Технологическая карта занятия по учебной дисциплине – СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Ф.И.О. педагога

Скалова Алена Сергеевна

Год обучения

1 класс ДПОП, первый год обучения

Дата

13.03.2020

Предмет / отделение

Слушание музыки / фортепиано ДПОП

Тема урока

«Сказочные образы в опере Н.А. Римского-Корсакого «Сказка о Царе Салтане»

Тип урока

Урок обобщающего повторения

Форма организации урока

Тренировочный урок

Форма организации деятельности обучающихся

Групповая

Цели урока

Содержательные: развитие музыкального восприятия, мышления учащихся.

Предметные: обобщение материала, как систему знаний о средствах музыкальной выразительности.

Воспитательные: воспитание культуры слушания музыкальных произведений.

Задачи урока

Образовательные: 

- знакомство с творчеством Н.А. Римского – Корсакова;

- закрепление понятия музыкальный образ с помощью средств музыкальной выразительности в форме игры на уроке, на примере музыки Н.А. Римского – Корсакова;

Воспитательные: 

- воспитание культуры слушания музыкальных произведений;

- совершенствование навыка обобщения;

- активизация интереса к предмету «Слушание музыки»;

- развитие воображения и фантазии учащихся.

Развивающие:

- знакомство с музыкальными средствами выразительности;

- развитие способности к творческому мышлению и самостоятельной деятельности;

- развитие музыкального восприятия.

Планируемые результаты

Предметные: умение внимательно слушать музыкальное произведение, передавать содержание музыки.

Личностные: развитие познавательной деятельности, креативного мышления, умение анализировать.

Межпредметные: формирование у учащихся умения комплексного подхода к творческой работе.

Используемые методы

- словестный;

- наглядно-слуховой;

- анализ, обобщение;

- эмоционально-познавательный;

- здоровье сберегающие технологии.

Методическая литература

Н.А. Царёва. Уроки госпожи мелодии. 1 класс. Москва, Престо, 2018. – 71. Тираж 5000 экз.

М. Шорникова. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика. Третий год обучения. Изд. 2-е,  доп. и перер. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 288 с.

Э. Смирнова. Русская музыкальная литература. Изд. 3-е, доп. и перер. – Москва: Музыка, 1973. – 128 с.

И.Ф. Кунин. Николай Андреевич Римский-Корсаков. Москва: Музыка, 1983. – 132 с.

Оборудование

- учебные парты, стулья

- персональный компьютер;

- проектор;

- экран;

- колонки;

- аудио проигрыватель;

- диск;

- дидактический материал (карточки).

Вид использованных на уроке средств ИКТ

Видео хостинг YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=mySbmLIMLmU

Презентация

Основные этапы урока, время

Содержание

Действия

педагога

Действия

обучающихся

Методы и приёмы

Музыкальный материал

Оборудование

Вводная часть – организационная

2 минуты

Создание условий для включения учащихся в активную познавательную деятельность

Проверка эмоционального настроя учащихся к уроку.

Приветствие, правильное положение за партой

Словесный

Учебные парты,  стулья.

Основная часть – информационная

5 минут

Знакомство с творчеством Н.А. Римского – Корсакова.

Знакомство с музыкальными средствами выразительности.

Развитие музыкального восприятия.

Повторение групп музыкальных инструментов.

Озвучивает тему урока.

Беседа о произведении А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Преподаватель предлагает поучаствовать в ролевой игре «Я - композитор», раздаёт дидактический материал (6 конвертов, в каждом из которых представлены карточки со средствами музыкальной выразительности) – слайды №№9-14. Ставит задачу: подобрать подходящие средства музыкальной выразительности, с помощью которых можно создать музыкальный образ персонажа.

Отвечают на вопросы преподавателя:

- «Кто изображён на портрете?» (слайд №2, №3), - «Кто написал произведение  «Сказка о царе  Салтане»?

- «Какие три чуда упомянул в своём произведении А.С. Пушкин»

Высказывают своё мнение.

«Какие музыкальные инструменты смогут изобразить фанфары» (слайд №7, №8)

Высказывают своё мнение.

Учащиеся распределяются на команды по 2 человека за партой.

Словесный

(рассказ, беседа)

Воспроизводящая беседа

Наглядный

(метод демонстраций – наглядно-слуховой)

Метод практического обучения

(творческая работа)

Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане». Три чуда (фрагмент) – «Фанфары»

Презентация,  персональный компьютер, проектор, экран.

Аудио проигрыватель, диск.

По 6 конвертов на парту, в каждом из которых представлены карточки со средствами музыкальной выразительности 

Основная часть – аналитическая

20 минут

(просмотр мультфильма входит в основную часть – 20 минут, из них просмотр составляет около 7 минут)

Закрепление понятия музыкальный образ с помощью средств музыкальной выразительности. Воспитание культуры слушания музыкальных произведений. Совершенствование навыка обобщения.

Развитие воображения и фантазии учащихся.

Развитие способности к творческому мышлению и самостоятельной деятельности.

Расширение эмоционально-чувственного восприятия.

Предлагает послушать фрагменты: первый музыкальный образ – «Белочка» - слайд №15;

второй музыкальный образ – «33 богатыря» - слайд №16;

третий  музыкальный образ – «Лебедь» - слайд №17. После прослушивания каждого фрагмента задаёт вопросы о характере музыкального материала, какими средствами музыкальной выразительности можно охарактеризовать каждый образ.

Для обобщения проделанной работы предлагает посмотреть видео (мультфильм «Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» - слайд №18).  

Прослушивание музыкальных номеров:

первый музыкальный образ – «Белочка»;

второй музыкальный образ – «33 богатыря»;

третий  музыкальный образ – «Лебедь». После прослушивания каждого фрагмента выкладывают на парте карточки  с названием средств музыкальной выразительности и объясняют свой выбор.

Просмотр мультфильма «Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»

Метод практического обучения

(творческая работа, упражнения, анализ, обобщение)

Наглядный метод – метод демонстрации

Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане». Три чуда (фрагменты) «Белочка»,

 «33 богатыря», «Лебедь»

Видео мультфильма «Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Презентация,  персональный компьютер, проектор, экран.

Аудио проигрыватель, диск.

Дидактический материал (карточки).

Физкультминутка

2 минуты

Создание условия для переключения видов учебной деятельности в режиме здоровьесбережения.

Предлагает выполнить физические упражнения по зачитанному тексту.  

Дети активно включаются в мышечную гимнастику (упражнения для расслабления мышц спины, шеи, плечевого пояса, пальцев)

Здоровье сберегающие технологии

Заключительная – оценочная

8 минут

Обеспечение закрепления учащимися знаний, полученных на уроке.

Мотивирование учащихся на повторение средств музыкальной выразительности,  развитие логического и ассоциативного мышления.

Подведение итогов.

Формулирование домашнего задания.

Задаёт вопросы кроссворда - слайды №№ 19-24.

Подводит итог полученных знаний на уроке. Поясняет домашнее задание.

Разгадывают кроссворд. Знакомятся с понятием музыкального жанра «опера».  Отвечают на вопросы педагога.

Словесный метод – воспроизводящая беседа.

Наглядный метод – иллюстрации.

Эмоционально-познавательный.

Презентация,  персональный компьютер, проектор, экран.

Дидактический материал (карточки).

Заключительная – рефлексивная

3 минуты

Осознание учащимся значимости учебной деятельности.

Проводит беседу с учащимися:

- чему мы научились?

- что больше всего понравилось делать?

- легко ли было?

Отвечают на вопросы, формулируют конечный результат своей работы на уроке, осуществляют самооценку.

Словесный метод – систематизирующая беседа