Конспект занятия "Композиторы детям"

Форма организации детей на занятии:

групповая (младший  состав), подгрупповая.

Методы обучения:

практический, наглядный, словесный с использованием компьютерных технологий (диалог, рассказ, беседа, вокально-хоровая работа).

Характеристика группы:

группа  хора младшего состава состоит из

12 учащихся 2 года обучения.

Возраст детей: 8 лет.

Продолжительность занятия:

45 минут.

Методические материалы, используемые на занятии:

 мультимедийная презентация к занятию: «Портреты композиторов», «Динамические оттенки», «Иллюстрации из жизни Й.Брамса».

Материальное оснащение:

фортепиано.

Технические средства обучения:

Ноутбук,  экран телевизора

Этапы

Содержание

Время

Примечания

Сопроводительный текст

Организационный

Организация начала занятия, приветствие, создание благоприятного настроя на творческую деятельность.

2 мин.

Учащиеся занимают свои места.

На экране заставка занятия.

Дорогие, ребята! Сегодня наше занятие будет посвящено творчеству двух великих композиторов.

Взгляните на экран. Чей портрет вам уже хорошо знаком? (Ответы учащихся - Моцарта). А с композитором, который изображен рядом с портретом  В.А.Моцарта, я вас сегодня  познакомлю. А также с новым произведением, которое он написал.

Подготовительный

Мотивация учебной деятельности

14 мин.

Выполнение упражнений:  на дыхание, разные виды звуковедения, артикуляцию и дикцию  

На экране демонстрируются обозначения различных динамических оттенков

Учащиеся встают со своих мест    

Учащиеся садятся на свои места.

В аудиозаписи звучит фрагмент песни Й.Брамса «Колыбельная»

Учащиеся встают со своих мест.                                              

 Но для того, чтобы приступить к разучиванию новой песни, нам надо распеться. А может на хоровом занятии можно обойтись и без распевания?

Можно, но тогда нашему голосу будет нелегко справляться со всеми трудностями в пении. Наш голос быстро устанет.

Распевание - это специальные упражнения, которые готовят наш голосовой аппарат (связки) к пению, помогают нашему голосу быть более красивым и гибким. Любой спортсмен, прежде чем сделать сложное упражнение, делает гимнастику, готовит мышцы своего тела к работе. Так и в пении. И сегодня, для того, чтобы спеть новую песню красиво и правильно, при распевании нужно обратить внимание на качество звука. Не забудьте и о правильной певческой установке — сядем ровно и выпрямим спинки.

                                                                                                                               Упражнение 1

 Пение слогов ма-мэ-ми-мо-му на одном звуке с гармонической поддержкой. Посмотрите на экран: сейчас будут появляться  различные динамические оттенки, с которыми вы хорошо знакомы и таким образом каждое новое пропевание этого упражнения должно звучать с разной силой звука (либо mp, либо mf).

Упражнение 2

Пение слогов да-дэ-ди-до-ду на одном звуке с гармонической поддержкой. Меняется атака звука (с мягкой на твердую), меняется тип звуковедения   (с legato, на non legato), тип дыхания становится менее глубоким, более коротким и активным, темп становится чуть подвижнее. Также учащимся демонстрируются динамические обозначения, по которым они сами должны определить силу звука, с которой надо петь данное упражнение.

Упражнение 3

Данное упражнение поется  с использованием разных штрихов: пение legato и staccato с чередованием гласных у,а.

Упражнение 4.

Полезным упражнением можно считать проговаривание и пропевание различных скороговорок:

«От топота копыт – пыль по полю летит»; «Ехал Грека через реку, видит  Грека в реке. Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап».

Эти упражнения вносят в занятие игровой момент и вызывают у детей массу приятных впечатлений. Можно пропевать всем хором, группами, либо по одному.

Сейчас я хочу дать вам послушать фрагмент «Колыбельной» песни Й. Брамса, которую исполняет хор мальчиков. Слушая, попробуйте определить, на сколько голосов делится хор или все поют в унисон?

 Звучит аудиозапись. Ответы учащихся.

Правильно, вы услышали два голоса. А какая песня есть в нашем репертуаре, где мы поем на два голоса?

Ответы учащихся.

Верно – это русская народная песня «Как у наших у ворот»

Упражнение 5.

Важным упражнением считается пение русских народных песен именно в качестве распевания: учащиеся исполняют песню « Как у наших у ворот » с элементами двухголосия.

Основной

Практическая работа

25 мин.

Учащиеся садятся на свои места.

На экране чередуются слайды с изображением портрета Й.Брамса и его творческого пути.

Педагогом в сопровождении концертмейстера исполняется песня «Божья коровка» Й.Брамса

Учащиеся встают со своих мест.

Педагог контролирует исполнение

Учащимся дается творческое задание на дом.

Работа над чистотой интонирования, правильным типом звуковедения, музыкальным и художественным исполнением песни.

Сегодня мы познакомимся с творчеством известного немецкого композитора, пианиста и дирижера Йоганнеса Брамса (1833-1897). Родился  Брамс в Гамбурге, в небогатой семье контрабасиста. Семья композитора занимала крохотную квартирку, состоящую из комнаты с кухней и крошечной спальни. Первые уроки музыки Йоганнесу дал отец, который привил ему навыки игры на различных струнных и духовых инструментах. После, мальчик обучался игре на фортепиано и теории композиции у Отто Косселя. Уже в 10 лет Брамс принимает участие в камерном ансамбле.  В 14 лет - в 1847 году Йоганнес окончил частное реальное училище и впервые выступил публично как пианист с сольным концертом. Постоянно меняя своё местопребывание в Германии и Швейцарии, Брамс написал целый ряд произведений в области фортепианной и камерной музыки.Позже композитор перебирается в Вену, где был капельмейстером в «Singakademie», а с 1872—1874 дирижировал известными концертами общества «Musikfreunde». Позднее большую часть своей деятельности Брамс посвятил композиции. Первый визит в Вену, 1862 принес признание и похвалу.

 В 1868 году в кафедральном соборе Бремена состоялась премьера Немецкого реквиема, имевшая громкий успех. С приходом успеха Брамс мог позволить себе много путешествовать. Он посещает Швейцарию, Италию, однако излюбленным местом его отдыха становится австрийский курорт Ишль.

  К концу жизни Брамс стал нелюдим, и, когда организаторы одного светского приема решили сделать ему приятное, предложив вычеркнуть из списка приглашенных тех, кого ему не хотелось бы видеть, он вычеркнул себя.

  В последние годы жизни Брамс много болел, но не прекращал работать. Сейчас в Вене можно наблюдать памятник, который установили Брамсу. Что удивительно, Брамс не написал ни одной оперы, однако он работал практически во всех других жанрах: фортепианные сочинения, сочинения для оркестра, концерты, симфонии, вокальные и хоровые сочинения - Немецкий Реквием. На следующем занятии мы продолжим знакомство с творчеством Й. Брамса.

 А теперь я вам исполню песню « Божья коровка » Й. Брамса. Все когда-нибудь видели этого маленького жучка с красными крылышками и черными пятнышками. Послушайте и попробуйте охарактеризовать своими словами эту музыку,  последите за ходом мелодии.

Ответы учащихся, обсуждение песни.

Это красивая, выразительная, певучая музыка.  В этой песне нет куплета и припева, форма песни называется сквозная, ее можно поделить на несколько музыкальных фраз. Сегодня  мы начнем с вами разучивать эту песню, но только первых 2-е фразы. А на следующем занятии продолжим.

Разучивание песни, вокально-хоровая работа.

А теперь, когда мы познакомились с новой песней и начали разучивать ее, я бы хотела узнать, что вы представляете, какую картину видите, исполняя эту песню? И выразите, пожалуйста, это не словами, а с помощью бумаги и карандаша. Дома нарисуйте Божью коровку и принесите свои рисунки на следующее занятие. А мы устроим в классе выставку ваших работ.  

На предыдущих занятиях мы с вами уже познакомились с творчеством В.А.Моцарта и приступили к разучиванию произведения «Тоска по весне». Итак, давайте вспомним.

Вокально–хоровая работа над песней В.А.Моцарта «Тоска по весне».

Контрольно-диагностический

Контроль усвоения материала занятия.

3 мин.

Закрепление приобретенных знаний

о творчестве Й.Брамса и В.А.Моцарта

 С каким новым композитором мы познакомились на сегодняшнем занятии и что  вы запомнили о нем?

Ответы учащихся.

Какую песню Й. Брамса начали разучивать?

А теперь поиграем в игру, на внимательность — я скажу вам несколько фактов из биографии В.А.Моцарта, а вы поправите меня, если что-то будет не правильно в моем рассказе:

В.А.Моцарт - это французский композитор.

Учащиеся поправляют педагога – австрийский.

 Родился в г. Зальцбург, в 20 веке.

Учащиеся поправляют педагога  - в 18 веке.

Моцарт сочинял только  музыку для фортепиано.

Учащиеся добавляют к ответу педагога - сочинения для хора, оркестра, сочинял оперы.

Рефлексивный

Впечатления детей о занятии.

1 мин.

Дети выражают свое отношение к занятию.

Занятие подошло к концу. Скажите,  пожалуйста, доставило ли оно вам удовольствие?  Вы узнали что-то новое для себя?

Рассуждения ребят.

Итоговый

Подведение итогов, анализ занятия педагогом.

1 мин.

Спасибо вам, ребята, за хорошую работу на занятии. Спасибо всем нашим гостям!