Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
Конспект урока во 2 классе "Картинки с выставки. Музыкальное впечатление"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 75.5 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Конспект урока
Тема: «Картинки с выставки. Музыкальное впечатление»
Учебный предмет: музыка
Класс: 2
Тема урока: Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
Форма учебной работы: классно-урочная.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: на примере музыкального произведения М. П. Мусоргского «Картинки с выставки» познакомиться с понятиями «выразительность» и «изобразительность»; воспитывать музыкальную культуру учащихся как часть духовной культуры.
Планируемые результаты
Личностные
Умение «наблюдать» за музыкой, анализировать ее, умение петь, умение проявлять творческое отношение к музыкальной деятельности; развивать творческое воображение;
Умение выделять нравственную сущность жизненных явлений;
Умение проявлять эстетическое отношение к действительности;
Метапредметные
Регулятивные: развитие умений устанавливать последовательность действий при выполнении поставленных задач;
подведение под понятие, выведение следствий;
преобразование объекта из одной формы в модель, где выделены существенные формы объекта;
Познавательные: строить рассуждения, работать по заданному педагогом алгоритму;
выявлять особенности проявления выразительности и изобразительности;
способность выявлять своеобразие музыкальных произведений М. П. Мусоргского;
Коммуникативные: развивать умение общения с партнером по команде;
развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение обобщать.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД
| ||||||
I.Организационный момент.
ΙI. Актуализация знаний.
| - Ребята, добрый день! Я рада видеть вас! Меня зовут: Ирина Евгеньевна, и сегодняшний урок музыки у вас буду вести я. - Предлагаю настроиться на музыкальный лад. Давайте мы с вами выберем вашу любимую песенку и споем ее. - Спасибо! Вы все большие молодцы!
Опрос. - Я предлагаю вам немножко поиграть. Наша игра называется «Данетка». Я буду вам задавать вопросы. Кто согласен, говорит «ДА», не согласен - говорит «НЕТ». Итак, начнём…
ИГРА «Данетка» 1.Музыка- это наука? 2.Музыка- это искусство? 3.Картины пишет писатель? 4.Рассказы, поэмы, повести - это творения художника? 5.Картины пишет художник? 6.Музыку пишет композитор? - Молодцы! Давайте проверим наши знания (работа по проверке с презентацией). - А если я скажу так « КАРТИНЫ ПИШЕТ КОМПОЗИТОР. БУДУ ЛИ Я ПРАВА?».
- Наши мнения разделились. А для того, чтобы найти правильный ответ, мы с вами побудем композиторами. - Если мы с вами композиторы, чем мы будем писать картину? | Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Поют вместе с учителем, предложенную детьми песню.
Задаю вопросы, дети отвечают.
Самопроверка.
Проговаривают варианты ответов с объяснением своей точки зрения, подводится итог, доказывают свои различные мнения.
Звуками. | Л: принятие и освоение социальной роли обучающегося. Р: саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. К: слушать и вступать в диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
К: формирование умения слушать и слышать. П: формирование общего представления о искусстве, моделирование различных отношений между объектами Р: оценка своих знаний Л: формирование самооценки
К: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли Л: умение выделять нравственный аспект поведения Р: контроль
П: строить рассуждение
К: умение выражать свое мнение | ||||||
III. Открытие новых знаний.
| - Ребята перед вами портрет русского композитора - Модеста Петровича Мусоргского. Сегодня мы с вами познакомимся с его творчеством. Модест Петрович не только любил музыку, но и увлекался живописью. Однажды он посетил выставку своего друга В. Гартмана. Прогуливаясь по выставке его внимание, привлекли 10 картин. Глядя на эти картины, у него появилось огромное желание написать эти картины музыкой. - Ребята, а назвал он эти произведения, написанные по картинам Гартмана «Картинки с выставки»… «Картинки с выставки» состоят из 10 самостоятельных фортепьянных пьес: 1. Прогулка; 2. Лиможский рынок; 3. Два еврея – богатый и бедный; 4. Избушка на курьих ножках; 5. Балет невылупившихся птенцов; 6. Богатырские ворота; 7. Гном; 8. Катакомбы; 9. Тюильрийский сад; 10. Быдло.
Сегодня мы остановимся на тех, которые вы сами выберете.
- Ребята, к нам, кажется, кто-то пришёл… (Презентация с отрывком из м/ф «Трое из Простаквашино», Печкин со словами « Я вам посылочку принёс») - Давайте посмотрим, что нам принесли. Это два конверта. А что в них, мы сейчас посмотрим в группах. Делимся на группы по смайликам. Посмотрите, у каждого на парте свой конверт с заданием. - Выполните задание. Подготовьте защиту своих мнений. Алгоритм действий: Внимательно рассмотрите репродукцию. Что на ней изображено? В таблице подчеркните те слова, которые могут относиться к вашему изображению. Обоснуйте свой ответ. Подумайте, какие звуки можно использовать для характеристики изображения ( высокие, низкие, средние, громкие, тихие, отрывистые, плавные, быстрые, медленные).
Чья группа справиться с заданием, подает сигнал (спрашиваю первую группу, вторая группа внимательно слушает) Ответ I группы: - Теперь давайте прослушаем фрагмент пьесы к вашей картинке (проигрываю фрагмент пьесы к картине). - Схоже ли ваше мнение с музыкой?
ФИЗМИНУТКА Ответ II группы: - Давайте выслушаем вторую команду. Но сначала я проиграю фрагмент пьесы к вашей картинке (прослушивают фрагмент пьесы) - Схоже ли ваше мнение с музыкой? (делают вывод)
- Молодцы! Из вас получились отличные композиторы. | Учащиеся слушают учителя, рассматривают «Картинки с выставки», дают название картин.
Выбирают, на сюжет, каких картин они хотели бы услышать музыку.
Работа в группах с материалом, находящимся на партах.
На каждом конверте прикреплён определённый смайлик, ученики, согласно изображениям, организуются в две группы.
Предлагаю репродукции к произведениям Мусоргского «Картинки с выставки». Отвечают по предложенному учителем алгоритму.
Каждая группа защищает свои наработки по алгоритму. Каждая группа аргументирует свои ответы, а другая группа анализирует. Выступает первая группа. Учащиеся сравнивают звучание музыки и предложение групп.
Прослушивают фрагмент.
Отвечают, сопоставляют мнение с музыкальным звучанием фрагмента.
| Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно П: поиск и выделение необходимой информации
Л: формирование интереса к музыке и различным видам музыкально- творческой деятельности, формирование самооценки, формирование установки на здоровый образ жизни через прослушивание классической музыки.
П: приобретение элементарных навыков в музыкально- творческой деятельности.
Л: развитие творческого воображения.
К: приобщение к сотворчеству, формирование умения слушать и слышать, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, характеризовать и описывать объект.
Р: планировать результаты решения поставленной задачи.
П: формирование умения составлять целое из частей.
Р: оценка своей деятельности, адекватное восприятие оценки своей деятельности учителем. П: рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Л: умение проявлять эстетическое отношение к действительности. | ||||||
IV. Развитие умений.
| - Согласитесь ли вы с предложенной темой урока «КАРТИНКИ С ВЫСТАВКИ»? - Сегодня мы с вами познакомились с творчеством замечательного композитора М.П.Мусоргского, который, когда-то, так же как и вы сегодня, увидел эти замечательные картинки на выставке. Данный сюжет заинтересовал не только художника и композитора, но и мультипликаторов. Предлагаю познакомиться с фрагментами мультфильма «Картинки с выставки». - Понравился ли вам мультфильм? - Такими вы представляли себе героев? - А сейчас я предлагаю разучить песню, которая замечательно подходит к нашей теме урока. А называется она «Картина», но перед этим мы с вами распоемся.
- Молодцы! | Отвечают.
Просматривают мультфильм, слушают музыку (2,5-3 мин).
Сравнивают: такими ли они представляли героев картинок. Отвечают. Распеваются и разучивают песню. Слова песни предложены на карточках. | П: структурирование знаний, поиск и выделение необходимой информации, анализ, синтез, подведение под понятие Р: коррекция- внесение необходимых дополнений К: умение строить продуктивные взаимодействия и сотрудничества | ||||||
V. Первичное закрепление.
| Как называется цикл детских пьес композитора М.П. Мусоргского? На рисунки, какого художника написаны пьесы «Картинки с выставки»? Сколько пьес входит в цикл «Картинки с выставки»? | Отвечают на вопросы.
| П. действия по образцу, выбор наиболее эффективных способов решения задач
Р: оценка, контроль, устанавливание причинно-следственных связей | ||||||
VI. Итог урока.
| - Подводим итоги нашего урока (на презентации «Продолжи предложение…») - Сегодня на уроке я узнал (а)? - Чему научился? - За что я могу себя похвалить?
- Молодцы! Вы все сегодня замечательно справились со всеми заданиями. | Подводят итоги. Отвечают на вопросы. | Р: оценка Л: смыслообразование К: учебное сотрудничество, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями | ||||||
VII.Домашнее задание. | - Если вам понравилась пьеса, создайте свои рисунки к сюжетам картинок. Спасибо за внимание! Досвидание! |
Выходят из класса под музыку. |
|