Конспект занятия на тему: «Донотное обучение, организация игровых движений»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Городской дворец детского (юношеского) творчества им. Н.К. Крупской»

Конспект занятия на тему:

«Донотное обучение, организация игровых движений»

Выполнила:  педагог МХС «ВИТА»

               Самигулина Ю.Г.

г. Новокузнецк

2022г.

Раздел программы, к которому относится занятие: Развитие музыкальной грамотности.

Тема занятия: Донотное обучение, организация игровых движений.

Цель занятия: Развитие музыкальных способностей, постановка аппарата с помощью использования игровых технологий.

Задачи занятия:

Обучающие: научить ребенка говорить музыкальным языком, не зная нот, «окунуть» в мир музыки посредством разучивания упражнений и простейших песенок-попевок, выработка практических навыков игры non legato.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность в работе и творческую инициативу.

Развивающие: развивать музыкальный слух, ритм, память, музыкальное мышление, развивать двигательно-игровые навыки ученика.

Материальное оснащение занятия: Фортепиано; учебный кабинет.

Тип занятия: комбинированный.

Форма занятия: индивидуальный урок

Методические приёмы: Объяснение педагога, показ – «вторжение» в движение рук учащегося.

Дидактический материал: Иллюстрации к разучиваемым песенкам, фигуры матрешек, музыкальная лесенка.

Структура занятия:

Организационный момент – 2 минуты

Вводная часть – 3 минуты

Основная часть – 17 минут

Физминутка – 1 минута

Основная часть – 17 минут

Заключительная часть – 3 минуты

Подведение итогов занятия – 2 минуты

План урока

1.Гимнастика.

2.Ритмические упражнения.

3.Повторение строения клавиатуры.

4.Игра песенок-попевок на инструменте.

5.Домашнее задание.

Ход урока:

1.Гимнастика стоя, освобождаем тело и руки

Попробуем подготовить твои руки, чтобы ты научилась играть сочным, красивым звуком.

«Шалтай-болтай» – руки сначала свободно свисают, затем начинают ходить навстречу друг другу.

«Мельница» – упражнение делаем сначала одной, затем другой рукой. Постепенно раскачиваем руку взад-вперед, пока она не начинает крутиться вокруг плеча, как ветряная мельница.

  Упражнения за инструментом, крышка инструмента закрыта

«Лифты» – поочередно поднимаем и опускаем то одну, то вторую руку. Ученику я говорю, что руки словно лифты в доме – то поднимаются, то опускаются.

«Новая и сломанная кукла» – сначала прошу показать новую куклу – спина прямая, осанка подтянута, затем сломанную – спина «горбатая», осанка падает, это упражнение повторяется несколько – 4,5 раз. В дальнейшем, когда ученик забывает про осанку, я  говорю – «Новая кукла!»

Работа с руками, «лепка» рук

«Колобок» – беру руку ребенка за запястье и начинаю раскручивать как «колобок из теста», необходимо, чтобы рука ребенка в это время была свободной. Если добиться свободы не получается, я не акцентирую на этом внимание: «Освободи руку», как правило это дает обратный эффект, а, наоборот, задаю отвлеченные вопросы: «Сколько было уроков в школе?», «Что ты ела на завтрак?», «С кем ты пришла?» и т.д., отвлекая ребенка, получается добиться естественного свободного состояния руки.

Повторяем номера пальцев: я беру каждый палец и начинаю давать ему характеристику:

Большой палец – 1-ый палец – «самый-самый»: самый большой, самый длинный, самый сильный.

Указательный – 2-ой палец – сильный, самостоятельный.

Средний – 3-ий палец – располагается в серединке, именно он начинает наши упражнения и песенки.

Безымянный – 4-ый палец – слабый, зависит от третьего пальца.

Мизинец – 5-ый палец – самый маленький, с ним мы познакомимся позже всего.

2. Ритмические упражнения

Ребенок сидит за инструментом, ладошки стучат по закрытой крышке фортепиано.

Прохлопать имена, например: ле-на, ле-ноч-ка; и-ра, и-роч-ка; све-та, све-точ-ка – чередование длинных и более коротких слогов.

Прошу прохлопать ритм изучаемых песенок-попевок, текст при этом можно пропевать, а можно просто проговаривать.

3. Повторение строения клавиатуры

Белые клавиши – это многоквартирный дом, а черные клавиши – «балкончики», причем «балкончики» чередуются то по три клавиши, то по две. В фортепиано «живут» «толстые» и «тонкие» звуки. Для наглядного представления строения клавиатуры, я беру фигуры матрешек и на каждую октаву выставляю по фигуре – в нижнем регистре самая большая фигура, с каждой октавой фигура меньше, а в самой высокой октаве – самая маленькая матрешка.

4. Игра упражнений и песенок-попевок на инструменте (задействованы поочередно две руки)

Упражнения:

«Радуга-дуга – 3-им пальцем на клавише gis во всех октавах, при этом движение руки повторяет рисунок радуги.

«Кукушка» – задействованы 2-ой и 4-ый пальцы, клавиши fis и ais, при этом правая рука начинает играть в среднем регистре и направляется вверх, а левая – в среднем регистре и направляется вниз. Каждое упражнение я сопровождаю пояснением: кукушка перелетает с ветки на ветку, а твоя рука с одной октавы на другую.

        Физминутка

Песенки-попевки:

«Дудочка» – использован 3-ий палец, игра на любой черной клавише. Подтекстовка следующая: «Ду-ду-ду, дудочка, ты играй, дудочка!»

Характер песни – плавный, тягучий, неторопливый.

«Андрей-воробей» – 3-ий палец на любой черной клавише, характер шутливый, задорный.

«Та-та, два кота» – игра одновременно двумя руками:

задействованы всего две клавиши, одну клавишу играет правая рука, другую – левая.

Шутливое содержание песенки заставляет улыбнуться, настраивает на позитивный лад.

Колыбельная «Кот Воркот» – задействованы 2-ой, 3-ий, 4-ый пальцы, клавиши для правой руки fis- gis -ais и, соответственно, для левой руки ais-gis-fis.

Использованный принцип зеркальности облегчает на данном этапе задачу игры двумя руками вместе.

Заключительная часть:

Объяснение домашнего задания в присутствии родителей, чтобы была грамотно организована домашняя работа.

Подведение итогов занятия:

Занятие прошло ярко и эмоционально. Применение игровой технологии способствовало быстрому и эффективному освоению необходимого объема знаний. Дидактический материал помог сделать урок более разнообразным, насыщенным и интересным. Предшествующие собственно игре на инструменте гимнастика, «лепка рук», способствовали ощущению свободы, расслабленности. Игра на черных клавишах в донотном периоде помогла более комфортной организации руки начинающего пианиста. Черные клавиши выделяются цветом и упорядоченным расположением, что облегчает ориентацию на клавиатуре, черная клавиша сравнительно узкая, а это заставляет «нацелиться» и почти исключает игру прямыми пальцами. Благодаря симметричному расположению черных клавиш легко запоминается и построенное на них двухголосие.  На занятии учащаяся была активна и внимательна. Цель и задачи выполнены.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Цетлин Е. К вопросу об организации руки начинающего пианиста в «донотном» периоде обучения – Композитор, 2012.

2. Гольденвейзер А. Из бесед о музыкальном воспитании и обучении детей – Классика – XXI, 2005.

3. Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Пособие для преподавателей, детей и родителей. Методические рекомендации. – М.:ЦСДК, 1994.

4. Яновская А. Ребенок и музыка. – Израиль, 2003.

5. Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста. – М.: Советский композитор, 1991.