«Роль преподавателя школы искусств в духовно – нравственном воспитании учащихся»

Муниципальное  бюджетное  учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» города Усинска

«Челядьлы искусств школа»  Усинск карсасодтӧд тӧдӧмлун сетан

муниципальнӧй сьӧмкуд учреждение

Методический доклад по теме:

«Роль преподавателя школы искусств

в духовно – нравственном воспитании учащихся»

Выполнил:

преподаватель, концертмейстер

МБУДО «ДШИ» г.Усинска

          Тегленкова Елена Александровна

Усинск 2021

Роль преподавателя школы искусств в духовно – нравственном воспитании учащихся

Содержание

1. Учреждения дополнительного образования детей и современные требования к духовно- нравственному воспитанию
2. Духовно -нравственное воспитание учеников в современных школах искусств
3. Роль преподавателя школы искусств в духовно – нравственном воспитании учащихся
4. Заключение
5. Источники

1. Учреждения дополнительного образования детей и современные требования к духовно- нравственному воспитанию.

Современные дети не похожи на детей прошлых лет. Они смелые, рассудительные, стремительные, разносторонние и мобильные, они открыты и готовы принять любую информацию. Все это помогает им хорошо ориентироваться в современном окружающем их мире.

В условиях современного общества многие дети обделены лаской, вниманием, душевным теплом. Занятые уставшие родители все меньше и меньше общаются со своими детьми. Причины тому: получение образования, важность карьеры, экономическая неопределенность, нестабильность семейных отношений и многое другое.

Система дополнительного образования детей, которое по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, должна помочь преодолеть кризис детства, обеспечив поддержку и развитие талантливых и одаренных детей, формирование здорового образа жизни, профилактику безнадзорности.

Учреждения дополнительного образования детей создают равные стартовые возможности каждому ребенку, оказывают помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на новый уровень индивидуального развития.

Система дополнительного образования детей может и должна сыграть существенную роль в реализации новых целей образования, т.к. позволяет расширить содержание общего образования за счет изучения тех областей культуры, которые не представлены или представлены в  слабой степени в школьных программах, - различные области 

искусства.

Вовлечение детей в систему дополнительного образования меняет уклад их жизни, обогащает их жизнь новыми социальными связями, интересами, ценностями, жизненными ориентирами. Поэтому дополнительное образование детей является необходимым компонентом полноценного общего образования.

2. Духовно -нравственное воспитание учеников в современных школах искусств

Обеспечение духовно-нравственного развития учеников является ключевой задачей воспитательного процесса в современных детских школах искусств.

Воспитательный процесс в детских школах искусств является процессом многопрофильным и долговременным. В воспитании участвует не только образовательное учреждение, но и семья, средства массовой информации, социально-экономические и политические условия. Этот процесс непрерывный и его результаты мгновенно не увидишь.

Детские школы искусств являются составляющей частью общего воспитательного процесса. В учебном процессе детских школ искусств много индивидуальных занятий, а это для воспитательного процесса является плюсом, так как педагог имеет возможность персонально воздействовать на ученика.

Музыкальная педагогика сегодня, как никогда, богата инновациями методического, информационного, психологического характера. Но, вместе с тем, нельзя забывать о традициях, на которых основывается любой воспитательный процесс. Духовно-нравственное воспитание всегда было одной из основополагающих задач музыкальной педагогики.

«Музыка предназначена для духовного совершенствования человека. И в этом ее основная миссия», –говорил замечательный русский композитор Георгий Свиридов.

3. Роль преподавателя школы искусств в духовно – нравственном воспитании учащихся

В своей педагогической деятельности в разные периоды времени у меня были разные приоритеты в подходе к воспитанию и обучению детей музыке. Менялось время, менялись требования. В моей работе всегда есть и остается самый главный вопрос: «А какое место в жизни обучаемого мной ребенка занимаю лично я, как преподаватель, как музыкант, как человек, который присутствует в жизни ребенка несколько лет. Что лично я могу для него сделать, кроме того, что научить играть на инструменте»?

Свою роль как педагога дополнительного образования я вижу в создании условий для духовно – нравственного развития, воспитания и успешной социализации обучающихся.

Для меня очень важно заинтересовать и пробудить интерес к классической музыке, т.к. она представляет высокохудожественные образцы творчества и является благодатным материалом для воспитания музыкальной культуры детей, что, в свою очередь, способствует формированию ценностных качеств: способности ценить красоту в жизни и в искусстве, интеллектуальному и эмоциональному развитию. Очень важно воспитывать детей на шедеврах мирового искусства, постоянно расширяя их представления о музыке разных времен. Тогда классическое наследие будет освоено как бесценный культурный опыт поколений.

Передо мной стоят задачи раскрыть способности каждого ребенка и его творческую индивидуальность, зародить в нем потребность общения с музыкой. На каждом занятии необходимым условием для успешного обучения детей является увлеченность музыкой, интерес к занятиям.

Под влиянием интереса в детях развивается музыкальная наблюдательность, обостряется работа воображения, восприятия. Усиливается внимание, сосредоточенность. Занятия музыкой вызывают в детях разнообразную гамму чувств, размышлений, эстетических переживаний.

Важно учесть и то, что мы работаем со всеми пришедшими к нам детьми без отбора, а значит, подход к обучению должен быть разноуровневым и обязательно –в соответствии с желаниями и возможностями ребенка. Современная система обучения по различным образовательным программам позволяет подобрать для каждого ребенка такой курс обучения, который наиболее подходит ему по творческим способностям.

Следует отметить, что богатый музыкальный репертуар, используемый в работе с детьми, позволяет удовлетворять одновременно двум требованиям: художественности и доступности, как в содержании музыкального произведения, так и в исполнении их детьми.

Несомненным плюсом в учебном процессе является разнообразие форм музыкальных занятий.

Кроме индивидуальных уроков, одной из самых интересных и увлекательных форм музыкальных занятий является игра в ансамбле. Ансамбль, как и индивидуальные занятия, решает очень многие учебные и воспитательные задачи. Одна из них состоит в том, чтобы привлечь учащихся к исполнению вместе с педагогом или другим учеником ярких, образных произведений, а также познакомить их с самым богатым по звучанию, универсальным инструментом –фортепиано.

Играя в ансамбле, ребенок вслушивается в звучание партии (педагога или партнера) и стремится исполнить свою «партию» в ансамбле с ним. Поэтому такая форма занятий очень полезна и необходима. У учащихся вырабатывается чувство ответственности, дисциплины, уважения к партнеру по ансамблю. Формируются межличностные отношения участников ансамбля. Благоприятный морально-психологический климат в ансамбле –залог успешной работы.

Сейчас заинтересовать ребёнка, увлечь идеей творчества, организовать его самостоятельную работу дома особенно трудно. Эта проблема стоит перед преподавателями школ искусств очень остро.

Мы живём в «безумное» время, когда амбиции родителей возрастают в геометрической прогрессии. Они совершенно теряют чувство реальности нагружая своих детей занятиями с репетиторами, беспощадно записывая в различные кружки и секции. Многим педагогам известна практика совмещения занятий на музыкальных инструментах с занятиями на хореографическом или художественном отделении, в спортивной школе. И все преподаватели требуют, настаивают и считают свой предмет главным. Что делать бедному ребёнку? Ко мне на урок часто приходят дети с глазами взрослых, уставших людей. Приходится приложить немало усилий, чтобы настроить их на работу на фортепиано, чтобы все проблемы ушли на второй план и в мыслях царила только музыка.

Часто самостоятельная музыкальная деятельность возникает по инициативе детей для удовлетворения их индивидуальных потребностей: сыграть и спеть песенку на день рождения мамы, выучить «Ёлочку» к новому году, выступить на концерте перед одноклассниками. Я всегда приветствую такие начинания, отмечаю их важность и помогаю, если возникает такая необходимость.

Особым воспитательным моментом в жизни учащихся- музыкантов является классный концерт. В моей работе выступление ученика на классном концерте даже важнее его подготовки к какому- либо конкурсу.

Мы с учащимися ежегодно проводим тематический концерт для родителей. В современных условиях последний концерт нашего класса был подготовлен в новом формате. В виде отдельных видеозаписей, объединенных в единый видеоконцерт. Необходимую компьютерную программу мне помогли освоить мои же учащиеся.

Такая сплоченность вокруг музыки учит учащихся работать над единой поставленной задачей, а результат с радостью показывать родителям, родственникам, друзьям. Это мероприятие помогает решить и ряд педагогических задач в постижении искусства владения инструментом, никому не хочется «неудачно» выглядеть на публике.

Учащиеся с большой ответственностью относятся ко всем поставленным задачам, что мотивирует их на преодоление трудностей, вырабатывает силу воли и умение заниматься самостоятельно. Но самое важное –развивается интерес и любовь к музыке, а значит, желание слушать и исполнять ее.

Такие концерты также помогают стимулировать родителей к бОльшей заинтересованности и вовлеченности в процесс обучения своих детей. Такие события надолго оставят положительный след в памяти и исполнителя и слушателя. И если ребенок в своей взрослой жизни будет посетителем филармонии или театра оперы и балета, хотя бы и не частым, то цель моего труда достигнута.

Большое событие в жизни учащихся имеют так назывемые «выездные» концерты. Совместно с преподавателем Манаховой О.С. организован цикл тематических концертов «Дети- детям» в МАОУ «Детский сад № 23», где учащиеся сами выступают в роли носителей духовного и прекрасного.

В таких концертах принимают участие, как правило, учащиеся младших классов. Для них это ответственное событие с серьезной подготовкой. Эти концерты также стимулируют и пробуждают у детей интерес к музыке, делают их более ответственными, дают почувствовать себя артистами.

Именно в музыкальном творчестве складываются наиболее благоприятные предпосылки для самовыражения ребёнка. Здесь он пробует свои первые силы и совершенствует свои способности. Моя задача- помочь ребёнку открыть в себе музыкальность, развить способности, которые помогут ему стать личностью, научить мыслить и чувствовать.

4. Заключение

Сегодня проблемы жизненного и профессионального самоопределения 

становятся проблемами выживания на рынке труда. Школьное образование не гарантирует выпускнику ни рабочего места, ни продолжения образования  в вузе, что ставит ребенка и  его семью 

перед проблемой раннего выбора профессии.

В системе дополнительного образования детей создается уникальная возможность  ранней профессиональной подготовки школьников, имеются благоприятные условия  для того, чтобы ребенок мог 

попробовать себя в разного рода деятельности, активно искать свое дело в жизни, которое будет отвечать потребностям, интересам и способностям его личности.

Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности общеобразовательной школы. Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования детей способна быстро и точно реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, его семьи, общества, государства.

Современные требования к образованности человека не могут быть удовлетворены только базовым образованием: формализованное базовое образование все больше нуждается в дополнительном неформальном образовании, которое было и остается одним из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов ребенка, его социального и профессионального самоопределения.

5. Источники:

https://vsekidki.ru/386-deviaciya.html

https://studopedia.ru/9_221935_vopros--sovremennoe-dopolnitelnoe-obrazovanie-v-rossii.html 

https://hookahday.ru/rol-pedagoga-dopolnitelnogo-obrazovaniya-v-sovremennom-obshchestve-ponyatie-i/ 

https://student.zoomru.ru/pedagog/dopolnitelnoe-obrazovanie-detej-kak-sostavnaya/1517.20433.s2.html 

https://www.kritika24.ru/page.php?id=16062

https://picklesguru.ru/sovremennye-deti-v-sovremennom-mire-deti-uchatsya-ne-tolko-v-shkole-ot-togo/

https://picklesguru.ru/sovremennye-deti-v-sovremennom-mire-deti-uchatsya-ne-tolko-v-shkole-ot-togo/