Методическая разработка "Развитие музыкальных компьютерных технологий."

Развитие музыкальных компьютерных технологий.

Современное образование, в том числе и общеэстетическое, стремительно набирает скорость в области новейших информационных технологий. Компьютеризация стала одним из главных направлений в получении определённых знаний учащимися в различных предметных областях. Именно компьютерные системы и мультимедийные установки могут сегодня не только оказывать большую помощь, но и помогать преподавателю теоретических дисциплин решать важнейшие задачи, связанные с эстетическим воспитанием и образованием детей, как в процессе урока, так и во внеурочное время.

Появление компьютеров раскрывает большие возможности в преподавании предметов теоретического цикла. В настоящее время современные компьютерные технологии занимают достаточно ведущее место в качественном и эффективном преподавании этих предметов. Практика показала, что процесс обучения с привлечением компьютерной техники на уроках теоретического цикла, имеет большие возможности и широкие перспективы среди большого количества разнообразных методик.

Во-первых, педагог приобретает возможность воспроизвести  почти любой музыкальный фрагмент, не тратя на это много сил и времени. Значит, любое теоретическое понятие может быть озвучено яркими примерами классической музыки. В перспективе каждый педагог может создать собственные подборки музыкальных примеров по разным темам, и компьютер здесь придет на помощь в хранении и упорядочении информации.

Ещё одна из возможностей исследования Интернет-ресурсов с записями классической музыки – сравнение разных вариантов исполнения.

Одним из любимых развлечений детей является пение караоке. Этот вид деятельности с помощью компьютера можно так же направить на развитие слуха – допустим, под звучание «минусовки» предъявлять запись мелодии, которую надо спеть с листа.

Хорошим подспорьем компьютер может стать и при работе с различными заданиями. Карточки, содержащие ритмические и интонационные упражнения, интервальные цепочки, гармонические обороты и т.д. предъявляются всей группе. При работе с такими карточками можно создавать целые папки с заданиями на автоматизацию того или иного навыка.

Компьютер позволяет педагогу широко использовать наглядные пособия. Они могут быть самыми разными. В младших классах это могут быть забавные картинки, презентации(«Восьмая длительность», «Лад», «Королевство скрипичного ключа», «Знакомство с клавиатурой» «Сказка про интервалы» и др.), образно раскрывающие смысл изучаемого понятия, в более старшем возрасте – схемы и таблицы, упорядочивающие знания по теории. Использование компьютера позволяет не только созерцать эти схемы, пытаясь запомнить, но и работать с ними активно, тестируя степень усвоения материала.

Приведём некоторые примеры:

При изучении длительностей звуков в подготовительной группе, когда дети уже знают, где пишутся нотки, можно посмотреть презентацию «Восьмая длительность». Кроме знакомства с восьмой длительностью, ребята должны решить ритмические примеры, проговорить ритмические фигуры ритмические фигуры ритмослогами. Они представлены на картинках в виде тучки, бабочки, ученого, барашка, собачки и т.д. При помощи компьютера, можно обеспечить наглядность в преподнесении любой учебной информации – презентации. Наглядным можно сделать не только занятие, посвященное объяснению музыкального материала, а также тренажер, тесты, использовать презентации различных информационных блоков в письменной работе ученика.

Фрагменты уроков, на которых используются мультимедийные презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока - принцип привлекательности.

Трехмерность, анимация, видео, звук, имитация традиционных изобразительных техник, интерактивность, гипертекстуальность компьютерных программ позволяет эффективней развивать все виды восприятия и задействовать при проведении урока все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную. Это значительно повышает интенсивность проведения урока, а также способствует расширению межпредметных связей при изложении материала урока.

Личность учителя, безусловно, останется стержневой направляющей в обучении и ведущей на всех этапах урока, хотя компьютер при этом выступает лишь как средство, помогающее в решении поставленных задач. Грамотное использование компьютера помогает решить дефицит наглядных пособий, а главное, поднять на неизмеримо высокий уровень интерес к изучаемому предмету. Поэтому сегодня, когда компьютерные технологии проникли буквально во все сферы деятельности человека, преподаватель любой дисциплины может рассчитывать на компьютер, как на электронного ассистента в учебном процессе. Следовательно, в таких условиях роль учителя значительно меняется. Он перестаёт быть источником информации, а становится организатором учебно-познавательной деятельности школьников.

Интерактивный принцип музыкально-творческой деятельности дает широкие возможности приобщить, таким образом, к высокохудожественным музыкальным ценностям всех ребят, способствует значительному повышению музыкальной культуры школьников, помогают развитию самостоятельной деятельности детей дома.

В  результате использования ИКТ на уроках музыки и искусства повышается учебная мотивация, формируется эмоционально положительное отношение к предметам, внимание учеников остается устойчивым на протяжении всего урока.