Пение в хоре это...труд?

Пение в хоре -  это…труд?

Не секрет, что музыка, песни у многих из нас ассоциируются с чем-то необременительным , легким, с досугом. Часто музыка, хор как урок или кружок в списках приоритетов родителей, отдающих детей  в  хоровые кружки ,  профессиональные хоровые коллективы, стоят по значимости  далеко не на 1-х местах. Ну и уж если остается время после  "более трудоемких" предметов, "можно и отдохнуть" на хоре, " попеть песенки".

Отношение детей к предмету часто передается родителями. Все это происходит от  незнания "внутренней кухни" . К музыке, пению, как и ко многому другому труду, применимо выражение : "Тяжело в учении - легко в бою".  Беря ребенка на концерты, выступления любимых певцов и групп, родители этим самым знакомят их только со стороной "боя".

"Хочешь петь вместе с друзьями новые песни?" "Да" -И родитель отправляет ребенка в хоровой коллектив.

И тут "начинается"... А тут, оказывается, не досуг, а самая что ни на есть учеба и система!

Детям, не знакомым с системой обучения пеня в хоре,  кажется, что если они запомнили слова и более-менее запомнили мелодию, поют со всеми- этого достаточно, "Давайте учить другую песню".

Итак, с чем часто неожиданным для себя сталкивается ребенок, приходя  на хоровые занятия?

1.Распевка, голосовые упражнения.

Немалую часть занятия занимает распевка и дыхательные упражнения. "А почему не песня?"  Вместе с упражнениями для голоса идет разъяснение педагога, для чего нужно распеваться, какое место занимает дыхание в пении, как правильно брать звуки, дышать...

2.Вдумчивый разбор текста новой песни.

"Да я знаю слова!" Но часто дети ( особенно малыши) заучивают текст лишь механически, не задавая вопросов о новых непонятных словах в песне. Это влечет ряд проблем. Из практики мной замечено, что дети стали очень медленно и плохо читать вслух новые тексты. Осмысление прочитанного часто вообще не может наступить из-за непонимания значения новых слов, если педагог или концертмейстер при разборе не объяснит. Осознание каждого слова, всего текста, рождает в голове ребенка образы, помогающие ему как лучше запомнить, так и лучше выразить музыкально смысл песни. При разборе текста хорошо помогают наводящие вопросы - они побуждают детей самостоятельно мыслить, обсуждать , находить синонимы, создавать образы.

3.Работа над мелодией.  "Как трудно спеть эту ноту! Давайте уже дальше!" ( или мысль: "сосед вытянет за нас двоих").

Но добиваться чистоты звучания - это тоже работа. А результат бывает не сразу, как бы ни хотелось многим ребятишкам  все и сразу получить сейчас без труда.

4.Работа над произношением.

 Достаточный процент дошколят и младших школьников посещают логопедов. Речь ( особенно в пении) медленная, неотчетливая.  У старших, слушающих "модных" современных рэп-исполнителей, в тренде не думать ни над смыслом текста ( "смысл не важен, главное, чтоб качало"),ни над отчетливостью произношения.

5.Работа над музыкой и исполнением: темп, штрихи, оттенки, акценты,  динамика.

"Скучная песня"  - говорит ребенок, который поет  всю песню на одной громкости, однообразно, не смотря на руку дирижера, не прислушиваясь к рекомендациям.

6.Работа над артистизмом и подачей. Для некоторых ребят это  самое сложное. Не все умеют с ходу транслировать то, что поняли и впитали. Ребенок поет, вроде осознанно, представляя  в голове образы. Но что видно снаружи? Застывший взгляд, видимо, "просматривающий видеоряд" созданных  понятных образов, ничего не выражающее лицо. Тяжело и для многих взрослых визуально донести до зрителя, слушателя эмоции, выраженные в песне. Тем более детям, которые по природе еще не склонны играть, выражать  "запрограммированные в песне" эмоции. И это- большой труд.

7.Наконец, взаимодействие в коллективе. Дети разные, кто-то сразу знакомится и болтает, отвлекается, а кто- то первое время держится в сторонке, привыкает. Дети учатся  общаться, не только выражать свое, но и прислушиваться к соседу и человечески, и музыкально,.

Такая совместная работа и взаимодействие педагога, концертмейстера и детей, не только  прививает  навык к  обучению в хоре, но  и создает атмосферу единства, вдохновения и радости, которая выражается в  "продукте работы" - песне, в исполнении.

Труд , работа вознаграждается той радостью и легкостью, которую  когда-то воспринимал, как признак беспечности и беззаботности.