Разработка диагностики музыкальных способностей учащихся

Разработка диагностики музыкальных

способностей учащихся

Исследование - мониторинг

педагога дополнительного образования

МБУ ДО «ДШИ№11»

Оратовской Татьяны Ильиничны

Разработка диагностики музыкальных способностей

учащихся педагога по классу фортепиано

Оратовской Татьяны Ильиничны

В процессе обучения игре на фортепиано педагог постоянно уделяет много внимания правильной посадке и осанке ученика, постановке игрового аппарата, работе над правильным звукоизвлечением. Это очень важно особенно на начальном этапе обучения. Также огромную роль играет постоянная работа над техникой.

Чтобы лучше и яснее видеть успехи и недоработки учащихся, педагогом разработана таблица диагностики музыкальных способностей учащихся. На зачетах фортепианного отдела выступающие дети помимо оценки за исполнение произведения получают баллы комиссии за посадку, постановку рук, звукоизвлечение и некоторых технических навыков.

Сравнив результаты первой и четвертой четвертей, можно сделать выводы педагогу, где есть пробелы в работе и на что нужно больше обратить внимание.

Исполнительские навыки

Качество посадки. Осанка.

1 балл-  Неправильное положение корпуса, высоко поднятые плечи.

               Сутулость, сгорбленность спины, что затрудняет работу мышц.

               Нет опоры на ноги, низко опущена голова.

2 балла - Правильное положение корпуса.

                 Ощущение стержня, проходящего вдоль спины.

                 Центр тяжести проходит через туловище, что способствует   устойчивости свободе поворотов и наклонов (плечи и корпус остаются легкими и податливыми).

3 балла - Высокое положение головы, что дает возможность слышать звук как

                бы со стороны, контролируя себя.

                Повороты головы легкие и свободные.

                Поддержка корпуса мышцами поясницы, лопатки к спине, грудь  открытая и широкая, плечи опущены.

                Опора на ноги: возможность привставать, увеличивая опору на   клавиатуру.

Постановка рук

1 балл - Локти прижаты к туловищу, опущены или неестественно разведены в

              стороны.

              Плоские пальцы, расположенные близко к концам клавиш.

              Вследствие зажатых мышц – торчащие мизинцы.

             Отсутствие правильного свода руки, пальцы растопырены.

2 балла - Рука от корпуса до кончиков пальцев округлая, без острых углов,

                 слегка отставлена от корпуса.

                Пальцы руки над клавиатурой, смотрят вниз.

                Точность расположения фаланг пальцев дает правильный «купол» руки. Первый палец слегка в стороне от ладони.

                Ладонь широкая, раскрытая.

                Звук извлекается не жестко и не размягченно прикосновением подушечки пальца.

3 балла - Мышцы спины, груди, плечевого пояса удерживают руку,

                 направляют ее.

              Растяжение мышц естественное, широкое расположение ладони дает певучий и сочный звук.

Звукоизвлечение

1 балл - Пассивность пальцев.

               Каждый звук берется заново, фраза разорвана, звук статичный.

               Лишние взмахи руки, несвоевременность дыхания, стремление быстрее занять новую позицию разрушает фразу.

               При зажатости мышц руки исполнение напряженное, неловкое, технически трудное.

2 балла - Умение слышать ноту раньше, чем извлечь ее.

                 Живая рука, активные пальцы. Руки легкие, собранные.

                Опорный палец не сгибается и не ломается в межфаланговых суставах.

                Дослушивание звука до конца, ощущение горизонтального движения и развития музыки.

               Цельность и естественность фраз, внутреннее движение, музыкальный пульс.

                Взаимодействие пальцев и руки придают звуку глубину, мелодии – связность.

                Своевременность дыхания объединяет фразы, придает связность исполнительскому процессу.

3 балла - Внешнее движение руки незначительно, перемещение опоры

                 происходит внутри руки, следующей за пальцами.

                 Приобретение навыков крупного, объединяющего движения руки.

                 Осмысление сложной структуры, видение не случайных сочетаний звуков, а закономерное развитие музыкальной ткани.

                Умение слышать музыкальную ткань до мельчайших второстепенных деталей, создавая художественный образ.

Приемы звукоизвлечения, живое дыхание и движение музыкальной ткани связано с развитием техники.

Технические навыки

Владение аппаратом

1 балл - Двигательная вялость. Зажатость, скованность аппарата.

               Неточность попадания вследствие медленной реакции, заторможенность рефлексов.

               Недостаток концентрации внимания.

               Чрезмерная быстрота (нет ясности, глубины, «порхание по клавишам»).

                Работа над четкостью и активностью пальцев может изолировать их от кисти.

2 балла - Гибкость и пластичность.

                 Избавление от лишних движений.

                 Синхронность работы руки и пальцев.

                Минимальная затрата сил.

3 балла - Связь и взаимодействие всех участков аппарата.

                 Целесообразность  и экономия движений.

                 Пианистическая свобода владения инструментом.

Исполнение штриха легато

1 балл - Малая подвижность и напряженность первого пальца.

               Задержка предыдущих звуков пальцами.

               Игра на концах клавиш.

               Лишние движения руки, поднятие кисти при переносе позиции.

2 балла - Плавное движение, «вливание» одного звука в другой без толчков.

                 Исполнение легато ближе к черным клавишам.

                 Развитие ловкости подкладывания и перекладывания первого пальца.

                 При смене позиции кисть переносится через первый палец и свободно располагается на клавишах следующей позиции.

                 Перенос происходит по дуге без взмахов кисти скользящим движением, кисть слегка поворачивается в горизонтальной плоскости по рисунку мелодии.

3 балла - Освоение легато в быстром темпе: движения сокращаются, размах

                 пальцев уменьшается. Это возможно при активных ведущих пальцах, гибкой подвижной кисти, укрупнения движений всей руки

                 Пассажи приобретают связность, цельность, контуры музыкальной фразировки.

                Звуковая ровность.

Исполнение штриха стаккато

1 балл - Исполнение стаккато сверху вниз.

               Лишние движения кистью.

2 балла - Исполнение приема стаккато от ноты вверх.

               Умение исполнять стаккато пальцами без толчков, запястье при этом не поднимается.

               Большая роль отводится активному кончику пальца.

3 балла - Точная высота отскока регулируется темпом.

                 Крупные объединяющие движения.

                 Освоение скачков.

                Укрупнение дыхания.

Далее представлены диагностические таблицы на примере учащихся класса педагога Оратовской Татьяны Ильиничны за 2021-20122учебный год.

Таблица диагностики музыкальных способностей

ученицы 1 класса Морозовой Елены

2021-2022 учебный год

Таблица диагностики музыкальных способностей

ученицы 2 класса Князевой Алены

2021-2022 учебный год

Таблица диагностики музыкальных способностей

ученицы 3 класса Филимоновой Даши

2021-2022 учебный год

Таблица диагностики музыкальных способностей

ученицы 4 класса Виноградовой Полины

2021-2022 учебный год

Из таблиц диагностики видно, что на посадку учитель больше обращает внимание в младших и средних классах. Далее посадка уже выработана учеником.

Над постановкой рук и звукоизвлечением следует работать постоянно, применяя соответствующие упражнения и приемы.

Технические навыки – это основа владения инструментом. Как видно из таблиц к концу года технический уровень учащихся становится выше. Чтобы привести в норму аппарат после летних каникул в нашей школе в первой четверти проводится технический зачет. Это очень помогает в дальнейшем обучении и ученик лучше и легче справляется с программой.

Ведя ежегодно таблицы диагностики своих учеников, учитель может сравнивать и анализировать свою работу в определенном направлении, применяя соответствующие приемы и навыки.