Упражнения на занятиях младшего хора

Слайд 1

«Вокально-интонационные упражнения на уроках младшего хора» Автор: Ремнева Ирина Викторовна ДШИ ГО «Александровск-Сахалинский район»

Слайд 2

- наиболее доступная учащимся деятельность. Правильное певческое развитие с учетом возрастных особенностей и закономерностей становления голоса способствуют развитию здорового голосового аппарата. Хоровое пение

Слайд 3

Цель Вокально - хоровые упражнения занимают значительное место в системе хорового обучения. Их цель - формирование певческих навыков, развитие детского голоса .

Слайд 4

Вокально-хоровые упражнения. Применяются вне связи с каким-либо конкретным произведением. Они способствуют последовательному овладению средствами вокально-хоровой выразительности, достижению более высокого уровня художественного исполнения . Направлены на преодоление конкретных трудностей при разучивании какого-либо произведения. Эти упражнения служат более узким задачам.

Слайд 5

Сущность этих упражнений такова: Развивать голос следует исходя из примарных , центральных звуков. Диапазон голоса - октава. Никакого напряжения. Работать постепенно, без торопливости. Петь на умеренном звучании. Уделять внимание качеству звучания и свободе при пении. Работать над ровностью силы звучания. Составной частью являются упражнения направленные на приобретение и развитие различных умений и навыков: - в нотной грамоте, - многоголосии, -метроритме, - артикуляци и т.д .

Слайд 6

Методические принципы :

Слайд 7

Текст для артикуляционной гимнастики Ай, дили , дили , дили А мы кого-то видели Языкастого (кусаем и жуем язык), Зубастого ( покусываем нижнюю и верхнюю губу) Губастого (выворачиваем верхнюю и нижнюю губу). Он сидел под кустом, Тихо щелкал языком ( щелкаем языком, меняя конфигурацию губ).

Слайд 8

Текст для артикуляционной гимнастики Может это был козел (выворачиваем верхнюю губу), Или серый волк пришел (выворачиваем нижнюю губу), Или это был медведь, Да как начал реветь, как начал реветь (движение нижней челюстью вперед - вниз). Не смогли мы разглядеть, Потому – что пошел дождь , (массаж лица) А потом застучал град, А когда загремел гром, Мы все убежали в дом. В доме живет домовой, Домовой, поговори со мной

Слайд 9

Домовой. по мотивам стихотворения А. Усачева Цель: расширение диапазона, плавное соединение регистров, выравнивание гласных, работа над интонационной выразительностью. Приемы: 1.Грудной регистр. 2.Фальцетный регистр. 3.Соединение грудного регистра и фальцета. 4.Присоединение свисткового режима (в третьей, четвертой октаве) при условии широко и свободно открытого рта.

Слайд 10

Домовой. ( по мотивам стихотворения А. Усачева) 1.Если ночью раздается в доме вой – Это песню распевает Домовой. Только слов я что-то в песне не пойму: У-О-А-Э-Ы-Э-У 2.Домовой как заскрипит, как запоёт: Что никто уже полночи не заснёт. И летят во тьму ужасные слова: У-О-А-Э-Ы-Э-А 3.Он, наверно, распевает в тишине Песню чудную о звездах и луне… А выходит почему-то у него: У-О-А-Э-Ы-Э-О 4.Если в доме раздается жуткий вой, Ты не бойся: это вышел Домовой… Ты подпой тогда тихонечко ему: Ы-Э-А-О-У *******

Слайд 11

Примерный репертуарный план Русские народные песни Русская классика Зарубежная классика Современные авторы «Скок, скок, поскок» А.Аренский. «Расскажи, мотылек» И.С.Бах. «За рекою старый дом» Ю. Тугаринов «Мамин день» «Не летай, соловей » А.Гречанинов «Призыв весны» И.Брамс. «Колыбельная» М. Еремеева «На подъем легки, моряки» «Со вьюном я хожу…» В. Калинников. «Мишка» Л.Бетховен. «Малиновка» Ю. Чичков «Из чего же…»

Слайд 12

Спасибо за внимание