Конспект открытого занятия по программе Хор

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дворец творчества детей и молодежи Колпинского района Санкт-Петербурга

Клуб музыкальных знатоков

«Что? Где? Когда?

Конспект открытого занятия по программе «Хор»

для группы второго года обучения.

Возраст обучающихся 9-10 лет

Авторы-составители:

Муравьева Ольга Александровна,

педагог дополнительного образования,

Кустарева Марина Геннадьевна,

методист отдела художественного воспитания

Санкт-Петербург

2023

Пояснительная записка

Методическая тема занятия: Профориентационные возможности занятия с учетом приоритетных направлений обновления содержания и технологий дополнительного образования.

Тема занятия: Клуб музыкальных знатоков «Что? Где? Когда?»

Цель занятия: Создание условий для закрепления базовых навыков хорового исполнительства, формирования основ патриотического сознания посредством разучивания песенного репертуара.

Задачи:

Обучающие:

• закрепление навыков подготовки голосового аппарата к исполнению песенного репертуара;
• закрепление принципов коллективного хорового исполнения: правильного дыхания, точного интонирования, ритмичности исполнения;
• закрепление элементарных знаний нотной грамоты: название нот первой октавы в скрипичном ключе, длительности нот (четверти, восьмые);
• закрепление знаний о русских народных музыкальных инструментах: балалайке, домре, баяне;
• закрепление знаний об инструментах симфонического оркестра, средствах музыкальной выразительности на примере симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»;
• формирование знаний о возможности применения музыкально-хоровых навыков в будущей профессии.

Развивающие:

• развитие познавательной активности;
• развитие вокально-исполнительских способностей (слуха, чувства ритма, точного интонирования, артикуляции, певческого дыхания);
• развитие самостоятельности и лидерских качеств;
• развитие артистичности и эмоциональности, творческой активности;
• развитие внимания, мышления, воображения, коммуникативности.

Воспитательные:

• воспитание бережного отношения к культурным песенным традициям своего народа;
• воспитание трудолюбия, дисциплины;
• воспитание чувства патриотизма посредством разучивания российского песенного репертуара;
• формирование опыта продуктивной коллективной деятельности;
• воспитание чувства индивидуальной ответственности за общий результат.

Вид занятия: закрепление пройденного, освоение нового материала.

Форма организации учащихся на занятии: групповая.

Технологии реализации занятия:

• ЭОР – повышает наглядность учебного материала, развивает познавательную активность учащихся;
• технология ранней профориентации формирует начальный опыт деятельности в области самостоятельного проведения комплекса двигательных упражнений, начальное представление о возможностях применения музыкальных знаний в будущей профессии;
• игровые технологии развивают внимание, память, речь, мышление, воображение, фантазию учащегося.

Характеристика группы: группа из 12 учащихся, возраст: 9-10 лет.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Методические материалы, используемые на занятии: Презентация в power point «Клуб музыкальных знатоков «Что? Где? Когда?»

Технические средства обучения: телевизор, ноутбук, фортепиано.

I Организационный момент;

II Подготовительный этап;

III Основной этап;

IV Контрольно-диагностический этап;

V Рефлексивный этап;

VI Итоговый этап.

Конспект открытого занятия

Клуб музыкальных знатоков «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

I Организационный момент

Дети заходят в кабинет под музыкальное сопровождение в исполнении концертмейстера. Рассаживаются на стулья в первом ряду (не за столы).

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие будет необычным. Я вам предлагаю поиграть в знатоков музыкального клуба. Хотите?

Ответ учащихся.

II Подготовительный этап

Ребята, нашему клубу надо дать название. Раз мы будем искать ответы на разные музыкальные вопросы, давайте назовем его «Что? Где? Когда?»

Название занятия выводится на экран.

Прежде, чем мы приступим к игре, я называю цифру «6» и прошу вас разделиться на две группы по шесть человек.

Дети объединяются в две команды.

Ребята, вы разделились на две команды, займите свои места за столами.

Учащиеся размещаются за двумя игровыми столами.

Следующее задание: придумайте своим командам название и выберете капитанов команд.

Дети придумывают названия своим командам, записывают маркером на карточке. Карточки с названиями команд капитаны магнитом прикрепляют к доске и сообщают его всем присутствующим.

Педагог: На столе у меня приготовлены музыкальные вопросы. Выбирать вопросы вы будете с помощью волчка. Для этого достаточно покрутить волчок и посмотреть, на какой конверт укажет стрелка.

За правильные ответы вы будете получать призовые магнитики. Мы их будем размещать на доске. Победит та команда, которая получит больше призовых магнитиков!

Ну, что ж, начнем! Волчок предлагаю запускать попеременно представителям команд.

III Основной этап

Попрошу первого помощника подойти к столу с волчком и покрутить его.

Учащийся вращает волчок. Концертмейстер исполняет фоновую музыку, педагог открывает конверт.

Итак, Первый раунд! Внимание на экран!

Назовите инструмент, с помощью которого хористы исполняют вокальные композиции. Как этот инструмент настраивается на исполнение?

Дети отвечают на вопрос и выполняют небольшую вокальную распевку.

Обе команды отмечаются магнитом.

Итак, второй раунд!

Вращается волчок. Звучит музыкальная заставка. Педагог открывает конверт.

Ребята, во втором раунде будет несколько заданий. Обе команды получают карточку с филвордом. Мы будем играть в разгадывание филворда. Ответы на вопросы зашифрованы среди букв.

Задание первое. На экране появляется фрагмент изображения балалайки и загадка. Педагог предлагает прочитать загадку одному из учащихся.

Три струны, играет звонко

Инструмент тот — «треуголка».

Поскорее узнавай-ка,

Что же это?

Ребята, о каком музыкальном инструменте идет речь?

Ответ - балалайка учащиеся отмечают линией на карточке.

Задание второе.

Каждая команда получает набор пазлов.

Ребята, вам надо правильно собрать пазлы и сказать, название музыкального инструмента, изображение которого у вас получится.

Учащиеся собирают домру из пазлов.

Ответ - домра учащиеся отмечают линией на карточке.

Задание третье. Уважаемые знатоки, внимание на экран!

На экране изображение ребуса «баян» и звучит исполнение народной мелодии на баяне. Учащиеся по звуку и ребусу определяют название инструмента - баян.

Ответ - баян учащиеся отмечают линией на карточке.

Ребята, проверим ответы! Вы угадали названия трех музыкальных инструментов, назовите их.

Учащиеся перечисляют: балалайка, домра, баян.

Если есть Команда-победитель, то она получает два магнита, вторая команда получает один магнит. (Также обе команды могут получить по магниту, если одинаково справились с заданием).

Ребята, домра, балалайка и баян – старинные народные музыкальные инструменты. Они были очень популярны в народе. На домре играли первые русские артисты-музыканты – скоморохи.

Ребята, как вы думаете, эти три русских народных инструмента могут аккомпанировать хоровому исполнению песни?

Ответ учащихся: Да.

А как вы думаете, есть ли в нашем репертуаре народная песня, которая хорошо бы прозвучала под аккомпанемент этих инструментов?

Ответ учащихся (педагог при необходимости помогает): русская народная песня «Во кузнице».

Ребята, я вам предлагаю послушать, как песня «Во кузнице» звучит в исполнении фольклорного ансамбля «Совечера».

Учащимся на экране демонстрируется видеоролик выступления.

А теперь мы постараемся также задорно и красиво исполнить сами эту песню.

Учащиеся исполняют песню «Во кузнице».

Педагог: Итак, второй раунд успешно завершен! Переходим к третьему раунду! Прошу моего следующего помощника к столу с волчком!

Следующий учащийся вращает волчок.

Третий раунд. Педагог открывает конверт. Звучит ГОНГ. На экране – «Музыкальная дуэль».

Ребята нас с вами ожидает «Музыкальная дуэль».

Первое задание.

Здание выполняется всей командой. Педагог предлагает каждой команде выбрать название ноты и дает одну минуту, чтобы команда придумала максимальное количество слов с названием этой ноты и записала их на карточке. Названия нот, выбранные командами, могу быть одинаковыми или разными.

После выполнения задания выходят два представителя (лучше, те, кто писал, чтобы разобраться в почерке) от каждой команды и зачитывают по очереди придуманные слова. Выигрывает команда, придумавшая больше слов.

Педагог помещает магнит на доске результатов.

Второе задание.

А теперь, ребята, я предлагаю каждой команде отгадать музыкальную загадку. На карточке, которую вы получили, есть слова и изображения нот. Вам надо написать радом с нотой ее название, прочитать загадку и отгадать ее.

Задание третье.

Определить ритм по картинке. 4 изображения фруктов или овощей появляются на экране. Под ними ритмические рисунки. Дети получают такие же карточки. Педагог с детьми проговаривает и прохлопывает название предметов, затем дети в своих карточках соединяют предмет с ритмом.

Педагог проверяет выполнение задания. На экране появляется правильный вариант выполнения задания. Команда, правильно выполнившая задание, получает магнит.

Четвертый раунд.

Ведущий: А мы переходим к четвертому раунду нашей игры! Попрошу помощника узнать, какое задание будет следующим!

Ребенок раскручивает волчок. Концертмейстер исполняет фоновую музыку. Педагог открывает конверт.

Внимание на экран! Задание «Угадай и спой».

Уважаемые музыкальные знатоки, вашему вниманию предлагается прослушать музыкальные вступления, назвать название песни и исполнить ее хором! Внимание!

Учащиеся по вступлению песни, исполненному концертмейстером, определяют название песни и исполняют ее хором. Всего исполняется две песни из репертуара.

Все дети получают по призовому магниту.

Пятый раунд.

Педагог: Приглашаю моего помощника к волчку!

Ребенок крутит волчок. Педагог открывает конверт.

Нам выпала музыкально–танцевальная пауза!

Упражнения на внимание, выполняется учащимися. Выбирается ребенок, который показывает задание детям.

Молодцы, ребята! Отлично подвигались! Вернемся на наши места и продолжим нашу игру!

Дети садятся на свои места.

Шестой раунд.

А нас ждет шестой следующий раунд!

Ребенок вращает волчок. Заставка « Лошадь». Ведущий берет конверт.

Уважаемые знатоки, внимание на экран!

ГОНГ. На экране надпись « Музыкальная викторина».

Сейчас, уважаемые музыкальные знатоки, я вам предлагаю принять участие в музыкальной викторине «Петя и волк». Каждая команда получает карточку, на которой изображен персонаж из сказки, музыкальный инструмент, который в сказке его изображает и название музыкального инструмента.

Педагог включает по очереди небольшие музыкальные фрагменты. Учащиеся Должны линией соединить персонаж, музыкальный инструмент и его название. После выполнения задания Педагог и учащиеся выполняют взаимопроверку (меняются карточками и проверяют выполнение задания соперниками) и оглашают результат.

Педагог размещает призовые магниты.

IV Контрольно-диагностический этап

Ведущий: Ребята, молодцы! Справились и с этим раундом! А подскажите мне, пожалуйста, кто написал Симфоническую сказку «Петя и волк»?

Ответ учащихся: С.С. Прокофьев.

Какая профессия была у Сергея Прокофьева?

Ответы учащихся: композитор.

Ребята, как вы думаете, а есть ли в наше время такая профессия – композитор?

Ответы учащихся.

Какими качествами должен обладать композитор?

Ответы учащихся. Знать музыкальную грамоту, обладать фантазией, воображением, трудолюбием....

А какие еще профессии вы знаете? Может, кто-то уже знает, кем хочет стать, когда вырастет? А какие навыки и знания, которые вы получаете на наших занятиях вы сможете использовать в своей будущей профессии?

Рассуждения учащихся.

Музыкальными знаниями, фантазией, воображением, терпением, усидчивостью обладали все великие композиторы и музыканты.

V Рефлексивный этап

Ребята. Наша игра подходит к концу. Я бы хотела услышать ваше мнение о ней. Понравилось ли вам?

Рассуждения детей.

Спасибо, и мы переходим к последнему седьмому раунду.

VI Итоговый этап

Седьмой раунд.

Педагог: И мы переходим к последнему седьмому раунду! Приглашаю помощника!

Учащийся вращает волчок. Педагог открывает конверт. Заставка «Черный ящик».

Педагог достает Черный ящик. Уважаемые знатоки, вам надо отгадать, что в черном ящике, отгадав загадку. Внимание, вопрос.

Разлинована тетрадь,

Чтобы музыку писать.

До, ре, ми, фа, соль, ля, си -

Знаю все, что не спроси.

Посовещайтесь и предлагаю представителю каждой команды ответить на вопрос, что находится в черном ящике.

Ответы – нотная тетрадь.

Педагог: Да! Верно! Это нотная тетрадь!

Педагог достает из черного ящика нотные тетради и раздает их детям.

Вот и подошла к концу наша музыкальная игра. Дорогие ребята, вы справились со всеми заданиями! Подведем итоги! Приглашаю помощников для оглашения результатов.

Представители команд считают магниты каждой команды.

И победителем сегодня становится команда….. Давайте ему поапплодируем! И все дружно споем еще одну песню.

Учащиеся все вместе исполняют песню.

На этом наша игра завершена! Музыкальный клуб «Что? Где? Когда? на сегодня закрывается, но уже на следующем занятии он снова откроет свои двери, и мы продолжим с вами интересное путешествие по миру музыки.

До встречи на наших музыкальных занятиях! Всем спасибо!

Звучит детская музыка. Дети уходят.