Статья «Патриотическое воспитание детей в Домах детского творчества посредством обучения игре на гитаре»

«Патриотическое воспитание детей в Домах детского творчества

посредством обучения игре на гитаре»

Авдеев Сергей Александрович

Педагог дополнительного образования

ГБУ ДО ДДТ Петродворцового района, СПб

В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий в общественной жизни, в политике, в системе государственного и местного самоуправления. Отошли в прошлое многие известные праздники, появились новые; в молодёжной среде всё чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием, проявляется преступность, рост жестокости, насилия; средства массовой информации усиленно пропагандируют иностранный уклад жизни. Всё это свидетельствует о снижении нравственности нашего общества, об отсутствии  интереса и уважения к прошлому России у подрастающего поколения.

 В связи с этим на современном этапе так актуальна проблема воспитания гражданина страны – настоящего патриота своей Родины. Развивать в детях уважение к собственному народу, к родному очагу, культуре, в частности культуре музыкальной, – вот ведущая педагогическая идея, которой необходимо придерживаться, чтобы воспитать достойного гражданина своей Родины.

Цель работы: способствовать патриотическому воспитанию детей в Домах Детского творчества посредством обучения игре на гитаре.

Задачи работы:

• формирование нравственных и эстетических чувств (любовь к ближнему, к своему народу, к родному краю, к Родине);
• воспитание уважения к истории, через знакомство с памятными и историческими датами;
• изучение музыкальных произведений, лучших образцов патриотических песен связанных с историей Отечества;

Патриотами не рождаются. Воспитывать патриотов своей страны надо с подросткового возраста. Поэтому считаю, что на ряду ежедневной и кропотливой работой над освоением гитарной техники, необходимо большое внимание уделять развитию гражданско-патриотического чувства ребенка.

Для осуществления работы по патриотическому воспитанию молодого поколения необходимо, в первую очередь, определить значение понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание».

Патриоти́зм (греч. πατριώτης – соотечественник, πατρίς – отечество) –нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Родине и желание поддержать своим участием процветание своей страны, отечества, любовь к отчизне, отечеству.

 Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности, идентификация себя с другими членами своего народа, стремление защищать интересы Родины и народа, наконец, любовь к своей Родине, стране, народу, привязанность к месту своего рождения, к месту жительства. При этом,  собственную идентификацию следует понимать как особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям.

Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа. Также он проявляется в поступках и в деятельности человека.

Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Важность патриотического воспитания в современных условиях подчёркнута в специальной государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (смотри Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 (ред. от 20.11.2018). Она подготовлена на основе накопленных за последнее десятилетие знаний, опыта и традиций патриотического воспитания.

В современном мире перед специалистами, осуществляющими воспитательную деятельность, стоит целый ряд важнейших задач, среди которых: задача формирования творчески активной личности, способной в дальнейшем  к преобразованию мира, а также развитие эмоциональной сферы, от которой во многом зависит и формирование патриотических чувств.

 Общеизвестно, что ядром и главным средством формирования личности является искусство, отличающееся универсальностью воздействия на внутренний мир человека.

Музыка в системе искусств занимает особое место. Многовековой опыт и исследования показали, что музыка влияет и на психику, и на физиологию человека, она может оказывать  успокаивающее и возбуждающее действие, вызывать различные эмоции. Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский считал музыку важным средством нравственного, патриотического и умственного воспитания человека: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека» – говорил он.

В этой связи деятельность организаций дополнительного образования детей, в частности Домов Детского творчества,  в реализации патриотического воспитания, приобретает особый смысл, так как именно здесь обеспечивается возможность детям быть активными участниками личностно значимой и социально активной деятельности, что, собственно, и способствует формированию патриотических качеств у детей.

Работая преподавателем дополнительного образования по классу гитары в ГБУ ДО ДДТ Петродворцового района считаю, что патриотическое воспитание является одним из важных направлений моей педагогической деятельности, направленной на становление всесторонне развитой личности учащихся. Курс обучения «По классу гитары» включает в себя не только технические моменты обучения игре на инструменте, но и имеет большое воспитательное значение, приобщает к русскому народному музыкальному творчеству, к изучению огромного наследия предыдущих периодов культурного развития нашей страны.

Игра на музыкальном инструменте обогащает музыкальные впечатления детей, развивает их музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувства. Самое главное, что ребёнок посредством игры на музыкальном инструменте получает возможность для самовыражения, но это требует от него  терпения, усидчивости, развития необходимых исполнительских, технических навыков. Следовательно, игра на музыкальных инструментах, в данном случае, на гитаре развивает волю, стремление к достижению цели, дисциплинирует, а все это в значительной мере влияет на развитие патриотических чувств.

  Формирование патриотизма на занятиях осуществляется в процессе изучения ребёнком репертуара, поэтому к его подбору я, как педагог,  подхожу с особой тщательностью, ведь истоки патриотического воспитания берут своё начало из традиционной Отечественной музыкальной культуры. Каждый музыкальный педагог сталкивается с проблемой выбора репертуара, который отвечал бы как интересам обучающихся, так и являлся при этом средством их нравственно-эстетического развития.

Наряду с эстрадной и популярной музыкой зарубежных стран мы исполняем произведения российских, советских композиторов и поэтов- песенников, отражающих в своем творчестве различные исторические события родного Отечества.

Например: «Темная ночь», (1943 год), музыка Никиты Богословского, слова Владимира Агатова.

«Песня о Ладоге» (1942 год), музыка Льва Шенберга и Павла Краубнера, слова Петра Богданова.

«Комсомольцы добровольцы» (1958 год), музыка Марка Фрадкина, слова Евгения Долматовского.

«Песенка фронтового шофера» (1947 год), музыка Бориса Мокроусова, слова Бориса Ласкина совместно с Наумом Лабковским.

«Казаки в Берлине» (9 мая 1945 года), музыка Даниила и Дмитрия Покрасс, слова Цезаря Солодоря.

«Нам нужна одна победа» (1970 год), музыка и слова Булата Окуджавы.

Изучая эти произведения, мы говорим с учениками о подвигах советского народа, героизме, о смелости, храбрости, любви к Родине, о переживаниях, о мыслях, чувствах народа. Таким образом, учащиеся приходят к мысли, что Родина у человека одна и её надо любить. Очень важно раскрыть перед детьми взаимосвязь между музыкальным наследием прошлого и современной музыкой, научить понимать истинные ценности.

 Для развития навыков игры в ансамбле мною была создана  дополнительная общеобразовательная программа «Вокально-инструментальный ансамбль».  Совместная коллективная деятельность детей при игре в ансамбле, создаёт общее эмоциональное переживание, ребята оказывают помощь друг другу при выполнении задания, сострадают, переживают неудачи и радуются успеху. Они становятся терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий и поступков. При подготовке к концертам, мероприятиям происходит преображение робких, застенчивых детей в раскрепощенных, инициативных.

Но за ярким выступлением на сцене стоит долгая и кропотливая работа в классе. Освоение новых приемов гитарной и вокальной техники. Следует отметить, что дети, которые приходят заниматься в «Объединение гитара» чаще всего не поют и не занимались вокалом. Нужно приложить немало усилий, чтобы снять робость и выявить вокальные данные у ребенка. Пение – это не просто «дар природы». Совершенствование голоса требует постоянной напряженной физической работы, которую необходимо скоординировать с работой психологической. Кроме этого нужно соединить исполнение произведения на гитаре с вокальной партией. Эту работу мы выполняем постепенно от простого к сложному. На первом этапе обучения пропеваем гаммы и устойчивые ступени звукоряда, которые играем на гитаре. Затем учим аккорды и гитарную партию. Отдельно учим вокальную партию, и только на последние этапе соединяем все компоненты песни. Заниматься по программе «Вокально-инструментальный ансамбль», приходят дети прошедшие 1-2 года курса «Объединения гитара».

Следует отдельное внимание уделять особенностям детского голоса. Детские голоса по своему звучанию отличаются от голосов взрослых. Основная их особенность заключается в хрупкости, непрерывном развитии. Возрастные изменения в детских голосах связаны с развитием всего организма. Однако этот процесс проходит по-разному у разных детей. Многое зависит от физического состояния организма, степени музыкальной одаренности ребенка, музыкальной среды и ряда других причин.

Голоса детей 7-10 лет характеризуются особой легкостью, нежностью, небольшой силой, высоким резонированием. Голосовая мышца у них развита слабо. Грудное резонирование практически отсутствует. Рабочий диапазон колеблется между ре 1-й – ре 2-й октавы. Наиболее удобные (примарные) звуки ми 1-й – ля 1-й октавы.

Голоса младших школьников не имеют ярко выраженного индивидуального тембра. Между голосами мальчиков и девочек еще нет существенного различия.

Возраст детей 11-13 лет. Голоса детей приобретают большую звонкость, насыщенность, серебристость звучания. В этом возрасте появляется возможность увеличить силу звучания голоса. Однако этим не следует увлекаться, чтобы не перетрудить самую развитую часть голосовых связок, ее середину. В результате у школьников могут появиться певческие «узелки», различные неровности на краях связок. Диапазон: сопрано – до, ре 1-й – фа, соль 2-й октавы; альты – ля малой – ре, ми бемоль 2-й октавы.             У мальчиков появляются глубоко окрашенные грудные тоны, у девочек – начинает определяться тембр женского голоса. Это предмутационный период развития голоса. Наряду с полетностью, подвижностью голоса может наблюдаться тусклость и неровность звучания всего диапазона.

Важный этап в жизни ребенка, занимающегося вокальным искусством, является мутация.

Мутация – в переводе с латинского – « перемена», «изменение» - это физиологическое явление, наблюдающееся в период полового созревания и связанное с преобразованием детского голоса в голос взрослого человека. Наиболее заметно это явление выражено у мальчиков. У них под влиянием мужских половых гормонов наблюдается неравномерный рост отдельных частей голосового аппарата. В это время наблюдается покраснение голосовых связок, их набухание, появление слизи, которая вызывает потребность откашляться и придает голосу сипловатый оттенок. Эти признаки наступающей мутации, связанной с ростом и формированием не только гортани, но и всего организма, появляются в разное время, индивидуально, и поэтому заметить их довольно трудно. Важно знать об их существовании и тщательно следить за развитием подростков, чтобы не пропустить этих изменений в голосе и правильно строить занятия на этом этапе. У мальчиков подчас возникает напряженное дыхание, т.к. смыкание голосовых связок неполное и для произведения звука полной силы выдыхательные мышцы должны усиленно, форсировано работать. У девочек тембр, сила и характер голоса тоже меняются, но без резких переходов. Перемена выражается в быстрой утомляемости голоса, диапазон больших изменений не претерпевает. Голос приобретает грудное звучание, становится более сильным

В целях охраны детского голоса недопустимо:

1. Форсированное пение.

2. Несоблюдение возрастного диапазона и завышенный репертуар.

3. Неправильная техника пения, т.е. использование приемов, которые лежат за пределами физиологических возможностей детей.

4. Большая продолжительность занятий.

5. Ускоренные сроки разучивания новых произведений.

6. Пение в неподходящих или малоподходящих помещениях.

Занятия пением могут способствовать гармоническому развитию учащихся, их физическому здоровью, если они проводятся систематически с учетом возрастных анатомо-физиологических особенностей ребенка и охраны его голоса.

Возраст  14-17 лет. В возрасте 13-15 лет у детей проходит мутация. У детей, поющих до мутации, она протекает быстро и без резких изменений в голосе. В возрасте 16-17 лет учащиеся уже обладают элементами взрослого звучания голоса. В это время появляются определенные возможности в использовании грудного резонирования, что насыщает голос, делает его полнее, звучнее. Однако, только что сформировавшиеся юношеские голоса также нуждаются во внимательном к ним отношении и охране.

Сопрано – до1-й – соль 2-й октавы, альтов – ля малой – ре 2-й октавы. У отдельных учеников может наблюдаться значительное разнообразие в диапазоне их голосов.

Еще раз скажу, что заниматься по программе «Вокально-инструментальный ансамбль», начинают дети прошедшие начальный курс по классу гитары. Но именно в рамках этой программы они начинают изучать основы гармонии. Понятия: тоника, субдоминанта, доминанта. Играют аккордовые цепочки и аккордовые последовательности в определенной тональности. На данном этапе немалую трудность составляет звукоизвлечение правой рукой. Речь идет о гитарном бое.

  Гитарный бой – это одна из разновидности музыкального аккомпанемента, в его основе лежит ударная техника звукоизвлечения. Если говорить проще, то это – приём игры на гитаре, когда правая рука резким, но скользящим движением бьет по отдельным рядом стоящим струнам или по всем сразу, тем самым извлекая звук. Само же название "гитарный бой” скорее любительское, ведь на музыкальной лексике подобный приём называется – «Расгеадо» и имеет испанские корни, кстати выражение ритмический рисунок является его синонимом.

Принцип игры боем заключается в следующих моментах: в то время как левая рука ставит аккорд, правая рука обеспечивает звукоизвлечение, выполняя удары по всем или нескольким струнам  в  определенной  последовательности.
          В данном приеме, главным, будет понимание схемы боя на гитаре, то есть в какой последовательности производятся удары по струнам. Также важным моментом является чувство ритма т.е. с какой скоростью выполняется игра и какие по длине паузы нужно делать между ударами.   

Для упрощения обучения и применения, как привило, используют соответствующие схемы гитарного боя, в которых условными обозначениями являются:

   v - удар сверху вниз от самой толстой до самой тонкой струны;

   ^ - удар снизу от самой тонкой до самой толстой ;

   х - приглушение (или полное глушение) струн ладонью правой руки.

Гитарный бой играется пальцами или медиатором.

Основная суть этого технического приема – чередование скользящих ударов вверх и вниз по струнам. Таким образом гитарист выделяет сильные и слабые доли и расставляет акценты в песне.

  Наше объединение постоянно участвует в городских и районных мероприятиях,  посвященных значимым событиям России и Санкт-Петербурга. Это выступление на таких мероприятиях, как:

• концерт, посвященный Дню Победы 9-го Мая, который проводится в г. Петергофе;
• день снятия Блокады Ленинграда, проводимый на различных площадках нашего города;
• концерт в ПНИ №3 (психоневрологическом интернате) в преддверии празднования 9-го мая,  и другие мероприятия.

Хочется отметить, что большинство мероприятий носят традиционный характер и проводятся ежегодно, на протяжении нескольких лет. Важно донести до детей мысль: спустя много-много лет люди помнят об исторических событиях, о грозных военных годах, чтят память погибших, окружают вниманием и любовью людей, защищавших Родину.

Очень важно приобщать детей к культуре своего народа, поскольку обращение к своему отеческому наследию воспитывает уважение к тем местам и той земле, на которой живешь, а с умения видеть красоту родной природы начинается чувство Родины.

Благодаря интернет-технологиям у современного молодого человека существенно расширился кругозор, но в то же время снизился порог критического восприятия, в результате чего существенно увеличилось количество различных деструктивных сект и нетрадиционных для России религиозных учений и культов. Идеологическая основа многих из них отличается крайним цинизмом и открытым надругательством над традиционными вероисповеданиями, тесной связью с криминальными структурами, враждебностью государственным институтам.

Таким образом, перед образовательными учреждениями должна стоять задача развития у учащихся навыков решения разнообразных социально значимых проблем. Именно в этом состоит ключевая социокультурная роль дополнительного образования.

Безусловно, патриотическое воспитание подрастающего поколения –это процесс, длительный по времени, сложный по содержанию и достаточно разбалансированный с точки зрения методического осуществления. Уроки эстетического цикла всегда были и есть важными в целостном педагогическом процессе. Важно помнить, что патриотическое воспитание подрастающего поколения – залог стабильного развития страны в будущем.

Список используемых источников

1. Этнопсихологический словарь. — М.: МПСИ. В. Г. Крысько. 1999. «Патриотизм».
2. Социологическая энциклопедия. В 2 т. Т. 1. М.: Мысль, 2003. С. 164.
3. Сухомлинский В.А, «Сердце отдаю детям», Издательство «Радянська школа», Киев, 1973 г.
4. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы", утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493.
5. «Организация гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи в системе дополнительного образования», Авторы-составители: В.В. Кулишов, И.В. Зотова, Краснодар. Институт социальных технологий. 2018 г.
6. Детские голоса и их характеристики, https://infopedia.su/16xacc8.html
7. Понятие " Гитарный бой " и обозначения, http://akkordbard.ru/vidy-gitarnogo-boya/58050-ponyatie-gitarnyj-boj
8. Лаврухина И. В. «Патриотическое воспитание как национальная идея современной школы», статья.   МБОУ ДОД  детская школа искусств им А.С. Голубкиной г. Зарайск,