ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Срок обучения 8 лет

Иркутск, 2021г.

Разработчик: Полякова Л.О., преподаватель высшей квалификационной категории, заведующая методическим объединением общих инструментов МБУ ДО «Детская музыкальная школа №7» г. Иркутска.

Структура программы учебного предмета

1.  Пояснительная записка                                                                                                       4

1.1 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе      4

1.2 Срок реализации учебного предмета                                                                                    5

1.3 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №7» г. Иркутска на реализацию учебного предмета                              5

1.4 Форма проведения учебных аудиторских занятий                                                              6

1.5 Цели и задачи учебного предмета                                                                                         6

1.6 Обоснование структуры программы учебного предмета                                                    6

1.7 Методы обучения                                                                                                                     7

1.8 Описание материально-технических условий реализации учебного предмета                7

2.  Содержание учебного предмета        8

2.1 Сведения о затратах учебного времени;        7

2.2 Годовые требования;        9

3. Требования к уровню подготовки учащихся        27

4.  Формы и методы контроля, система оценок                                                                   28    

4.1 Аттестация: цели, виды, форма, содержание;        28

4.2 Критерии оценки;        29

5.  Методическое обеспечение учебного процесса        31

5.1 Методические рекомендации преподавателям;        31

5.2 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

обучающихся;        34

6.  Списки рекомендуемой нотной и методической  литературы        35

6.1 Список рекомендуемой нотной литературы;        35

6.2 Список рекомендуемой методической литературы.        37

1. Пояснительная записка

1.1. Характеристика  учебного  предмета,  его  место  и роль  в образовательном процессе.

     Программа учебного предмета В.01.УП.03. «Фортепиано»  по виду музыкального инструмента «фортепиано», разработана  на  основе  и  с  учетом  федеральных  государственных  требований к  минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной  общеобразовательной  программе  в  области  музыкального  искусства  «хореографическое творчество», и сроку обучения по этой программе, утвержденных  приказом  Министерства культуры РФ от 12.03.2012г. № 162, далее - ФГТ.

      Программа учебного предмета  «Фортепиано»  является составной частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства для отделения  «хореографическое творчество» реализуемой в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Детская музыкальная школа №7» г. Иркутска, далее – ДМШ №7 г. Иркутска.

     Предмет «Фортепиано» наряду с другими предметами учебного плана -является одним из звеньев музыкального воспитания и предпрофессиональной подготовки  учащихся.    Для отделения  «хореографическое творчество»-  это  знакомство с музыкальным искусством  и освоение игры на фортепиано.                                                                        

     Учебный  предмет  "Фортепиано"  направлен  на  приобретение  детьми знаний,  умений  и  навыков  игры  на  фортепиано,  получение  ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования  направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а среди наиболее одаренных учащихся - на их дальнейшее профессиональное образование.

1.2.  Срок реализации учебного предмета

В  соответствии  с  ФГТ  рекомендуемый  срок  реализации  учебного предмета для поступивших в ДМШ № 7 г. Иркутска  для  8-летнего  обучения  предпрофессиональной  программы «хореографическое творчество»  составляет 8 лет (с 1 по 8 класс).

1.3.  Объем  учебного  времени,  предусмотренный  учебным  планом  ДМШ № 7 г. Иркутска на  реализацию  учебного  предмета «Фортепиано»  На освоение предмета «Фортепиано» по учебному плану предлагается 1 час аудиторных занятий в неделю для учащихся отделения хореографии.  Программа  предмета  "фортепиано"  предусматривает  обязательную самостоятельную  работу  учащегося,  что  предполагает  наличие  дома фортепиано . Домашняя  работа  должна  строится  в соответствии с рекомендациями педагога, быть регулярной и систематической, контролироваться на каждом уроке. На самостоятельную работу отводится  1 час в неделю в течение всех лет обучения.

                                                                                                                            Таблица 1

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная,

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его   музыкальные  возможности,  трудоспособность,  эмоционально-психологические особенности

1.5.  Цель и задачи учебного предмета «Фортепиано»

Цель:

развитие  музыкально-творческих  способностей  учащегося  на  основе

приобретенных  им  базовых  знаний,  умений  и  навыков  в  области

фортепианного исполнительства.

Задачи:

  развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его

музыкального  кругозора, а также воспитание в нем любви к классической

музыке и музыкальному творчеству;

  владение  основными  видами  фортепианной  техники  для  создания

художественного  образа,  соответствующего  замыслу  автора  музыкального

произведения;

  формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры на

фортепиано  с  учетом  возможностей  и  способностей  учащегося;  овладение

основными видами штрихов - non legato, legato, staccato;

  развитие  музыкальных  способностей:  ритма,  слуха,  памяти,

музыкальности,  эмоциональности;

  овладение  основами  музыкальной  грамоты,  необходимыми  для

владения инструментом фортепиано в рамках программных требований;

  обучение  навыкам  самостоятельной  работы  с  музыкальным

материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;

  владение  средствами  музыкальной  выразительности:

звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией;

  приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к

музицированию.

Обучение  игре  на  фортепиано  включает  в  себя  музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами  аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе,  дети  приобретают  опыт  творческой  деятельности,  знакомятся  с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.                                  

1.6.  Обоснование структуры учебного предмета «Фортепиано»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все

аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит  следующие разделы:

  сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

  распределение учебного материала по годам обучения;

  описание дидактических единиц учебного предмета;

  требования к уровню подготовки обучающихся;

  формы и методы контроля, система оценок;

  методическое обеспечение учебного процесса.

В  соответствии  с  данными  направлениями  строится  основной  раздел

программы "Содержание учебного предмета".

1.7.  Методы обучения

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

-  словесные (объяснение, беседа, рассказ);

-  наглядно-слуховой  метод  (показ  с  демонстрацией  пианистических

приемов, наблюдение);

-  эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);

-  практические  методы  обучения  (работа  на  инструменте  над

упражнениями, чтением с листа, исполнением музыкальных произведений).

- репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);

- метод проблемного изложения (педагог ставит  проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);

1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Фортепиано»

Материально-техническая база ДМШ №7 г. Иркутска соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Фортепиано» имеют необходимые площади для проведения индивидуальных занятий, оснащены музыкальными инструментами (фортепиано и рояль). В ДМШ №7 г. Иркутска  созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Выполнение обучающимся самостоятельной работы (домашнего задания) по учебному предмету «Фортепиано» контролируется преподавателем и обеспечивается учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями,  аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями и содержанием учебного предмета «Фортепиано».

2.  Содержание учебного предмета

2.1.  Сведения  о  затратах  учебного  времени,  

предусмотренного  на освоение  учебного  предмета  «Фортепиано»,  на  максимальную,

самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия. На освоение предмета «Фортепиано» по учебному плану предлагается 1 час аудиторных занятий в неделю для учащихся отделения хореографии и  в выпускном классе  – 1 час в неделю. Программа  предмета  "фортепиано"  предусматривает  обязательную самостоятельную  работу  учащегося,  что  предполагает  наличие  дома фортепиано.  Домашняя  работа  должна  строится  в соответствии с рекомендациями педагога, быть регулярной и систематической, контролироваться на каждом уроке. На самостоятельную работу отводится  2 часа в неделю в течение всех лет обучения.

                                                                                                                                          Таблица 2

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый

класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Виды  внеаудиторной  работы:

- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы. Домашняя работа обучающегося состоит из: самостоятельного разбора музыкальных произведений, работы над инструктивным материалом, выучивания репертуара наизусть, чтения нот с листа и других творческих видов работ.

- посещение    учреждений    культуры    (филармоний,    театров, концертных  залов  и  др.);

- участие  обучающихся  в  концертах,  творческих  мероприятиях  и культурно-просветительской  деятельности  МБУ ДО «Детская музыкальная школа №7» г. Иркутска.

2.2.  Требования по годам обучения

Аудиторная  нагрузка  по  учебному  предмету  «Фортепиано»

распределяется по годам обучения (классам) в соответствии с дидактическими задачами, стоящими перед педагогом.

Согласно ФГТ и в соответствии с учебным планом ДПОП, реализуемые в ДМШ№7 г. Иркутска, изучение учебного предмета "Фортепиано" для учащихся и годовые требования представлены в данной программе по годам обучения:

1 год обучения

Ознакомление  с  инструментом  «фортепиано»,  основными  приемами

игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владения основными видами штрихов.

Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из

"Школы игры на фортепиано" под ред. Николаева, или Хрестоматии для 1

класса (сост. Б.Милич) и других сборников для 1-го года обучения  игре на

фортепиано.

Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста.

Знакомство  со  строением  мажорной  и  минорной  гамм,  строение

тонического  трезвучия.  Знание  понятий  "квинтовый  круг",  "лад",

"тональность".

Гаммы До, Соль, Ре, Ля, отдельно каждой рукой на одну

октаву.  Аккорд - тоническое трезвучие - отдельно каждой рукой.

За год учащийся должен выступить два раза на контрольном уроке в

конце каждого полугодия. Оценки за работу в классе и дома,  а также по

результатам публичных выступлений, выставляются педагогом по четвертям.

Примерные репертуарные списки

Пьесы полифонического склада

Бах И.С.     «Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах» (по выбору)

Корелли А.   Сарабанда ре минор

Моцарт В.    Менуэт фа мажор

Моцарт Л.    Бурре ре минор, Менуэт ре минор

Перселл Г.    Ария

Скарлатти Д.   Ария

Этюды

"Маленькие этюды для начинающих"

Гнесина Е.    "Фортепианная азбука"

Лешгорн А.  "Избранные этюды для начинающих" соч.65

Школа игры на фортепиано под общ.ред. А.Николаева: этюды

Пьесы

"Мотылек"

Гедике А.     Танец

Глинка М.    Полька

Гречанинов А.   Соч.98: "В разлуке", "Мазурка"

Кабалевский Д.   "Клоуны", "Маленькая полька"

Майкапар А.  Соч.28: "Бирюльки", "В садике", "Пастушок",

Штейбельт Д.   Адажио

                                 Примеры переводных программ

Вариант 1

Майкапар А. «Пастушок»

Польская нар. песня   «Висла»

Вариант 2

Ансамбль - "Здравствуй, гостья зима"

Гнесина  Е. Этюд

2 год обучения

Продолжение  работы  над  совершенствованием  технических  приемов

игры  на  фортепиано,  звукоизвлечением.  Работа  над  упражнениями,

формирующими правильные игровые навыки.  Чтение с листа.

Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по

результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях

проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с

оценкой, проводимого в присутствии комиссии.

За год учащийся должен изучить:

2 этюда,

2-3 разнохарактерные пьесы,

1 произведение полифонического стиля,

2-3 ансамбля,

гаммы До, Ре, Соль, Ля двумя руками на 2 октавы, аккорды,

арпеджио к ним двумя руками на одну октаву.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

«Школа игры на фортепиано» (под общ. ред. А.Николаева)

Аглинцова Е.     Русская песня

Арман Ж.      Пьеса ля минор

Бах И.С.      Полонез соль минор; Бурре

Гедике А.       Ригодон

Гендель Г.Ф.    Менуэт ре минор

Кригер И.      Менуэт

Курочкин   Д.    Пьеса

Левидова   Д.    Пьеса

Моцарт Л.      Волынка; Бурре; Менуэт

Телеман  Г.Ф.    Гавот

Этюды

Беркович И.    Этюд Фа мажор

Гедике А.      40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч.

Гнесина Е.            Фортепианная азбука

Гурлит М.      Этюд ля минор

Лекуппэ Ф.     Этюд До мажор

Майкапар А.    Этюд ля минор

Черни-Гермер     Этюды №№ 1-15 (1 тетр.)

Шитте Л.      Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7

Пьесы

Беркович И.    25 легких пьес: «Сказка», «Осенью в лесу»

Гайдн Й.      Анданте Соль мажор

Гедике А.      Русская песня, соч. 36

Григ  Э.      Вальс ля минор, соч. 12

Майкапар А.    «Пастушок», «В садике», соч. 28

Руббах А.      «Воробей»

Фрид Г.      «Грустно»

Чайковский П.     «Мой Лизочек», «В церкви»

Шостакович Д.    Марш

Штейбельт Д.     Адажио

Ансамбли в 4 руки

Бизе Ж.      Хор мальчиков из оперы «Кармен»

Глинка М.      Хор «Славься»

Металлиди  Ж.    «Дом с колокольчиком»

Шаинский  В.    «Пусть бегут неуклюже»

                                         Примеры переводных программ

Вариант 1

РНП «Ой, лопнул обруч»

Руббах А.    «Воробей»

Вариант 2

А.Сперонтес Менуэт До-мажор

Шитте Л.    Этюд соч. 108 № 17

3 год обучения

Начиная с 3 года обучения, необходимо приступить к освоению педали,

включая  в  репертуар  пьесы,  в  которых  педаль  является  неотъемлемым

элементом  выразительного  исполнения  (П.Чайковский  «Болезнь  куклы»,

А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.).

Начиная с 3 класса изменения в содержании учебных занятий касаются

усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к

качеству  исполнения.  Продолжается  работа  над  формированием  навыков

чтения с листа.

За год учащийся должен освоить:

2 этюда,

2- разнохарактерные пьесы,

1 полифоническое произведение,

1 часть произведения крупной формы,

1-2 ансамбля,

гаммы ля, ре, ми, соль, до-минор, аккорды и арпеджио к ним двумя

руками в 2 октавы.

                                              Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Арнэ Т.      Полифонический эскиз

Бах И.С.      Маленькие прелюдии и фуги, 1 тетр.:

Бах Ф.Э.      Маленькая фантазия

Бём Г.      Менуэт

Гедике А.      Фугетты соч. 36: До мажор, Соль мажор

Гендель Г.Ф    Ария

До мажор, ре минор, Фа мажор;

Менуэт ре минор

Моцарт Л.      12 пьес под ред. Кувшинникова:

Пёрселл Г.     Сарабанда

Полонез соль минор, Ария ре минор,

сарабанда ре мажор, менуэты ре мажор, ре минор

Сен-Люк Ж.    Бурре

Чюрленис М.    Фугетта

Этюды

Бертини А.     Этюд Соль мажор

Гедике А.      40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32

Гедике А.      Соч. 58. «Ровность и беглость»

Лешгорн А.    Соч. 65, №№ 4-8,11,12,15

Лемуан А.      Этюды соч.37 №№ 1,2

Черни-Гермер    1 тетрадь: №№ 7-28; 2 тетрадь: №№ 1,2

Шитте Л.      Соч. 108: №№ 14-19

Крупная форма

Диабелли А.    Сонатина

Кулау Ф.      Сонатина До мажор

Моцарт В.      Сонатина До мажор № 1, 1 ч.

Пьесы

"Песня"

Александров А.    Новогодняя полька

Александров Ан.   6 пьес: «Когда я был маленьким»

Волков В.      30 пьес для фортепиано: «По волнам», "Вечер",

Гайдн Й.      Анданте

Гедике А.      Русская песня

Гедике А.      Соч. 36: №№ 21,23,31

Гречанинов А.    «На лужайке», Вальс

Григ  Э.      Вальс ми минор

Дварионас  Б.    Прелюдия

Лоншан-Друшкевич К.  Полька

Майкапар А.    Избранные пьесы: «Утром», Гавот, Песенка

Моцарт В.      14 пьес: № 8

Свиридов Г.    «Ласковая просьба»

Сигмейстер Э.    Блюз

Тюрк  Д.Г.              Песенка

Чайковский П.    Марш деревянных солдатиков

Шуман Р.      Соч. 68: «Марш», «Смелый наездник»

Ансамбли в 4 руки

Бетховен Л.    Афинские развалины

Векерлен Ж.Б.    Пастораль

Моцарт В.      Ария Папагено

Моцарт В.      Менуэт из оперы «Дон-Жуан»

Чайковский П.    Танец феи Драже

Шуберт Ф.     Немецкий танец

                                                         Примеры переводных программ

Вариант 1

Дварионас  Б.  Прелюдия

Л.Моцарт  Менуэт

Вариант 2

Лешгорн А.  Этюд соч. 65 № 11

Перселл Г.   Ария

4 год обучения

Годовые требования:

2- этюда,

1-2 пьесы,

1 полифонических произведения,

1 часть крупной формы,

1-2 ансамбля,

продолжение формирования навыков чтения с листа,

гаммы Си мажор, си минор, Фа мажор, фа минор, аккорды и арпеджио к

ним, хроматические гаммы от белых клавиш двумя руками в 2 октавы.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Арман Ж.      Фугетта

Бах И.С.      Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах;

Бах Ф.Э.      Анданте

Гедике А.      Инвенция ре минор

Гендель Г.      3 менуэта

Кирнбергер И.Ф.   Сарабанда

Корелли А.     Сарабанда

Маленькие прелюдии до минор, ми минор

Перселл Г.     Ария, Менуэт Соль мажор

Рамо Ж.      Менуэт в форме рондо

Скарлатти  Д.    Ария ре минор

Циполи Д.      Фугетта

Этюды

вып.1, сост. Руббах)

Гедике А.      Этюд ми минор

Геллер С.    Этюды

Гнесина Е.     Маленький этюд на трели

Гозенпуд М.    «Игра» (Музыкальный альбом для фортепиано,

Гурлит К.      Этюд Ля мажор

Лемуан А.      Соч. 37: №№ 10-13, 20

Лешгорн А.    Соч. 65

Черни-Гермер    1 тетрадь: №№ 20-29, 30-35

Шитте Л.      Этюды соч.160: №10,14,15,18

Крупная форма

Андрэ А.      Сонатина Соль мажор

Бенда  Я.      Сонатина ля минор

Бетховен Л.    Сонатина Соль мажор, 1, 2 ч.

Вебер К.      Сонатина До мажор

Кикта В.      "Вариации на старинную украинскую песню"

Клементи М.    Сонатины До мажор, Фа мажор

Кулау А.      Сонатина № 4

Моцарт В.      Легкие вариации

Моцарт В.      Сонатина Ля мажор, Си-бемоль мажор

Мюллер А.     Сонатина, 1 ч.

Плейель Р.     Сонатина

Пьесы

Алябьев А.     Пьеса соль минор

Гедике А.      Скерцо

Гречанинов А.    Пьеса Соч. 98, № 1

Дварионас  Б.    Прелюдия

Кабалевский Д.    Токкатина

Кюи  Ц.      «Испанские марионетки»

Лядов А.      Колыбельная

Майкапар А.    «Мимолетное видение», «Пастушок», «Мотылек»

Моцарт В.      Аллегретто Си-бемоль мажор

Мясковский Н.    «Беззаботная песенка»

Николаева  Т.    Детский альбом: Сказочка

Питерсон О.    «Зимний блюз», полька

Роули А.      «Акробаты»

Хачатурян А.    Андантино

Чайковский П.    Детский альбом: «Болезнь куклы», Итальянская

Шуман Р.      «Первая утрата»,  «Смелый наездник»

Ансамбли в 4 руки

Беркович И.    Соч. 90: фортепианные ансамбли

Бетховен Л.    Немецкие танцы (в 4 руки)

Металлиди  Ж.    Цикл пьес в 4 руки

Чайковский П.    50 русских народных песен в 4 руки: №№ 1,2,6

Шмитц М.      «Веселый разговор»

                                           Примеры переводных программ

Вариант 1

Моцарт В.    Аллегретто

Питерсон О.    «Зимний блюз»

Вариант 2

Бах И.С.    Маленькая прелюдия ля минор №12

Черни-Гермер  1 тетрадь: № 29

5 год обучения

Учащиеся  старших  классов  должны  как  можно  чаще  привлекаться  к

участию  в  публичных  выступлениях,  концертах  класса  и  отдела,  что

способствует  развитию  их  творческих  возможностей,  более  свободному

владению инструментом и формированию навыка сольных выступлений.

Годовые требования:

2- этюда,

2- разнохарактерные пьесы,

1 полифоническре произведение,

1- часть крупной формы,

1-2 ансамбля,

чтение с листа,

мажорные гаммы от черных клавиш, к ним - аккорды и арпеджио на 2 октавы.

                              Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Бах И.С.    Маленькая прелюдия ля минор, Фа мажор

Бах И.С.    Менуэты Соль мажор, до минор

Гедике А.    Соч. 60: инвенция, прелюдия ля минор

Гендель Г.   Сарабанда с вариациями, Фугетта

Гольденвейзер А.  Соч. 11: фугетты Ми мажор, ми минор

композиторов XVII, XVIII, XIX вв.», вып. 2, сост.

Кригер И.     Сарабанда (сб. «Избранные произведения

Кувшинников)

Маттезон И.    Ария, Менуэт

Моцарт В.     Контрданс

Павлюченко С.    Фугетта ми минор

Перселл Г.    Танец, Менуэт, Вольта

Рамо Ж.Ф.   Менуэт

Циполи Д.    Сарабанда из сюиты № 2, Менуэт из сюиты № 4

Этюды

Беренс Г.    Соч.100 №4

Дювернуа  Ж.    Соч.176 №43,44

Черни-Гермер   1 тетрадь: №№ 30, 32, 34-36, 38, 42, 43

Лешгорн А.   Соч. 65, 2 тетрадь (по выбору)

Шитте Л.      Соч. 68 №№ 2, 3, 6, 9

Лак Т.      Соч. 172 №№ 5-8

Геллер С.    Соч.47 №12,13

Соч. 58 №№ 13,18,20

Гедике А.      Соч. 47 №№ 10-16, 18,21,26

Лемуан А.     Соч. 37 №№ 20, 23, 35, 39

Крупная форма

Бетховен Л.    Сонатина Фа мажор, 1, 2 ч.

Гедике А.    Тема с вариациями, соч. 46

Диабелли А.  Сонатина № 1; Рондо, соч. 151

Кабалевский Д.  Сонатина ля минор, соч. 27

Кулау Ф.    Сонатина До мажор, соч.55 №3: 1, 2 ч.

Мелартин  Э.   Сонатина соль минор

Моцарт В.    Сонатина Фа мажор, 1 ч.

Сонатина До мажор, 2,3 ч., соч. 36

Чимароза А.  Сонатины ре минор, ля минор

Шуман Р.    Детская сонатина

Пьесы

Бетховен Л.    Экосезы Ми-бемоль мажор, Соль мажор

Гайдн Й.   Менуэт Соль мажор

Гречанинов А.   Соч. 123: «Грустная песенка»

Григ  Э.   Соч. 12: «Родная песня», «Песня сторожа»

Косенко В.    Соч. 15: Вальс, Пастораль

Майкапар  А.   Соч. 8: Мелодия

Мендельсон Ф.    Песни без слов: № 7

Парцхаладзе М.  «Осень», «Танец», «Колокольчики»

Прокофьев С.    Соч. 65: «Сказочка», «Дождь и радуга», «Вечер»

Слонов Ю.     Скерцино

Соч. 28: Колыбельная

Тирольская песня, соч. 107

Чайковский П.    Детский альбом: «Новая кукла», Полька, Вальс

Шуман Р.   Альбом для юношества: Сицилийская песенка

Ансамбли в 4 руки

альбом для фортепиано, 1 вып., сост. А.Руббах)

Балакирев  М.  30 русских народных песен в 4 руки: «Калинушка

Мартини Дж.   Гавот (перел. Гехтмана)

руки)

с малинушкой»

Чайковский П. «Не бушуйте, ветры буйные»

Шуберт Ф.   Два вальса Ля-бемоль мажор (переложение в 4

Шуберт Ф.  Лендлер

Шуман Р.   «О чужих странах и людях» (сб. «Музыкальный

                                       Примеры переводных программ

Вариант 1

Циполи Д.    Менуэт из сюиты № 4

Чимароза Д.  Сонатина ре минор

Вариант 2

Кулау Ф.    Сонатина соч.55 №3: 2 ч.

Чайковский П.    «Новая кукла»,

6 год обучения

 Годовые требования:

2- этюда,

2- пьесы,

1 полифоническое произведение,

1- часть крупной формы,

1- ансамбль

чтение с листа,

мажорные и минорные гаммы от черных клавиш, аккорды и арпеджио к

ним на 4 октавы, хроматические гаммы двумя руками.

                                      Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

«Маленький дуэт»,  2-голосная фуга ре минор

Барток Б.      Менуэт

Бах И.С.     Маленькие прелюдии, ч.2: До мажор, ре минор,

классы ДМШ», сост. Б.Милич)

Люлли Ж.Б.          Жига («Библиотека юного пианиста, средние

Майкапар А.         Соч. 28: Прелюдия и фугетта до-диез минор

Мясковский Н.         Соч. 43: «Элегическое настроение», канон

Перселл Г.     Прелюдия До мажор (там же)

Ре мажор, Французские сюиты: до минор (менуэт),

си минор (менуэт)

Скарлатти Д.    Менуэт (там же)

сост. Самонов, Смоляков)

Циполи Д.             Две фугетты (сб. «Маленький виртуоз», вып. 1,

Этюды

Гедике А.      10 миниатюр в форме этюдов, соч. 8

Соч. 47: №№ 20-26

Лешгорн А.    Соч. 65, 3 тетрадь; Соч. 66: №№ 1-4

Беренс Г.      Избранные этюды, соч. 61, 88, №№ 1-3, 5-7

Бертини А.     28 избранных этюдов, соч. 29 и 32: №№ 4-9

Черни-Гермер    2 тетрадь: №№ 6-12

Крупная форма

Бетховен Л.    Сонатины Ми-бемоль мажор, фа минор, 1 ч.

Вебер К.М.     Сонатина До мажор

Гайдн Й.      Соната Соль мажор № 11: 1 ч.

Клементи М.    Сонатины Соль мажор, Фа мажор

Кулау Ф.      Сонатины №№ 1,4, соч. 55

Чимароза  Д.    Соната соль минор

Кабалевский Д.    Вариации на русскую тему соч.51 №1

Моцарт В.      Сонатина №5 фа мажор: 1 ч.

Беркович И.    Вариации на украинские темы

Пьесы

Багатель, соч.119 №1

Бетховен Л.    7 народных танцев:  Аллеманда Ля мажор,

Глиэр Р.      Колыбельная

Грибоедов А.    2 Вальса

Григ Э.      Ариетта, «Народная мелодия», соч. 12

Косенко В.     Скерцино, соч. 15

Моцарт В.      Контрданс Си-бемоль мажор, До мажор

Н. Смирнова «Вдохновение»

Н.Мордасов «Давным-давно»

Пахульский Г.    «В мечтах»

Песенка жнецов, Пьеса  Фа мажор, Всадник,

Питерсон О.    «Волна за волной»

Прокофьев С.    Соч. 65: «Ходит месяц над лугами», «Прогулка»

Сицилийская песенка

Соч. 39: Мазурка, Русская песня

Чайковский П.    Соч. 39: «Утреннее размышление»

Шуман Р.      Соч. 68: Маленький романс, Северная песня,

Ансамбли в 4 руки

(перел. в 4 руки)

Аренский А.    6 пьес в 4 руки, соч. 34: «Кукушечка», «Сказка»

Вебер К.М.             6 легких пьес в 4 руки

Гершвин Дж.    Колыбельная из оперы «Порги и Бесс»

Глиэр Р.      Мазурка, соч. 38

Глиэр Р.      Менуэт, соч. 38

Кюи  Ц.      «У ручья»

Рахманинов С.     «Сирень»

Шуберт Ф.     Экосезы в 4 руки, соч.33

7 год обучения

Годовые требования:

2- этюда,

2- пьесы,

1 полифоническое произведение,

1- часть крупной формы,

1- ансамбль

чтение с листа,

Мажорные и минорные гаммы до 3 знаков в прямом и противоположном движении;
Хроматические гаммы  в прямом движении;
Аккорды, арпеджио короткие, длинные в прямом движении
Доминантсептаккорд -длинными арпеджио;

Примерные репертуарные списки

Полифонические произведения

Бах И.С.Маленькие  прелюдии  и  фуги. Тетр .I: До мажор, Фа  мажор; Тетр. 2: Ре  мажор

Гендель  Г.12 легких пьес: Сарабанда, Жига, Прелюдия, Аллеманда

Кабалевский Д.Прелюдии  и фуги (по  выбору)

Купревич В.Фуга  ми  минор

Лядов  А.  Соч.34.  Канон

Майкапар С.Соч.8. Фугетта соль-диез  минор

Павлюченко С.Фугетта Ми-бемоль  мажор

Соч.37. Прелюдия  и  фугетта ля минор

Фрид Г.Инвенции: До мажор, фа  минор, ля  минор

Эйслер  Г.Соч.32,№4.  Чакона До  мажор

Этюды

Кабалевский Д.Соч.27.Избранные  пьесы: Этюды  Ля  мажор, Фа  мажор,

ля  минор

Черни  К. Избранные  фортепианные  этюды, ч.2.Под  ред. Г.Гермера:№№9-12, 15-21, 24-32Соч.337.40 ежедневных  упражнений (по  выбору)Соч.718. 24  этюда  для  левой  руки:№№1, 2, 4, 6

Лак Т.20 избранных  этюдов из соч.75 и   95: №№1,3,5,

Бертини А.28 избранных  этюдов  из  соч.29  и 42: №№1,6,7,10,13,

Геллер С.25 мелодических  этюдов: №№6,7,8,11,14-

Беренс  Г.32 избранных  этюда  из  соч.61  и  88: №№4-9,12,16, ,23,25,30

Шитте Л.Соч.68. 25 этюдов: №№18, 19

Лешгорн А.Соч.66. Этюды: №№6,7,12,18,19,20

Этюды IV-VII кл. ДМШ. Сост. В.Натансон (по  выбору)

Произведения крупной формы

Вебер  К.Соч.3. Анданте с вариациями

Гендель Г. Соната До мажор (Фантазия)

Грациоли Г. Соната Соль мажор

Дварионас Б. Вариации Фа мажор

Дюссек И.Соч.20. Сонатина Ми-бемоль мажор

Клементи М.Соч.36. Сонатина  Ре  мажор, ч.1, Соч.37.Сонатины: Ми-бемоль Мажор, Ре мажор, Соч.38. Сонатины: Соль  мажор, ч.1, Си-бемоль  мажор

Лукомский  Л. Вариации  фа  минор, Сонатины: Ля  мажор, До  мажор

Рейнеке  К.Соч.47.Сонатина  №2, ч.1

Рожавская Ю. Рондо  Роули А. Маленький  концерт  Соль  мажор

Скултэ А. Сонатина  До  мажор

Чимароза Д. Сонатины: ля  минор, Си-бемоль  мажор

Шуман Р.Соч.118. Сонатина Соль мажор  для  юношества,

Пьесы

Бетховен Л.Семь  народных  танцев  (по  выбору)

Бизе Ж.Колыбельная

Гедике  А.Соч.8.Десять  миниатюр: №6 ми  минор, №7  Соль  мажор

Глиэр Р.Соч.26. Шесть  пьес  (по  выбору)

Грибоедов А.Вальсы: Ми  мажор,

Григ Э.Соч.12.  «Лирические пьесы»: Ариетта, Народный  напев, Листок  из  альбомаСоч.38. Лирические  пьесы:  Народная  песня, Странник

Гурилев  А.Прелюдии:  фа - диез минор, до-диез минор

Кабалевский  Д.Соч.27. Избранные  пьесы: Новелла, Драматический  фрагмент

Соч.61. Токката, Песня

Калинников  В.Грустная  песенка  соль минор, Русское  интермеццо

Куперен Ф.Мелодия

Майкапар С.Соч.8. Маленькие  новеллетты: Романс, Итальянская  серенада, Токкатина

Мендельсон Ф.Соч.72. Шесть  детских  пьес: Ми- бемоль  мажор, Ре  мажор

Моцарт  В.Шесть  вальсов  (по выбору)

Прокофьев  С.Соч.65. Детская  музыка: Утро, Вечер, Вальс

Раков  Н.Акварели (24  пьесы  в разных  тональностях): Белая  лилия, Ласточка, Светлячки, Скерцино

Из  юных  дней: Бабочка, Веселая  забава, Рожь  колосистая

Свиридов  Г.Альбом  пьес  для  детей: Зима, Дождик, Маленькая  токката

Сигмейстер Э.Фортепианные пьесы  для  детей: Охота, Шотландский  народный  танец

Чайковский П.Соч.39.Детский альбом: Утреннее  размышление, Нянина  сказка, Шуберт Ф.Соч.50. Вальс Соль  мажор

Шуман Р.Соч.68. Альбом для  юношества: Северная  песня, Песня  матросов

Хрестоматия педагогического  репертуара для фортепиано. Пьесы  зарубежных композиторов. V класс ДМШ.Сост и  ред.

В.Дельновой – по выбору

Гайдн И. Менуэт Ре  мажор

Ансамбли

Ансамбли. Для  фортепиано  в  4  руки. Средник классы Сост. В. Натансон – по выбору;

Избранные  ансамбли. Для  2-х фортепиано  в 4 руки. Вып.4  Сост.Г.Баранова, Т. Взорова

Фортепианные  ансамбли для ф-но  в  4 руки. Ред. Н. Лукьяновой (по выбору),

8 год обучения

Годовые требования:

2- этюда,

2- пьесы,

1 полифоническое произведение,

1- часть крупной формы,

1- ансамбль

чтение с листа,

Мажорные и минорные гаммы до 4 знаков в прямом и противоположном движении;
Хроматические гаммы  в прямом движении;
Аккорды, арпеджио короткие, длинные;
Доминантсептаккорд -длинными арпеджио;

Каданс ТSDT

Примерные репертуарные списки

Полифонические произведения

Бах И.С. Маленькие  прелюдии  и  фуги: №5  Ми-бемоль  мажор - Сарабанда, Ария, Менуэт

Гендель Г. Сюита  Соль  мажор (польское  издание)

Избранные  произведения. Вып.1.Сост  и  ред. Л. Ройзмана: Прелюдия  ми  минор, Гавот в форме  рондо  соль   минор, Ларго  ре минор (А. Вивальди), Фуга  Соль  мажор, Анданте  соль  минор, Скерцо  ре  минор, Жига  Ля мажор, Сюита  (Антрэ, Менуэт, Бурре, Жига), Сицилиана (перелож. для  фортепиано  Н. Немеровского)

Кабалевский Д. Прелюдии  и  фуги (по  выбору)

Лядов  А.Соч.34.  №2. Канон  до  минор

Пахульский  Г, Канон ля  минор  (Сборник  полифонических  пьес,ч.2. Сост. С.Ляховицкая)

Этюды

Беренс Г.  этюды из соч.61 и 68 , 28 избранных  этюдов  из  соч.29

Лак Т.20 избранных  этюдов из соч.75  и 95 (по  выбору)

Лешгорн А. Соч.66. Этюды: №31,15,17-19,23,25,28

Черни К.Соч.337. 40 ежедневных упражнений (по выбору)

Шитте Л.Соч.68. 25 этюдов: №321,23,25

Избранные  этюды  иностранных  композиторов  для фортепиано

Вып.5 (по  выбору)

Сборник этюдов  и  технических  пьес  русских  и  советских  композиторов. Тетр. 3, 5 (по  выбору)

Пьесы

Амиров  Ф. 12  миниатюр   для фортепиано: Токката

Гайдн И. Аллегро Ля  мажор

Гедике А. Альбом  фортепианных  пьес  (по  выбору)

Глинка М. Мазурки: до  минор, ля  минор

Глиэр Р.Соч.1. №1 Мазурка,Соч.16, №1. Прелюдия, Соч.31, №4. Грезы, №5. Народная песня, №6. Вальс, Соч.34, №1.  Маленькая  поэма, №21.  В  мечтах

Григ Э. Соч.17:  №5. Танец  из  Йольстера, №6. Песня  невесты, №16. «Я  знаю  маленькую  девочку»

Гуно Ш. Гавот

Дюбуа Т. Скерцетто

Лядов А.Соч.26. Маленький  вальс

Отзвуки  театра

Пахульский  Г.Соч.23. №8 Скерцино

Произведения  французских  композиторов  XIX века. Под ред. Н. Кувшинникова:

Прокофьев С. Фортепианные  пьесы  для  юношества; Скерцо, Менуэт, Вальс

Раков  Н. Новеллетты, Акварели

Свиридов Г. Альбом пьес  для  детей: Марш  на  тему  Глинки, Музыкальный  момент, Грустная  песенка

Соч.40: №2. Грустная  песня, №6. Песня  без  слов, Соч.54: №10. Колыбельная  песня  в  бурю, №16.

Хачатурян А. Детский  альбом: Музыкальная  картина,

Произведения крупной формы

Бортнянский Д. Соната  До  мажор

Гайдн И. Сонаты: №2  ми  минор,ч.2, №5 До  мажор; №7 Ре  мажор,ч.2,3; №12  Соль  мажор; №18  Ми мажор,ч.2,3; №21  

Гесслер  И. Соната  ля  минор

Гречанинов  Соч.110. Сонатина  Фа  мажор

Кабалевский  Д. Соч.13. Сонатина  До мажор, Соч.40. Легкие  вариации:  №1 Ре  мажор, №2  ля  минор

Клементи  М. Соч. 26. Соната Ре мажор

Мегюль  Э.Соч.1. Соната  Ля  мажор, ч.1

Раков  Н. Сонатина  №3  («Юношеская»)

Сейсс И. Рондо  Соль  мажор

Чимароза  Д. Сонаты: до  минор, Си-бемоль  мажор

Ансамбли

Глинка  М. Первоначальная  полька

Глиэр  Р. Соч.61. Народная  песня, Песня  косарей (для  2-х  фортепиано  в  4 руки)

Григ Э.Сюита «Пер  Гюнт»: Утро, Смерть Озе, Танец  Анитры.

Дунаевский  И. Увертюра  к  кинофильму «Дети  капитана  Гранта» (для  2-х  фортепиано  в 4  руки)

Кабалевский  Д. Вальс, Гавот  (обр. для  2-х  фортепиано  в  4  руки  В.Пороцкого)

Прокофьев С. Соч.75.  Сцены  и танцы  из  балета  «Ромео  и  Джульетта»

(для  фортепиано  в  4  руки)

Вальс  из  оперы «Война  и  мир» (для  2-х  фортепиано  в 8  рук)

Раков  Н.2 пьесы  (для фортепиано  в 4  руки)

Чайковский  П. Вальс  из  балета  «Спящая  красавица»  (перелож. для  фортепиано  в 4руки  А.Зилоти), Соч.73. Миниатюрный  марш (для  фортепиано  в 4  руки)

Избранные  ансамбли. Для  2-х фортепиано  в 4 руки. Вып.4  Сост.

Г.Баранова, Т. Взорова:

Бизе Ж. Менуэт  из  музыки  к  драме А. Доде  «Арлезианка»

Чайковский  П. Танец феи  Драже из  балета  «Щелкунчик»

Юный  пианист  Вып.3. Сост.  и  ред. Л.Ройзмана  и  В. Натансона:

Бизе  Ж. Волчок  (для  фортепиано  в  4 руки)

Разоренов  С. Негритянский  танец  (для фортепиано  в  4 руки)

                          Примеры программ итогового зачета

Варианты 1 зачета

Г.Гендель Фуга До-мажор

Н.Мордасов «Давным-давно»

-Косенко В.   Скерцино, соч. 15

Мясковский Н.  2-голосная фуга ре минор

Варианты 2 зачета

Смирнова  Н. «Вдохновение»

Чимароза  Д.    Соната соль минор

-Вебер К.М.   Сонатина До мажор, 1 ч.

Пахульский Г.    «В мечтах»

3. Требования к уровню подготовки  учащихся

Программа учебного предмета ПО.01.УП.03. «Фортепиано» отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, предоставляет возможность применения индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретение им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

Результаты освоения дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «хореографическое искусство» по учебному предмету «Фортепиано» должны отражать:

  знание  инструментальных  и  художественных  особенностей  и

возможностей фортепиано;

  знание в соответствии с программными требованиями музыкальных

произведений,  написанных для фортепиано  зарубежными и отечественными

композиторами;

  владение основными видами фортепианной техники, использование

художественно  оправданных  технических  приемов,  позволяющих  создавать

художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;

  знания музыкальной терминологии;

  умения технически грамотно исполнять произведения разной степени

трудности на фортепиано;

  умения  самостоятельного  разбора  и  разучивания  на  фортепиано

несложного музыкального произведения;

   умения использовать теоретические знания при игре на фортепиано;

  навыки  публичных  выступлений  на  концертах,  академических

вечерах, открытых уроках и т.п.;

  навыки чтения с листа легкого музыкального текста;

  навыки  (первоначальные)  игры  в  фортепианном  или  смешанном

инструментальном ансамбле;

  первичные навыки в области теоретического анализа исполняемых

произведений.

4. Формы и методы контроля, система оценок

4.1.  Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Цель  аттестации -  определение уровня подготовки учащегося на   определенном этапе обучения в соответствии с программными требованиями. С другой стороны аттестация – это контроль, проверка самостоятельной домашней работы ученика.

Оценка  качества знаний  по учебному предмету «Фортепиано» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «хореографическое искусство», реализуемой в ДМШ №7 г. Иркутска охватывает все виды контроля:

      - текущий контроль успеваемости;

      - промежуточная аттестация учащихся;

      - итоговая  аттестация  учащихся.

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на

ответственную  подготовку  домашнего  задания,  правильную  организацию

самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий

характер. Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель,

отражая в оценках достижения  ученика, темпы его продвижения в освоении

материала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущего

контроля  может  стать  контрольный  урок  без  присутствия  комиссии.  На

основании  результатов  текущего  контроля,  а  также  учитывая  публичные

выступления  на  концерте  или  открытом  уроке,  выставляется  четвертная

отметка.                                                                                                                                          Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий

на всем протяжении обучения.

Промежуточная  аттестация  проводится  в  конце  каждого  полугодия

также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок,с  приглашением  комиссии  и  выставлением  оценки.  Обязательным

условием  является  методическое  обсуждение  результатов  выступления

ученика,  оно  должно  носить  аналитический,  рекомендательный  характер,

отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень  успешности  развития  учащегося  на  данном  этапе  обучения.

оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений,

включая участие в концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках в

течение  года  должны  быть  представлены  различные  формы исполняемых

произведений:  полифония,  этюды,  пьесы,  ансамбли,  части  произведений

крупных форм.

На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе, преподавателем  осуществляется  проверка навыков  чтения  с  листа  нетрудного  нотного  текста,  а  также  проверка исполнения  гамм,  аккордов,  арпеджио  в  соответствии  с  программными требованиями.

Концертные  публичные  выступления  также  могут  быть  засчитаны  как

промежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется

оценка с занесением ее в «Книгу контрольных уроков и зачетов», ведомость, утвержденных методическим советом ДМШ № 7 , дневник учащегося.

Итоговая аттестация:

В выпускном классе учащиеся сдают 2 зачета:

 -в 1-ом полугодии – 2 произведения: полифония и пьеса.

-во 2-ом полугодии- 2 произведения: крупная форма и пьеса.

 Выпускники сдают при экзаменационной комиссии.

4.2.  Критерии оценок

Для  аттестации  обучающихся  создаются  фонды  оценочных  средств,

которые включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценить

приобретенные знания, умения и навыки.

По  итогам  исполнения  программы  на  зачете,  академическом

прослушивании  выставляется оценка по пятибалльной шкале:

При осуществлении контроля успеваемости учащихся по учебному предмету «Фортепиано»  используется утвержденная в ДМШ №7 г. Иркутска система оценок.

Оценка . Критерии оценивания  выступления.

5 («отлично»)  предусматривает  исполнение  программы,

соответствующей  году  обучения,  наизусть,

выразительно;  отличное  знание  текста,  владение

необходимыми  техническими  приемами,

штрихами;  хорошее  звукоизвлечение,  понимание

стиля исполняемого произведения; использование

художественно    оправданных  технических

приемов, позволяющих создавать художественный

образ, соответствующий авторскому замыслу

4 («хорошо»)  программа соответствует году обучения, грамотное

исполнение  с  наличием  мелких  технических

недочетов,  небольшое  несоответствие  темпа,

неполное  донесение  образа  исполняемого

произведения

3(«удовлетворительно»)

программа не соответствует году обучения, при

исполнении обнаружено плохое знание нотного

текста, технические ошибки, характер

произведения не выявлен

2(«неудовлетворительно»)

незнание наизусть нотного текста, слабое владение

навыками игры на инструменте, подразумевающее

плохую  посещаемость  занятий  и  слабую

самостоятельную работу

«зачет» (без отметки)  отражает достаточный уровень подготовки и

исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества  исполнения является

основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного

заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может

быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно

отметить выступление учащегося.

Фонды  оценочных  средств  призваны  обеспечивать  оценку  качества

приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.

В  критерии  оценки  уровня  исполнения  должны  входить  следующие

составляющие:

- техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;

- художественная трактовка произведения;

- стабильность исполнения;

- выразительность исполнения.

5.   Методическое обеспечение учебного процесса

5.1. Методические рекомендации преподавателям

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательности, систематичности, доступности, наглядности в освоении материала. Рабочая обстановка в классе по специальности, доверительные отношения между учеником и учителем, творческая атмосфера  должны способствовать  пробуждению в ученике сознательности, личной активности. Процесс обучения должен протекать с  учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать личностные особенности и степень подготовки учащегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, и при этом, по возможности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки учащегося.

Большинство разучиваемых произведений предназначено для публичных

выступлений на контрольных уроках,  концертах. Но, если позволяет

время ученика, часть программы можно использовать для работы в классе илиознакомления с новым произведением.

В  работе  с  учащимися  используется  основная  форма  учебной  и

воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу педагога и ученика над музыкальным материалом, проверку домашнего  задания,  рекомендации  по  проведению  дальнейшей самостоятельной  работы  с  целью  достижения  учащимся  наилучших результатов  в  освоении  учебного  предмета.  Содержание  урока  зависит  от конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя.

Работа  в  классе  должна  сочетать  словесное  объяснение  материала  с

показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения.

Преподаватель  должен  вести  постоянную  работу  над  качеством  звука,

развитием чувства ритма, средствами выразительности.

Работа с учащимся включает:

  решение  технических  учебных  задач  -  координация  рук,  пальцев,

наработка  аппликатурных  и  позиционных  навыков,  освоение  приемов

педализации;

  работа над приемами звукоизвлечения;

  тренировка  художественно-исполнительских  навыков:  работа  над

фразировкой, динамикой, нюансировкой;

  формирование  теоретических  знаний:  знакомство  с  тональностью,

гармонией, интервалами и др.;

  разъяснение  учащемуся  принципов  оптимально  продуктивной

самостоятельной работы над музыкальным произведением.

В  работе  с  учащимися  преподавателю  необходимо  придерживаться

основных  принципов  обучения:  последовательности,  постепенности,

доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения нужно

учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе.

Важнейшим  фактором,  способствующим  правильной  организации

учебного  процесса,  повышению  эффективности  воспитательной  работы  и

успешному развитию музыкально-исполнительских данных учащегося является планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара. Основная форма планирования - составление преподавателем индивидуального плана на каждого ученика  в начале учебного года и в начале второго полугодия. В индивидуальный план включаются разнохарактерные по форме и содержанию произведения русской и зарубежной классической и современной музыки.

В работе педагогу необходимо использовать произведения различных

эпох, форм,  жанров, направлений для расширения музыкального кругозора

ученика и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основной

принцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать

возможности ученика.

Важно сочетать изучение небольшого количества относительно сложных

произведений, включающих в себя новые, более трудные технические приемы и исполнительские задачи, с прохождением большого числа довольно легких произведений, доступных для быстрого разучивания, закрепляющих усвоенные  навыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования.

Важность работы над полифоническими произведениями заключается в

том,  что  освоение  полифонии  позволяет  учащимся  слышать  и  вести

одновременно или поочередно самостоятельные линии голосов.

Работа  над  крупной  формой  учит  способности  мыслить  крупными

построениями, сочетать контрастные образы, свободно владеть разнообразной  фактурой, получить представление о форме музыкального произведения.

В  работе  над  разнохарактерными  пьесами  педагогу  необходимо

пробуждать  фантазию  ученика,  рисовать  яркие  образы,  развивать

эмоциональную сферу его восприятия музыки.

В работе над этюдами необходимо приучать учащегося к рациональному,

осмысленному и точному использованию аппликатуры, создающей удобство на клавиатуре,  чему  должно  способствовать  планомерное  и  систематическое изучение гамм, арпеджио и аккордов. Освоение гамм рекомендуется строить по аппликатурному сходству,  что  дает  хорошие и прочные результаты. Такая  работа приводит к успешному обеспечению технических задач.

Важную роль в освоении игры на фортепиано играет   навык чтения с листа.

 Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в

незнакомом  тексте,  развивает  слуховые,  координационные,  ритмические

способности  ученика.  В  конечном  итоге,  эта  практика  способствует  более свободному  владению  инструментом,  умению  ученика  быстро  и  грамотно изучить новый материал.

Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях под

контролем педагога.

Часто необходим показ - игра нового материала, разбор и объяснение

штрихов, аппликатуры, нюансов, фразировки,  выразительности музыкальной интонации и т.п. Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик  играет  партию  одной  руки,  педагог  -  другой.  В  дальнейшемисполняются ансамбли в 4 руки, для 2-х фортепиано.

5.2. Методические  рекомендации  по  организации  самостоятельной

работы  учащихся

Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы

при наименьших затратах времени и усилий, достичь поставленных задач и

быть осознанными и результативными.

Объем    времени  на  самостоятельную  работу  определяется  с  учетом

методической  целесообразности,  минимальных  затрат  на  подготовку

домашнего  задания,  параллельного  освоения  детьми  программ  общего

образования. Рекомендуемый объем времени на выполнениесамостоятельной

работы  учащимися  по  предмету  "фортепиано"  с  учетом  сложившихся

педагогических  традиций  -  2  часа  в  неделю.  Для  организации  домашних

занятий  обязательным  условием  является  наличие  дома  у  ученика

музыкального инструмента, а также наличие у него нотного материала.

Самостоятельные  занятия  должны  быть  регулярными  (2-3  раза  в

неделю).  Они  должны  проходить  при  хорошем  физическом  состоянии

учащегося,  занятия  при  повышенной  температуре  и  плохом самочувствии

опасны для здоровья и не продуктивны.

Роль педагога в организации самостоятельной работы учащегося велика.

Она  заключается  в  необходимости  обучения  ребенка  эффективному

использованию  учебного  внеаудиторного  времени.  Педагогу  следует

разъяснить ученику, как распределить по времени работу над разучиваемыми

произведениями, указать очередность работы, выделить наиболее проблемные места данных произведениях, посоветовать способы их отработки.

Самостоятельные  домашние  занятия  учащегося  предполагают

продолжение  работы  над  освоением  произведения,  которая  была  начата  в классе под руководством педагога. Выполнение домашнего задания - это работа над деталями исполнения (звуком, техническими трудностями, педализацией, динамикой, нюансировкой, артикуляцией), а также запоминание и исполнение произведений наизусть. Для плодотворной и результативной самостоятельной работы ученику необходимо получить точную формулировку посильного для него  домашнего  задания,  которое  будет  записано  педагогом  в  дневник учащегося.

 Так, для начинающих можно предложить следующие виды домашней

работы: пение мелодий разучиваемых пьес с названием нот и дирижированием, игра отдельно каждой рукой, чтение с листа легкого музыкального текста, игра гамм,  аккордов,  арпеджио,  упражнений  на  постановку  рук,  показанных педагогом и т. п.

При  работе  над  этюдами  следует  добиваться  технической  свободы

исполнения, используя оптимальную аппликатуру, предложенную педагогом.

Педагог должен также указать способы проработки технических трудностей в том или ином этюде, предложить упражнения на данный вид техники.

Работа над произведениями полифонического склада заключается в игре

линии каждого голоса отдельно, затем соединяя их, прослеживая соотношение данных голосов, их развитие. Полезно в многоголосных произведениях петь один из голосов, играя при этом другие.

При  разучивании  произведений  крупной  формы  ученик  должен  с

помощью  педагога  разобраться  в  его  строении,  разделах,  характере

тематического  материала.  Заниматься  дома  следует  по  нотам,  следить  за

правильным  исполнением  штрихов,  аппликатуры,  нюансировки,  педали  и

других указаний автора, редактора или педагога.

Работа  над  разнохарактерными  пьесами  должна  заключаться  не  в

многократном проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудных

мест, указанных педагогом, выполнении его замечаний, которые должны быть отражены  в  дневнике.  Полезно  повторение  учеником  ранее  пройденного репертуара.

Результаты  домашней  работы  проверяются,  корректируются  и

оцениваются преподавателем на уроке.

Проверка  результатов  самостоятельной  работы  учащегося  должна

проводиться  педагогом регулярно.

6.    Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

  6.1. Список  рекомендуемой нотной литературы

 Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973

Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып. 2/сост. Э.Денисов, 2001

Ансамбли в 4 руки. Изд. «Композитор», СПб, «Классика XXI век» - М., 2002

Ансамбли в 4 руки. Изд. «Композитор», СПб,«Классика XXI век» - М., 2002

Артоболевская  А.  Первая  встреча  с  музыкой:  Учебное  пособие.  М.: М.: Советский композитор, 1973

Бах И.С.   Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. –1970

Бах И.С.   Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012

Беренс Г.     32 избранных этюда (соч.61, 68, 88) 1978

Беренс Г.    Этюды. М.: Музыка, 2005

Бертини А.    Избранные этюды.  М.: Музыка, 1992

Бетховен Л.   Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011

Библиотека юного пианиста. Сонаты. Средние и старшие классы ДМШ.

В.Дельновой - М.,1974

Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1:

Ветлугина  Н. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987 Вып.1. Сост. Ю. Курганов.

Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. Ред. Ю.Камальков.- М.,1993

Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н.- М., Музыка, 2006

Гедике А.  40 мелодических этюдов для начинающих, соч.32

Государственное музыкальное издательство, 1962

Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1, 2. - М.: Музыка

Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебно-метод.

И.Лещинская Малыш за роялем. - М.: Кифара, 1994

Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып 4. V-VI кл. ДМШ: Уч.

Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1, I-II кл. ДМШ: Уч.

издательство, 1960

К.С.Сорокина – М.: Современный композитор, 1986

Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек: Учеб. пособие – СПб:

Л.Рощина. – М.: Музыка, 1988

Лекуппе Ф. 25 легких этюдов. Соч. 17

Лемуан А.  Соч.37. 50 характерных и прогрессивных этюдов, М.: Музыка,

Лешгорн  А. Избранные этюды. Соч.65, соч.66

Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком». Изд. «Композитор», СПб,  1994

Милич Б.  Фортепиано 1,2,3 кл. Кифара, 2006

Милич Б.  Фортепиано 4 кл. Кифара, 2001

Милич Б.  Фортепиано 6 кл. Кифара, 2002

Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост.

Музыка  для  детей.  Фортепианные  пьесы:  вып.2,  издание  4.  Сост.

Музыка, 2011

Музыкальная  коллекция,  2-3  классы  ДМШ.  Сборник  пьес  для  ф-но./

Музыкальная азбука для самых маленьких: Учебно-метод. пособие.  Сост.

музыкальное издательство, 1962

Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/ сост. А.Руббах и В.Малинникова –

Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1. Составитель А. Руббах –

Н.Н. Горошко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но:

Парцхаладзе М.   Детский  альбом. Учебное  пособие.  Педагогическая 1967

Педагогический  репертуар    ДМШ.  Этюды  для  ф-но  5  кл./  Ред.

Педагогический  репертуар  ДМШ.  Итальянская  клавирная  музыка  для

Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежных

Полифонические  пьесы.  Педагогический  репертуар  ДМШ  4-5  кл./

 редакторы  –  составители  А.Г.  Руббах  и  В.А.  Натансон  М.: Феникс, 2003

пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана и В.А.Натансона – М.: Советский

Путешествие  в  мир  музыки:  Уч.  пособие/сост.  О.В.Бахлацкая:  М.:

Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М. Соколов. – М., 1972

Пьесы композиторов  20 века для ф-но. Зарубежная музыка/

редакция А.Батаговой и Н.Лукьяновой. М.: Советский композитор, 1963

Сборник. фортепианных пьес / сост. К.Сорокин. – М.: Музыка, 1976

Сборник фортепианных пьес композиторов XVII – XVIII веков, вып.2.:

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С.

Свиридов Г

Смирнова  Т.  Фортепиано.  Интенсивный    курс.  Тетради  3,  6,  9,  11.

Советский композитор, 1990

Сонаты, сонатины, рондо, вариации для ф-но 1 ч./ сост. С. Ляховицкая -

СПб.: Композитор, 1997

Старинная клавирная музыка: Сборник/ редакция Н.Голубовской, сост.

Таривердиев М.  «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано. Изд.

Учебно-метод. пособие / сост. Г.Цыганова, И.Королькова, Изд. 3-е. – Ростов-

Учебно-метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

Фортепианная игра, 1, 2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В.Натансон,

Фортепианные циклы для ДМШ. Изд. «Композитор», СПб, 1997

Фортепиано 5 кл. ДМШ, ч.I: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е.

Фортепиано 6 кл. ДМШ, ч.II: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е.

фортепиано, вып. 3. Сост. О. Брыкова, А. Парасаднова, Л. Россик. – М., 1973

Хрестоматия для ф-но ДМШ 5 класс. Пьесы. Вып 1: Учебник./ Сост.

Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин.

Хрестоматия для ф-но, 2 кл ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин.

Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А.Любомудров,

Хромушин  О.  Джазовые  композиции  в  репертуаре  ДМШ.  Изд.

Чайковский П.   Детский альбом: Соч.39. – М.: Музыка 2006

Черни К.-Гермер Т. Этюды 1, 2 тетр. "Музыка", 1993

Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160

Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. – М.:1965

Шуман Р.   Альбом для юношества: /М.: Музыка, 2011

Юному  музыканту-пианисту,  5  кл.:  Хрестоматия  для  уч-ся  ДМШ: – М.: Музыка, 1989

Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II.: М.: Музыка, 1989

Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 6-7 кл. ДМШ, вып.II.: 1987

6.2.  Список рекомендуемой  методической  литературы

Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. Москва, 1978

Асафьев  Б.  Избранные  статьи  о  музыкальном  просвещении  1963

Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2- е изд. Ленинград, 1979

Гофман И. "Фортепианная игра»: Ответы на вопросы о фортепианной игре". Москва, 1961

Коган Г. "Работа пианиста". Москва, 1953

Маккинон Л. "Игра наизусть", Ленинград, 1967

Метнер Н. "Повседневная работа пианиста и композитора", Москва, 2011

Корто  А.  "О  фортепианном  искусстве".  Москва,  1965

Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. Москва, 1987

Петрушин В. "Музыкальная психология". Москва, 1997.

Смирнова Т. " Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом". 1982

Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". Москва, 1974

Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта", Москва, 1959

Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Москва, 1973.