РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра Комитет образования администрации Березовского района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "ИГРИМСКИЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА" (МБУ ДО ИЦТ)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 «Наполним музыкой сердца»

(разноуровневая)

Возраст детей:  15 - 18 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Новикова Оксана Андреевна,

педагог дополнительного образования

гп. Игрим, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ        6

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН        8

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ        13

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ        16

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ФИКСАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ        17

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ        18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная дополнительная общеразвивающая программа осуществляется

в соответствии с нормативно-правовыми актами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 9 сенября 2020 г. №28);
• Приказ Минпросвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования детей /распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

Направленность программы – художественная.

В наше время, характеризующееся развитием многообразных видов технических средств, способных воспроизводить музыку, поток музыкальной информации практически безграничен. Чем раньше мы начнём формировать у обучающихся избирательность потребления музыкальных впечатлений, тем быстрее они достигнут более высокого уровня воспитанного художественного вкуса, что обусловливает актуальность данной программы.

Наблюдения педагогов и специальные исследования убедительно показали, что пение – это одно из эффективных средств физического воспитания и развития детей. В процессе пения (сольного и хорового) укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения (певческая установка) способствует формированию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья, а также развивает у детей внимание, наблюдательность, дисциплинировать, ускоряет рост клеток, отвечающих за интеллект человека, повышает умственную активность мозга.

Отличительной особенностью данной образовательной программы является то, что в процессе обучения ипению (как сольному, так и хоровому), учащиеся овладевают навыками игры на музыкальных инструментах

Программа адресована для подростков 15 – 18 лет.

В объединение принимаются все желающие.

В основу данной программы ТО положен метод щадящего пения, использование голососберегающих технологий. В программе учитываются индивидуальные особенности и физиологические возможности голоса ребенка,   его   возрастные   и   индивидуальные   характеристики.   Особое внимание уделяется развитию специфических качеств подросткового  голоса: мягкости, полётности звучания, серебристости окраски звука.

Объем программы – 216ч.

Срок освоения программы – 1 год.

Режим занятий – 6 часов в неделю.

Форма обучения – групповая.

Виды занятий: лекция, практическое занятие, мастер-класс, мастерская, концерт, самостоятельная работа, творческий отчет, открытое занятие, литературно-музыкальная гостиная

Цели программы:

сформировать умения и навыки самостоятельной музыкально- творческой деятельности;

развить музыкально-творческие способности обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности в музыке и жизни;

воспитать слушательскую и исполнительскую культуру, способность воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности; сформировать музыкальную культуру обучающихся как неотъемлемую часть их общей духовной культуры.

Задачи:

образовательные:

• формирование вокально-хоровых навыков (певческое устойчивое дыхание на опоре, дикционные навыки, навыки четкой и ясной артикуляции, ровности звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса);
• формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования;
• формирование навыков художественной выразительности исполнения, работы над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения (фразировкой, нюансировкой, агогикой, приемами вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительности);
• формирование  навыков  сценического  искусства,  умение  работать  с микрофоном.

межпредметные:

• развитие  голоса:  его  силы,  диапазона,  беглости,  тембральных  и регистровых возможностей;
• развитие слуха, музыкальной памяти, чувства метро-ритма;
• развитие исполнительской сценической выдержки;
• развитие художественного вкуса, оценочногомузыкального мышления;
• развитие устойчивого интереса к вокально-исполнительской культуре;
• духовно- нравственное развитие.

личностные:

• воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умения концентрировать внимание, слух, мышление, память;
• воспитание трудолюбия, целеустремлённости и упорства в достижении поставленных целей;
• усвоение нравственных гуманистических норм жизни и поведения;
• воспитание культурной толерантности через вхождение        в музыкальное искусство различных национальных традиций, стилей, эпох.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

За время обучения учащийся должен овладеть определенным набором музыкально-исполнительских навыков, основами ансамблевого пения, научиться самостоятельно работать над музыкальным произведением.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам:

к концу  обучения дети должны знать/понимать:

• строение артикуляционного аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;
• творчество композиторов, написавших разучиваемые произведения;
• о стилях эпох и стилях композиторов

уметь:

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• петь легким звуком, без напряжения;
• сливаться в чистый унисон, слушать себя и соседей;

• петь выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера;
• петь выразительно, с хорошей дикцией, активно и четко произнося согласные;

• иметь способность к объективной оценке своей деятельности 

Личностными результатами освоения программы являются:

• сформированность художественного вкуса;
• эмоционально – ценностное отношение к искусству;
• реализация собственного творческого потенциала в процессе коллективной музыкальной деятельности.

Предметными результатами освоения программы являются:

• устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;
• элементарные умения и навыки в различных видах        творческой деятельности.
• применение полученных умений и навыков в самостоятельном музицировании.

Метапредметными результатами освоения программы являются:

• умение организовывать самостоятельную музыкальную деятельность,
• стремление к самостоятельному музыкальному самообразованию;
• умение анализировать собственную деятельность.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Формирование певческого голоса. Строение голосового аппарата. Гигиена голоса. Строение гортани. Работа голосовых связок. Атака звука (твердая, придыхательная, мягкая). Свойства певческого голоса. Певческая установка и дыхание. Зевок. Прикрытый звук. Штрихи (легато, нон-легато, стаккато). Виды дыхания. Три этапа дыхания. Опора дыхания. Упражнения на выработку певческого дыхания. Распределение ровного дыхания по фразам. Навык цепного дыхания. Артикуляционный аппарат. Развитие дикционных навыков. Основные правила произношения слов в пении. Гласные звуки. Упражнения. Согласные звуки. Упражнения. Интонация. Координация слуха и голоса. Унисон. Значение координации между слухом и голосом. Пение вокально-хоровых упражнений на развитие координации между слухом и голосом. Работа над чистым интонированием. Работа над чистым интонированием в песнях с инструментальным сопровождением и без сопровождения. Пение упражнений на построение унисона. Выработка активного унисона. Пение легких произведений в унисон. Развитие чувства ритма. Простые ритмические упражнения. Развитие мелодического слуха. Повторение за педагогом услышанной мелодии.

Музыкально-теоретическая подготовка. Звукоряд. Скрипичный ключ. Ноты. Расположение нот на нотоносце. Длительность нот и пауз. Темп и ритм. Дирижерский жест. Динамические оттенки. Знаки альтерации. Дирижерский жест. Интервалы. Обращение интервалов. Составные интервалы.

Вокально-хоровые навыки Гигиена голоса. Ансамбль и его виды. Дикционный ансамбль. Тембровый ансамбль. Ритмический ансамбль. Правила одновременного вступления голосов по партиям в 2-х-голосии. Выравнивание регистровых порогов. Упражнения на выработку вибрато. Упражнения на выработку певческого дыхания. Распределение ровного дыхания по фразам. Навык цепного дыхания. Задержка дыхания перед началом пения, исполнение пауз между звуками без смены дыхания (стаккато). Агогический ансамбль. Тембровый ансамбль. Ритмический ансамбль. Правила одновременного вступления голосов по партиям в 3-х-голосии. Защитная функция вибрато. Упражнения на выработку вибрато. Поиск собственной манеры пения. Подбор репертуара для каждого воспитанника. Анализ собственного пения. Поиск собственной манеры пения. Подбор репертуара для каждого воспитанника. Анализ собственного пения.

Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. Жанр песня. История возникновения и развития жанра. Виды песен. История хорового творчества России. История возникновения и развития. Вокально-хоровое наследие России. Композиторы. Знакомство с вокальным жанром романс. Разучивание романсов. Произведения композиторов-классиков России и Запада. Западно- европейская духовная музыка. Композиторы. Современные композиторы и исполнители. Современные вокальные студии. Анализ их выступлений. Современные вокально-хоровые студии. Сравнительный анализ. Рок-музыка. Рэп. Поп-музыка. Шансон. Авторская песня. Народная музыка. Духовная музыка. Джаз. Европейская классическая музыка. Латиноамериканская музыка. Блюз. Кантри. Электронная музыка. Жанр мюзикл. История возникновения. Мировые шедевры.

Различная манера пения. Народное пение. Разучивание несложной трехголосной народной песни. Академическое пение. Западная духовная музыка. Разучивание одной из частей мессы. Эстрадное пение. Разучивание классического вокального произведения в современной обработке.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение:

• Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
• Наличие репетиционного зала (сцена).
• Фортепиано, синтезатор.
• Музыкальный центр, компьютер.
• Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
• Электроаппаратура.
• Микрофоны.
• Акустическая система
• Микшер
• Музыкальные инструменты.
• Видеопроектор.
• Экран.
• Зеркало.

Методическое обеспечение:

• Нотный материал, подборка репертуара.
• Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
• Записи выступлений, концертов.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ФИКСАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учащихся

1. Емельянов В.В. Развитие голоса: координация и тренинг. Специальная литература. СПб: Лань: Планета музыки, 2010. - 191 с.
2. Музыкальный класс. Музыкальная школа онлайн https://music-education.ru/ 
3. Фонопедический метод развития голоса https://www.emelyanov-fmrg.ru/ 

Литература для педагога

1. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: Прометей, 1992. – 270 с.
2. Фонопедический метод развития голоса https://www.emelyanov-fmrg.ru/ 
3. Чесноков П.Г. Хор и управление им. Пособие для хоровых дирижеров – М.: ГОСУДАРСТВЕННОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО, 1961г. – 239 с.