Открытый урок по фортепиано в младших классах

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Родинская Детская Школа Исскуств»

Открытый урок преподавателя Сарапионовой А.Н. с учащейся 3 класса

Седовой Софией

Тема урока:

«Работа над техническими трудностями в младших классах»

с. Родино 2020

Цель урока: Научить ученика самостоятельно работать над преодолениями технических трудностей в изучаемых произведениях.

Задачи урока:    

• показать приемы работы над преодолением технических трудностей;
• реализация целостного художественного замысла;
• достижение непрерывности в произведениях;
• расчет всех средств музыкальной выразительности;
• достижения художественной свободы игры;
• достижение максимальной технической точности, непринужденности.

                                        Ход урока

Открытый урок посвящен работе над технически сложными местами в изучаемых произведениях.

Гимнастика для кисти пальцев.

Гимнастика развивает активность пальцев, гибкость кисти.

1. При натянутой ладони рисовать кончиком каждого пальца круги в одну и другую сторону. Палец не должен выгибаться.
2. Выпрямить ладонь, пальцы поднять вверх. На счет «раз»- опустить второй палец, на счет «два» третий палец. Проделать упражнение каждой парой пальцев по несколько раз.
3. Круговые движения кистью в разные стороны.
4. На «раз» ударить кончиками пальцев по ладони ближе к запястью, на счет «два» посередине, на «три» ближе к основанию пальцев.

Работа над гаммой Ре- мажор. Аккорды и арпеджио в Ре –мажоре.

При игре гаммы обращаем внимание на подкладывание 1 пальца. Рука идет вслед за пальцами, кончики пальцев активные, живые. При игре арпеджио вновь обращаем внимание ученика на подкладывание 1 пальца. При игре аккордов должна быть хорошая опора на 1 и 5 палец. Работает не только рука, но и корпус.

        Игра упражнений «Фонарики» и «Рыбак». Добиваемся стабильной, активной, непрерывной игры.

Работа над Этюдом G- dur А. Жилинский

          Начальное ознакомление начнем с музыкально – теоретического анализа. Этот анализ заключается в следующем:

1) производится начальный структурный анализ данного произведения, делим произведение на разделы, части;

2) производится начальный мелодический и гармонический анализ, т.е. расшифровывается движение голосов, устанавливаются кульминационные моменты.

          В ходе проигрывании определяем с ученицей содержание (мелодия и аккомпанемент), основное членение мелодии ( короткие пассажи, гаммобразное движение, короткое арпеджио), вид аккомпанемента, тональности, размер. Для более легкого прослеживания динамики  придумываем образы:

Первые две фразы в первой части: « море и  птицы »

Средняя часть: «волнуется море »

Третья часть: « море и птицы »

         Определяем, как учить технически трудные места:

1. От разных нот гаммы
2. В разных октавах
3. На легато медленно
4. Пунктирным ритмом
5. «Лошадкой» (для независимости пальцев)
6. Скачком через 2 октавы
7. Методом «накопления»
8. С задержанным звуком
9. Игра на столе «крепкими» пальцами.

Работа над «Рондо- токатта» Кабалевский.

1.Делаем музыкально- теоретический анализ произведения, прослушиваем его;

2.Работаем над музыкальными фрагментами (прием вычленения);

3.Проигрываем каждой рукой отдельно, находим технически трудные места и тщательно отрабатываем.

Приемы для аккомпанемента:

1. Методом «накопления»;
2. Крепкими пальцами на легато.

Домашнее задание

1. Игра гаммы Ре- мажор, арпеджио и аккорды в Ре- мажоре. Отработать подкладывание 1 пальца. Играть активными пальцами. Следить за работой всей руки корпуса.
2. Этюд- проработать в медленном темпе активными пальцами, всеми видами приемов.
3. Рондо- токатта- работать над отдельными музыкальными фрагментами, потом объединять их с другими эпизодами. Прежде, чем играть, необходимо мысленно представить, как должна звучать та или иная фраза. Думаем наперед.

Список используемой литературы:

1. Коган «Работа пианиста»
2. Либерман «Работа над фортепианной техникой» - М.:1993
3. Щапов А.П. «Фортепианная педагогика» - М.: 1991