Методическая разработка урока "Развитие гармонического слуха на уроках сольфеджио"
В 2020 году для участия в конкурсе педагогического мастерства «Мастер своего дела» мною была подготовлена методическая разработка урока «Развитие гармонического слуха на уроках сольфеджио», включающая технологическую карту проведенного занятия.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnokarta_uroka_oboskalova_o.v.docx | 21.09 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия по учебной дисциплине «Сольфеджио»
Ф.И.О. педагога:__Обоскалова Ольга Валерьевна_________________________________________________
Год обучения: Второй (2 курс)_________________________________________________________________
Дата: _23.01.2020____________________________________________________________________________
Специальность: Оркестровые духовые и ударные инструменты, Инструменты народного оркестра, Эстрадное пение
Тема занятия: Развитие гармонического слуха. Работа над двухголосием.
Тип занятия: комбинированный Форма организации образовательного процесса: урок
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная
Место и роль занятия в изучаемой теме: Содержание занятия направлено на закрепление и систематизацию знаний (умений), полученных при изучении темы «Двухголосие». На предыдущем занятии студенты закрепили знания по теме «Подбор второго голоса к данной мелодии».
Ввиду разноуровневой подготовки студентов (некоторые без начального музыкального образования, есть студенты, закончившие ДМШ 4 и 13 лет назад, есть учащиеся – выпускники музыкальных школ, пришедшие сразу после окончания учебы в ДМШ) активная работа над развитием гармонического слуха в этой группе была начата во втором полугодии 1 курса обучения. С 1 полугодия 2 курса работа над развитием гармонического слуха ведется систематически и в связи с введением в учебный план курса гармонии происходит в тесном взаимодействии двух дисциплин.
Цель урока: развитие творческого мышления обучающихся
Задачи:
Образовательные:
- закрепление умений по подбору второго голоса и аккомпанемента на практике;
- выработка практического навыка подбора по слуху;
- закрепление правил голосоведения.
Развивающие:
- развитие способностей к самостоятельной деятельности;
- закрепление навыка анализа, обобщения и умения делать выводы;
- развитие умений пения в ансамбле;
- развитие навыка импровизации.
Воспитательные:
- вовлечение в активную практическую деятельность;
- осознание исполняемой музыки;
- воспитание общеэстетической культуры.
Планируемые результаты: после проведения урока обучающиеся закрепят знания в области подбора аккомпанемента и второго голоса, получат практический опыт импровизации, что в конечном итоге будет способствовать целостному и грамотному восприятию и исполнению музыкальных произведений, самостоятельному освоению исполнительского репертуара.
Этапы занятия | Время | Содержание | Действия педагога | Действия обучающихся | Методы и приемы | Материалы и оборудование |
Организационный | 1 мин. | Приветствие. Объявление темы урока. | Проверяет готовность к уроку. Озвучивает цели урока | Приветствие, положительный настрой на занятие | Организация внимания | |
Проверка домашнего задания | 12 мин. | 1. Пение двухголосного примера; 2. Проверка сочинения второго голоса к данной мелодии | Контролирует выполнение работы, побуждает к оценке выполненного задания других учащихся | 1. Поют двухголосный пример из учебника в ансамбле; 2. Поют сочиненный нижний голос с проигрыванием верхнего на инструменте; анализируют выступления сокурсников, объясняют свое мнение | воспроизводящие упражнения, творческая работа | Фортепиано, учебники: И.Способин Двухголосие и трехголосие А.Рубец Одноголосное сольфеджио |
Первичное усвоение новых знаний (повторение изученного) | 12 мин. | Анализ примера №63, настройка в тональности ре минор, интонационные упражнения, чтение с листа. | Задает вопросы о структуре, тональном плане, координирует выполнение заданий, следит за чистотой интонирования, темпом выполнения задания | Отвечают на вопросы о структуре, тональном плане; поют гамму ре минор гармонического вида одноголосно и каноном, тритоны с разрешением, разделившись на два голоса, аккордовую цифровку четырехголосно с предварительным устным построением; исполняют пример с дирижированием хором и сольно. | Беседа, воспроизводящие упражнения | Фортепиано, учебник: А.Рубец, Одноголосное сольфеджио |
Знакомство с новым материалом | 10 мин. | Подбор аккомпанемента к разученному номеру | Формулирует задание, проводя параллель с ранее изученным материалом; записывает на доске аккордовую цифровку, фиксируя ответы обучающихся; обеспечивает мотивацию выполнения задания по подбору аккомпанемента | Подбирают гармонию сопровождения сначала устно, ориентируясь на движение мелодии и внутренние слуховые представления, высказывают версии последования трезвучий главных ступеней; проверяют гармонический план сопровождения за инструментом, исполняют аккомпанемент с разной фигурацией по очереди. | Объяснение, частично-поисковый метод | Фортепиано, учебник: А.Рубец, Одноголосное сольфеджио |
Открытие новых знаний | 8 мин. | 1.Импровизация на данный аккомпанемент; 2.Импровизация-сочинение нижнего голоса. | Формулирует задание, аккомпанирует пению студентов, вносит изменения в аккордовую последовательность. Положительно оценивает деятельность обучающихся. | 1. Поют (импровизируют) сольно по очереди мелодию на данную гармоническую последовательность; 2. Поют ансамблем нижний голос к разученному примеру. делают выводы, сравнивают варианты исполнения, анализируют последовательность гармоний. | Демонстрация, тренировочные упражнения | Фортепиано, доска, учебник: А.Рубец, Одноголосное сольфеджио. |
Домашнее задание | 2 мин. | №68 – анализ, разучивание, пение нижнего голоса без записи, подбор аккомпанемента Двухголосие №23 | Озвучивает задания самостоятельной домашней работы. Систематизирует совместно с учащимся направления будущей деятельности. | Задают возможные уточняющие вопросы, демонстрируют понимание целей домашней работы | Объяснение | Нотные тетради |
Список используемой литературы:
1. Незванов Б. Некоторые вопросы воспитания гармонического слуха// Вопросы воспитания музыкального слуха: Сб.ст.Л., 1987
2. Рубец Г. Одноголосное сольфеджио.-М.:Музыка,2004.-87с.
3. Способин И. Сольфеджио, двухголосное и трехголосное. Учебник. –М.: Музыка, 2015-136с