Развитие гармонического слуха посредством двухголосия.

Конспект урока

по теме:

Развитие гармонического слуха посредством двухголосия.

Карпенко О.А.

Тема:  Развитие гармонического слуха посредством двухголосия.

Цель: Научить выделять звуки из гармонических интервалов и аккордов и воспроизводить их хором мелодическом и гармоническом вариантах.

Задачи:

1. Добиваться в изучаемом произведении при пени восходящих интервалов, чтобы верхний звук исполнялся в позиции нижнего, нисходящих – нижний звук в позиции верхнего.

2. Соединить партию I и II голоса.

3. Отработать особо трудные интонационные обороты в произведении.

4. Научить ценить красоту коллективно исполненного произведения. Добиться осознания того, что песня спетая хором звучит выразительней и ярче.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Работа над дыханием.

Чтобы сказать или спеть на дыхании фразу, нужен достаточный объем воздуха, который проходя постепенно, струей через связки - горло, как смычок по струнам, заставит наш "голосовой инструмент" звучать.

Дыхание в пении должно быть активное, целенаправленное, собранное в упругий "пучок" - "смычок".

Дыхание бывает трех видов: ключичное, грудное, грудобрюшное (диафрагмальное),

1) Положите руки ладонями на ребра (на бока, пальцами к центру груди) и глубоко (до пупка) вдохните. Не поднимайте плечи. Ваши руки ощутят как расходятся ребра под напором входящего в грудь (в легкие) воздуха. Это означает, что вы взяли приличный объем воздуха. Сбросьте дыхание, выдохните. Руки должны ощутить как опали ребра.

Обратите внимание, что при правильном вдохе нижние ребра раздвигаются не только с боков, но и в спине.

2) Очень глубоко резко и быстро возьмите дыхание через нос (в нижние ребра). Следите, чтобы при этом не поднимались плечи. Резко, активно выдохните через рот. Чем замечательно это упражнение? Оно очень активизирует дыхательный аппарат. Вы дышите очень активно, сознательно контролируемо. Это хороший массаж связок активной воздушной струей.

3) Удобно лечь на спину, положить одну руку на ребра, другую на живот. Взять глубокое дыхание. Руки ощутят как раздвинутся ребра (наполнились воздухом легкие), выпятился живот (легкие толкнули диафрагму, а она надавила на живот). На выдохе считать: 1, 2, 3, 4... Главное в этом упражнении - дыхание: полный вдох и плавный длительный выдох.

Для осуществления певческого дыхания важно правильное положение корпуса: прямая спина и хорошо прогнутый поясничный отдел позвоночника, так как диафрагма своими веерообразно идущими мышечными пучками прикрепляется к верхним поясничным позвонкам. Поясничный отдел является как бы опорой для диафрагмы при ее сокращении. Поэтому важно, чтобы поясничные позвонки были хорошо фиксированы.

4) Медленный вдох, задержка дыхания, выдох на звук «с».

5) «Задувание свечи».

6) Короткое, частое, глубокое дыхание. (Собака бежала, запыхалась, часто отрывисто дышит.) Заставить диафрагму работать.

7) Глубокий вдох, затем медленной воздушной струей «обрисовать» человека.

8)  Исполнить отрывок песни мягко подпрыгивая на месте. Сдерживать звук , контролировать дыхание.

По свидетельству С.Фучито, аккомпаниатора Э.Карузо, великий певец систематически тренировал дыхание на специальных упражнениях, доводя до высшего совершенства контроль за расходом воздуха. Ф.Ламперти для тренировки дыхания и контроля плавности и экономичности фонационного выдоха рекомендовал певцу "поставить перед ртом зажженную свечу. Если пламя останется неподвижным во время издавания звука, значит дыхание используется совершенно правильно".

2. 3. Артикуляционный аппарат, дикция.

Наше слово, обращенное к аудитории либо в речи, либо в пении, должно быть четким по произношению, выразительным и достаточно громким, чтобы слышали в последнем ряду зрительного зала.

Необходима хорошая дикция, то есть четкое, ясное произношение слов. Чтобы добиться хороших результатов, надо работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата, разрабатывать его технические возможности.

К артикуляционному аппарату относятся: ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, небо), глотка, гортань.

1. "Лошадка". Поцокать языком громко и быстро 10-30 сек.
2. "Ворона". Произносите "Ка - аа - аа - ар". Посмотрите при этом в зеркало. Постарайтесь как можно выше поднять мягкое нёбо и маленький язычок. Повторите 6-8 раз. Попробуйте делать это беззвучно.

3. "Колечко". Напряженно скользя кончиком языка по нёбу, постарайтесь дотянуться до маленького язычка. Делайте это с закрытым ртом несколько раз.

4. "Зевота". Зевоту легко вызвать искусственно. Вот и вызывайте несколько раз подряд в качестве гимнастики для горла. Зевайте с закрытым ртом, как бы скрывая зевоту от окружающих.

5. "Трубочка". Вытяните губы трубочкой. Вращайте ими по часовой стрелке и против часовой стрелки. Дотянитесь губами до носа, затем - до подбородка. Повторить 6-8 раз.

6. "Смех". Во время смеха положите ладонь на горло, почувствуйте, как напряжены мышцы. Подобное напряжение ощущается при выполнении всех предыдущих упражнений. Смех можно вызвать и искусственно. С точки зрения работы мышц не имеет значения смеётесь вы или просто произносите "ха-ха-ха". Искусственный смех быстро пробудит приподнятое настроение, приведет к натуральному веселью.

7. Челюсти не должны быть зажаты. Постучите мелко, дробно передними зубами, как в ознобе.

Очень хороши для тренировки скороговорки. Читать скороговорки надо сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования. Следить за ритмичностью произношения. Не забывать темп, дикцию.

а) На дворе трава, на траве дрова.

Не руби дрова на траве двора.

б) Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

в) Дело было в Вавилоне.

г) Расчувствовавшаяся вавилонянка Варвара расчувствовала в Вавилоне нерасчувствовавшегося вавилонца Вавилу Вавилонского вавилонянина.

Разнервничавшегося конституционалиста Константина нашли акклиматизировавшимся в конституционном Константинополе и с невозмутимым спокойствием изобретавшего усовершенствованные пневмомешковыколачиватели.

4. Распевание.

Проделаем упражнения, которые помогут нам найти ощущения «вокального зевка», купола.

а) Рот открыть, подержать в этом состоянии, послушать ощущение естественности, свободы самого рта, языка, горла.

б) Перед вами - большое, сочное, красивое яблоко, которое вы должны сейчас откусить. Надо представить, почувствовать как "раздвигается и поднимается" верхняя челюсть и небо при этом "желании укусить побольше вкусного яблока".        Высоко поднятое небо - певческий купол.

в) Во рту - горячая картошка, которая обжигает небо, а вы не выплевывая, хотите остудить ее. Вы подхватываете прохладный воздух, он охлаждает небо, обожженное картошкой.
       Включайте ваше воображение, ищите ощущения, ощущения прохлады высокого неба, запоминайте их!

г)  Рот, гортань в спокойном состоянии. Вам "хочется" зевнуть, но так, как зевают в приличном обществе, чтобы никто не заметил, зевнуть с закрытым ртом.

Небо должно принимать "вид выгнутого паруса, надутого ветром".

Распевки.

1. На одной ноте петь все гласные (а, э, и, о, у; а, о, э, и, у), не торо-пясь, на одном дыхании.

2. Напевание (мычание) звука "м", чтобы привыкнуть к правильному положению корня языка. Открыть рот, затем мягко сомкнуть губы и длительно тянуть звук "м". Должно быть дрожание и щекотание на поверхности губ. Если корень языка поднят, то этого ощущения нет.

3. Пение на одной ноте слогов: "ма, мэ, ми, мо, му". Неторопливый темп. Первый звук "м" произносится способом мычания (как в предыдущем упражнении), а затем последующий гласный звук в ту же область (в верхние зубы) с тем же объемом и округлостью. Следите за естественностью рта, свободой гортани, проточностью дыхания. Упражнение помогает ощутить опору, "выдвигает вперед" звук.

4. «Бела роса». Исполнение на легато.

5. Упражнение для активизации языка.

6. Исполнение интервалов.

До-ре, до-ми, до-фа, до-соль, до-ля, до-си, до-до2.

До2-си, до2-ля, до2-соль, до2-фа, до2-ми, до2-ре, до2-до.

До2-до, до2-ре, до2-ми, до2-фа, до2-соль, до2-ля, до2-си, до2-до.

7. Дикция, артикуляция, активный звук.

Уж как по мосту, мосточку по калиновым досочкам

Вайну – вайну, вайну – вайну,

По калиновым досочкам.

8. Исполнение распевки «Уж как по мосту» каноном.( Канон как средство подготовки к двухголосию)

       9. «А я по лугу» - двухголосная распевка( исполняется с интервалом терция)

5. Импровизация.

Каждому ребенку дается отдельное задание – спеть как:

- смеющийся человек,

- плачущий человек,

- человек, которому жмут ботинки,

- бабушка,

- оперная певица,

- солдатский хор.

6. Работа над произведением.

Сегодня мы продолжаем разучивать песню «Вальс победы». Для начала повторим партии I и II голоса.

В каждой партии прорабатываются наиболее трудные обороты, по нескольку раз пропеваются интервалы терция, кварта, квинта и секста, которые часто встречаются в произведении. Затем переходим к соединению партий. Куплет пропевается медленно по фразам. Наиболее трудные места (большие гармонические интервалы) исполняются несколько раз для достижения чистого, слаженного звучания.

В припеве интервалы сначала пропеваются мелодически, а затем соединяются гармонически.

7. Заключительная часть урока.

Исполняется готовое произведение «Моя мечта».

,

8. Подведение итогов урока.