Применение инновационных педагогических разработок в рамках дистанционного обучения в д.о. «Арпеджио « , «Лира».

Муниципальное Бюджетное Учреждение

Дополнительного Образования

«Дворец творчества детей и молодежи им. Добробабиной А. П.

города Белово»

Применение инновационных педагогических разработок в рамках  дистанционного обучения в д.о. «Арпеджио « , «Лира».

                                  Педагогический проект

                                                                                                       Составитель:

педагог д/о Мочалов Г.В.

Белово

2020

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

«…"Мы живем в обществе, где ИТ-технологии  являются очень важной частью в образовательном процессе  детей».

 Натан Мирволд, генеральный директор Intellectual Ventures

«Влияние информационно-коммуникационных и облачных  технологий на развитие и обучение молодого поколения имеют приоритетное значение…»

 Флориан фон Вальтер, старший менеджер компании Cloudera

    Актуальность  проекта в том, чтобы не только развивать музыкальные и эстетические способности учащихся через овладения искусством исполнения на гитаре классических, современных эстрадных и авторских произведений, но и продолжать применять в процессе дистанционного обучения последние достижения использования всех ресурсов инновационных педагогических технологий.

    В работах кандидата педагогических наук Сапун О.Л. определяется, что инновационные педагогические технологии применяются для того, чтобы обеспечить полное и глубокое восприятие учащимися доносимой до них информации и эффективно управлять их учебно-познавательной деятельностью за счет включения в процесс восприятия учебной информации разных чувственных компонентов обучающегося, превращения учебной наглядности из статической в динамическую.

Основные черты понятия инновационных педагогических технологий:

 - учебная информация хранится и обрабатывается в электронном виде (используются компьютерные программы и память в ПК, ноутбуках, гаджетах , облачные технологии);

 - представление учебной информации выступает как интегрированное содержание текстовой, числовой, звуковой, графической, в виде трехмерной модели, видео, анимации (разнообразное смешанное применение всех форматов компьютерных программ и использование информационно-коммуникационных технологий основных типов - визуальной, интерактивной, поисковой);

 - наглядность представлена в демонстрации динамики изучаемых процессов (за счет использования информационно-коммуникационных технологий основных типов - визуальной, интерактивной, поисковой, в дистанционном обучении индивидуальные и коллективные занятия в мессенджерах «Zoom», «WhatsUpp» или «Skype») ;

 - используется веб-технология работы с данными, устанавливающая связи между отдельными    

 терминами, фрагментами текста, статьями, рисунками одного или разных документов (работа в интернет - браузерах  «Chrome», «Google», «Yandex»,  «Mozilla Firefox» и др,  поисковиками «Google», «Yandex», «Yahoo Search», «Rambler», «Sputnik», «Bing»)

- учебные материалы отличаются интерактивностью (применяются интерактивные ссылки, обмен файлами, почтовые сервисы и основные мессенджеры для дистанционного обучения в форме видеообщения «WhatsUpp», «Skype», «Zoom», текстовых диалогов «Telegram», «Facebook»,  «Vk» и другие социальные сети, для использования видео из видеохостингов «YouTube», «RuTube», «Dailymotion», «Видео@Mail.ru»);

 - обучающий эффект основан также на мультисенсорной природе человека (личностно-ориентированное обучение с использованием ИК -технологий).

   В настоящее время все вышеперечисленные инновационные педагогические технологии широко применяются в учебном процессе на занятиях во Дворце Творчества  д.о. «Арпеджио» и «Лира».    

Технология дистанционного образования включает три элемента:

- виртуальную образовательную среду (вся информация на всех компьютерных форматах в интернете, файлах ПК, ноутбуках и гаджетах,   необходимая для личностно-ориентированного обучения учащихся  на занятиях по индивидуальной и коллективной  игре на гитаре ;

- кейс в мультимедийном и традиционном виде  ( видеозаписи индивидуальных, групповых занятий и видеоуроков лекций и бесед по истории и теории музыки, видеозаписи произведений, исполненных руководителем, файлы с нотами и текстами, аудиофонограммы в разных ритмах и темпах, ссылки на различные источники в интернете)  ;

- активные методы обучения (дискуссионные и тренинговые – применяются, в основном, на коллективных занятиях ансамбля, лекциях и беседах по истории  и теории музыки, в викторинах ; рейтинговые - использование «рейтинга эффективности» и «рейтинга популярности» учащихся при составлении мониторингов.    )  

В дистанционном, как и в традиционном, также применяются основные педагогические технологии:

1) Здоровьесберегающая - развиваются мышцы пальцев, что положительно влияет на память, которая будет интенсивнее развиваться. После 25 минут игры - динамическая пауза, упражнения для расслабления кистей рук и пальцев, гимнастика для глаз на расслабление мышц .

2) Технология личностно-ориентированного обучения И. Якиманской: признание учащегося на занятиях по обучению игре на гитаре и игре в ансамбле,  главной действующей фигурой всего образовательного процесса. В основе этой технологии лежит признание индивидуальности, уверенности в себе и в своих музыкальных способностях , его развитие, прежде всего как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом. На всех дистанционных занятиях создаются условия для самореализации учащихся, развития индивидуальных познавательных и творческих способностей.

3) Технология проблемного обучения. Эта технология и целенаправленное выдвижение перед обучающимся учебных проблем. Учащийся включается в активную мыслительную и практическую деятельность, высказывает собственное мнение и активно усваивает знания. Учащийся понимает свои ошибки (незнание нотного текста и названий аккордов , неправильная игра различных ритмов «бой», низкая техника исполнения произведений в определенных местах, неумение играть на счет  и т.д.) и старается их исправлять.

         В  2020 году (май) появилась необходимость перехода на дистанционное обучение через мессенджеры «WhatsUpp» и «Zoom» , поэтому для более эффективного On-line занятия используется весь потенциал визуальной информации (записи занятии и правильной игры преподавателем произведений для домашних заданий, обмен видеозаписей игры преподавателя и учащегося, включение с видеохостингов произведений оригинала разных исполнителей и перевода песен,  общение с преподавателем  в чатах). Именно тогда и были использованы авторские инновационные педагогические разработки  для успешных дистанционных занятий.

Необходимость использования инновационных методов педагогических и ИК-технологий  в детском объединении по обучению игре на гитаре «Арпеджио» и в ансамбле «Лира» продиктована самой жизнью: дети и их родители живут постоянно в информационно-технологическом пространстве. Поэтому современные индивидуальные и коллективные  занятия с учащимися во Дворце Творчества не могли быть эффективными и интересными без использования инновационных педагогических технологий , в том числе и без информационно-коммуникационных  технологий.  Согласно Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Арпеджио» и «Лира» предусмотрено по два занятия в неделю, что не вполне достаточно для обучения игре на  гитаре в разных стилях и направлениях и игре в ансамбле, а также формированию разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим возникала проблема увеличения интенсивности занятий, их насыщенности и динамики, повышения познавательного интереса и качества обучения. Одним из способов решения этой задачи с каждым годом все больше и больше становится использование новых компьютерных программ, музыкальных редакторов, гаджетов и интернет технологий. Именно поэтому и стали применяться современные Информационные – коммуникационные технологии по трем основным типам - визуальным, интерактивным и поисковым, не только на занятиях во Дворце Творчества, но и через дистанционное обучение, чтобы :

- повысить интерес к игре на гитаре, делая процесс обучения более увлекательным, запоминающимся;

- поставить в центре обучения самого обучающегося, его психологические особенности;

- расширить возможности для плодотворного сотворчества учащихся и преподавателя;

- увеличить объем информации получаемых учащимися на занятиях  ;

- расширять кругозор учащихся, их музыкальные вкусы и мотивировать самостоятельно искать информацию;

- подбирать репертуар в соответствии с личными музыкальными вкусами учащегося;

- активизировать умственную деятельность учащихся , способствуя увеличению познавательного процесса .

Все задачи решаются  на дистанционных  занятиях в детском объединении обучения игре на гитаре «Арпеджио» и детском ансамбле гитаристов «Лира», чтобы учащиеся:

- знали музыкальную грамоту и основы игры на гитаре в разных стилях с использованием различных приёмов;

- умели петь под собственный музыкальный аккомпанемент;

- умели обобщать, сравнивать и делать выводы.

- развивали музыкальный вкус, слух,  чувства гармонии, ритма и такта;

-развивали технику исполнения по аккордам популярных песен: мелодии (голоса) и аккомпанемента, игры с нот и на память .

-  ритм и темп - главная составляющая в ансамбле;

- динамические оттенки  одно из основных  средств выразительности коллективного музицирования;

- синхронность в ансамбле - точность совпадения во времени сильных и слабых долей каждого такта;

-  если каждый из них,  играет правильно свою  партию, то все вместе они создают абсолютно новое произведение, с общим творческим подходом музицирования;

- организовывали свои действия и умения руководствуясь системой условий задачи, умения преодолевать отвлекающее влияние посторонних факторов.

Проект «Применение инновационных педагогических разработок в рамках  дистанционного обучения в д.о. «Арпеджио «, «Лира» представляет собой комплекс мероприятий, обеспечивающих решение задач определенных концепцией музыкально-эстетического  воспитания с использованием последних достижений в области информационно-коммуникационных технологий . Проект предназначен для учащихся 12-17 лет. Проект основан на собственной практике и  на работах П. С.  Агафошина  «Школа игры на шестиструнной гитаре » и  Бекеновой  Д. У. «Информационные технологии в музыкальном образовании».

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Музыкально-эстетическое воспитание на дистанционных занятиях в рамках данного проекта, рассматривается как дифференцированный процесс, который учитывает возрастные особенности учащихся в детском объединении по обучению игре на гитаре  «Арпеджио» и в детском ансамбле гитаристов «Лира»

Цель - Развитие музыкальных и эстетических способностей учащихся через овладения искусством исполнения на гитаре классических, современных эстрадных, авторских произведений и игре в ансамбле с применением инновационных педагогических разработок и последних достижений в области ИК-технологий на дистанционных занятиях.

Задачи: 

      1. Научить учащихся в интерактивном режиме основам музыкальной грамоты по программам нотного редактирования Finale 2012 по классической схеме нот и Guitar Pro 6 по-табулатурам.

      2. Эффективно применять на дистанционных   занятиях все методы работы  инновационных  педагогических и ИК-технологий основных типов ( визуальные, интерактивные и поисковые ), чтобы научить учащихся играть синхронно в ансамбле, основам игре на гитаре в разных стилях и направлениях : классические произведения, игра терциями и рифов гитарных партий из песен рок-групп , испанский ритм и стиль  «Fingerstyle-фингерстайл» .

     3. Способствовать  на дистанционных занятиях развитию умения петь под собственный музыкальный аккомпанемент, при этом, развивать технику исполнения по аккордам популярных песен: мелодии (голоса) и аккомпанемента, игры с нот и на память, используя видеозаписи занятий, аудио фонограммы в разных темпах и видео оригинала.

    4. Для расширения музыкального кругозора, знакомство в интерактивном режиме учащихся с различными жанрами и направлениями музыкального творчества и с произведениями лучших авторов современности, на лекциях и беседах, используя фильмы, видеоролики, музыкальные клипы, мультимедийные презентации  .

    5. Участие видеозаписей произведений юных гитаристов детского объединения «Арпеджио» в музыкальных заочных конкурсах.

    6. Развивать у учащихся  музыкальную память и чувства гармонии, внимание, мышление, ритмический, мелодический и гармонический слух во время проведения дистанционных занятий в мессенджерах Whats Up, Skype или Zoom.

    В связи с реализацией поставленных задач необходимо устанавливать учащимся все необходимые программы на ПК, ноутбуки и гаджеты и постоянно следить за их правильным использованием.

Репертуар музыкальных произведений подбирается исходя из музыкальных вкусов самих учащихся, и делается музыкальная обработка средней сложности. При  подборе репертуара необходимо наиболее полно рассказывать об исполнителе или композиторе того или иного произведения, а если это песня, то обязателен и перевод  .

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

        - дистанционные индивидуальные и коллективные занятия учащихся 1 , 2 и 3 года обучения ;

        - домашние задания учащихся 1,2 и 3 года обучения для : работы над техникой исполнения своих произведений под аудиофонограммы нотных редакторов «Guitar Pro 6» и «Finale 2012» в разных темпах, используя видеозаписи занятий , игры преподавателя и других исполнителей  ; поиска песен для своего репертуара на сайтах интернета и информации для участия в викторинах по теории и истории музыки;

- лекции - беседы в интерактивном режиме об истории, жанрах и направлениях  в музыке «От классики до рока» с использованием фильмов, видеороликов, музыкальных клипов и мультипрезентаций  ;

      - видеопросмотры в режиме «On-line»  в видеохостинге «You Tube»  : творчества популярных современных  исполнителей, классических произведений и  ;

      - дистанционные видеоуроки  по истории и теории музыки, по  биографиям классических и современных композиторам;

            - видеозапись готовых произведений  учащихся детского объединения «Арпеджио» для участия в различных заочных конкурсах  в номинации «Музыкальное творчество» ;

     -  интерактивные методы активизации логического мышления и практического освоения музыкальной информации ;

     -  все методы развития творческих способностей.

ПАРТНЕРЫ ПРОЕКТА

Учащиеся первого, второго и третьего года обучения детских объединений  «Арпеджио» и «Лира»  МБУДО ДТДиМ им. Добробабиной А.П. г. Белово

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап  заключается в подборе музыкального репертуара игры песен с аккомпанементом  с учетом индивидуальных  способностей и музыкальных вкусов учащихся детского объединения «Арпеджио», с применением всех информационно-коммуникационных  технических средств. За 8 занятий учащиеся 1 года обучения в различных  поисковиках и видеохостингах в интернете выбирают наиболее приемлемые для исполнения на гитаре 3-4 песни, которые в дальнейшем обрабатываются  преподавателем, переносятся в нотном редакторе на  ноты и будут разучиваться  4 месяца. У учащихся 2 и 3 года обучения, разучивание и игра песен под аккомпанемент,  происходит намного быстрей, т.к. у них накапливается определенная база знаний и умений технически грамотно пользоваться всеми средствами ИК - технологий. На этом этапе предусмотрен и отбор репертуара ансамбля гитаристов «Лира», с учетом мнения самих  учащихся. (сентябрь)  

Организационный этап предусматривает с самого начала  устанавливать учащимся все необходимые программы на ПК, ноутбуки и гаджеты для дальнейшего  применения  в процессе дистанционного обучения. Знакомство со всеми методами использования интернета – видеохостингов , браузеров-поисковиков, социальных сетей, почты-E-mail и хранилища в «Облаке»; гаджетов  и настольных ПК ; компьютерных программ музыкальных нотных редакторов и аккордов на лекциях по истории музыки.  На этом этапе учащимся  предоставляется для ознакомления  подобранный индивидуальный репертуар д.о. «Арпеджио» и репертуар ансамбля «Лира» на весь год обучения. (сентябрь, октябрь)

    Практический этап состоит из дистанционных индивидуальных и коллективных занятий с учащимися 1,2 и 3 года обучения  через интернет в мессенджерах «WhatsUp» и  «Zoom»,  индивидуальные занятия продолжаются в интерактивном режиме по-расписанию, но дополняются по мере необходимости врезками : с видеозаписями, видеороликами , ссылками видео с видеохостингов «YouTube», «RuTube», «Видео@Mail.ru»,  и «Яндекс.Видео»; c документами нот , текстов в форматах «Word», «Jpeg», «Pdf» и др.; со шкалой нотного стана программы «Guitar Pro6». Все дистанционные занятия записываются на видео и высылаются на почту - mail.ru учащегося, для более эффективного выполнения домашнего задания и одного из методов контроля учащихся над свой игрой. С 2015 года учащиеся на занятиях  записывают на свои мобильные телефоны видеозапись произведения, исполненное преподавателем,  для дальнейшей работы дома. А с появлением у всех смартфонов, качество записи улучшилось и позволяет крупно снимать правильную аппликатуру правой и левой руки. При заучивании произведения  в домашних условиях, у юных гитаристов всегда есть возможность просмотреть запись несколько раз, увидеть свои ошибки в игре и их исправить.

     На беседах, лекциях и видеоуроках в режиме «On-line» юные гитаристы знакомятся с произведениями лучших авторов современности и приобщаются  к различным жанрам и направлениям музыкального творчества, расширяют свой не только музыкальный, но и интеллектуальный кругозор, участвуя в викторинах по истории и теории музыки.

  Согласно  репертуарному плану,  в дистанционном обучении с  каждым учащимся занятия проходят 2 раза в неделю  по 45 минут, в ансамбле гитаристов «Лира» - 2 раза в неделю по 90 минут. (сентябрь - май) .

Рефлексивный этап в за счет использования инновационных педагогических и ИК-– технологий в процессе обучения, предусматривается не только ускорение процессов эффективности занятий и самореализации учащихся, но и увеличение количества  произведений в репертуаре, как   юного гитариста, так и ансамбля «Лира». ( сентябрь - май ) .

Оновной этап состоит в подготовке и претворении в жизнь календарного плана работы, состоящего из различных дистанционных занятий работы детского объединения обучения игре на гитаре  «Арпеджио» и ансамбля гитаристов «Лира».

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ  ДО «АРПЕДЖИО» НА  2020-2023 ГОД

учащихся первого года обучения ( 72 часа )

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ  Д,О, «АРПЕДЖИО» НА  2020-2023 ГОД

учащихся второго года обучения ( 72 часа)

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ  Д,О, «АРПЕДЖИО» НА  2020-2023 ГОД

учащихся третьего года обучения ( 72 часа)

          КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ  Д.О. «ЛИРА»  НА  2020-2023 ГОД  (144 часа)

         Основной этап календарного плана 2020-2023 г. состоит из дистанционных индивидуальных и коллективных   занятий в детском объединении  «Арпеджио» и «Лира»  с учащимися 1,2 и 3 года обучения в интерактивном и режиме On-line .

     Интерактивное обучение с использованием ИТ-технологий применяется в этих детских объединениях больше пяти лет, это обмен файлами через почтовые сервисы или облачные технологии. На индивидуальную электронную почту учащихся руководителем высылаются  видеозаписи правильной игры произведений, аудиофонограммы в разных темпах, ноты и тексты, видеоуроки  песен с аккордами (или ссылка на облако) и т.д., где учащиеся самостоятельно в качестве домашнего задания отрабатывают технику исполнения с соблюдением правильной аппликатуры правой и левой рук. В 2014 году интернет дома был не у всех учащихся(особенно в частном секторе), поэтому по возможности использовалась рабочая электронная почта родителей. А некоторым  младшим учащимся 12-12 лет руководитель на занятиях во Дворце помогал создавать свой личный электронный почтовый ящик в mail.ru или yandex.ru. Уже тогда учащиеся постарше, которые имели возможность сделать видеозапись своей игры в домашних условиях (при наличии смартфона, ноутбука или вэбкамеры на ПК) присылали преподавателю на «электронку» свои ролики игры произведений под разные темпы аудиофонограм . Руководитель смотрел и в текстовом формате пересылал замечания, советы и т.д. Таким образом,  эти первые опыты применения интерактивных общений между преподавателем и учащимися  до сих пор используются и эффективно работают, по необходимости, т.к. пересылаемые файлы оригинальные и больших размеров (20-300 Мб). Эта была первая инновационная педагогическая разработка, применяемая на занятиях в д.о. «Арпеджио» и «Лира».  

Cсылки :  https://cloud.mail.ru/public/4Vqu/2RZ1ok3nZ

                 https://cloud.mail.ru/public/PSii/3mCcmxbtp

     Следующая инновационная педагогическая разработка - это применение мессенджера « Skype» на занятиях д.о. «Арпеджио» в режиме On-line в 2017 году. Это были единичные дистанционные занятия со старшими учащимися, которые были на больничном и имели техническую возможность  установить « Skype. Но уже тогда было понятно, что  эти занятия очень эффективны - учащийся продолжает получать от преподавателя необходимую визуальную информацию. Процесс обучения контролируется, между преподавателем и учащимся происходит дистанционное общение. В дальнейшем от «Скайпа» пришлось отказаться, т.к. он стал платным, но эксперимент продолжался.      

    В декабре 2018 года, когда популярность набрал  другой мессенджер социальной сети  «WhatsUpp», который не требовал особых технических знаний у учащихся при его использовании и легко управлялся со смартфонов, была создана группа «Арпеджио», для интерактивного общения преподавателя и учащихся. Несколько дистанционных индивидуальных занятий все же проводилось в режиме On-line с учащимися, которые были на больничном. Но качество звука оставляет желать лучшего, т.к. для того чтобы видеть пальцы левой и правой руки юных гитаристов и преподавателя, смартфон должен быть установлен на 1-1,3 метра, но был найден выход. Преподаватель и юные гитаристы проигрывали произведение 2 раза: один раз, чтобы крупно увидеть пальцы левой руки, а второй раз - правой. Эта социальная сеть используется до сих пор как интерактивно, так и On Line. В основном, учащиеся часто обращаются с вопросами правильной игры того или иного места произведения, присылая свое видео, а руководитель объясняет и снимает крупно на видео грамотное техническое исполнение отрывка. Сюда же присылаются ноты и аудиофонограммы произведений в разных темпах исполнения, и ссылки учащихся на песни, которые они хотели бы разучить. Главное, что положительный момент группы «Арпеджио» в этой социальной сети в том, что общение между преподавателем и учащимися происходит постоянно, и во внеурочное время.

    Ссылки : https://cloud.mail.ru/public/3e8e/557BMGsSf

                   https://cloud.mail.ru/public/2uWW/3gipDzzZL

                   https://cloud.mail.ru/public/2NXb/3EvcLzc3E

                   https://cloud.mail.ru/public/43uA/2mtma95My

      Весной 2020 года все общеобразовательные школы перешли на дистанционное обучение в программе «Zoom». Поэтому все учащиеся д.о. «Арпеджио» и «Лира» хорошо знакомы с этой программой дистанционного обучения. В мае впервые были успешно проведены и индивидуальные и коллективные занятия в дистанционном режиме. По своей насыщенности и динамизму они фактически не отличались от занятий во Дворце Творчества. Мессенджер «Zoom» позволяет работать на ПК, ноутбуках и гаджетах с более хорошим качеством звука и видеоизображением. Немаловажно и то, что можно во время занятий встраивать вместо своего изображения любые другие файлы любых компьютерных форматов. Это очень важно для коллективных занятий на лекциях и беседах по истории и теории музыки, проводить викторины и видеоуроки в режиме On-line. Именно эта инновационная педагогическая разработка в дистанционном обучении в мессенджере «Zoom» в д.о. «Арпеджио» и «Лира» является приоритетной в этом проекте.

                 Ссылки : https://cloud.mail.ru/public/3pKM/2YdBfMAjF

                                https://cloud.mail.ru/public/4gSa/fydmUpcBR

                                https://cloud.mail.ru/public/Hufc/4sMfufk6q

     Особую роль с применением ИК-технологий  имеют  в учебном дистанционном процессе различные лекции - беседы, видеуроки, презентации  и викторины, которые не только интересны юным гитаристам  с  познавательной точки зрения, но еще и полезны  своей музыкально-эстетической направленностью. Именно в подростковом возрасте 13-15 лет начинает формироваться музыкально-художественный вкус, на который, в большинстве своем,  влияет их окружение, в том числе средства массовой информации, в большей степени интернет,  через которые распространяются музыкальная культура, произведения искусства и господствующие в обществе взгляды и предпочтения. При отсутствии целенаправленной продуктивной работы эти предпочтения учащихся формируются спонтанно, чаще всего в пределах массовой культуры.

       Поэтому  целенаправленные лекции-беседы и видеоуроки по истории и теории музыки, по стилям и направлениям в музыке, начиная от классики и заканчивая роком, биографии классических композиторов и рок звезд, истории и переводы песен, видеоподборка эксклюзивных исполнителей с мировых конкурсов «Voice-Голос», видеонарезка юных дарований музыкантов - гитаристов, видеоролики с музыкальными флэшмобами классических и рок - произведений и т.д.   т.е именно все это и формирует у учащихся музыкально-эстетическую культуру.  

Ссылки : https://cloud.mail.ru/public/3MzU/4ZPLrbNED

                https://cloud.mail.ru/public/4NVJ/4GonEs71X

                https://cloud.mail.ru/public/5Q13/o1pQXSaFX  

                https://cloud.mail.ru/public/52Ps/2LY7pcC8r

                https://cloud.mail.ru/public/3Pxv/4eLkuy8oj

                https://cloud.mail.ru/public/wKP1/2N8pnxwaQ 

                https://cloud.mail.ru/public/wKP1/2N8pnxwaQ                    

    Шаг за шагом юные музыканты-гитаристы  начинают  ориентироваться в сложном и многообразном мире музыкальных произведений, повышают общую музыкальную осведомленность, только к концу первого года обучения у них начинают понемногу  формироваться музыкальные вкусы и предпочтения.

      Благодаря этой работе за  последние четыре года возросло приобщение юных гитаристов к классической гитаре, народной музыке и романсам. Учащиеся сами находят в различных видеохостинках и социальных сетях не только произведения популярных российских и зарубежных исполнителей для своего репертуара, но и  романсы, например «Письмо к матери» («Не жалею, не зову, не плачу») на стихи С. Есенина или «Гори, гори , моя звезда». А классическую «Канцону» XVII века для лютни, учащиеся стали играть после того, как познакомились на видеоуроке с творчеством Бориса Гребенщикова, фильмом «Асса» и разными исполнителями этого произведения.  

Ссылки :   https://www.youtube.com/watch?v=zJKS1abZ6E4

                 https://cloud.mail.ru/public/4KVk/24wHCHVSn    

     В дистанционном обучении, конечно не будет выступлений на концертах во Дворце Творчества к праздничным  датам (День Учителя, День матери, День пожилого человека и.д. ) и играть «вживую» перед зрителями учащимся д.о. «Арпеджио» и «Лира» не придется. Но для участия в видеоверсии концертов  будут использоваться  видеозаписи игры юных гитаристов.  

Ссылки :  https://www.youtube.com/watch?v=5sg_jaWRM-M

                 https://www.youtube.com/watch?v=omHD2B8CL98      

           Участие в заочных музыкальных конкурсах для учащихся - это можно сказать, большой стимул и мотивация, получить диплом 1, 2 или 3 степени за произведение ( за свой труд - правильную игру со второго месяца обучения) , которое он учит и играет на память во время видеозаписи. Эту идею пять лет назад впервые предложили родители юных гитаристов, и эта одна из первых инновационных педагогических разработок, которая до сих пор применяется интерактивно до сих пор. За год обучения у каждого учащегося набирается 4-5 дипломов, т.е это 4-5 произведений из всего репертуара , которые он, повторяя,  никогда не забудет. Все видеозаписи отправляются на конкурс, а потом вместе с дипломами на электронную почту каждого учащегося.   Все эти дипломы идут в портфолио учащегося и в дальнейшем всегда пригодятся после окончания школы при поступлении в средние и высшие учебные заведения. Этот факт подтверждают все бывшие выпускники д.о. «Арпеджио» и «Лира». Кроме того, некоторые видео игры произведений учащихся публикуются на канале Дворца Творчества в «YouTube».

Ссылки :      https://www.youtube.com/watch?v=G_DZcmooaH8

                     https://www.youtube.com/watch?v=aoR1iN-GHo0

                    https://www.youtube.com/watch?v=uPFxB8JHNzg

    Еще одна инновационная педагогическая разработка для дистанционного обучения  - программы нотного редактирования «Finale 2012» и «Guitar Pro» .  Вот уже больше пяти лет применяются в учебном процессе при ознакомлении и  дальнейшем использовании нотной системы программы нотного редактирования «Finale 2012» по классической схеме нот и «Guitar Pro» 6 по-табулатурам. Благодаря  которым преподаватель записывает на ноты произведения и делает несложную обработку, а учащиеся легко усваивают и ориентируются в нотном стане и табулатурах. Программы применяются и для работы в разных темпах игре на гитаре определенного  произведения под фонограммы. Эти программы можно использовать и в дистанционном обучении, чтобы ускорить процесс ознакомления учащимися первого года обучения с нотной  и табулатурной  системами.

Ссылки :  https://cloud.mail.ru/public/5E47/3xMMyppNM

                 https://cloud.mail.ru/public/Acys/4S9eW4krW

     Еще для дистанционного обучения подходит программа для  создания трансляций, это  OBS Studio, которая работает только на платформе   Windows и хорошо применяется для ансамбля в стриминге (прямая трансляция с Зума на видеохостинги YouTube, Hibox, Twitch и т.д.) Здесь ее можно  использовать для различных  вставок любых форматов в Zoom конференции (через  «демонстрацию экрана») для лекций, бесед, видеоуроков на групповых занятиях по истории и теории музыки и т.д. Но для ее использования необходимы системные требования - процессор не ниже Intel Core i3, оперативная память RAM от 4 до 8 Gb и интернет не ниже 100мбит/сек. Пока же нет необходимости заниматься стримингом и транслировать с Зума игру произведений ансамбля «Лира»  On-line на канал в YouTube, но когда дистанционные занятия будут приоритетными, повысится качество видео и звука  и техника исполнения  произведений коллективной игры гитаристов, то  без  OBS Studio не обойтись.          

         Ссылка : https://cloud.mail.ru/public/3LWU/3RKPdfj5q

     Ход занятий в дистанционном обучении фактически не отличается от реальных индивидуальных занятий во Дворце Творчества. После подключения On-line к конференции в «Zoom» , когда на 2-х экранах «учитель-ученик», то всегда начинается с выполнения домашнего задания - учащийся проигрывает произведение с заданного места, чтобы было видно и правую и левую руку. После игры руководитель объясняет, на что надо обратить внимание : технику исполнение, аппликатуру и темп. Затем проигрывает, как надо правильно, преподаватель, чтобы было крупно видно правую и левую руку. Чтобы учащийся окончательно усвоил замечания и советы, произведение проигрывается вместе несколько раз. После того, как учащийся добивается правильного результата игры, преподаватель переходит к новому заданию и проигрывает в медленном темпе следующую часть произведения. Если произведение сложное, то преподаватель старается объяснить и показать по каждому такту правильную         игру, где и каким пальцем лучше зажимать струну и как правильно извлекать звук правой рукой. Для того, чтобы учащийся самостоятельно продолжил играть произведение правильно и ничего не забыл, желательно занятие записать на компьютер и переслать учащемуся на электронную почту.

      Сюда можно отнести и педагогическую здоровьесберегающую технологию – это комплекс специальных упражнений для кистей рук и глаз («Динамическая пауза») , через каждые 20 минут, чтобы учащийся отдохнул от игры и расслабился. Преподаватель советует положить гитару на колени, руки вниз и стряхнуть кисти несколько раз, затем  потрясти, чтобы пальцы расслабились. Далее делают «замочек» перед собой и дают суставам пальцев «пощелкать». Потом опять руки опускают и трюсут кистями, итак делают 3 раза. Упражнение  для глаз очень простое. Закрыли – посчитали до трех, открыли. Так 3 раза. Теперь глазами вправо, влево,  вперед. Итак 3 раза и заканчиваем . Закрыли – посчитали до 3 –х , открыли.  

    На дистанционных занятиях ансамбля гитаристов в режиме «Оn-line», ход занятий такой же - сначала все вместе играют домашнее задание, т.е выученное произведение, а потом , преподаватель объясняет и проигрывает.  Тем, не менее, коллективная и синхронная игра из 3-5 гитаристов в режиме On-line одновременно в одном ритме и темпе,  очень сложная, учащиеся не всегда слышат друг друга. Сказывается неодинаковая у всех скорость интернета, отставание и качество звука. Руководитель или сам громко считает или  применяет метроном, отсчет которого  видно на экране. Конечно, для хорошего звучания недостаточно микрофона на камере, ноутбуке или гаджетах. Необходим отдельный микрофон для подзвучки гитары с отдельным входом, но пока таких возможностей нет.

     В дистанционном обучении ход занятий в форме  лекций, бесед, видеоуроков и викторин в д.о. «Арпеджио» и «Лира» происходит по той же схеме, что и на обычном, но техническая часть, конечно, сложней. В режиме «онлайн», при подключении всех учащихся к конференции, сначала объявляется тема, затем видеоматериал или презентация в «демонстрации экрана» Зума,  все это сопровождается подробным дополнительным рассказом или комментарием педагога. Когда необходимо демонстрировать другое видео или ролик, то предыдущий должен быть закрыт, а новый, например, с «ютуба», то браузер в интернете заранее открывается на необходимой вкладке и «видео» на паузе. При переключении в обратный режим «конференции» происходит общение «преподаватель-ученик», высказывается свое мнение, задаются вопросы и т.д. Для «онлайн» общения короткие видео очень неудобны, их вставка в конференции занимает время и требует  манипуляций с «мышью». Поэтому удобней всего монтировать все видео в один фильм  по теме, например, «Рок музыка в симфоническом исполнении», который можно использовать и в интерактивном режиме для викторины. Он пересылается на «электронку» учащимся     и с ним вопросы для викторины, в качестве домашнего задания, как и ссылки в YouTube на первоисточник.  Видеоуроки  тоже состоят из видеоблоков, например, разбор песни с аккордами, словами, боем или история создания песни и т.д..

      Всего же для дистанционного обучения в д.о. «Арпеджио» и «Лира» с применением инновационных педагогических и  ИК-технологий педагог будет использовать не менее 20-ти компьютерных программ:

- нотные редакторы «Finale 2012» и «Guitar Pro 6» (программы для записи музыки на нотный стан и вывода аудиофонограмм в разных темпах);

- RoboGuru Guitar Tools1.4, мобильная версия GChord (программы  аккордов для гитары, настройки и метроном);

- Guitar Tuner (настройка гитары в мобильной версии);

- графические редакторы Adobe Photoshop 10 и Corel Draw Graphics Suite X13 (редактирование файлов в форматах Jpeg, Gif, Png, Tiff, Webp  для использования в презентациях и видеороликах на лекциях и беседах по истории и теории музыки);

- видеоредакторы для монтажа Adobe Premier Pro13, Corel Video Pro10, Sony Vegas Pro15(редактирование видеозаписей игры учащихся для участия в заочных конкурсах и интерактивных концертах, монтаж видеофильмов и видеоуроков);

- видеоредакторы для записи с экрана видео на платформе Windows – Live Screen Capture, на платформе Android10 – XRecorder (применяются для записи видео с нотами из  программ «Finale 2012» и «Guitar Pro 6», записи занятий в мессенджере «WhatsUpp»;

- программа для создания трансляций OBS Studio (применяется для стриминга через Zoom, т.е. для для вывода трансляций напрямую в YouTube, Hibox, Twitch и т. д.);

- аудиоредакторы на платформе Windows «Cool Edit Pro», «Sony Sound Forge 11» (для редактирования форматов MP3,Wave и обрезки аудиофонограмм);

- программа для конвертирования медиафалов Freemake Video Converter ( конвертирование видео и аудиофайлов ) ;

- программа для Windows Fine Metronome (метроном для использования на занятиях  в зуме в режиме «демонстрация экрана»);

- программы Microsoft Office – POWERPNT, WINWORD, EXCEL (для использования текстовых файлов, таблиц и презентаций)

- программа (мессенджер) для видеоконференций  Zoom на платформах Windows, Android10 (для индивидуальных и коллективных занятий в режиме онлайн);

-  программа (мессенджер социальной сети ) WhatsUpp ( для интерактивного общения с учащимися, обмен информацией и индивидуальных занятий в режиме онлайн);

      Трехгодичный календарный план составлен с учетом всех инновационных педагогических разработок в д.о. «Арпеджио» и «Лира»  по каждому году обучения с сентября по май, в дальнейшем   возможны изменения в репертуарах по годам, но формы, методи, в связи с переходом на дистанционное обучение , но структура основных занятий не меняется.

     Заключительный аккорд всех занятий - это ежегодный отчетный концерт перед родителями «Наша музыка для вас»   в режиме On-line.

Ссылки: https://www.youtube.com/watch?v=5sg_jaWRM-M

Заключительный этап - проведение дистанционного отчетного концерта перед родителями «Наша музыка для вас», кроме того,  два раза в год мониторинги по тестам  (УУД) будут определять предметные, метапредметные и личностные результаты, а также рейтинги эффективности и популярности учащихся детских объединений «Арпеджио» и ансамбле гитаристов «Лира», для того, чтобы  полнее узнать способности каждого юного гитариста, его достижения и трудности,  оказывать эффективную помощь и обеспечивать более высокую результативность образовательного процесса.

Ссылка: фильм  для защиты  проекта https://cloud.mail.ru/public/3BHD/4nvd39A2z

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект рассчитан на 2020-2023 учебный год (с сентября  по май ) Полный анализ работы по проекту июнь 2020, 2021, 2023 г.г.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА  

1.  Используя программы нотного редактирования Finale 2012 по классической схеме нот и Guitar Pro 6 по-табулатурам , учащиеся первого года дистанционного обучения быстрей запоминают механизм всей нотной системы , ее обозначений и правильной аппликатуры.

2. Благодаря    использованию основных инновационных педагогических , в том числе и ИК-технологий ( визуальных, интерактивных и поисковых ) ,  применяемым  в процессе дистанционного обучения, учащиеся первого, второго и третьего года обучения быстрей начинают осваивать и играть простые одноголосные произведения, мелодии с басом, все виды арпеджио и аккорды, упражнения на игру квартами и рифы гитарных партий из песен рок-групп, произведения в классической обработке и в стиле  «Fingerstyle-фингерстайл» .  

 3. На дистанционных занятиях развивать умение петь под собственный музыкальный аккомпанемент, технику исполнения по аккордам популярных песен: мелодии (голоса) и аккомпанемента, игру с нот и на память, используя видеозаписи занятий, аудио фонограммы в разных темпах и видео оригинала.

4. Благодаря дистанционным занятиям ожидается постоянное расширение музыкального кругозора, через знакомство учащихся с различными жанрами и направлениями музыкального творчества и с произведениями лучших авторов современности, на лекциях и беседах, используя фильмы, видеоролики, музыкальные клипы, презентации   .

5.  Реализация творческих возможностей юных гитаристов детского объединения «Арпеджио на выступлениях в видеоверсиях  концертных программ и заочных музыкальных конкурсах.

6. Развитие у учащихся  музыкальной памяти и чувства гармонии, внимания, мышления, ритмического, мелодического и гармонического слуха во время проведения дистанционных занятий в мессенджерах Whats Up  или Zoom.

7. Развитие способностей учащихся в процессе обучения самостоятельно и правильно использовать для работы все установленные программы  в гаджетах , ноутбуках и ПК, эффективно находить необходимую информацию разных форм в поисковых браузерах ,видеохостингах и социальных сетях.

 8. Публикации на видеохостинге «You Tube» видеозаписей сложных  произведений учащихся.  

 9. В конце учебного года проводится заключительный отчетный концерт учащихся в режиме On-line перед родителями «Наша музыка для вас».

                                                        БЮДЖЕТ ПРОЕКТА

Фильм  для защиты  проекта https://cloud.mail.ru/public/3BHD/4nvd39A2z

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 1. Агафошин, П. Школа игры на шестиструнной гитаре / П.Агафошин. - М.: Композитор, 1993. – 56 с.

2. Ариевич, С. Практическое руководство игры на гитаре / С.Ариевич. - М.: Молодая гваридия, 1993. – 130 с.

3. Бранд, В. Основы техники гитариста эстрадного ансамбля / В.Бранд. - М.: Советский композитор,1979. – 230 с.

3. Галоян, Э. Ритмические этюды и вариации для гитары в ансамбле / Э. Галоян. - М.: Советский композитор, 1972. – 107 с.

5. Зинкевич, В. Курс игры на гитаре / В. Зинкевич. - М.: Молодая гвардия, 1997. – 120 с.

8. Иванов-Крамской, А. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - Ростов-на –Дону: Феникс, 2002. – 310 с.

6. Саульский, Ю. Аранжировка: эстрадная специализация / Ю. Саульский. - М.: Молодая гвардия, 1997. – 230 с.

7. Копен, В. Рождение джаза / В.Копен. - М.: Эксмо,1994. – 340 с.

8. Купинский, К. Школа игры на соло гитаре / К. Купинский. - М.: Советский композитор,1984. – 372 с.

9. Тимонин, Ю. Игры на шестиструнной гитаре / Ю. Тимонин. - М.: Арт-сервис, 2012. – 283 с.

10. Милыптейн, Я.  Вопросы теории и истории исполнительства / Я.Мильштейн.-М.: Советский композитор, 1983.

11. Назайкинский, Е. В. О психологии музыкального восприятия/ Е.В. Назайкинский.- М.: Музыка, 1972.

12. Денисова, Ю. Технология проектного обучения как средство успешного освоения детьми музыкального опыта в системе дополнительного образования /Ю. Денисова –М.; Композитор , 2000. – 56с

13. Полат, Е. Новые педагогические проекты в системе дополнительного образования /  Е.С. Полат. – М.: АСТ, 2000.

14.Лащева, Е. В. Особенности формирования музыкальной культуры школьников на современном этапе  / Е. В. Лащева, М. В.Швец : Электронный ресурс, Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-muzykalnoy-kultury-shkolnikov-na-sovremennom-etape. – (дата обращения 5.11.2020).

15. Бекенова, Д. У. Информационные технологии в музыкальном образовании / Д. У. Бекенова, Ж. А. Мухатаева. Актуальные задачи педагогики : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Т. 1. — Чита : Издательство Молодой ученый, 2013. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/67/3328. - (дата обращения 12.11.2020).

16. Ксенофонтова, Д. В. Музыкальные технологии XXI века / Д. В. Ксенофонтова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь : Меркурий, 2012. — С. 14-16. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/58/2322/. - (дата обращения: 17.11.2020).

17. Штепа, В. Компьютерные обучающие программы на уроках музыки / В. Штепа. – М.: Просвещение, 2011. – 324с.

18.        Казаченок, В.В. Информатизация учебного процесса в высшей школе: педагогические аспекты / В.В. Казаченок // Вышэйшая школа : навукова-метадычны і публіцыстычны часопіс. – 2012 . – №2. – С. 15-18.

19.        Новиков, В.А., Сапун О.Л. Организация модульно-рейтингового обучения на основе системы  дистанционного обучения «Moodle». Сборник монографий. Книга 24. Образовательно-инновационные технологии: теория и практика. Воронеж-Москва. 2015. с. 79-88

20.        Вяткина, И.В. Мультимедийная поддержка как средство интенсификации образовательного процесса в технологическом университете / И.В. Вяткина, А.А. Курзякова / Сборник материалов Международной научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых VII «Нугаевские чтения»,  2014 . - с. 356–357.