Открытый урок Работа над крупной формой

Муниципальное  казенное учреждение дополнительного образования детей

«Поворинская школа искусств им.Ю.Б.Романова»

Открытый урок

Работа над крупной формой.Стилистические особенности

исполнения сонат В.Моцарта и Л.Бетховена

( на примере Сонаты Моцарта До мажор К.309,Бетховен Соната Соль минор Соч.49№1 ).

Методическая работа преподавателя специального фортепиано

Леоновой С.А.

Учащиеся: Самошкина Алина 5 кл., Голубина Катя 8кл.

2020-2021уч.год

Открытый урок:

  Работа над крупной формой. Стилистические особенности  исполнения сонат В.Моцарта и Л.Бетховена.

Музыкальный материал: Соната Моцарта До мажор К.309,Бетховен Соната Соль минор Соч.49№1 ).

Учащиеся: Самошкина Алина 5 кл., Голубина Катя 8кл.

Цель:формирование у обучающихся знаний о строении сонатного цикла, об основных стилистических особенностях классических сонат, на примере фортепианной сонаты  Моцарта до мажор К.309  и   сонаты Бетховена  соч.49№1.

Задачи:

1. формирование и закрепление у обучающихся знаний о строении сонатного цикла;
2. выявить характерные особенности музыкальных образов, добиться единства и цельности исполнения.    
3. развивать правильный художественный вкус на основе произведений классической сонатной формы.

Введение

     Темой данной методической разработки являются основные принципы работы над классической сонатной формой в средних и старших классах  специального фортепиано в детских музыкальных школах. 

            Классицизм(с латинского – «образцовый») – художественное течение в культуре европейских стран XVII – XVIII – начала XIX вв. В основе классицизма лежало убеждение в разумности бытия, в том, что человеческая натура гармонична.Венская классическая школа возникла во 2 –й половине 18.века.Расцвет клавирной сонаты связан с творчеством венских классиков, в первую очередь таких композиторов как Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен. В этот период окончательно утвердилась сонатная форма,форма сонатного-аллегро.

Основная часть:

-Из каких частей состоит сонатная форма?»(ответ)

Основная идея - противопоставление тем, контрастность. Сонатная форма именовалась - сонатное аллегро.

1. Играет ученица Голубина Катя сонату Моцарта до мажор 1ч.

Вопрос ученице:

-Что не понравилось тебе в своей игре?(ответ)

 Педагог:

-Да, были ритмические неточности, технические, мы с тобой в дальнейшем выясним по какой причине. Но сейчас ты должна представить, как можно больше характеров, настроений в сонате.

Вопрос ученице:

-Какой характер сонаты?(ответ)

Педагог:

- Эта соната одна из ранних, она была написана Моцартом в 21 год. Но несмотря на это, она очень изобретательна, яркая, динамичная.

Давай разберём экспозицию.Сыграйглавную партию.

Вопрос ученице:

-Какой характер? (ответ)

Педагог:

-Её  тема построена на 2 контрастах. Первые 2 такта- это оркестровое тутти, решительный, речитативный характер; следующие 2 такта лирико-шутливого характера. Очень важно сохранить единый темп, чёткую артикуляцию. Сохранить прозрачность, не утяжелять мелодию. В творчестве Моцарта есть много опер. Эту тему можно сравнить с образом Фигаро. Смелый, решительный ив то же время шутливый ,остроумный.  Главная партия построена на контрастах:динамических, регистровых, смене фактуры. Мелодия состоит из мотивов, т. е. деталлизирована. У Моцарта нет мелодических, построений, объединённых непрерывной лигой большой протяжённости.

Сязующая партия имеет стремительный характер. Очень цепкое стаккато. Не терять ощущения сквозной линии развития.

Побочная партия в тональности доминанты. Это образ Сюзанны. Обоятельная, женственная, очаровательная, лукавая. Все эти качества надо показать в этой теме. Очень цепкое стаккато.

Заключительная партия решительная. Основная задача :уметь дослушивать последний мотив и ярко  начинать рельефно следующий.

Домашнее задание:поработать над характерами тем, очень аккуратное исполнение аккомпанемената. При смене фактуры, динамики, ритмического рисунка-не менять темп.Послушать сонату в исполнении Баренбойма.

2.Играет Самошкина Алина Сонату19  соль минор1ч..

Вопрос ученице:

-Сейчас Катя играла сонату Моцарта, что ты можешь сказать о ней, о её характере?(ответ)

Педагог:

- Очень светлая, блестящая. Герой Моцарта - это человек нового времени, который пережил Средневековье, когда царил аскетизм(отказ от земных благ). Образ Моцарта - это человек оптимист, который наделён богатым миром чувств, эмоций.

Вопрос ученику:

-А что ты можешь сказать о Бетховене?(ответ)

  Педагог:

-Музыка Бетховена тесно переплетена с событиями  его личной жизни, историческими событиями. Им написано 32 сонаты, есть программные сонаты. Алина сыграй мне всю сонату, подумай о характере. Выбери нужный темп.

Ученица играет всю сонату.

 Вопрос

- Какой характер сонаты?(ответ)

 Соната психологически тонкая, тихая, светлая.

Драмматургия сонаты:экспозиция-раздумья, размышления.Разработка-борьба,харктерна тональная неустойчивость. В репризе вновь раздумья, надежды. Главная кульминация всей сонаты перед кодой. Кода-трагизм, но в конце мажор, светлая грусть.Написана в форме сонатного-аллегро, но если  у Моцарта- аллегро, то у Бетховена - анданте. Сыграй главную партию.

Вопрос ученику(ответ)

-Какой характер?

Педагог:

- Очень длинная фраза, у Моцарта не было таких лиг. Характер сдержанно-напевный. Склад фактуры полифонический,в отличие от гомофонно-гармонического у Моцарта. В левой руке уплотненная фактура, последовательности из терций,дуэт виолончели и альта. Многие сонаты, в частности,мы слушали  Патетическую,  исполняет квартет. Это говорит о полифоничности.

-Всё украшения исполнять гибче, выразительнее.

Вопрос ученику:

-Какой характер у побочной(?ответ)

Педагог:

-Нежная, светлая. Если говорить о тональности, то у Моцарта в доминанте, а у Бетховена в параллельной тональности. Бетховен использует приём полифонического развития, вопрос-ответ. В конце экспозиции продолжительный подъем, огромная фраза. 

-Бетховен чаще использует педаль, в отличие от Моцарта. Он подчёркивает диссонансы, синкопы, подчёркивает колорит.

    Домашнее задание: поработать над образами, характером каждой темы, в украшениях добиться ровности. Позаниматься без инструмента, закрыв глаза, мысленно проиграв в медленном темпе. Послушать исполнение Баренбойма.

Итог

                  Главное в работе над крупной формой – целостный охват, достижение темпового единства и с точки зрения драматургии, образного содержания.

      Классические сонаты очень полезны для воспитания таких качеств, как ясность и точность выполнения всех деталей текста. Ученик должен быть соавтором музыки, продумывать исполнительский план произведения, а преподаватель – направлять в нужное русло его мышление, советуя тот или другой вариант.