"Развитие эмоциональной отзывчивости детей младшего школьного возраста на уроках хора" презентация

Слайд 1

Развитие эмоциональной отзывчивости детей младшего школьного возраста на уроках хора.

Слайд 2

« Музыка для ребенка- мир радостных переживаний. Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности, и, прежде всего, музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость. Иначе музыка не выполнит свои воспитательные функции.» ( Н. А. Ветлугина)

Слайд 3

Объект исследования : Педагогический процесс вокально-хорового воспитания детей младшего школьного возраста. Предмет исследования : Психолого-педагогический процесс и развитие эмоциональной отзывчивости детей младшего школьного возраста на уроках хора. Цель исследования : Поиск методов и приемов, способствующих развитию эмоциональной отзывчивости детей младшего школьного возраста на уроках хора.

Слайд 4

Общепедагогические аспекты развития эмоциональной отзывчивости: Ядро музыкальной культуры – эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства; Накопление интонационного опыта восприятия высокохудожественных произведений музыкального искусства; Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.

Слайд 5

Возможности развития эмоциональной отзывчивости Интонационная природа музыки Закономерности психического развития детей младшего школьного возраста

Слайд 6

Теплов Борис Михайлович (1896-1965) Советский психолог, профессор, доктор педагогических наук

Слайд 7

Особые признаки Эмоциональная отзывчивость – главный признак музыкальности. Музыкальность – комплекс специальных способностей: - ладовое чувство ( эмоциональный компонент слуха) - способность к слуховому представлению ( репродуктивный компонент слуха) - музыкально-ритмическое чувство( способность чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма).

Слайд 8

Мнение выдающихся педагогов- психологов « Понять художественное произведение - значит, прежде всего, прочувствовать, эмоционально пережить… С чувства должно начинаться восприятие искусства, без него оно невозможно…» ( Б. М. Теплов) «Эмоциональная отзывчивость на музыку- не только важнейший компонент структуры музыкальности, но и одна из задач воспитания эстетического отношения детей к музыке» (Н.А. Ветлугина)

Слайд 9

Ветлугина Наталья Алексеевна (1909-1995) Советский учёный, теоретик дошкольного музыкального образования, доктор педагогических наук

Слайд 10

Обьективная характеристика эмоциональной отзывчивости на музыку: Эмоциональный отклик Наличие сопереживания Понимание музыкальной речи Эмоционально-оценочное отношение к музыке

Слайд 11

Методы и приемы, способствующие развитию эмоциональной отзывчивости: «Метод»- способ достижения цели. Наглядный метод: Наглядно-слуховой Наглядно - зрительный Наглядно - двигательный

Слайд 12

Словесный метод – беседа, рассказ, диалог и т.п. Практический метод (художественно –практический) – формирование умения понимать, оценивать, анализировать средства художественной выразительности произведений; умение применять знания на практике.

Слайд 13

- метод сопереживания - метод сравнения и сопоставления - метод ассоциативных сопоставлений ( эмоционально-образный) - метод « эмоционального погружения» или интонационное вживание в музыку.

Слайд 14

Игровые распевания и приемы, основанные на ассоциативно-образном мышлении ( изображаем голоса животных, птиц, различных музыкальных инструментов) и т. п.

Слайд 15

Требования к репертуару: - Выразительность и художественность произведений ( яркие образы) - Разнообразие жанров и тематики произведений -Доступность и постепенное усложнение

Слайд 16

Спасибо за внимание! 