План-конспект музыкального занятия для детей младшего школьного возраста

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

План-конспект музыкального занятия для детей младшего школьного возраста на тему:  

«Разучивание русской народной песни: «Соловей, Соловеюшка»»

По дисциплине: МДК 01.01.03 «Методика работы с детским фольклорным ансамблем»

Выполнила:

студентка группы ПДО-3.2

Специальность 44.02.03

Педагогика дополнительного образования

 в области музыкальной деятельности

Ваничкина А.С.

Проверила : Гох С.В.

Оценка:

Волгодонск,2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель:  развитие певческих навыков  учащихся в процессе  разучивания русской  народной песни «Соловей, Соловеюшка»

Задачи:

обучающие:

• формирование умения исполнения песни в ее характере;

развивающие:

• формирование навыка удерживать дыхание до конца фразы, не обрывая концы фраз и мягко заканчивая;
• формировать навык чистого исполнения интервалов;

воспитательные:

• формирование интереса к народным песням.

Прогнозируемые результаты:

личностные:

• позитивное отношение к занятиям пением, интерес, проявление старания в работе над изучаемым произведением;

предметные:

• чистое исполнение обучающимися интервала ч. 4;

метапредметные:

• эмоциональная отзывчивость на произведения народной музыки.
    
  

Дата проведения:

Возраст обучающихся: младший школьный.

Тип занятия: изучение нового материала.

Форма занятия : коллективная.

 Вид занятия:

Методическое обеспечение: Методическое пособие по обучению детей пению Т.М. Орлова, С.И. Бекина“Просвещение”, 2016 г., М.Н. Щетинин Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой .2-е издание, переработанное и дополненное . Москва 2016 г.

Методы обучения:

• метод прямого воздействия;
• метод опосредованного воздействия;
• метод проблемного обучения   и   воспитания;

методы  эстетического воспитания :

• метод убеждения;
• метод приучения и упражнения;
• метод проблемных ситуаций;
• метод побуждения;  

общепедагогические   методы:

• наглядный (наглядно-слуховой и объяснительно-иллюстративный);
• практический.

Виды музыкальной деятельности: музыкально- слушательская, музыкально-исполнительская, музыкально- ритмическая.

Оборудование: мультимедиапроектор, ноутбук, носитель с аудио- и видео –информацией, фортепиано.

СанПиН:

Кабинет музыки оборудуется современной аудио/видео аппаратурой, мультимедийным оборудованием, наглядными пособиями, дидактическим материалом. Кабинет должен соответствовать новым санитарно- эпидемиологическим требованиям (СаНПиН -2010), инструкциям по охране труда и технике безопасности.

Ход занятия.

1. Организационный этап.

Приветствие. Введение в тему занятия

Педагог: добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом цветок.

Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».

Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!

(Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).
Педагог: вот мы и поздоровались, теперь присаживайтесь на свои места. Сл2 Ребята, прислушайтесь, кажется я что то слышу, как вы думаете, что это? (ответы детей) правильно ребята, это трели соловья, а вот и сам соловей, прилетел в гости на наше занятие, наверное он хочет послушать как мы с вами умеем петь, ведь соловьи очень красиво поют и у них наверное отличный музыкальный слух, а давайте споем песенку про соловья и покажем, что мы с вами поем так же красиво как соловушки.

1.Основной этап.

Ну что, ребята, готовы петь песенку?(обучающиеся: да) А я скажу нет, я не готова петь. И вы не готовы! А кто скажет мне почему мы не готовы? (ответы обучающихся) Конечно, ребята,  ведь сначала нужно обязательно распеться, а так же раздышаться , т.е. сделать разминку для дыхания – это как утренняя зарядка, только не для всего тела, а для голосовых связочек , а упражнения для дыхания очень полезны для всего нашего организма, они даже помогают бороться с болезнями легких, каждый из нас болел и согласитесь очень неприятно когда ты постоянно кашляешь, так что запоминайте эти упражнения, они могу помочь вам при болезни. Так нам будет гораздо легче петь, правильно дышать при пении и звук будет красивый, звонкий и легкий тогда мы точно перепоем любого соловья! 

1.  Сделали вдох через нос, и медленный выдох через рот. Повторили 3 раза.

2.  Сделали вдох через нос, и выдох через рот со звуком «ш». Повторили 3  раза.

3.  Сделали вдох через нос, и на выдохе проговариваем буквы «б-п». Повторили  3 раза.

Педагог: а сейчас, ребята давайте встанем в круг, возьмемся за руки и представим, что мы одно большое доброе животное, представьте каждый свое любимое и давайте послушаем, как оно дышит, все прислушайтесь к своему дыханию, к дыханию соседа. А теперь давайте вместе подышим, как одно большое животное. Делаем вдох и шаг вперед, выдох – шаг назад.

Садитесь ребята, вот теперь мы можем приступить к распеванию. Как мы сидим при распевании? (ответы обучающихся)  Правильно, ребята, сидим ровненько, ручки положите на коленки,  дышать нужно через нос или через рот и нос одновременно, плечики при взятии дыхания у нас не поднимаются.

Педагог: ребята, мы отлично распелись, теперь мы точно можем приступить к разучиванию песенки. Песня называется «Соловей, Соловеюшка» Послушайте ее внимательно в моем исполни. Как звучит эта песня, ребята? (словарь муз. эмоций на слайде) Скажите, ребята, как двигалась мелодия в этой песне? Она двигалась постепенно и плавно поднимаясь вверх? Или она двигалась со скачками? То резко поднимаясь вверх, то резко опускаясь в низ? (со скачками) Правильно , ребята, такое движение мелодии так и называется : скачкообразное. А если бы она двигалась постепенно поднимаясь вверх, т.е с постепенным нарастанием высоты звука, то такое движение мы бы назвали поступенным, т.е. мелодия как будто бы поднималась вверх по ступенькам, не пропуская не одну из них. Поскольку наша мелодия скачкообразная то скачек у нее должен быть на определенный интервал. А что такое интервал? (ответы обучающихся) Правильно, интервал – это определенное расстояние между звуками. А какими бывают интервалы?  (ответы обучающихся) Правильно, ребята, интервалы могут быть большими, маленькими и чистыми. Послушайте и скажите, какой интервал встречается в этой мелодии? (ответы обучающихся) Правильно, ребята, это чистая квинта. Давайте вместе пропоем это  место. (Работа над трудным фрагментом песни)

А сейчас возьмите в ручки карандашики и давайте вместе простучим ритм песенки. Какой размер указан? (ответы обучающихся) Верно, две четверти, а какие нотки нам встречаются? (ответы обучающихся) Правильно, ребята – четвертные и восьмые. Напомните мне, как считаются четвертные нотки? (ответы обучающихся) Правильно, а как считаются восьмые нотки? (ответы обучающихся) Правильно, ребята, а теперь со счетом вслух стучим ритм. Молодцы, ребята, а теперь давайте простучим ритм, но уже без счета вслух, а со чтением ноток. Давайте посмотрим, какие ноты встречаются в этой песне.(соль, до, ля, ми, си)

Педагог: молодцы, ребята, у вас отлично получается, а теперь давайте вместе по фразам споем первый куплет, а затем второй.

3.Рефлексия.

Педагог: вот мы и выучили песенку ребята, я думаю соловушке понравилось как мы пели, а наше занятие подходит к концу, не забывайте дома повторять песенку, а на следующее занятие подготовьте новые интересные упражнения для дыхательной разминки, мы выполним упражнения каждого и будем пользоваться ими на всех последующих занятиях .