Организация репетиционного процесса в оркестре во время пандемии COVID-19

Не секрет, что все мы столкнулись с огромной проблемой, связанной с эпидемией коронавируса. Безусловно, она затронула практически всех, и очень больно ударила по образовательной системе. Педагоги, ученики, их родители - все мы , стоит признать, не были сразу же готовы к новым реалиям. Но много времени для адаптации у нас не было, необходимо было действовать в сложившихся обстоятельствах. 

Итак, наиболее пострадавшими оказались те классы дополнительного образования, в которых подразумевается коллективная работа, коллективный процесс обучения. Коллектив под руководством вашего покорного слуги - не исключение. Я руковожу детским духовым оркестром, и нам как мало кому важна коммуникация, важен общий процесс, в котором нарабатывается навык коллективной игры на музыкальных инструментах.

Безусловно, в наш век существует немало удобных площадок для реализации учебного процесса в масштабах целого класса. К слову, в нашем коллективе 27 обучающихся. Но несмотря на современные технологии, стоит признать - далеко не все обучающиеся имеют одинаковые возможности, а именно я имею в виду ту же скорость интернета, ту же мощность процессора на устройстве, используемом для обучения. Изначально мы не стали изобретать велосипед, и принялись за обучение на платформе ZOOM. К сожалению, очень скоро мы столкнулись к многочисленным временным не состыковкам.. это приводило наш репетиционный процесс в хаос. Необходимо было искать иной выход из сложившейся ситуации. Я решил создать довольно чёткий план рабочего процесса, начав с небольших индивидуальных заданий. Известно, что в оркестре у каждого своя партия, и только при выполнении всех нюансов, при чётком исполнении каждой из них, в дальнейшем возможно выстроить один единый процесс - звучания оркестра и исполнения конкретного произведения.

Пообщавшись с родителями, мы пришли к выводу, что нам пока целесообразнее перебраться с площадки ZOOM на площадку WhatsApp. После некоторого времени, я выявил самых подготовленных, тех, кто быстрее остальных освоил свои партии. Самым сложным в этом процессе было найти для детей мотивацию. Ведь когда мы все вместе, когда без ограничений мы собираемся в классе, это создаёт особую творческую атмосферу, в которой у обучающихся оттачиваются все необходимые навыки оркестровой игры, коммуникативные навыки. В "живом" общении намного легче использовать технологии ТРКМ. Тут я постарался подключить своих коллег из нашего дружного художественного отдела. Они помогли организовать нам несколько мероприятий, таких как новогодний онлайн-концерт, где дети выступали у себя дома, делая оригинальные записи. Мы придумывали им наряды, обстановку, и конечно же тематический репертуар. Но продолжим обсуждение дистанционного процесса обучения. Итак. выявив самых продвинутых на данный момент, а их было всего 6-7, я решил объединить их в небольшие группы. Так мы довольно скоро приступили к групповым занятиям. Находясь в постоянном контакте с родителями обучающихся, я выявил учеников, которые учатся в одной общеобразовательной школе ( на тот момент они работали в очном режиме ), и тех, кто живёт совсем рядом. Договорившись о времени, родители объединялись в небольшие группы по 3 человека. что никак не нарушало запретов на коллективный сбор обучающихся. Эти группы выходили со мной на связь и мы таким образом занимались дистанционно. Были и те, у кого технологически устройства позволяли заниматься на площадке ZOOM, и это было возможно, когда все участники знали свои партии и их устройства позволяли бесперебойно быть на связи, исполнять одновременно репертуар под моим руководством. 

Таким образом, к моменту первичных снятий ограничений, вскоре после празднования нового года, мы имели в своём арсенале несколько ансамблей. Теперь же задача стояла следующая - объединить эти ансамбли в единый оркестр. Я прекрасно понимал, что торопиться в этом процессе не стоит, с другой же стороны у нас на носу был первый отчётный концерт. Тут я пошёл по проверенному пути - начал соединять оркестр по группам, квалифицировав его по инструментам: 1) деревянные духовые 2) медные духовые 3) первый год обучения 4) второй год обучения. И примерно с 4ой репетиции появилась некоторая адаптация в ансамблевой игре когда число участников ансамбля значительно увеличивалось. 

В итоге. перед отчётным концертом, мы провели всего 5 общих оркестровых репетиций, что казалось бы мало. Но учитывая продуманный, скрупулёзный процесс обучения и дальнейшей адаптации, этого хватило для нашего торжественного выступления, такого долгожданного для всех без исключения - и учеников, и педагогов, и руководящего состава, и конечно для родителей.

Эта непростая ситуация в очередной раз показала - что при наличии некоторых современных средств, знаний в этой области, общих знаний своей профессии, безусловно помощи и поддержке коллег и руководства образовательного учреждения, выход возможен из любой ситуации ! Для нас же это был бесценный опыт, с которым мы теперь смотрим в будущее более уверенно, не боясь новых препятствий !

                          «ДДЮТ на Ленской» духовой оркестр «Серебряные трубы», педагог, руководитель оркестра - Саркисян Гиви Темуриевич