического воспитания школьников.

В течение года, занимаясь в кружке, ребенок имеет возможность  освоить любую ансамблевую партию на любом  из имеющихся в  наличии в классе музыкальных инструментов, выбирая  для себя способ обучения: по нотам, самостоятельно,  или «с рук» преподавателя.  (в последствии,переходя на следующий уровень задач и укрепившись в мотивации, ребенок осваивает нотную грамоту, игру по нотам, игру по цифрованному  басу, чтение партитуры произведения) Аранжировки  музыкальных произведений специально создаются педагогом таким  образом, чтобы инструментальную партию поначалу мог исполнить  любой неподготовленный желающий. Затем уровень задач постепенно усложняется. Ребенок сразу же попадает в ситуацию, когда его коммуникативные способности активизируются самой его  деятельностью, так, как каждый из элементов музыкального произведения он пробует воспроизвести своими руками и ребенок делает  это без затруднений, так как объем и уровень сложности задачи регулируется педагогом. Задача педагога на первоначальном этапе заключается в  открытии мотивации к деятельности  для  ребенка и - дать ребенку первоначальный опыт переживания ситуации успеха в его деятельности. Далее педагог, занимаясь с ребенком самостоятельно или же, с помощью   уже более умелого ученика- присутствующего здесь же в классе, подбирает и помогает сделать ребенку  уже сразу следующее задание. Таким образом, в процессе деятельности  воспитываются  уважение, трудолюбие, а в характере общей деятельности- преемственность, взаимозаменяемостьи ответственность за результат не только свой , а  и за результат товарища. Таким образом, у ребенка формируется понимание того, что успех - это результат, прежде всего,  его личных действий  и в совокупности коллективного действия этот его результат имеет свою пропорциональную ценность, что тоже явственно видно и слышно ребенку. Ансамблевая  игра  позволяет ребенку получить бесценный  опыт  и навыки взаимодействия в коллективе, которые , будучи  экстраполированы во взаимоотношениях с другими людьми на более высокий уровень  развития его  личности- дают,  в конечном  итоге,  ребенку определенные конкурентные преимущества перед людьми , такого опыта  и навыков не получивших.Таким образом, вопросы формирования личности ребенка в части развития его коммуникативных способностей средствами ансамблевой игры тесно взаимосвязаны с организацией работы педагогом в направлении успешности деятельности каждого ребенка, на каждом занятии,  и мастерство педагога в этой связи заключается в том, чтобы обеспечить эту успешность у любого ученика, вне зависимости от уровня его подготовки.  Основная, ключевая роль в  работе педагога в данной ситуации принадлежит  отбору и адаптации учебного материала. При этом, сам материал должен сохранить свои изначальные высокие художественные достоинства  при упрощении его  для учебного пользования и репродукции. Таким образом, педагог должен обладать специфическими навыками аранжировки музыкальных произведений и уметь  делать для нормативного и - в  большей степени- ненормативного состава исполнителей  несложные в техническом отношении транскрипции , переложения и обработки. С другой стороны, задача успешности, решаемая  адаптацией материала к возможностям ребенка при объяснении  нотного  текста, потребует от педагога мастерства в толковании содержания отдельных его моментов- в основном  для преодоления технических сложностей запоминания и воспроизведения. Педагог  должен помочь  ребенку соотнести графику текста с действием и дать соответствующие образные ассоциации, вводящие ребенка в понятия музыкальной системы точно и легко, что потребует от педагога  большой интеллектуальной подготовительной работы, и тем большей, чем больше осведомлен ребенок о предмете своих затруднений.

Отбор дидактического материала строится по следующим принципам:

1. Материал должен иметь  несомненную художественную ценность.
2. Материал должен  быть простым, знакомым, узнаваемым  – быть «на слуху» у ребенка.
3. Материал должен  быть легким в освоении – то есть: иметь признаки мажоро-минорной ладо-гармонической системы, тактильно-удобным, иметь яркую и несложную гармоническую структуру, жанровую основу, ритмическую  определенность и мелодическую линию.
4. Материал должен соответствовать принципу развивающего обучения –то есть: находиться в зоне ближайшего развития для учеников.
5. Материал должен быть посильным для всех - то есть: иметь  ту степень унификации, которая должна быть приемлемой для педагогической работы со всеми детьми.
6. Материал должен быть разнообразным- для поддержания познавательной функции, укрепления мотивации деятельности,  через возможность для ребенка и преподавателя сравнивать и обобщать впечатления, достигая успеха в учебном процессе.
7. Материал должен иметь возможность презентации – на концерте, дома, в компании сверстников.

Результаты  освоения  образовательной  программы.

- сформированность  мотивации  к  познавательной деятельности;

- потребность  заниматься  новыми  видами  деятельности;

 -  наличие  у учащегося  положительного эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-  реализация творческого потенциала  учащегося  в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка учащимся своих музыкально-творческих возможностей;

- сформированный устойчивый интерес к музыке и различным  видам (или к какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-  сформированное общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

 - элементарные умения и навыки в различных видах творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Обобщенный результатосвоения  программы выражается в следующих личностных характеристиках учащегося:

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной  музыкально-творческой деятельности;

• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий художественные ценности общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;

• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.

Формы годовой промежуточной аттестации:  

Концертное прослушивание.

Календарно-тематическое планирование (первое полугодие).

Календарно-тематическое планирование (второе полугодие)

Учебно-тематический план (второе полугодие)