Открытый урок преподавателя по классу гитары

МБУ ДО «Октябрьская ДМШ»

Открытый урок преподавателя по классу гитары

МБУ ДО «Октябрьская ДМШ» Проценко  Н.А.

Тема:

«Работа над разнохарактерными пьесами в классе классической гитары»

пгт. Октябрьское 2020 г.

Тема урока: « Работа над разнохарактерными пьесами в классе классической гитары».

Урок  проводится с учеником 3 класса Ждановым Александром.

Цель урока: Добиться контрастного исполнения разнохарактерных пьес.

Задачи урока:  

1. Общее представление о произведении и о его художественного образа.

2. Овладение средств выражения.

3. Объединение исполнения всех частей произведения в одно целое.

Методы:

Словесный,  наглядный,  анализ игры.

Этапы урока:

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово преподавателя.
3. Исполнение и работа над произведением.
4. Заключение.

Учась в музыкальной школе, ученик должен приобрести определенный багаж знаний и умений. У каждого ученика программа очень индивидуальна. Преподаватель подбирает программу ученику с двоякой целью. С одной стороны – показать уже приобретенные навыки, а с другой стороны, программа должна содержать новые технические трудности, необходимые для роста исполнителя.  Программа должна соответствовать уровню учебной программы произведения,  вызывать интерес у учащегося, быть разнообразной и разнохарактерной. В своем выступлении ученик должен продемонстрировать необходимый уровень исполнения для своего класса, показать развитие технического мастерства, как одну из самых сложных задач музыкальной педагогики. Ученик должен проявить  настойчивость и трудолюбие в достижении исполнительных задач.

Разбор произведения

Знакомясь с новым произведением, ученик должен самостоятельно определить (с помощью учителя) тональность произведения, размер, ход  мелодии, штрихи, указания темпа, ознакомится с музыкальными терминами, определить элементы формы, найти тему, посмотреть имеются ли повторения.

Важно заранее указать ученику на трудные места, подумать об удобной аппликатуре. Начинать учить произведение надо в медленном темпе, но без остановок, подготавливая мысленно следующий такт. Рекомендуется на каждом  уроке читать с листа, соблюдая фразировки, оттенки.

Очень полезно выступать с сольными номерами на школьных концертах, на классных вечерах. Преодоление сценической боязни возможно только крепким выучиванием текста и публичными выступлениями. Для этой цели можно практиковать видеозапись, выступая на публике ученика может преследовать боязнь, он может забыть текст, опасается технических неполадок.

Не все ученики могут показать одинаково хорошо и лирические и технические  образы. Преподаватель должен подобрать такие произведения для ученика, что бы можно было добиться наиболее успешного показа ярких сторон техники и образности ученика.

Важную роль в исполнении программы гитаристов является контрастность между исполнительными произведениями.

Приступим к работе с учеником.

1.Жданов А. – ученик 3 класса с хорошим уровнем технического развития исполнит «Мелодию» Ф.Таррэги.

Это лирическая, красивая пьеса, в которой можно работать  над техникой правой руки, над звукоизвлечением, над качественным исполнением баррэ.

Ученик исполняет произведение.

После исполнения преподаватель указывает на ошибки – ритмические нечеткое исполнение баррэ. Далее следует показ преподавателем как правильно, эффективно сыграть отдельные места, как работать над четким, красивым баррэ.

Работа над трудными местами в пьесе:

В первой части работать над техникой правой руки, над баррэ.

Во второй части работать над красивым звуком, над ровным исполнением.

После чего следует повторное исполнение пьес с комментариями преподавателя, а затем ученика.

2.Второе произведение  «Испанский танец» Е.Шилина

В этой пьесе два музыкальных образа: лирические и экспрессивные Испанские ритмы.

Ученик проигрывает  произведение: после проигрывания преподаватель сделала анализ игры и обсудила с учеником недочеты,  рассказала, как их устранить и показала на инструменте. Затем работали над динамикой произведения, после чего было второе проигрывание , где ученик справился с задачами поставленными преподавателем.

По ходу урока было видно, что ученик понимает преподавателя и что между преподавателем и учеником существует эмоциональная, творческая связь.