Открытый педагогический урок по предмету "Специальное фортепиано ". Тема "Эффективные приёмы работы с пианистами первого года обучения ".

Муниципальное          автономное        образовательное     учреждение                                                                     дополнительного    образования    детская        школа       искусств                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 муниципального   района   Ишимбайский     район    Республики  Башкортостан

               Открытый педагогический урок по предмету

                          «Специальное фортепиано»

                                                        Тема:

«Эффективные приёмы работы с пианистами первого года обучения»

Урок разработан для Морозовой Евы, обучающейся 1 класса отделения специального фортепиано.                                                            

Автор: преподаватель  отделения  специального  фортепиано

МАОУ ДО ДШИ МР ИР РБ  Даутова Яна Владимировна

Тип урока: комбинированный  

Форма урока: индивидуальная.  

Дата урока: 04.03.2021г.                                                                  

Цели урока:

Обучающие:                                                                                                                           - Формирование игрового аппарата и исполнительских навыков пианиста.             Развивающие:                                                                                                                           - Развитие творческих способностей во время занятий в классе фортепиано.  

Воспитательные:                                                                                                                   - Воспитание самостоятельности, выносливости и устойчивого интереса к предмету.

Здоровьесберегающие:

- Чередование различных видов деятельности;

- Релаксационные виды (снятие эмоционального и физического напряжения).

Задачи урока:                                                                                                                                        

-активация интереса и желания к обучению, выстраивание долговременных отношений;

-формирование игрового аппарата по средством гимнастики на различные группы мышц;

-развитие технических навыков с помощью интересного и понятного изло-жения задач;

-развитие художественно-образного мышления и воображения начинающего пианиста;

-приобретение навыка ансамблевого музицирования на различных инстру-ментах ( в т.ч. и перкуссионных);

-знакомство с новыми и повторение ранее изученных теоретических поня-тий (штрихи, динамика, нотная грамота, вокальная пропедевтика);        

-контроль и развитие метро - ритма с помощью словесно - ритмических под-текстовок, различных жестовых простукиваний.

Методы и приемы:

-словесный (беседа, объяснение);

-наглядный;

-практический;

-образно-творческий.

Реализуемые педагогические технологии:

- использование различных музыкальных и перкуссионных инструментов, которые помогают погрузить в музыкальный мир;

- использование дидактических материалов для интересного и продуктивного освоения поставленных задач.

Ожидаемый результат:

-приобретение начальных пианистических навыков и знаний, в сочетании с  заинтересованностью к процессу и доверием к педагогу;

-развитие творческих навыков;

-умение владеть и управлять мышцами руки в целом.

Оборудование:

-фортепиано, укулели, диатонические колокольчики, металлофон, клавесы;

-нотный материал;

-дидактический наглядный материал;

-система аудио - трансляции.

План урока:

1. Организационный момент   -   2 мин.:                    

Сообщение темы урока, цели и задачи. Представление обучающейся. Приветственная песенка.

2. Основная часть  -    35 мин.:

Формирование игрового аппарата, исполнительских навыков, грамотного прочтения и быстрого запоминания нотного текста.                                      

1. Гимнастика на крупные мышцы для устойчивого ощущения единства плеча, предплечья и кисти;
2. Технический блок на основе ряда известных упражнений:                                 -упр-е Ш.Ганона - «Паучок»,                                                                     -упр-е Ф.Листа – «Змейка»,                                                                      -упр-е Ф.Шопен – «Домик»,                                                                                                                                                            -упр-е «Бабочка»
3. Знакомство с новой ритмической фигурой в блоке теор. знания – тема «Длительности нот»;
4. Е.Гнесина  Этюд C-dur. Работа различными методами над текстом в партии правой руки, с использованием ритмической словесной опо- ры и в партии левой руки над нотами басового ключа, при помощи наглядного дидактического материала.                        
5. Физкультминутка. Упражнение за фортепиано на разминку мышц шеи и верхнего пояса под весёлую скороговорку;
6. И.Королькова «Грустно-весело». Проверка домашнего задания. Работа над динамическим планом, характером, художественной составляющей пьесы;

3. Заключительный этап  -    2 мин.:

       -оценивание;

     -подведение  итогов по поставленным  задачам;  

               -домашнее задание.  

     4.   Рефлексия  и традиционная прощальная песенка   -  1 мин..                                                                                                          

Ход урока :

Урок начался с представления обучающейся 1 класса Морозовой Евы, темы, целей и задач.

Начнем наш урок с приветственной песенки «Здравствуй, музыка». Ева по- ёт и в зависимости от настроения выбирает инструмент для аккомпанемента, педагог участвует, формируя  ансамбль, используя также любой инструмент  по выбору. Обращаем небольшое внимание на чистоту интонации во время вокальной пропедевтики.                                                                                                        Переходим на гимнастику для крупных мышц. Со второго полугодия упраж-нения носят уже более сложный характер и направлены на формирование ощущения единства в руках и правильного распределения силы   в аппарате пианиста.  Урок начинается с  эффективного комплекса упражнений «Сол-нышко» в разл. вариантах и «Балеринка», включив аудио - сопровождение, обращая внимание на напряжение и расслабление мышц и осанку пианиста - важное привычка для контроля с первых уроков.

Сопровождаем упражнения рассказом о важности устранения мышечной вялости в верхнем поясе у пианистов и условном представлении « волшеб-ного озера» в поясничной части спины, из которой затем по плечикам, рукам и пальчикам – «ручейкам», потекёт «волшебная водичка» –вес, сила в кла-виши.                                                                                                            

Далее следует объёмный блок серьёзных технических упражнений, который эффективен в любом возрасте, основой для них являются приёмы, придуман-ные известными композиторами для развития артикуляции. Процесс игры удобно совмещать с проговариванием весёлых подтекстовок, также следует отдыхать, если есть усталость и следить за правильной позицией каждого пальца.

-Упр-е  Ш.Ганона, у нас – это «Паучок» в сюжете. Отдельно каждой рукой играем в одну октаву и следим за постановкой каждой ножки паучка, кото-рый собрался в поход и одел на спину рюкзак, Вверх поднимаемся медленно, чувствуя тяжесть « рюкзочка» каждым пальчиком, а вниз – быстрее, так как рюкзак пустой - все съели. Подъёмы и спуски сопровождаем подтекстовкой: «Мы шагаем по дорожкам, развиваем свои ножки».  

-Упр-е Ф.Листа - «Змейка» с подтекстовкой.

-Упр-е Ф.Шопена – «Домик».

- Упр-е  «Бабочка» - короткое арпеджио + трезвучие

Как и на каждом уроке, сегодня продолжаем пополнять знания по теме «Дли- тельность нот», проверяем домашнее задание и знакомимся  с новой ритми- ческой фигурой –«восьмая две шестнадцатые» по одним ребром. Для эффек-тивного понимания прохлопываем ритмические последовательности из сбор-ника И.Корольковой «Крохе-музыканту», где для каждой длительности у Евы есть определённый жестовый приём и ритмическое слово. Например, четверть – это «лук» и хлопок в ладоши, восьмые – «виш-ня» и два легких удара по груди, шестнадцатые – «а-пель-си-ны» щелчки пальцами и т д. Далее предлагаю комбинацию жестов для новой ритмической фигуры  и в копилку от меня новая карточка для запоминания.

Продолжается  урок работой над Этюдом C-dur  Е. Гнесиной. Уточняю домашнее задание. Этюд на стадии разбора. Основная задача домашней работы и урока не простая – добиться умения быстро определять, прого-варивать нотный текст одновременно с метро-ритмом этюда. На примере каждой части Ева покажет, как пытается достичь результата. Например,          1 часть учим самым легким способом- жестовые хлопки и вслух слова-помощники, всё разное, относительно длительности; 2 часть- проговаривание текста + жестовые хлопки; 3 часть – игра на крышке фо-но с одновременным проговариванием аппликатуры. Все виды проработки могут быть совмещены с перкуссионными клавесами. Такие приёмы очень эффективны и  помогают как бы наполнить, «вбить в ощущение» начинающего пианиста сложные, достаточно длинные и  разнообразные по ритмической составляющей пьесы.                                                                          Далее помогаю с разбором партии левой руки. Ноты в басовом ключе пока определяются не очень бегло, поэтому на каждом уроке в игровой форме с помощью  дидактической доски и карточек, закрепляем навык чтения нот.      Определив знакомые позиции квинт нот «до» и «соль», играем партию левой руки с одновременным проговариванием или пропедевтикой партии правой руки.

Физкультминутка не выходя из инструмента. Разминка мышц шеи и верхнего пояса под весёлую скороговорку помогает переключить внимание, снять уто-мление. Поднимаем и опускаем плечики вверх-вниз, проговаривая «Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу», радость от упражнения в постепенном ускорение темпа скороговорки и соответственно движений эффективно снимает усталость и

Пьеса И.Корольковой «Грустно-весело». Проверка домашнего задания - игра наизусть. Далее работа над художественным образом пьесы, учитывая смену лада  в пьесе.

Подведение итогов урока. Оценивание.

Домашнее задание:                                                                                                                   - гимнастика ежедневно;                                                                                                  - упражнения на столе (бумажная клавиатура - отсутствует дома ф-но);                                                                                                                              -ритмические «вагончики» продолжаем хлопать и добавляем новый поезд для запоминания;                                                                                                        - Этюд  Е. Гнесиной – продолжить метро-ритм. работу над партией правой руки, как и в классе, играем партию левой руки за инструментом и  устным проговариванием правой. Также переносим работу над партией правой руки за фортепиано, учитывая штрих и аппликатуру.

- «Грустно-весело» И.Корольковой – доработать пьесу, учитывая нюансы из классной работы. Сдать на следующем уроке.

Рефлексия:                                                                                                                                 - спрашиваю о самочувствие, устала или нет?                                                                  - какое задание было самым трудным?                                                                        - что было самым интересным?

Ева исполняет традиционную прощальную песенку.                                                            

 В зависимости от настроения выбирает инструмент для аккомпанемента, педагог участвует, формируя  ансамбль, используя также любой инструмент по выбору.

Наш  урок окончен.

Муниципальное          автономное        образовательное     учреждение                                                                     дополнительного    образования    детская        школа       искусств                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 муниципального   района   Ишимбайский     район    Республики  Башкортостан

               Открытый педагогический урок по предмету

                          «Специальное фортепиано»

                                                        Тема:

«Применение игровых технологий для развития музыкально – творческих навыков у начинающего пианиста»

Урок разработан для Зюзиной Евгении, обучающейся 1 класса отделения специального фортепиано.                                                            

Автор: преподаватель  отделения  специального  фортепиано

МАОУ ДО ДШИ МР ИР РБ  Даутова Яна Владимировна

Тип урока: комбинированный  

Форма урока: индивидуальная.  

Дата урока: 07.10.2020г.                                                                  

Цели урока:

Обучающие:                                                                                                                           - Формирование игрового аппарата и исполнительских навыков пианиста.             Развивающие:                                                                                                                           - Развитие творческих способностей во время занятий в классе фортепиано.  

Воспитательные:                                                                                                                   - Воспитание устойчивого интереса к предмету и осознанного отношения к предлагаемым видам деятельности на уроке.

Здоровьесберегающие:

- Чередование различных видов деятельности;

- Релаксационные виды (снятие эмоционального и физического напряжения).

Задачи урока:                                                                                                                                        

-активация интереса и желания к обучению, для выстраивания долговремен-ных отношений;

-развитие художественно-образного мышления и воображения начинающего пианиста;

-освоение приемов исполнительских навыков с помощью интересного и понятного изложения задач;

-приобретение навыка ансамблевого музицирования на различных инстру-ментах ( в т.ч. и перкуссионных);

-знакомство с новыми и повторение ранее изученных теоретических поня-тий( штрихи, динамика, нотная грамота, вокальная пропедевтика);        

-формирование игрового аппарата по средством гимнастики на различные группы мышц ( в т.ч. и кинезеологическая);

-совершенствование навыков игры штрихами staccato и legato;

-контроль и развитие метро - ритма с помощью словесно- ритмических под-текстовок, различных жестовых простукиваний и использование перкуссион-ных инструментов.

Методы и приемы:

-словесный (беседа, объяснение);

-наглядный;

-практический;

-образно-творческий .

Реализуемые педагогические технологии: в процессе урока использованы  различные музыкальные и перкуссионные инструменты, которые помогают погрузить в музыкальный мир; использование дидактических материалов для интересного и продуктивного освоения нотной грамоты и параллельно каж- дому виду деятельности наличие игрушек, сказок и различных картинок.

Ожидаемый результат:

-развитие творческих навыков;

-приобретение начальных пианистических навыков и знаний, в сочетании с  заинтересованностью к процессу и доверием к педагогу.

Оборудование:

-фортепиано, укулели, металлофон, клавесы;

-нотный материал;

-дидактический наглядный материал;

-система аудио - трансляции.

План урока:

1. Организационный момент   -   2 мин.:                    

Сообщение темы урока, цели и задачи. Представление обучающейся. Приветственная песенка.

2. Основная часть  -    35 мин.:

Развитие музыкально-творческих навыков с применением игровых техноло- гий для укрепления мотивации к изучению предмета.                                          

1. Гимнастика на крупные мышцы; сенсорные дорожки с прогова -риванием подтекстовок на постановку и активацию 1-го пальца; пальчиковая гимнастика;
2. Разминка на основе упр-я Ш.Ганона - «Паучок», в сюжете;
3. А.Руббах «Воробей». Проверка домашнего задания. Работа над штрихом, метро-ритмом, динамическим планом пьесы;
4. Знакомство с новой ритмической фигурой в блоке «теорет. знания – тема «Длительности нот»;
5. Физкультминутка. Упражнение за фортепиано на разминку мышц шеи и верхнего пояса под весёлую скороговорку;
6. Е.Гнесина  Этюд C-dur . Работа различными методами над текстом в партии правой руки, с использованием ритмической словесной опо- ры и в партии левой руки над нотами басового ключа, при помощи наглядного дидактического материала.                                                                

3. Заключительный этап  -    2 мин.:

       -оценивание;

     -подведение  итогов по поставленным  задачам;  

                -домашнее задание.  

     4.   Рефлексия  и традиционная прощальная песенка   -  1 мин..                                                                                                          

Ход урока :

Урок начался с представления обучающейся 1 класса Зюзиной Евгении, те-мы, целей и задач.

Начнем наш урок с приветственной песенки «Здравствуй, музыка». Женя по- ёт и в зависимости от настроения выбирает инструмент для аккомпанемента, педагог участвует, формируя  ансамбль, используя также любой инструмент  по выбору. Обращаем небольшое внимание на чистоту интонации во время вокальной пропедевтики.                                                                                                        Переходим на разминку крупных мышц. Как и на каждом уроке, делаем уп-ражнение «Балеринка», включив аудио- сопровождение, обращая внимание на напряжение и расслабление мышц и осанку пианиста - важное привычка для контроля с первых уроков, учитывая, что у Жени есть небольшая суто-лость. Сопровождаем упражнение рассказом об условном образе « волшеб-ного озера» в поясничной части спины, из которой затем по плечикам, руч-кам и пальчикам – «ручейкам», потекёт «волшебная водичка» –вес, сила в клавиши. Далее, как и всегда на уроках, приходит гость- мой помощник на уроке, но сначала загадываю загадки о нём, для лучшего вовлечения в учеб- ный процесс и развития воображения. И продолжаем делать упражнение с участием героя.                                                                                                            Выясняем какой пальчик самый ленивый и тяжелый - 1 пальчик, и переходим на кинезеологическую пальчиковую гимнастику: сенсорные дорожки со сло-весными подтекстовками, упражнения «Поцелуйчики», «Обнимашки». Далее разминаем на инструменте все пальчики  на основе упр-я Ш.Ганона, у нас – это «Паучок» в сюжете. Отдельно каждой рукой играем в одну октаву и сле-дим за постановкой каждой ножки паучка, который собрался в поход и одел на спину рюкзак с вкусняшками. Вверх поднимаемся медленно, чувствуя тя-жесть « рюкзочка» каждым пальчиком, а вниз – быстрее,так как на верху был пикник - все съели. Подъёмы и спуски сопровождаем подтекстовкой: «Мы шагаем по дорожкам, развиваем свои ножки».

Пьеса А.Руббаха «Воробей». Проверка домашнего задания - игра наизусть, с пением. Далее работа над штрихом, метро-ритмом, динамическими оттенка-ми и планом всей пьесы. Знакомство с новыми понятиями в динамике: cres- cendo и diminuendo в игровой форме – прячу нашего гостя урока- воробьиш-ку где-то в классе и в игровой форме с помощью барабана даю понять близо-сть приближения к нему, обращая внимание на постепенное увеличение или ослабление силы звука на ударном инструменте. Герой нашелся и передал Жене карточки с новыми знаками динамики в папочку-копилку для домаш- него заучивания. После стараемся перенести весь динамический план пьесы в исполнение за инструмент.

Как и на каждом уроке, сегодня продолжаем пополнять знания по теме «Дли- тельность нот», проверяем домашнее задание и знакомимся  с новой ритми- ческой фигурой –восьмая и две шестнадцатые по одним ребром. Для эффек-тивного понимания прохлопываем ритмические последовательности из сбор-ника И.Корольковой «Крохе-музыканту», где для каждой длительности у Же-ни есть определённый жестовый приём и ритмическое слово. Например, чет-верть – это «лук» и хлопок в ладоши, восьмые – «виш-ня» и два легких удара по груди, шестнадцатые – «а-пель-си-ны» щелчки пальцами. Далее предла-гаю комбинацию жестов для новой ритмической фигуры – «яб-ло-ко» и хло- пок  в ладоши, два щелчка. Также в копилку от воробья новая карточка для запоминания.

Физкультминутка не выходя из инструмента. Разминка мышц шеи и верхнего пояса под весёлую скороговорку помогает переключить внимание, снять уто-мление . Поднимаем и опускаем плечики вверх-вниз, проговаривая «Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу», радость от упражнения в постепенном ускорение темпа скороговорки и соответственно движений.

Продолжает урок работой над Этюдом C-dur  Е. Гнесиной. Уточняю домаш-нее задание. Этюд на стадии разбора. Основная задача домашней работы и урока не простая – добиться умения быстро определять, проговаривать нот-ный текст одновременно с метро-ритмом этюда. На примере каждой части Женя покажет, как пытается достичь результата. Например, 1 часть учим са-мым легким способом- жестовые хлопки и вслух слова-помощники, всё раз-ное, относительно длительности; 2 часть- жестовые хлопки и проговаривание текста и 3 часть – проговаривание текста с одновременным метром четверт-ными длительностями при помощи клавес. Такие проработки помогают как бы наполнить, «вбить в ощущение» начинающего пианиста сложные, доста-точно длинные и  разнообразные по ритмической составляющей пьесы.                                                                          Далее помогаю с разбором партии левой руки. Ноты в басовом ключе пока определяются не очень бегло, поэтому на каждом уроке в игровой форме с помощью  дидактической доски и карточек, закрепляем навык узнавания нот.      Определив знакомые позиции квинт нот «до» и «соль», играем партию левой руки с одновременным проговариванием или пропедевтикой партии правой руки.

Подведение итогов урока. Оценивание.

Домашнее задание:                                                                                                                   - делать все знакомую гимнастику;                                                                                - упражнение «Паучок» соединить;                                                                                - «Воробей» А.Руббаха – доработать пьесу, учитывая нюансы из классной работы, дома игра в умеренном темпе для лучшего контроля за качеством;          -ритмические «вагончики» продолжаем хлопать и добавляем новый поезд для запоминания;                                                                                                        - Этюд  Е. Гнесиной – продолжить метро-ритм. работу над партией правой руки, как и в классе, играем партию левой руки за инструментом и  устным проговариванием правой. Также переносим работу над партией правой руки за фортепиано, учитывая штрих и аппликатуру.

Рефлексия:                                                                                                                                 - спрашиваю о самочувствие, устала или нет?                                                                  - какое задание было самым трудным?                                                                        - что было самым интересным?

Женя исполняет традиционную прощальную песенку:

«До свиданья, говорю, музыку с собой возьму.  

  Буду дома всё учить, чтобы с музыкой дружить!»                                                              

 В зависимости от настроения выбирает инструмент для аккомпанемента, педагог участвует, формируя  ансамбль, используя также любой инструмент по выбору.

Наш  урок окончен.