Необходимые условия для выявления и развития одаренных детей в системе дополнительного музыкального образования.

Необходимые условия для выявления и развития одаренных детей в системе дополнительного музыкального образования.

Власенко Валерия Леонидовна

ДМШ при ТГМПИ им. С.В. Рахманинова,

преподаватель, к.п.н.

г. Тамбов

vlasenko-valeria@yandex.ru

 В апреле 2012 года Президент РФ утвердил концепцию общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, разработанную Минобрнауки. В положении концепции указывается, что общенациональная система выявления и развития молодых талантов формируется как совокупность институтов, программ и мероприятий, обеспечивающих развитие и реализацию способностей всех детей и молодежи, и опирается на высококвалифицированные кадры, лучшие образовательные учреждения, передовые методики обучения, индивидуальный подход в обучении.

Современная система дополнительного музыкального образования, опираясь на принятую концепцию, создает условия для выявления и  развития способностей детей,  поддержки лучших учителей и образовательных учреждений, распространение лучшей практики их работы и передовых методов обучения.

     Современный педагогический процесс в системе дополнительного музыкального образования предполагает создание и непрерывное совершенствование новой, информационно насыщенной образовательной среды. Это позволит позитивно влиять на ход выявления и развития одаренных детей, творческой  самореализации личности обучаемых, что невозможно без постоянного поиска новых, отвечающих потребностям времени, более эффективных технологий  музыкально-педагогической  деятельности, неотъемлемой частью которых стали информационные и коммуникационные технологии.

Выявление и развитие одаренных детей в учреждениях дополнительного музыкального образования рассматривается нами как универсальная деятельность, обеспечивающая успешное выполнение специфических видов деятельности, таких как творческая, художественная, эстетическая на уровне возможностей учащихся.

Для эффективности процесса выявления и развития одаренных детей в учреждениях дополнительного образования необходимо создание организационно-педагогических условий, способствующих активизации данного процесса. К таким условиям необходимо отнести следующее:

• межпредметную интеграцию;
• личностно-ориентированное обучение;
• обеспечение образовательного процесса высококвалифицированными педагогическими кадрами;
• информационно- методическое обеспечение.

           Одним из важных условий реализации задач по выявлению и развитию одаренных детей в учреждениях дополнительного музыкального образования мы рассматриваем межпредметную интеграцию методов и видов музыкальной деятельности учащихся системы дополнительного образования. Интегративный подход является одним из действенных факторов совершенствования содержания образования. Интеграция направлена на формирование целостной системы педагогического знания и практики и способствует «уплотнению» содержания образования и совершенствованию его технологий. Интеграция выступает в качестве процесса связи и сближения предметов научного познания посредством воссоздания целого из последовательно осваиваемых структурных частей, а также   выступает в качестве перспективной формы организации содержания дополнительного образования, и приводит к единству, целостности дисциплин,  которые, выступая на равных, будут способствовать выявлению и  развитию одаренных детей в учреждениях  дополнительного образования.

  Следующим необходимым условием для выявления и развития одаренных   детей  является приоритет личностной ориентации педагогического процесса в учреждениях дополнительного образования, что создает условия для развития задатков и способностей, заложенных природой в каждом человеке. Индивидуализированный характер образования позволяет учитывать возможности каждого обучаемого. В отличие от традиционной образовательной системы, основанной на коллективном обучении, система дополнительного образования ориентирована на личностно-ориентированное обучение, и предполагает конструирование конкретного образовательного процесса на базе индивидуальных способностей и задатков учащихся. Личностно-ориентированное обучение - такой тип обучения, в котором организация взаимодействия субъектов обучения в максимальной степени ориентирована на их личностные особенности и специфику личностно-предметного моделирования мира.  Критериями эффективной организации личностно-ориентированного обучения выступают параметры личностного развития, к которым мы относим процесс качественного изменения личности, предполагающий изменение ее сущностных сфер: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, экзистенциальной, предметно-практической и сферы саморегуляции.  

       Необходимым условием выявления и развития одаренных   детей в системе дополнительного музыкального образования является обеспечение педагогическими кадрами, способными направить развитие системы дополнительного образования на достижение целей. В современном образовании используется богатый арсенал новых музыкально-информационных технологий, открывающих новые возможности для совершенствования педагогического процесса в целом. Выявлять и развивать одаренных детей приходится педагогу. Именно от его понимания важности проблемы, активного внедрения нового средства деятельности в образовательный процесс и профессионализма зависят результаты реализации социальных потребностей современного общества. Основу педагогической деятельности по выявлению и развитию одаренных детей составляют теоретические знания, практические умения и потребность к анализу и самосовершенствованию в профессиональных достижениях. Полноценная реализация по выявлению и  развитию одаренных детей в учреждениях дополнительного музыкального образования предполагает, что в качестве субъектов педагогической деятельности выступают люди, которые с одной стороны, имеют высокий уровень педагогического образования, с другой стороны – сами находятся в состоянии постоянного совершенствования профессиональной компетенции.

   Информационно-методическое обеспечение выявления и развития одаренных   детей в учреждениях дополнительного музыкального образования предусматривает прежде всего создание единого информационного пространства, обеспечение образовательных учреждений современными информационными технологиями и учебно-методическими материалами и комплексами, соответствующими специфической системе знаний. Информационно-методическое обеспечение системы дополнительного музыкального образования должно формироваться на основе прогрессивных образовательных технологий с учетом специфики обучения.  Назначение информационно-методического обеспечения состоит:

• в выявлении и развитии способностей обучаемых к творческой инициативе;
• в изучении и распространении передового педагогического опыта, в разработке баз данных системы учреждений дополнительного образования.

     Рассмотрев основные подходы  по выявлению и  развитию одаренных детей в системе дополнительного музыкального образовании, мы пришли к выводу, что выявление и развитие одаренных детей в учреждениях  дополнительного образования возможно, по нашему мнению, в случае  изменения  всех базовых компонентов образовательного процесса системы дополнительного музыкального образования, а именно: целей, содержания, образовательных технологий,  включающих организационные формы, виды, методы и средства познавательной, творческой деятельности, специфические функции и принципы.

Список использованной литературы:

1. Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В.Н.Максимова.- М.: Просвещение, 1988,- 192с.
2. Областная программа «Модернизация системы образования Тамбовской области на 2004-2008 годы»/ под ред. Н.Е. Астафьевой.-Тамбов, 2004.
3. Селевко   Г.К.    Современные   образовательные   технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256с.
4. Якиманская М.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М. 1996. - 95 с.