"Развитие у обучающихся ДШИ интереса к занятиям путём формирования навыка самоконтроля"

«Развитие у обучающихся  ДШИ интереса к занятиям

путём формирования навыка самоконтроля»

Формирование способности к самоконтролю является одним из важнейших навыков, необходимых для успешных музыкальных занятий и развития интереса к ним. Как писал Андрей Степанович Лында: « Самоконтроль - это качество личности, связанное с проявлением ею активности и самостоятельности, структурный элемент процесса самовоспитания, к функциям которого относится управление человеком своей деятельностью и поведением. В ходе самоконтроля человек совершает действия по самооценке, корректированию и совершенствованию выполняемой им работы».    

Процесс обучения игре на любом  музыкальном инструменте сложен и многогранен, связан с многочисленными игровыми движениями, которыми обучающийся пытается реализовать свои музыкальные задачи. Поставить цель, определить средства её достижения и уметь управлять ходом реализации этой цели – это те главные задачи музыкального обучения, решение которых возможно лишь при высоком уровне самостоятельности мышления обучающегося. Сформированный на основе слухо-двигательных представлений навык самоконтроля в значительной степени помогает решить эти задачи. Также следует отметить, что представления не могут возникать и формироваться без пристального внимания педагога и обучающегося к слухо-двигательным ощущениям.  В предлагаемой работе акцент делается на обострение пальцевых ощущений при их теснейшей взаимосвязи со слуховыми, а именно:                                                                                          

• Ощущение кончиков пальцев даёт обучающемуся возможность быстрее находить нужные звуки на клавиатуре, чётче представлять их расположение, а также звучание. Создавая предпосылки развития способности мысленно воспроизводить весь исполнительский процесс.
• Ощущение силы, скорости, продолжительности контакта подушечек пальцев с клавиатурой дают возможность обучающемуся управлять качеством звучания (динамикой,  штрихами, темпом, ритмом и т.д.)
• Ощущения момента взятия звука делают обучающегося способным в кратчайшие мгновения оценивать результат своих действий, испытывая в случае удачи эмоциональное удовлетворение. Что стимулирует интерес к занятиям.

    В связи с этим обучающийся получает в свои руки механизм самоконтроля, основанный на психофизических закономерностях, фундаментом которых является исторический опыт человека, основанный на биологически целесообразных двигательных реакциях его на внешний мир.  В основе всего этого опыта прежде всего лежат ощущения человека, которые являются источником его знаний о внешних явлениях, основой представлений о них, фундаментом его мышления.

   В заключении я хочу процитировать слова Василия Степановича Сухомлинского: «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев… Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»