Знакомство с фортепиано. Первый урок.

Название занятия: «Первый урок. Знакомство с фортепиано»

Количество детей: 1 ребенок

Возраст: 7 лет

Продолжительность занятия: 40 минут

Тема занятия: Знакомство с инструментом

Цели занятия: пробудить интерес к обучению, развитие музыкальных способностей, постановка пианистического аппарата с помощью использования игровых технологий.

Задачи занятия:

Обучающие: научить ребенка правильно сидеть за инструментом, выработка умения брать один звук на клавиатуре.

Развивающие: развивать музыкальный слух, ритм, память, музыкальное мышление, развивать двигательно -игровые навыки ученика.

Воспитательные: развивать эмоциональную отзывчивость, приучать к целенаправленной работе.

Материальное оснащение занятия: учебный кабинет, фортепиано, банкетка, подставка под ноги.

Методические приемы: объяснение педагога, иллюстрирование педагогом музыкального материала, показ движений.

План занятия:

1. Знакомство с учеником.
2. Рассказ о звуках.
3. Знакомство с инструментом, показ устройства фортепиано, объяснение про клавиатуру и регистры.
4. Посадка за инструментом, упражнения для постановки рук.
5. Знакомство с нотами, показ ноты До на клавиатуре.
6. Домашнее задание.

        Мир звуков окружает ребенка буквально с момента рождения. В безбрежном звуковом море музыкальные звуки особенно влекут детей, и педагогам не следует проходить мимо благодарной задачи: помочь ребенку сделать верные, нужные шаги к тому, чтобы музыка стала богатейшим достоянием его жизни с самых ранних лет.

      Успех занятий зависит, прежде всего, от того, насколько они интересны для ребенка. Очень важно правильное построение уроков. На первом уроке я бужу любознательность ребенка, заинтересовываю его миром музыки, погружая в атмосферу игры и сказки, при этом я выполняю все поставленные передо мной как педагогом задачи. А именно:

1. Развитие умения воспринимать звуки на слух, различать их на шумовые и музыкальные;
2.  Знакомство с инструментом, клавиатурой, регистрами;
3. Показ правильной посадки за инструментом;
4.  Развитие музыкального слуха, ритма, памяти, музыкального мышления, эмоциональной отзывчивости;
5. Развитие двигательно-игровых навыков ученика;
6.  Умение ориентироваться в клавиатуре.

          Сегодня ко мне на урок пришла Маша, ей почти 7 лет. Маша, давай поиграем, ты закроешь глазки и послушаешь. Я буду что-то делать, а ты говори, что слышишь. (В это время я как педагог проделываю  поочередно следующее: хлопаю в ладоши, шуршу бумагой, звеню колокольчиком, играю на металлофоне; хвалю за правильные ответы, говорю, что у нее есть ушки, которые хорошо слышат звуки.) Звуки бывают разными. Те, которые поют или можно сыграть, имеют определенную высоту и называются музыкальными, а звуки, которые не имеют определенной высоты, например как хлопки в ладоши называют шумовыми. (Пропеваю простую попевку, стучу по столу и спрашиваю, какой это звук).

           Маша, а ты любишь слушать сказки? Послушай мою первую сказку про звуки.

     СКАЗКА ПРО ЗВУКИ:

     Давным-давно жили все звуки в большом лесу. Их было очень много, но они никогда не ругались. Сказать по правде, они вообще редко виделись, так как жили далеко друг от друга. Одни – в листьях деревьев, другие -в облаках с птичками, третьи – в цветочных бутонах и траве. Некоторые журчали вместе с ручейками, а кто-то жил у медведя в берлоге или в норе.

       Все началось с того, что в лесу появилась прекрасная Фея- Фея-Музыка. Она объявила конкурс на лучшего певца. Звуки тренировались день и ночь. Некоторые даже охрипли- ведь каждый пел громко, стараясь перекричать другого. Они мешали друг другу, все перессорились и чуть было не подрались.

       И тут Фея-Музыка помирила звуки, научила их петь и предложила им спеть всем вместе- хором. Звукам очень понравилась эта идея. Теперь каждый вечер они собирались вместе   и пели-пели-пели…

     Вот, наконец, и конкурс. Пение их было так прекрасно, что Фея-Музыка пообещала исполнить любое желание звуков. И звуки сказали: «Дорогая, Фея-Музыка, за последнее время мы так подружились, так полюбили петь, что теперь просто не можем жить друг без друга. Построй нам, пожалуйста, один большой дом».

     Фея взмахнула палочкой, и у звуков появился прекрасный дом- это было фортепиано. Толстые низкие звуки поселились слева, тоненькие высокие – справа, а средние- прямо по середине. Им было вместе очень хорошо.    

    Понравилась сказка?

    На самом деле этот инструмент появился появился очень давно, больше 300 лет назад (1709г.) Его создал итальянский клавесинный мастер Бартоломео Кристофори. На этом инструменте можно извлекать звуки громкие и тихие. Название инструмента «фортепиано» в переводе с итальянского означает «громко-тихо».

    Давай посмотрим, как же он устроен, как на нем можно извлекать звуки. Для этого мы послушаем  еще одну сказку .

       Жила-была одна девочка. Звали ее Нина. Как-то ей подарили фортепиано на день рождения, а играть она не умела и начала стучать по клавишам, перепугала даже кошку Мурку.

       Опечалилась Нина и пошла спать. Уснула Нина и приснился ей удивительный сон.

    Будто дома она да кошка,

    И сидят они у окошка.

    А за спиной: «Бум! Бум!»

    Обернулась Нина, услышав шум.

    Вдруг видит -пианино шагает,

    Крышку, как рот открывает.

    А под крышкой- клавиши в ряд,

    Словно зубы торчат.

    Вот-вот сердитое пианино

    Проглотит девочку Нину.

Ой, как же она испугалась! Хотела убежать, да не может.

    Но тут кошка на клавиши- прыг!

    И чудо случилось вмиг.

   Мурка по клавишам идет,

   А пианино поет, поет.

   Мурка неслышно ступает,

   А пианино ей ласково отвечает.

  Тут вдруг чудо случилось-

  Кошка вдруг говорить научилась:

 «Мяу, все тебе расскажу,

 Хочешь, секрет покажу!»-

 Нине она говорит.

 И заглянуть в пианино велит.

 Сама же хвостом виляет,

 Клавиши лапками нажимает.

Налево Мурка пойдет-

Низким голосом пианино поет,

А ели повернет правее-

Звуки все выше, нежнее.

В пианино как заглянула Нина, так и ахнула: к каждой клавише молоточек приделан, и целый ряд струн виден.

Давай, Маша, и мы с тобой заглянем в инструмент. Вот клавиши, клавиатура. Когда мы нажимаем на клавишу, то молоточек, который к ней приделан, ударяет по струне. Струна звучит. Струны разные и по длине и по толщине, все они звучат по разному, отличаются по высоте.

У струн коротких и тонких-

Голос высокий и звонкий,

А чем толще, длиннее струна-

Тем ниже звучит она.

Клавишу Мурка нажимает-

Молоточек по струне ударяет,

Струна звенит, поет,

Мурка дальше идет.

 Думает девочка Нина:

«Совсем нестрашное пианино.

Надо его только не бить

Кулаками по нему не колотить,

А бережно клавиш касаться-

Вот оно и не будет кусаться».

                                                                                             (Е. Королева)

У рояля много клавиш!

Ты их все звучать заставишь.

   В крайних слева бас гудит,  

   Будто он всегда сердит.

        В крайних справа звук высок,

        Будто птичий голосок.

  В средних клавишах как раз

 Тот же голос, что у нас.

(Н. Кончаловская)

       Настало время узнать, как правильно сидеть за инструментом. Это нужно для того, чтобы у тебя получалось хорошо играть на нем. Надо сесть так, чтоб тебе было удобно. За фортепиано сидят не на полном сиденье стула, а только на половине его. Ноги должны обязательно стоять на полу, а если не достают до пола, то на специальной подставочке. Спина должна быть прямая, но не напряженная. Когда руки стоят на клавиатуре, локти должны быть немного разведены в стороны, не провисать. Представь, что к твоим локоточкам приделаны воздушные шарики на ленточке, и они держат твои локти.

       Посмотри на картинки и скажи, где ученик сидит правильно. (Рассматриваем и обсуждаем изображения). Теперь ты можешь сидеть правильно за инструментом. Итак, открываем крышку инструмента. Перед тобой -КЛАВИАТУРА. Если сыграть все клавиши по очереди снизу доверху, то получится длинный ЗВУКОРЯД. Звуки выстроились в длинный ряд.

   Нажми ладошкой несколько клавиш перед собой и послушай, как они звучат. Эти звуки называются, как мы уже с тобой знаем, СРЕДНИЕ. Они образуют СРЕДНИЙ РЕГИСТР. РЕГИСТР- это часть звукоряда. Теперь перенеси руку вправо и нажми несколько клавиш. Эти звуки называют высокими. Они образуют ВЫСОКИЙ РЕГИСТР. А теперь левой рукой нажми клавиши. Это – НИЗКИЕ звуки, они образуют НИЗКИЙ РЕГИСТР.

  Маша, а ты много сказок знаешь? Сказку Теремок знаешь? Давай сейчас расскажем, а фортепиано поможет нам.

      СКАЗКА ПРО ТЕРЕМОК.

Рассказываем вместе сказку, изображаем всех животных, мягко стуча кулачком по черным клавишам, Маша выбирает нужный регистр, постепенно спускаясь по октавам вниз.

  Молодец, замечательная сказка у тебя получилась! А вот сказку КОЛОБОК теперь я тебе сыграю. Как ты знаешь, колобок укатился от дедушки с бабушкой и повстречал много зверей. Угадай, кого я сейчас изображу первым?

   Поочереди я исполняю музыкальные пьесы, характеризующие персонажей сказки: зайца, волка, медведя и лису. Каждая пьеса звучит в определенном регистре, в разных темпах и характерах. Маша отгадывает и описывает музыку.

Замечательно поиграли с тобой! Умница! Всех отгадала!

Маша, посмотри сколько много клавиш! Приглядись к ним внимательно: есть белые и черные клавиши. Как в них разобраться, как их всех запомнить. Давай снова вернемся в сказку про звуки.

     СКАЗКА ПРО КЛАВИАТУРУ 

     Помнишь, как звуки получили в подарок от Феи-Музыки дом, фортепиано? Звуки были очень рады. Дом им нравился. К тому у каждого звука появилась сестричка- клавиша.

    Каждый день Фея- Музыка садилась за фортепиано и разговаривала со звуками. Одно было плохо- Фея-Музыка не могла играть со звуками все время. А им так хотелось! И у звуков возник план. Дело в том, что у Феи было два сына. Один- очень веселый, шумный, задира и выдумщик- звали его Мажор. А второй- спокойный, рассудительный, очень серьезный и немного грустный- Минор. Оба мальчика были очень добрыми, хорошими, звуки их очень любили и решили научить их играть на фортепиано. Но дети были слишком малы- они умели считать только до семи и не могли запомнить имен всех звуков и клавиш. А как можно играть, если тебя не знают?

    Всю ночь звуки ломали голову над тем, как бы им так назваться и расположиться, чтобы маленьким музыкантам- Минору и Мажору- было легче их запомнить… и придумали.

     Сначала они разделились на семь равных частей, назвали их ОКТАВАМИ. Потом каждую октаву разделили на семь клавиш. В каждой октаве живут клавиши с одинаковым названием, хотя у каждой свой голос.

     На первой клавише поставили Дом и назвали его ДО.

    Рядом в Речке жили прекрасные русалочки. Свою клавишу они назвали РЕ (речка). Найти ее проще простого: белая клавиша между двумя черными бережками - это и есть РЕ.

    На следующей клавише МИ расцвели душистые цветы мимозы. Эта клавиша находится на правом берегу речки, справа от двух черных клавиш.

  На следующих двух клавишах выросло поле фасоли. Эти клавиши называются ФА И СОЛЬ.

   На клавише ЛЯ поселились лягушата- мама-Лягушка, папа-Лягушка и дети- Ляква, КвакЛя, Ляля, Ляна и самая маленькая Ляся.

     А клавиша Си- это охрана. На ней живут силачи, каждый из которых охраняют свою октаву, поэтому Си- это последняя клавиша октавы.

     Теперь детям надо было выучить всего семь клавиш: ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ. Во всех октавах они называются одинаково. Дети их тут же выучили, и теперь звуки целый день могли резвиться и развлекаться с одним братом- Мажором. И всю ночь мечтать и грустить с Минором.

       Теперь и ты знаешь названия всех клавиш. И скоро научишься играть. Ведь звуки, которые живут у тебя в фортепиано, очень ждут этого. А теперь я хочу проверить, какая ты внимательная. Закрой крышку фортепиано и найди правильную клавиатуру. (Смотрим на картинку и выбираем правильный вариант).

    Сейчас нужно немного отдохнуть. Давай вместе со мной встанем и поделаем упражнения, немного разомнемся.

1. Покачаем головой, (влево- вправо, назад-вперед, круговое движение). Расслабили шею, плечики (крутим плечами).
2. Встанем прямо, опустим руки свободно вниз, слегка нагнемся.  И начинаем покачивать руками навстречу друг другу. Покачаем каждой рукой, будто маятник на старинных часах.

      Маша, посмотри сейчас на свои, на мои пальчики. Видишь, они висят свободные, немного закругленные. И в самом деле, если ты обратишь внимание, то заметишь, что так пальцы держатся всегда в таком положении, когда человек идет. Никто не ходит с такими пальцами (показываю нарочно выпрямленные и напряженные пальцы). Вот и мы играем такими же «кругленькими» пальчиками. 

     Сядем за инструмент и свободно положим ручки на ноги, распрями сперва пальчики, а теперь подтянем их. У нас получился будто домик для мышки, а чтобы мышку не нашла кошка, стенки у домика должны стоять, не падать.

    А сейчас я покажу тебе, как надо касаться клавиш. Для этого мы сперва сделаем колечко из большого и среднего пальчиков, все остальные пальцы у нам висят свободно, не прилипают друг к другу. И вот этим местечком, где у нас соединятся пальчики, мы и касаемся клавиши. Давай сыграем нотку ДО.

     Маша, ты любишь рисовать? Давай порисуем рукой радугу. Посмотри, как я это делаю. (Изображаю движением руки радугу и читаю стих:

Ах ты, радуга-дуга! Разноцветные бока!

В небе ты повисла словно коромысло.

Я красивую такую в полминуты нарисую.

А теперь радугу изобразим на клавишах от одной ноты ДО до следующей. Теперь другой рукой.

        Маша, ты молодец, была внимательной на занятии. Наш урок подходит к концу. И напоследок давай с тобой помузицируем  вместе. Найди нотку До и мягко ее играй. (Помогаю играть нотку до, вместе исполняем Вальс Г. Дмитриева).

       Наш урок окончен! Спасибо за внимание!