Сетевая форма реализации образовательных программ

Бервено Елена Владимировна

СЕТЕВАЯ  ФОРМА  РЕАЛИЗАЦИИ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ПРОГРАММ

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который вступил  в действие с 1 сентября 2013 года, для системы дополнительного образования детей означает вступление в исторический этап развития. Содержательные аспекты дополнительного образования детей раскрываются в разных главах и статьях ФЗ, дают новые перспективы и точки роста. Каковы же основные законодательные векторы дополнительного образования детей?         

В Федеральном законе «Об образовании в РФ» дополнительное образование определяется как вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании, который не сопровождается повышением уровня образования (гл. 1 ст. 2). Дополнительное образование занимает важное место в структуре системы образования в РФ и включает в себя подвиды: дополнительное образование детей и взрослых, дополнительное профессиональное образование (гл. 2 ст. 10). Закон определяет цели дополнительного образования детей и взрослых:

- формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых;

- удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании;

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

- укрепление здоровья и организацию их свободного времени.

Дополнительное образование должно решать задачи адаптации детей в обществе, профессиональной ориентации, выявления и поддержки способных и талантливых детей, реализации программ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей (гл. 10  ст. 75). В законе есть два ключевых момента: дополнительное образование - единственный в РФ вид образования, который не завершается повышением уровня образования; в дополнительном образовании федеральные государственные образовательные стандарты не устанавливаются (гл. 2 ст. 11), это сфера вариативного содержания образования, развития личности в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями, способностями, интересами, особенностями. Подвид «дополнительное образование детей и взрослых» указывает на то, что дополнительное образование включено в систему непрерывного образования в контексте современной парадигмы обучения на протяжении всей жизни, раздвигает границы возможностей дополнительного образования и снимает возрастные ограничения для обучающихся. Обучающиеся в системе дополнительного образования детей и взрослых - дети в возрасте до 18 лет и совершеннолетние граждане без ограничений в возрасте.

Также  Законом  №273-ФЗ  установлено  применение  сетевой  формы  реализации  образовательных  программ.  

До  этого  подобное  регулирование  отсутствовало.  Таким  образом,  теперь  образовательные  программы  смогут  реализовываться  как  одной  организацией,  так  и  несколькими  взаимодействующими  между  собой.  Согласно  новому  закону  под  сетевой  формой  реализации  образовательных  программ  понимается  взаимодействие  образовательной  организации  с  иными  образовательными  организациями.

Существуют разные причины, благодаря которым возникает необходимость в организации сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями. Во-первых, в поисках знаний дети предпочитают урокам внешкольное пространство. Кризисы современных образовательных учреждений во многом связаны с тем, что дети получают информацию не столько от преподавателя, сколько из других источников. Сегодня ребенок может учиться в любой точке мира, не выходя из дома. В настоящее время школа проигрывает более современным, более технологичным, более привлекательным для детей  и подростков источникам образования.

Ситуация усугубляется вследствие демографического спада, ведущего к сокращению контингента учащихся. Анализ данных демографического спада и прогноз численности учащихся приводят к необходимости проводить реструктуризацию образовательных учреждений.

Кроме этого, чтобы быть конкурентоспособным, многие сферы деятельности становятся сетевыми, например, торговые, информационные, развлекательные и многие другие. И только в образовательной сфере – собрания, конференции, а ученики обучаются, только сидя в классе. Разумеется, такие формы образовательного общения нужны, но сетевые формы общения и взаимодействия экономичнее и эффективнее.

Возникает возможность использования образовательных ресурсов учреждений дополнительного образования, что значительно расширяет выбор школьниками путей своего становления.

Сетевая форма  должна осуществляться на добровольной основе и в условиях четко сформулированных взаимных интересов социального партнерства и сотрудничества.  В  свете  нового  закона,  конечно,  появились  новые  механизмы  регулирования  такого  сотрудничества.                                  

  В одном  образовательном  учреждении  учащиеся осваивают  общеобразовательные  и  одновременно  дополнительные  образовательные  программы.  С  наименьшими  потерями  личного  времени.  Два  в  одном.  

Конечно,  ни  в  коем  случае  нельзя  умалять  достоинства  и  перспективы  самой  детской  школы  искусств,  учреждения,  где  всё  продумано,  где  материальная  база  собственная,  где  созданы  все  условия  для  специального  образования.  Сегодня  речь  не  об  этом.

Сегодня  речь  о  синтезе и  взаимодействии образовательных  организаций,  который  образовался  под  влиянием  времени,  в  котором  мы  живём.

Кооперация школ  различной  направленности, основанная на добровольном объединении их ресурсов, является наиболее перспективным направлением в организации сети образовательных учреждений, целью которого является повышение качества образования. Кооперация школ и развитие системы договорных отношений не  только  служит  становлению цивилизованной правовой культуры, это ещё и важный шаг к укреплению гражданского общества и демократии.