План - конспект открытого урока на тему "Музицирование в рамках урока по специальности как вид творческого развития ученика на первоначальном этапе обучения"

Управление культуры  Курской области.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Рыльская детская школа искусств»

ПЛАН – КОНСПЕКТ  ОТКРЫТОГО УРОКА

на тему

«Музицирование  в  рамках  урока  по  специальности

как  вид творческого развития ученика  на первоначальном

этапе  обучения»

Преподаватель

по классу специального фортепиано

Харламова Валентина Михайловна

с обучающейся 1 класса

Рыжковой Дианой

Рыльск

2019 г.

Тема урока: « Музицирование в рамках урока по специальности как вид творческого развития ученика на первоначальном этапе обучения»

Дата проведения: 21.11. 2018 год

Вид урока: открытый

Форма работы: индивидуальная

Методы: словесный, аналитический, наглядный, объяснительно – иллюстрированный, практический.

Цель урока: 1. Закрепление навыков «узнавания» и игры  интервалов – секунды, терции, квинты. 2.Развитие творческого мышления ученика в игре

выученных пьес, в чтении с листа, в ансамбле.

Задачи:

● Образовательная – дать определение понятия «кластер», закрепление знания интервалов , научиться некоторым навыкам музицирования.

● Воспитательная – воспитывать культуру исполнения произведения; прививать художественный вкус вмузыке.

● Развивающая – развивать умение слушать и понимать исполняемое произведение, развивать воображение, творческое мышление, память, чувство ритма; трудолюбие, усидчивость.

Педагогические технологии: здоровьесберегающая, ИКТ, игровая, анализа конкретной ситуации, проблемного обучения, формирования мотивации. личностно-ориентированный подход.

Ожидаемые результаты: в результате  работы на уроке ученица закрепляет

теоретические понятия, исполнительские и творческие навыки через различные виды музицирования.

 Средства обучения: фортепиано, детский ксилофон, сборники нотной литературы, дидактический материал.

Структура урока:

1. Организационный момент                                                 

2 Образовательный момент                                                    

3. Работа над видами музицирования

4.Работа над  выразительным исполнением

пьес, выученных ранее.         Игра в ансамбле.                                        

5.Заключителная часть.( домашнее задание. Рефлексия. Самоанализ.)

План урока:

Ход урока:

1Этап. Организационный: приветствие, представление ученика, сообщение темы урока, посадка, постановка игрового аппарата.

2Этап. Образоваательный : закрепление интервалов – секунда, терция, квинта.

Преподаватель ведет беседу с учеником в вопросно-ответной форме:

 1.«Что такое интервал? Какие интервалы тебе знакомы?»

Карточка «секунды». «Что это, как звучат; сыграй примеры по белым. По черным. Сочетание черных с белыми клавишами.»

2.-Какую пьеску ты играешь с секундами? «Лягушки». Сыграй и спой. Характер?

3.Понятие «кластер». Показ. Пример «Кузнечик и лягушка» - играет ученица.

(3Этап)

4.Сочинение по картинке «Гроза»: кластер, секунды (с показа учителя)

.

5.Карточки «терции»: на линейках и между. «Как их узнать, как быстро найти на клавишах, как звучат?»

Сочинение песенки на слова терциями «Я иду и пою песенку мою» : правая рука терциями, в левой тоника До. «Сыграй от Ре (минор); что больше понравилось? А как  бы спел ее медведь – левой рукой на октаву ниже

.

6. Терции в пении.  «В русской народной  песне часто певцы подстраивали к мелодии  второй голос в терцию. Попробуй сыграть «Как пошли наши подружки» двумя руками в терцию (третьими пальцами)» Играем и поем на два голоса.

-В какой пьеске, которую ты знаешь, терции и секунды аккомпанируют мелодии? «Где ты,Лека». Сыграй и спой в характере. Во втором куплете поменяй местами партии правой и левой руки».

7.Карточки «квинты»(на линейках и между). «Как узнать их в нотах, как найти на клавишах, как  звучат? Сыграй примеры по белым клавишам; найди квинту, которая звучит иначе

.

8. Сочинение по картинке «Великан и мальчик – с пальчик»: левой рукой

квинты – гулко, глубоко; правой – секунды (мальчик  подкрадывается к великану; кластер – снял с него сапоги – скороходы  и убежал).

9.Чтение с листа. И. Королькова, ч.3, стр. 28, «Дикобраз».

Разбор: прочесть слова, определить, сколько фраз.Прочесть ноты, выявить одинаковые. Обратить внимание, что в левой руке – квинта, а слигованные квинты не берутся, а продлеваются. Ученица играет со счетом ритмослогами, затем со словами.

10.Проверим домашнее задание. Играть выученную песенку «Ой ду-ду»

двумя руками от разных звуков.(Транспонирование)

4 Этап. Игра выученных пьес и ансамблей.

1) «Разговор часов» (сб. О. Геталовой), определить характер (колыбельная), исполнить со словами. Которые сочинила сама ученица

.

2)»Обезьянки» (сб. И.Корольковой).Преподаватель предлагает сыграть с оттенками (показ); ученица повторяет. «Подумай, как еще можно исполнить?»

3.)»Веселый музыкант» («Я на скрипочке играю»). Ученица подобрала сама вступление. Пьеску выучила по нотам. Играет и поет 3 куплета;

2 –й, «барабан» начинает на октаву ниже

.

4)Ансамбль с преподавателем. Б. Савельев. «Песенка кота Леопольда».Также ученица показывает свой подбор этой песенки, где левой рукой подставляет звуки второго голоса.

5)Игра в ансамбле с другой ученицей (1 кл.) Б.Савельев. «Урок в мышиной школе».

6)Ира в ансамбле  с  этой же ученицей : на фортепиано – С.Майкапар.  

Вальс и на детском ксилофоне – подголоски.

5 Этап. Рефлексия.  Преподаватель спрашивает ученика , понравился ли ей урок, какой вид творческой работы особенно ей нравится, а что нужно еще добиться в этом виде музицирования? (совершенствовать подбор аккомпанемента, изучать правила сочинения мелодий ).Оценка «5».

 Домашнее задание: приготовить ансамбли к классному зачету, добиться чистого, ритмичного и выразительного исполнения.  Пьесы «Обезьянки», «Веселая дудочка» и ансамбль «Вальс» приготовить для выступления.

Самоанализ открытого урока

На уроке были поставлены следующие цели:

-закрепление навыков  «узнавания»  и игры интервалов – секунд, терций, квинт.

-Развитие творческого мышления ученика в игре выученных пьес, в чтении с листа, в ансамблевой  игре.

На уроке были показаны такие виды творческой работы, как  сочинение музыкальных картинок по рисункам из альбома ученика; сочинение песенки на слова; подбор мелодии и простейшего аккомпанемента с дальнейшим транспонированием.

Игра в ансамбле была показана в трех вариантах: с преподавателем, с другой ученицей 1 класса в 4 руки, на разных инструментах (фортепиано и ксилофон детский).  

Результат урока показал, что поставленные цели и задачи достигнуты. Для решения поставленных задач на уроке использовались следующие приемы и методы работы:

- четкость и ясность поставленных задач перед учащимся;

- разнообразный музыкальный материал, способствующий развитию   творческих способностей ребенка;

- активизация слухового контроля;

- подача теоретических понятий в контексте музыкального образа;

- самоанализ учащимся исполняемых произведений.

 Урок проведен с использованием инновационных технологий.

Использованная нотная литература

О.Геталова, И.Визная. «В музыку с радостью.» С.- Петербург. «Композитор», 2008г.

И.С.Королькова.»Крохе – музыканту; нотная азбука для самых маленьких», части 1,2,3. «Феникс» Ростов  на Дону. 2009г.  

______________________________________________________________