Открытый урок. Постановка игрового аппарата у начинающих пианистов.

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» АЦРМО РК

Открытый урок

Постановка игрового аппарата

 у начинающих пианистов

с уч-ся 1 класса Босхомджиевой Альмой

Преподаватель

Ерохина И.П

с.Троицкое

2018

Преподаватель: Ерохина Ирина Петровна

Дата проведения: 27.09.2018г.

Ф.И.учащегося: Босхомджиева Альма

Класс: 1 кл.

Предмет: специальность (фортепиано)

Тема урока: Постановка игрового аппарата у начинающих пианистов

Цель урока: формирование базовых навыков игрового аппарата пианиста.

Задачи: 

- формирование навыка правильной посадки и постановки рук на инструменте;

- координация движений;

- формирование практических навыков (игра штрихами non legato, legato, staccato; работа с динамическими оттенками).

Используемые педагогические технологии:

Здоровьесберегающие:

- снятие мышечных зажимов;

- правильная организация пианистического аппарата во время игры;

- освобождение групп мышц во время отдыха;

- рациональная организация урока: динамическая пауза, включение игровых моментов, гимнастика на расслабление мышц (упражнение «Сороконожка» и упражнение «Радуга»);

- психологический комфорт, проявление доброжелательности учителя.

Технология личностно-ориентированного обучения И. Якиманской:

Признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса. На уроке создаются условия для самореализации учащейся и развития индивидуальных способностей.

Технология проблемного обучения:

Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающейся учебных проблем. Создаем проблемную ситуацию учебным заданием.

Игровая технология:

Обязательно использовать ее в период начального обучения. Включение в учебный процесс игровых моментов повышает интерес учащихся к занятиям на фортепиано, активизирует их творческую деятельность.  

План урока

1. Организационный момент

2. Разминка. Упражнения, направленные свободу двигательного аппарата, пальчиковая гимнастика (с использованием личностно-ориентированной технологии).

3. Работа с музыкальным материалом – С.Прокофьев «Болтунья» (с использованием здоровьесберегающей технологии)

4. Проблемная ситуация на основе учебного материала. Разбор новой пьесы -  Н.Любарский «Курочка»

5. Закрепление пройденного материала – выразительные средства в музыке (С. Ляховицкая «Дразнилка»).

6. Оценка. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент. Подготовка учащейся к занятию – ноты, посадка за инструментом. Педагог обращает внимание на положение ног на подставке, руки свободно лежат на коленях, спина прямая.

2. Разминка. Упражнения, направленные свободу двигательного аппарата: 

- «Купол» (рука ребенка стоит на 3-м пальце, ладонь округлая, затем такая же постановка на 1-м и 5-м пальцах);

- «Окошечко» (постановка 1-го пальца – высокое положение ладони);

- «Мостик» (между 1-м и 5-м пальцами, обучающийся фокусирует внимание на высокой собранной ладони, суставах 5-го и 1-го пальцев: они располагаются округло, выпукло, рука отводится к 5-му пальцу);

- «Солдатик марширует» («шагаем» non legato 2-м и 3-м, затем 3-м и 4-м пальцами и т.д.);

3. Работа с музыкальным материалом. Ученица исполняет пьесу С.Прокофьева «Болтунья» двумя руками в ансамбле с педагогом. Прием игры – non legato. Работали над правильным исполнением приема non legato. Обратили внимание на необходимость освобождения рук на паузах. Баланс между правой и левой руками.  

4. Разбор новой пьесы -  Н.Любарский «Курочка». Педагог играет пьесу, обращая внимание на характер. Освоение нового приема – контрастность штрихов: левая -  legato, правая -staccato. Ученица исполняет пьесу в медленном темпе отдельными руками, указанной аппликатурой. Преподаватель формирует правильные движения руки, опираясь на изученные ранее  упражнения «Сесть-встать», «Прыг-скок» и «Я пою».

5. Закрепление пройденного материала – С.Ляховицкая «Дразнилка» Пьеса исполняется наизусть в ансамбле с педагогом. Педагог обращает внимание на характер пьесы – легкий, шутливый.

6. Оценка. Домашнее задание.