Методическая разработка Музыкально-ритмические игры и упражнения

МАДОУ «Могойтуйский детский сад «Теремок»        

Методическая  разработка:

«Музыкально-ритмические игры и упражнения»

                                                                      Музыкальный  руководитель:    

Далбаева Л.В.

п. Могойтуй, 2020

Данная учебно-методическая разработка предназначена для развития ритмического восприятия у детей дошкольного возраста.

Методическая разработка содержит ритмо-речевые упражнения и игры со звучащими жестами, музыкально-ритмические игры на развитие ритмического слуха детей старшего дошкольного возраста.

В данной разработке  даны методические рекомендации для педагогов по использованию ритмо-речевых упражнений в непосредственно-образовательной деятельности. Адресована музыкальным руководителям и воспитателям ДОО, педагогам дополнительного образования.

       В условиях музыкального занятия игры носят развивающий характер и ориентированы на овладение детьми двигательными и интеллектуальными умениями, сенсорными способностями, развитие навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе познавательных интересов.  

Игры  со словом, речевые игры всегда нравятся детям,   развивают чувство ритма, выразительность движения, будят фантазию и воображение. Эти игры можно проводить как с музыкальным  сопровождением, так и без него, просто под текст, который заменяет напев. Игры, сопровождающиеся  различными текстами, помогают детям лучше представить тот или иной образ, войти в него. Игры можно использовать в режимных моментах, на занятиях.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ, ЧУВСТВА РИТМА

 «ПРОГУЛКА В ЛЕС»        

На ребёнка одевается шапочка зайца и предлагается пойти в лес погулять.

Педагог. «Пока мы гуляем, будет стучать барабан и предупреждать нас об опасности. Когда барабан стучит громко, все спокойно - можно прыгать, а когда барабан стучит тихо, рядом медведь - надо ходить тихонечко, на носочках».

Как на горке - снег, снег, (бьём громко в барабан - ребенок скачет)

Как под горкой - снег, снег. И на елке - снег, снег!

А под горкой спит медведь, (тихо ударяем в барабан - ребёнок ходит на носочках)

Тише, тише, не шуметь.

«ГРЕЕМ РУЧКИ»

Ты смотри, зима настала,

Снега выпало немало.

Ну, скорей беги за мной,

Поиграй в снежки и .. .СТОЙ.

Предлагаем детям поиграть в снежки: кидать снежки из ваты друг в друга. Говорим, что промокли рукавички. Ручки озябли, стали холодными. Предлагаем погреть ручки. Для этого сначала потрите их друг о друга ладошками. Нет, ручки не согрелись, тогда попросите детей похлопать в ладоши, тогда ручки быстрее согреются. «Мы будем греть ручки и играть».

Я похлопаю в ладошки,

Вы послушайте немножко, (педагог хлопает)

А потом вы поспешите.

И хлопки повторите,  (дети повторяют хлопки в заданном ритме).

 «МАМА СПИТ»

Мама спит, она устала,

Ну, и я играть не стала.

Я волчка не завожу.

А уселась и сижу.

Предлагаем детям поиграть: «Когда я буду стучать в бубен тихо, ходи на носочках, потому что мама спит. Когда громко - бегай. Прыгай. Потому что мама проснулась».

Усложнение: показываем карточку с танцующим ребёнком и просим детей показать, как должен «петь» бубен (громко или тихо); показываем карточку, где ребёнок идет на носочках, и просим показать, как сейчас должен «петь» бубен (тихо или громко).

«КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»

Педагог. Сегодня к нам «пришли» в гости комнатные растения. (Показываем картинки с изображением) Давайте возьмем лейку и польём их. Когда мы поливаем, капельки поют свои песенки. Давайте послушаем их и попробуем повторить. Возьмите лейку и «полете» цветы, при этом отстукивая ритм. Просим детей повторить за нами песенку капелек.

«ВЕСЕННИЙ ДОЖДИК»

Оборудование: ширмочка, капельки из бумаги голубого цвета, барабан, палочка.

1        часть:  Читаем стихотворение и одновременно в такт с чтением вместе с детьми бьём в барабан и выполняем движения:

Капля раз, капля два.

Очень медленно сперва,  (медленные удары палочкой по барабану)

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом,    (быстрые удары палочкой по барабану)

Мы зонты свои раскрыли, (руки в стороны)

От дождя себя укрыли.    ( соединяем руки полукругом над головой)

2        часть:

Говорим: «Я капелька, я люблю петь песенки: кап-кап. Я хочу с вами поиграть. Я сейчас спрячусь за ширмочку и начну петь, если вы услышите мою песенку, то положите перед собой мой портрет (капельку из бумаги). Положите столько капелек, сколько раз вы услышите мою песенку». Педагог произносит звукоподражания, а ребёнок выкладывает перед собой столько капелек, сколько раз он услышал её песенку ( для четвертого года - от 2 до 5, для пятого года от 3 до 6). Примеры звукоподражаний: кап, куп; кап, коп, кап; кып, кап, куп, кап, кап.

 «ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ»

Предлагаем детям вспомнить, какое сейчас время года и что происходит на улице: «Пришла весна, пригрело солнышко, с крыш капает капель, поёт свои песенки, а песенки у неё разные. Давай попробуем спеть песенки весны». Отстукиваем ритмы на музыкальном треугольнике (от простого к сложному), Попросив ребёнка повторять за нами (отхлопывать или отстукивать).

«ЗОВЁМ ВЕСНУ»

Рассказываем, что наступила весна, солнышко ярко светит и греет, но иногда налетают тучки, тогда надо бежать на улицу и просить его вернуться. Скажите: «Я буду читать стихотворение и ударять в треугольник. Когда я буду ударять часто, вы бегайте по комнате, а когда редко (нечасто) -прыгайте в такт с ударами».

Солнышко, ведрышко.

Выгляни в окошко!       (часто ударяем по треугольнику - дети бегают)

Твои детки плачут,

По камушкам скачут!     (нечасто ударяем по треугольнику - дети прыгают в соответствии с ритмом)

«КТО КАК ПОЁТ»

Рассказываем, что настала весна, снег начал таять и превращаться в воду. А вода собирается в ручейки. Ручейки веселые, озорные. И наш ручеек решил нами поиграть. Он попросил внимательно слушать то, что он скажет, и помочь ему отстукать на барабане то, что он увидел: по-ле,  до-ма, тра-ва и т.д. Произносим двухсложные слова по слогам, отстукивая каждый слог на барабане. Ребенок должен повторять слова и отхлопывать слоги.

«ДОМАШНИЙ ОРКЕСТР»

Оборудование: чашка, ложки, тарелка, кастрюля.

Сегодня мы будем играть на инструментах, но не на музыкальных. А на «домашних», и даем детям посуду.

«Вы оркестр, а я дирижер. Я буду показывать. Как играть. А вы повторяйте за мной».

Отстукиваем ритмы, а дети повторяют.

«ПОМОЖЕМ ЦВЕТОЧКАМ СПЕТЬ ПЕСЕНКУ»

Оборудование: бубен, картинки с изображением травы. Ромашки, вырезанные по контуру.

Мы водицей поливаем

Наш зеленый уголок.

Вырастай, трава густая,

Расцветай скорей, цветок.

Педагог. «В нашем уголке выросли травка и цветок ромашка. Они очень любят петь песенки, но песенки у них разные. Травка поёт: «А-АА», а ромашка поёт: «АА-А». Помоги спеть им свою песенку, а то у них очень тихий голосок. Они хотят, чтобы их все услышали».

Поем песенку травки: «А-АА» и просим ребенка повторить за нами. Поем «АА-А» Ребенок должен повторить.

Усложнение: предлагаем ребенку повторить ритм, отстучав его на бубне.

«ПРИСКАКАЛ ИЛИ ПРИШЕЛ?»

Оборудование: бубен, шапочки с изображением медведей и зайцев, «волшебная палочка».

Показываем детям «волшебную» палочку, и говорим, что сегодня мы отправимся в волшебный лес. Взмахиваем палочкой и переносимся в лес. «В волшебном лесу должны жить волшебные животные». Они двигаются только под звуки бубна. Когда бубен стучит быстро, зайчики прыгают вместе с ударами, когда медленно, медведи идут вразвалку».

Медведь на полянке:

    Топ-топ-топ!   (медленные удары в бубен)

    А заинька по горочке:

    Скок-скок-скок!        (быстрые удары в бубен)

Дети двигаются в соответствии с темпом ударов бубна: на быстрые удары «зайчики» скачут, на медленные - по «поляне» идет «медведь».

Усложнение: на картоне нарисовать «шаги» (следы) медведя и «прыжки» (следы) зайца. Предложить детям в соответствии с текстом стихотворения «пошагать» пальчиками, как медведь, по нарисованным точкам или «поскакать», как зайчик.

Можно соотносить движения пальчиков с ударами бубна.

МУЗЫКАЛЬНО - РИТМИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЯ.

«СНЕГ»

Снег, снег, снег  кружится.

Белая вся улица!

Собрались мы все в кружок,

завертелись, как снежок!  

Во время чтения стихотворения делаем круговые движения кистями рук. Затем предлагаем детям превратиться в снежинку - даём белые платочки или ленточки. При чтении стихотворения ребёнок выполняет движения по тексту.

«ГРЕЕМ РУЧКИ»

Ты смотри, зима настала,

Снега выпало немало.

Ну, скорей беги за мной,

Поиграй в снежки и .. .СТОЙ.

Предлагаем детям поиграть в снежки: кидать снежки из ваты друг в друга. Говорим, что промокли рукавички. Ручки озябли, стали холодными. Предлагаем погреть ручки. Для этого сначала потрите их друг о друга ладошками. Нет, ручки не согрелись, тогда попросите детей похлопать в ладоши, тогда ручки быстрее согреются.    «Мы будем греть ручки и играть».

Я похлопаю в ладошки,

Вы послушайте немножко, (педагог хлопает)

 А потом вы поспешите.

И хлопки повторите, (дети повторяют хлопки в заданном ритме).

«МЕДВЕДЬ И ЗАЯЦ»

Оборудование: бубен, шапочки с изображением медведей и зайцев, «волшебная палочка».

Показываем детям «волшебную» палочку, и говорим, что сегодня мы отправимся в волшебный лес. Взмахиваем палочкой и переносимся в лес. «Вот закончилась зима, пробуждается земля. и медведь в лесу проснулся. после спячки потянулся. зайчик вышел погулять. В волшебном лесу должны жить волшебные животные». Они двигаются только под звуки бубна. Когда бубен стучит быстро, зайчики прыгают вместе с ударами, когда медленно, медведи идут вразвалку».

Медведь на полянке:

Топ-топ-топ!  (медленные удары в бубен)

А заинька по горочке:

Скок-скок-скок!  (быстрые удары в бубен)

Дети двигаются в соответствии с темпом ударов бубна: на быстрые удары «зайчики» скачут, на медленные - по «поляне» идет «медведь». Усложнение: на картоне нарисовать «шаги» (следы) медведя и «прыжки» (следы) зайца. Предложить детям в соответствии с текстом стихотворения «пошагать» пальчиками, как медведь, по нарисованным точкам или «поскакать», как зайчик.

Можно соотносить движения пальчиков с ударами бубна.

«ДОМАШНИЙ ОРКЕСТР»

А в эту музыкальную игру можно играть в любое время года!

Оборудование: чашка, ложки, тарелка, кастрюля.

Сегодня мы будем играть на инструментах, но не на музыкальных. А на «домашних», и даем детям посуду.

«Вы оркестр, а я дирижер. Я буду показывать. Как играть. А вы повторяйте за мной».

Отстукиваем ритмы, а дети повторяют.