Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа деятельности клуба «Лады»

Департамент социального развития администрации

Корсаковского муниципального округа

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «Дом детства и юношества»

Корсаковского муниципального округа Сахалинской области

Дополнительная

общеразвивающая программа

клуба «Лады»

Направленность: художественная

Вид деятельности: ансамблевая игра на гитаре.

Уровень программы: базовый

Адресат программы: 14 - 18 лет

Срок реализации:1 год

Автор-составитель:

                                                                   Севостьянова Татьяна Владимировна,

                                                      педагог дополнительного                                                                  образования  

Корсаков

2025

Содержание

1. Комплекс основных характеристик ДОП

1.1 Пояснительная записка3

1.2 Цель и задачи программы5

1.3 Учебный план6

1.4 Содержание учебного плана8

1.5 Планируемые результаты9

2. Комплекс организационно- педагогических условий

2.1 Календарный учебный график9

2.2 Условия реализации программы10

2.3 Формы аттестации11

3.  Список литературы11

    Приложения

    Диагностические материалы14

1. Комплекс основных характеристик

1.1. Пояснительная записка

        Классификация программы.

По тематической направленности: художественная;

Вид деятельности: ансамблевая игра на гитаре;

        По статусной позиции: модифицированная;

        По целевому обеспечению творческого развития: специализированная;

        Тип программы: одноуровневая

        Адресат программы: дети 14 - 18 лет

Программа реализуется на русском языке, государственном языке РФ.

Краткая характеристика предмета.

Гитара является одним из самых популярных музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого обучающегося, совершенствование исполнительской техники и творческих способностей, популяризация исполнительского искусства, а также обеспечение занятости подростков и организации значимого досуга.

Основные направления работы:

- формирование, развитие и совершенствование техники игры на музыкальном инструменте;

- работа над литературно-музыкальным произведением, его анализ для понимания и исполнения под гитару;

- приобщение к ценностям русской культуры, воспитание духовно-нравственных качеств;

- приобщение к поэтическому, музыкальному творчеству, развитие потребности обучающихся в выражении своих чувств, мыслей и настроений через собственное сочинение поэтическо-музыкального произведения или оригинальное исполнение произведений других авторов.

На занятиях используются методы: словесный, наглядный, практический.

Актуальность создания клуба появилась в связи с потребностью выпускников объединения «Классическая гитара» в совершенствовании исполнительской техники, в общении с музыкой, посредством гитары. Обучающиеся смогут проявить себя в разных качествах: исполнитель слушатель, автор, аккомпаниатор, певец, композитор, при этом постоянно совершенствуя и развивая свои способности и умения. Для развития культурной, творческой, разносторонней личности, для активного и интересного досуга подростков, лучшего объединения, чем музыкальный клуб вряд ли можно найти.

Педагогическая целесообразность программы в разнообразии видов деятельности подростков, в дополнительной возможности самоутверждения и самореализации, в том числе через их участие в концертной деятельности.

Отличительной особенностью программы является то что в основе построения программы лежит концентрический принцип, который заключается в закреплении и совершенствовании приобретённых ранее знаний, навыков и умений с учётом возраста, пола. Программа основывается на принципах поэтапного углубления знаний, комплексного развития, учета индивидуальности, совместного творческого поиска, коллективности, патриотической направленности.

Адресат программы.

Старшеклассник (период ранней юности с14-15 до 18 лет) входит в новую общественную ситуацию при переводе из средней школы в старшие классы или в новые учебные заведения. Это новый образ жизни, выбор профессии, референтных групп людей. В этот период ключевое значение приобретает ценностно- ориентационная активность, которая обусловлена стремлением к независимости. Появляются как социальные, так и узколичные внешние мотивы, главным из которых является мотив достижения. Основным внутренним мотивом является не освоение новых знаний, а ориентация на результат. У старшеклассника формируется своеобразная форма учебной деятельности. Она определяется такими элементами, как самостоятельность, креативность в решении задач, анализ различных ситуаций, личностное самоопределение. Наиболее главное психологическое новообразование этого возраста- это умение старшеклассника планировать свою дальнейшую жизнь, а также искать и находить средства для её реализации (Д. И. Фельдштейн). Повышается уровень ценностно- мотивационной сферы, возрастает авторитет родителей, участвующих в личностном самоопределении школьника.

В этот период происходит становление завершающего этапа созревания личности, который характеризуется выражением профессиональных интересов, развитием теоретического мышления, самовоспитанием, развитием умения рефлексировать, формированием уровня притязания.

Принципы набора обучающихся.

Набор обучающихся на первый год обучения проводится по желанию, но ребёнок должен иметь базовые навыки игры на инструменте. Как правило, в клуб приходят дети, закончившие курс «Классическая гитара», за редким исключением.

Объём и срок реализации программы:

Длительность академического часа составляет – 45 минут.

Уровень освоения программы.

Основная форма обучения – занятие (очно).

Формы организации деятельности на занятии:

- индивидуальная;

- индивидуально-групповая, в группе от 2 до 5 человек (дуэты, трио, квартеты).

Формами проведения занятий являются:

        - репетиции;

        - беседы;

        - обмен мнениями;

        - концертные выступления различного уровня;

        - анализ концертных номеров;

        - участие в музыкальных конкурсах и фестивалях;

        - выездные экскурсии;

        - клубное заседание;

        - посещение культурных мероприятий (концертов, спектаклей);

        - самостоятельная работа.

        Наполняемость группы: 1- 5 обучающихся.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель программы: формирование опыта преобразовательной творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений в социальной сфере.

Задачи программы.

Предметные:

- приобретение практических умений по организации концертной деятельности;

- совершенствование исполнительской техники, музыкальных и эстетических способностей обучающегося через искусство исполнения на гитаре классических, современных эстрадных и авторских произведений.

- обеспечение условий для личностного развития и творческого труда воспитанников подросткового клуба;

Метапредметные:

- развить мотивацию личности к познанию, творчеству, труду и искусству;

- удовлетворить индивидуальные потребности обучающихся в интеллектуальном, художественно - эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии.

Личностные:                                                                                                                                                             

- воспитать личностные качества: целеустремленность, работоспособность, самообладание, исполнительскую волю и артистизм.

Основные принципы обучения:

Принцип гуманизации -  выражается в подходе к подбору репертуара, определении содержания учебного материала, доступных способах его преподнесения, а также в создании наиболее благоприятных условий для развития и проявления творческой индивидуальности каждого воспитанника;

           Принцип последовательности -  содержательные задачи решаются методом изложения учебного материала «от простого к сложному», в соответствии с индивидуальными познавательными возможностями ребенка и направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы: тематики занятий, нотного исполнительского материала, различных видов концертной деятельности;

           Принцип демократизации - проявляется в предоставлении обучающимся свободы для саморазвития, реализации творческого потенциала через репертуар определенной направленности и стиля;

           Принцип комплексности - основан на совершенствовании не только игры на музыкальном инструменте, но и всех взаимосвязанных с ним психофизических качеств, в том числе различных видов музыкальной и исполнительской и артистической выразительности, волевых навыков, творческих особенностей, совершенствованием   качеств души ребенка;

           Принцип связи теории с практикой - для выполнения поставленных задач необходимо добиваться такого уровня теоретических знаний, на котором дети не только знают, но и умеют применять свои знания на практике, при игре на музыкальном инструменте.  В свою очередь, практическая работа является способом закрепления теории, накопления и совершенствования уже приобретенных умений и навыков исполнительства.

           Принцип индивидуального подхода в обучении - индивидуальная форма занятий способствует достаточно скорому выявлению музыкальных способностей каждого обучающегося, раскрытию индивидуальных физиологических и психологических особенностей, его интересов, личностно - значимых ценностей.

           Принцип добровольности - суть его состоит в том, что ученики должны сами выбрать ту деятельность, которая им наиболее интересна, в области которой они могут проявить свои способности, талант, добиться определенных результатов.

     Принцип общности интересов.

1.3. Учебный план.

        Учебный план клуба «Лады» на 2025/26 учебный год

1.4. Содержание учебного плана.

Тема № 1. Вводное занятие. Инструктажи по технике безопасности.

Теория: Инструктаж по технике безопасности и правила поведения на занятиях. Знакомство с планом работы на год.

Тема № 2. Обслуживание инструмента.

Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка новых струн, настройка гитары.

Тема № 3. Разбор и разучивание материала ко дню учителя.

Практика: учебно- техническая работа (разбор, заучивание партий, отработка технических приёмов, сведение партий, работа над ритмом). Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 4. Разбор и разучивание материала ко дню матери.

Практика: учебно- техническая работа (разбор, заучивание партий, отработка технических приёмов, сведение партий, работа над ритмом). Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 5. Разбор и разучивание материала патриотической направленности.

Практика: учебно- техническая работа (разбор, заучивание партий, отработка технических приёмов, сведение партий, работа над ритмом). Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 6. Разбор и разучивание материала новогодней тематики.

Практика: учебно- техническая работа (разбор, заучивание партий, отработка технических приёмов, сведение партий, работа над ритмом). Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 7. Клубный день

Практика: формирования навыков публичного выступления. Открытый урок.

Тема № 8. Обслуживание инструмента.

Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка новых струн, настройка гитары.

Тема № 9. Разбор и разучивание материала к 23 февраля.

Практика: учебно- техническая работа (разбор, заучивание партий, отработка технических приёмов, сведение партий, работа над ритмом). Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 10. Разбор и разучивание материала к 8 марту.

Практика: учебно- техническая работа (разбор, заучивание партий, отработка технических приёмов, сведение партий, работа над ритмом). Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 11. Разбор и разучивание материала ко дню космонавтики.

Практика: учебно- техническая работа (разбор, заучивание партий, отработка технических приёмов, сведение партий, работа над ритмом). Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 12. Разучивание материала патриотической направленности.

Практика: учебно- техническая работа (разбор, заучивание партий, отработка технических приёмов, сведение партий, работа над ритмом). Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 13. Закрепление и повторение разученного материала

Практика: Художественная работа (работа над выразительностью).

Тема № 14. Концертная деятельность.

Практика: формирования навыков публичного выступления.

Тема № 15. Обслуживание инструмента.

Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка новых струн, настройка гитары.

1.5. Планируемые результаты по итогам I года обучения.

Личностные:

        - готовность и способность к саморазвитию;

        - сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Метапредметные:

        - умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием программы Клуба;

        - построение индивидуальной траектории.

Предметные:

        - формирование и развитие музыкально - образного мышления;

        - будут развиты музыкальные способности (слух, память, чувство ритма, пальцевая моторика и координация движений);

Обучающиеся будут знать:

        - различные по содержанию и формам музыкальные произведения композиторов классиков, современных и зарубежных композиторов;

        - разнообразные техники игры на гитаре;

        - культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни, патриотизма;

        - музыкальную грамоту.

Обучающиеся должны уметь:

        - осмысленно и выразительно исполнять музыкальные произведения, разнообразные по форме, стилю и содержанию, в том числе в ритме «свинг»;

        - четко координировать движения при игре, соблюдать аппликатуру;

        - в рамках концерта исполнять музыкальные произведения сольно и в ансамбле.

Будут развиты музыкальные способности:

        - слух, ритм, память;

        - пальцевая моторика;

        - выносливость, концентрацию, внимание;

        - сформирована этика поведения на занятиях и на сцене;

- музыкально-образное мышление.

2. Комплекс организационно- педагогических условий.

2.1. Календарный учебный график на 2025- 2026 учебный год

2.2. Условия реализации программы.

Материально – технические:

        Классическая гитара;

        Подставка для ног;

        Пюпитр;

        Принтер;

        Компьютер;

        Колонки;

        Кабинет, оборудованный мебелью (стол, стулья).

Кадровые: согласно профессиональному стандарту «Педагога дополнительного образования детей и взрослых», утвержденному приказом Минтруда России от 22.09.2021 № 652н (п.3.1) и ФЗ №273 ст.46, ч.1, педагог реализующий данную программу имеет право осуществлять педагогическую деятельность при наличии среднего профессионального или высшего образования соответствующего профиля.

Информационно-методические:

Методические материалы.

В ходе занятий применяются различные методы обучения.

По источнику знаний – это словесные, наглядные и практические методы:

Словесный -  беседа о музыкальных направлениях, рассказ о выдающихся исполнителях-гитаристах и т.д., объяснения принципов и способов исполнения на шестиструнной гитаре, анализ музыкальных произведений и собственного исполнения музыкального произведения;                                                                        

Наглядный –  наблюдение, показ педагогом приемов игры на гитаре, показ иллюстраций, видеоматериалов;

Практический – ведущий метод - тренировочные упражнения, посредством которых формируются необходимые умения и навыки.

Ни один из перечисленных методов не используется изолированно: так, например, объяснения педагога сопровождаются показом приемов исполнения, а практическая работа с инструментом -  пояснениями и комментариями педагога.

        По способу организации деятельности используются методы:

Репродуктивный -   суть, которого в отработке приемов исполнения, показанных педагогом;

Объяснительно – иллюстративный -  объяснения педагога подкрепляются наглядно и практически; показ исполнения на гитаре дает возможность использовать природную способность детей к подражанию;

     В процессе занятий используются аудиоматериалы и видеоматериалы (записи выдающихся исполнителей на классической гитаре), а также нотный материал музыкальных произведений. 

       Так же, на занятиях применяется технология индивидуализации обучения и воспитания детей:

        - развитие индивидуальности ребёнка и его способностей;

        - улучшение учебной мотивации и развитие познавательного интереса;

        - формирование самостоятельности, трудолюбия, творчества посредством индивидуальных учебных заданий;

        - руководство индивидуальной самостоятельной работой обучающихся;

        - выбора уровня сложности заданий обучающимися. 

2.3. Формы аттестации:

        - участие в концертах, творческих смотрах;

        - участие в фестивалях, конкурсах;

        - демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для родителей, педагогов;

        - анкетирование.

        Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

        Оценка знаний и умений обучающихся комплексно проходит в конце каждого полугодия в форме академического концерта. В качестве основного метода диагностики результатов обучения является просмотр, прослушивание обучающихся.

2.4. Список литературы.

Программа разработана с учетом требований:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями на 17 февраля 2023 г.), в т. ч. гл. 10 «Дополнительное образование»;

- Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

- Распоряжение правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678;

- Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р. г. Москва «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г.»;

- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

- Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021года № 652н. «Об утверждении профессионального стандарта педагога дополнительного образования детей и взрослых».;

- Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

-  Постановления  Главного  государственного санитарного  врача  РФ  от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

- Письма Минобрнауки России №09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих (включая разноуровневые программы);

- Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий);

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации программ»);

- «Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны». Во исполнение пункта 38 Плана реализации Концепции развития дополнительного образования на период до 2030 года, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678;

- Постановления Правительства Сахалинской области от 27 августа 2021 г.  № 34 «Об утверждении Концепции персонифицированного дополнительного образования детей Сахалинской области и внесение изменения в постановление Правительства Сахалинской области от 05.07.2019 № 291 «О мероприятиях по формированию современных управленческих и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей Сахалинской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование»;

- Методические рекомендации по проектированию и реализации дополнительной общеразвивающей программы, реализуемой в Сахалинской области 2023 г. (Исх-4.35-271/23 (п)).

Литература для педагога:      

1. Агуадо Д. Этюды для   шестиструнной струнной гитары/ Д. Агуадо. – М.: «Музыка», 1968;
2. Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары/ Бах И.С./сост. П. Исаков. – М.: «Музыка», 1979;
3. Бойко И.  Мой метод/И. Бойко. – Москва: «Смолин КО», 2002;
4. Гитман А. Концерт в ДМШ/вып. 1,2,3/А. Гитман. – М.: «Музыка», 2006;
5. Детский альбом гитариста/Тетрадь № 1, 2, 3/состав. Катанский А. В. – М.: 2006;
6. Джулиани М. 24 легких этюдов для гитары/ ор. 100/Джулиани М. /сост. Хейнце Б., Лейпциг. – М.: «Музыка», 1977;
7. Иванов-Крамской А. Пьесы для   шестиструнной гитары/ Иванов-Крамской А. – М.: «Музыка», 1947;
8. Как научить играть на гитаре/Состав. В. А. Кузнецов. – М.: Издательский дом «Классика XXI», 2006.
9. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Каркасси М. – М.: 2002;
10. Ларичев Е. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре/Ларичев Е. – М.: 1988;
11. Манилов. В. Техника джазового аккомпанемента на шестиструнной гитаре/ В. Манилов, В. Молотков. – Киев: 1984;
12. Пьесы для 6-ти струнной гитары/сост. Виницкий А. – М.: «Музыка», 2005;
13. Педагогический репертуар гитариста/Средние и старшие классы ДМШ/сост. Гитман А. – М.: «Просвещение», 1999;
14. Педагогический репертуар/вып.1,2,3/сост. Ковалевский Я., Рябоконь Е. – М.: «Музыка», 1970;
15. Песни нашего двора/состав. Катанский В. М. – М.: 2004;
16. Русский романс/состав. Катанский В. М. – М.: 2003;
17. Сор. Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары /ред. Сеговии А. – М.: «ГИД» 2000;
18. Старинная музыка XVI – XVIII в. в./состав. П. Юргенсон. – М.: 2002;
19. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары                                           /сост. Ларичев Е.  – М.: «Музыка» 1983;
20. Филипс. М. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре/ М. Филипс, Д. Ганел. – М.: 2005;
21. Фетисов Г. А. Первые шаги гитариста/Тетрадь № 1/ Фетисов Г. А. – М.: 2004;
22. Фетисов Г. А. Хрестоматия гитариста/Тетрадь вторая/ Г. А. Фетисов. – М.: 2004;
23. Хрестоматия гитариста/1-3, 4-5 классы ДМШ /сост. Ларичев Е. – М.: «Советский композитор», 1983 – 1986;
24. Хрестоматия для шестиструнной гитары/вып. 1,2,3/сост. Вещинский А. – М.: «Музыка», 2005;
25. Хрестоматия шедевров популярной музыки/состав. В. Колосов. – М.: 2003;

Интернет ресурсы:

26. Интернет ресурс: большая библиотека нот и школ: https://vk.com/rycarigitary
27. Интернет ресурс: подборка полезных программ для гитаристов, нот, аудио материалов: https://www.gitaranosov.ru/
28. Интернет ресурс: учебные пособия, методическая литература и нотный архив: https://notes.tarakanov.net/katalog/zhanri/ychebnie-posobiya/#genres=21!page=1!str=

Литература для обучающихся:

29. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Агафошин П. -  М.: «Музыка»,1983;
30. Виницкий А. Джазовый альбом/вып.1,2/ Виницкий А. – М.: «Престо», 2004;
31. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре/ Гитман А. – М.: «Музыка», 2005;
32. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов/ Гитман А. – М.: «Музыка», 2003;
33. Иванов – Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Иванов – Крамской А. – М.: «Музыка», 1970;
34. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре/Каркасси М. – М.: «Музыка», 1964 – 2000;
35. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре/ Кирьянов Н. – М.: «Тоника», 1991;
36. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре/Пухоль Э. – М.: «Советский композитор», 1984.

Приложение.

Диагностические материалы.

Методика изучения удовлетворённости воспитанников жизнедеятельностью в коллективе.

Данная методика составлена на основе методики доцента А.А. Андреева

«Методика изучения удовлетворенности обучающихся школьной жизнью»

Цель: определить степень удовлетворенности воспитанников      жизнедеятельностью в коллективе

Ход проведения. Детям предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

        4- совершенно согласен;

        3- согласен;

        2- трудно сказать;

        1-не согласен;

        0- совершенно не согласен.

1. Я иду  в дом детского творчества с радостью.

2. В ДДиЮ у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем объединении хороший педагог.

4. К педагогам ДДиЮ можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. У меня есть любимый педагог.

6. В объединении я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7. Я считаю, что в объединении созданы все условия для развития моих способностей.

8. Я считаю, что ДДиЮ помогает мне подготовиться к самостоятельной жизни.

9. На летних каникулах я скучаю по своему объединению

Обработка полученных данных. 

Показателем удовлетворенности (У), является частное от деления общей суммы баллов ответов всех обучающихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности обучающихся школьной жизнью.

Методика для определения самооценки старшеклассников «Как у тебя с самооценкой?»

        Очень часто - 4 балла

        Часто - 3 балла

        Иногда - 2 балла

        Редко - 1 балл

        Никогда - 0 баллов

1. Я часто волнуюсь понапрасну.
2. Я часто волнуюсь понапрасну.
3. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
4. Я боюсь выглядеть глупцом.
5. Я беспокоюсь за своё будущее.
6. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
7. Как жаль, что многие не понимают меня.
8. Чувствую, что я не умею как следует разговаривать с людьми.
9. Люди ждут от меня очень многого.
10. Чувствую себя скованным.
11. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
12. Мне не безразлично, как люди относятся ко мне.
13. Я чувствую, что люди говорят про меня за моей спиной.
14. Я не чувствую себя в безопасности.
15. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
16. Люди не особенно интересуются моими достижениями.

        Подсчитать сумму баллов:

        30 баллов - ты недооцениваешь себя.

        10-30 баллов - правильная (адекватная) самооценка

        10 и ниже - завышенная самооценка.