Открытый урок по музыке для 6 класса (3 четверть) “Мир образов камерной музыки Фредерика Шопена”

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образования исполнительного комитета Азнакаевского муниципального района» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Чубар-Абдуллово

Открытый урок по музыке

для 6 класса (3 четверть)

“Мир образов камерной музыки Фредерика Шопена”

(тема 2 полугодия: “Мир образов камерной и симфонической музыки”)

                                                                    Составитель:

                                                                     Закирова Р.Р.

                                                                          учитель музыки

                                                                   1 категории

2021-2022 уч. год

Тема урока: «Мир образов камерной музыки Фредерика Шопена»

ТИП: Урок изучения нового материала.

ЦЕЛЬ: На основе камерной музыки Ф. Шопена и истории его создания прийти к пониманию образа музыкального произведения.

Оборудование: проектор, проигрыватель, пластинка, гитара.

ТИП УРОКА: изучение нового материала.

МЕТОДЫ:

• Рассказ учителя с использованием средств визуальной и слуховой наглядности (рассматривание слайдов, слушание музыки);
• Анализ музыкальных произведений, его образ, формулирование выводов в ходе беседы;

Хоровое исполнение песни «Кукушка» музыка и слова В. Цоя.

СТРУКТУРА УРОКА:

Сообщение темы полугодия и определение темы и цели урока детьми, мотивация учебной деятельности;

Подготовка к изучению нового материала через актуализацию опорных знаний;

Ознакомление с новым материалом;

Осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;

Вокально-хоровая работа;

Подведение итогов урока;

Постановка задания на дом.

ХОД УРОКА

1 этап: Организационный момент.

Учитель: Дорогие ребята, я желаю вам, чтобы вы сегодня не только получили хорошие оценки и приобрели знания, но и с сегодняшнего урока ушли с новыми впечатлениями и открытиями, а поможет нам в этом музыка.

2 этап: Мотивационный.

Сегодня мы окунемся в волшебный мир музыки великого композитора, а кого именно, вы должны будете угадать по портрету и по кратким сведениям о нем.

(Слайд № 1 – звучит «Вальс № 7») Это великий польский композитор и один из величайших пианистов. Он писал музыку исключительно только для фортепиано и только камерную музыку, то есть музыку для небольшого числа слушателей и небольшую по форме. К несчастью прожил недолгую жизнь и умер на чужбине, вдали от родины.

Когда… отчизну покидал,

Друзья ему любовно поднесли

В старинном кубке горсть родной земли,

Чтоб милый дар его сопровождал.

Ученики: Фредерик Шопен.

Учитель: Правильно. А что явилось для вас толчком ответить, что это Ф. Шопен.

Ученики: 1. факты из жизни; 2. музыка, которая звучала, 3. портрет

Учитель: то есть кто-то представил себе образ композитора, исходя из моих слов. А какой вид искусства дает понять образ через слова.

Ученики: литература.

У-ль: Кто-то угадал, увидев потрет (указывается на слайд) – это вид… какого искусства?

У-к: изо искусства. Если в литературе – слово, то в изо. искусстве инструментом передачи образа являются что?

У-к: краски.

У-ль: А в музыке образ рисуется чем?

У-ки: мелодией

У-ль: А теперь сформулируйте тему урока исходя из темы 2 полугодия: «Мир образов камерной и симфонической музыки»

У-ки: «Мир образов камерной музыки Фредерика Шопена» (Слайд № 2)

У-ль: и цель нашего урока  – это…

У-ки:  увидеть и понять образ в музыке Ф. Шопена.

3 этап: Первичное усвоение новых знаний.

У-ль: А теперь вместе расскажем о поворотном событии в жизни Ф. Шопена. (на партах лежат материалы для совместной деятельности).

Что мы можем рассказать о творчестве Фредерика Шопена? Он не писал больших произведений, ни симфоний, ни опер. Выражал свои чувства и мысли в небольших пьесах, т. е. в камерной музыке «камера» означает комната.: прелюдии, ноктюрны, вальсы, полонезы, мазурки, сонаты.

Признанный лучшим пианистом Польши Шопен должен быть отправиться…

1-ый ученик: …с концертами в Западную Европу.

У-ль: Он будто предчувствовал, что уезжает из Польши навсегда… Концерты молодого музыканта пользовались в Европе огромным успехом.  Роберт Шуман, помимо того, что сам гениальный композитор, бывший еще и самым авторитетным музыкальным критиком своего времени, написал в Лейпцигской музыкальной газете восторженную статью о Шопене:

2-ой ученик: «Шляпы долой, господа, перед вами гений!» (Слайд № 3)

У-ль: Творчество Шопена находилось на пике популярности. Во время пребывания композитора на гастролях на его родине в Варшаве произошло восстание. Находясь в Штутгарте, Шопен узнал о подавлении русским царским правительством польского восстания и взятии Варшавы. Тогда Шопен ничего не знал о судьбе своих родных. Только в Париже Шопену стало известно, что его семья и друзья не пострадали при взятии Варшавы. Но Польша… Фридерик решил вернуться на родину. Но друзья убедили его, что он должен служить родине своим искусством, которое при сложившейся в Польше обстановке было бы обречено на гибель. Шопен в отчаянии. И вновь обратимся к записям в его дневнике. (Слайд № 4)

2-ой ученик: «Я проклинаю час своего отъезда. Я не могу поступать, как мне хочется… В гостиных притворяюсь спокойным, а вернувшись домой, бушую на фортепиано».

У-ль: В таком душевном состоянии Шопен создает свой бессмертный шедевр – Этюд № 12. Эта музыка словно вырвалась из его сердца пламенем, который я хочу, чтобы передался и вам (зажигаются свечи на каждой парте).

Слушание музыки: звучит Этюд № 12 «Революционный»

4 этап: Первичная проверка понимания.

Уч-ль: Что передал мелодией композитор? Какой образ он нарисовал? Заметьте, что данный этюд – это просто не упражнение для развития исполнительского мастерства, а программное произведение, которое имеет свой образ. Каков же он? Какова мелодия?

Ученики: Быстрый, стремительный темп, как сметающий всё на своём пути. Движение мелодии сверху вниз, как будто человек переживает от горя. Призывные интонации в верхнем регистре, как боевой клич: «Не сдаваться!» Этюд начинается резким диссонирующим аккордом, словно артиллерийским залпом, после которого от середины клавиатуры низвергается бурный пассаж.

Учитель: Какое название Вы бы дали только, что прозвучавшему произведению, исходя из истории его создания?

Ученики: «Польша, я с тобой»; «Порыв души»; «Война», «Революция»

Учитель: В названиях, Вы были близки к тому образу, который композитор стремился передать в Этюде № 12. Он называется «Революционный» (название дал его друг-композитор Ф. Лист). Этот этюд – музыкальный символ Польши.

5 этап: Итоги урока

Учитель: Шопен был горячим сторонником независимости Польши. После поражения восстания он принял решение не возвращаться на родину, потому что разгневанный император Николай I лишил Польшу всех ее свобод. Конституция 1815 года была отменена, Польша стала неотъемлемой частью России. В 1831 году через царского посла Шопен получил предложение принять должность и звание первого пианиста его величества – императора России. Николай 1 считал возможным приблизить его к себе и тем самым усилить блеск своего двора. Это предложение сулило Шопену обеспеченную жизнь и возвращение на Родину. Что же ответил композитор, как вы думаете? (Слайд № 5)

Ученики: Отказался!

Учитель: Вот что он написал: «Хотя я не принимал участия в революции 1831 года… однако сердцем я был с теми, кто ее делал». Эти слова не могли быть прощены, и путь в Польшу отныне был отрезан. Печальные события в Польше разделили творчество Шопена на два крупных периода. Молодой музыкант выбирает для постоянного места жительства Париж. Композитор больше никогда не видел своей родины. Он умер очень рано, в 39 лет. Большую часть жизни Шопен страдал неизлечимой болезнью, которая ограничивала его карьеру виртуоза. Перед смертью он вызвал в Париж свою сестру и завещал ей свою предсмертную просьбу: «Я знаю, вам не разрешат перевезти мое тело в Варшаву, отвезите по крайней мере мое сердце». В ночь на 17 октября 1849 года Шопена не стало.  Весь музыкальный мир был ошеломлен. В Париже похоронили тело композитора, а сердце было перевезено в Польшу. Шопен стал символом Польши, примером патриотизма. (Слайд № 6)

Не молкнет сердце чуткое Шопена, 
Звучит громоподобно, как орган, 
В "Святом кресте" вмурованное в стену, 
Не для одних лишь здешних прихожан.

И нощно слышит сердце все, и денно, — 
Оно недремно, словно океан, — 
Прах гения покоится над Сеной, 
Но он живой для всех людей и стран!

Великий сын земли многострадальной, 
Мир покорили до окраин дальних 
Навеки звуки музыки твоей.

То сердце, что стучало в лад с народным 
Во имя жизни светлой и свободной 
И камнем взято, всех живых — живей!

Вокально-хоровое исполнение: В истории каждой страны были трагические страницы, которые нашли отражение в музыкальной летописи.  Такая песня, как «Кукушка» Виктора Цоя я думаю будет созвучна теме сегодняшнего урока. (Слайд № 7) (Песня исполняется под гитару, играют учитель и ученик)

6 этап: Рефлексия учебных действий

Учитель: Итак, ребята, подведем итог сегодняшнего урока.

1. Ответом на какое событие в Польше был Этюд № 12 Ф. Шопена? (на революцию 1831 года в Варшаве)

2. Где в это время находился композитор? (в Париже, во Франции)

3. Что нового вы узнали о личности великого польского композитора? (ребята перечисляют запомнившие факты из жизни композитора)

4. Что означает фраза, сказанная Ф. Шопеном: «Мое сердце там, где моя Родина»? (Человек без Родины прожить не может, а в прямом смысле – его сердце в «Святом кресте» в Польше)

7 этап: Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашним заданием будет, ребята, найти интересные факты из жизни Ф. Шопена. Ведь на следующем уроке мы продолжим знакомство с его великими творениями.