ПЛАН-КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА «Космическое путешествие» Зарубина К.П., Львова Д.А.

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга

Музыкальный отдел

II Открытый городской фестиваль-конкурс

театрально-педагогических практик системы дополнительного образования «ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА»

Конкурс открытого представления театрально-педагогических практик

Номинация «Сценическое движение»

ПЛАН-КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА

«Космическое путешествие»

Составители –Зарубина Ксения Петровна,

педагог дополнительного образования

Львова Дарья Александровна,

педагог дополнительного образования

-2020-

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тема занятия: «Космическое путешествие»

Название реализуемой ДООП: "Сценическое движение музыкального театра "Кантабиле"

Цель занятия – развитие двигательных навыков обучающихся.

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

• обучить навыкам снятия мышечного напряжения;
• научить детей управлять своими движениями в соответствии с образом и музыкой;
• привить обучающимся самостоятельность и индивидуальный своеобразный подход к решению творческих задач;
• научить коллективности выполнения задания, управлению своим вниманием;

Развивающие задачи:

• развивать пластичность тела;
• развивать быстроту и четкость реакции;
• совершенствовать чувство ритма;
• развивать эмоциональную выразительность
• развить координацию движений

Воспитательные задачи:

• воспитать навыки коллективного творчества в процессе группового общения при выполнении совместных упражнений;
• формировать основы доброжелательных, дружеских отношений в коллективе;
• содействовать сохранению и укреплению здоровья детей;

Адресат мероприятия:  учащиеся 2 года обучения (8-9 лет)

Учебно-методический комплекс

Методы  и технологии обучения, используемые на занятии:

• Методы стимулирования и мотивации детской деятельности;
• Методы организации и осуществления учебных действий и операций;
• Интерактивные технологии конструктивных взаимодействий участников учебного процесса: диалог, метод наводящего вопроса,  творческие задания, рефлексивный отчет.
• Методы контроля и управления образовательной деятельностью: наблюдение, поощрение, анализ, самоконтроль.

1. Основные виды деятельности:  

• разминка;
• демонстрация;
• упражнение;
• тренинг;
• игра;
• задания на развитие партнёрских качеств;
• творческие и развивающие задания.

1. Музыкальное сопровождение – фонограммы.

Материально-техническое обеспечение занятия:

• Просторное помещение, хорошо проветриваемое, с оптимальным температурным режимом;
• Мультимедийное оборудование, экран;
• Аудио воспроизводящая аппаратура, колонки;
• Музыкальный инструмент (фортепиано)

Планируемые  результаты

Личностные

В результате занятия дети:

• получат  навыки коллективного творчества в процессе группового общения при выполнении совместных упражнений;
• сформируют основы доброжелательных, дружеских отношений в коллективе;
• осознают важность сохранения и укрепления здоровья .

Предметные

В результате занятия дети:

• получат навыки снятия мышечного напряжения;
• научится управлять своими движениями в соответствии с образом и музыкой;
• поработают над самостоятельностью и над индивидуальном своеобразном подходе к решению творческих задач;
• научится управлению своим вниманием.

Метапредметные

В результате занятия дети:

• разовьют пластичность тела;
• разовьют быстроту и четкость реакции;
• усовершенствуют чувство ритма;
• разовьют эмоциональную выразительность;
• разовьют координацию движений.

Инновационные характеристики

В сценическом искусстве традиционная форма передачи информации от учителя к ученику основана на демонстрации. Объяснение особенностей исполнения того или иного движения невозможно исключительно в описательной форме. Именно поэтому так важно искать инновационные решения, которые помогут даже базовые навыки усваивать с большой результативностью.

Инновационные методы, используемые в данной программе включают в себя: современные педагогические технологии развития способностей детей; творческий подход к педагогической деятельности; использование актуального музыкального и другого демонстрационного материала; методы создания художественной среды средствами хореографии; а так же, уникальную возможность повторения программы с одной и той же группой детей для углубления знаний и достижения более высоких результатов.

Возможность использования практики

Данная практика может быть полезна педагогам дополнительного образования, руководителям театральных и хореографический коллективов, педагогам по хореографии и сценическому движению.

СТРУКТУРА МАСТЕР-КЛАССА

Список литературы, использованной при подготовке мастер-класса

1. Закиров А.З. Семь уроков сценического движения. – М., 2009.
2. Каминский М.В. Мороз В.Н. Основы сценического движения. М.: 2004
3. Карпов Н.В. Уроки сценического движения. – СПб.: Сова, 2000.
4. Немеровский А. Пластическая выразительность актера. М.: «ГИТИС» 2010.
5. Корнеева Т. Ф. Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 2001.
6. Макарова Е.П. Ритмическая гимнастика и игровой танец. - СПб, 1993.
7. Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. - М., 2002.
8. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1996.
9. Пчелкина В. Книга – источник детского творчества. //Дошк. восп. – 2012. - № 6
10. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. - М.: «Просвещение», 1972.

Интернет-источники:

1. Психологический тренинг "Космическое путешествие" https://www.maam.ru/detskijsad/igrovoi-mini-trening-dlja-pedagogov-kosmicheskoe-puteshestvie.html

2. Сценическое движение в детской театральной студии https://nsportal.ru/kultura/teatralnoe-iskusstvo/library/2015/05/24/stsenicheskoe-dvizhenie-v-detskoy-teatralnoy-studii