Открытый урок "Работа концертмейстера с вокалистом"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств  №1»

Открытый урок

РАБОТА КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА С ВОКАЛИСТОМ

с уч-ся 7 класса Халгаевой Элиной (преп. Дукманова Н.П.)

Концертмейстер

Попова О.В.

г.Элиста

2024г.

Дата урока: 18.09.2024г.

Цель урока: создание условий для формирования навыка вокального исполнения с концертмейстером.

Задачи урока для  концертмейстера:

• воспитание вокальной культуры ученика, единства вокально-технических навыков;
• реализация основных принципов обучения, связь ранее полученных умений и навыков с приобретёнными, правильная организация занятия с использованием различных методов обучения;
• приобщение к  музыкальной культуре, развитие навыков сценического поведения.

Задачи урока для обучающегося:

• формировать вокально-технические навыки: правильный вдох и выдох при воспроизведении звуков, звуковедение, произношение текста;
• развитие музыкального мышления, внимания, памяти, воображения и умения слушать себя, развитие навыков совместной работы с концертмейстером;
• умение грамотно и осмысленно использовать средства музыкальной выразительности в пении при работе над вокальным произведением.

План урока:

1. Вступление

2. Распевка

3. Разбор вокального произведения. Работа над нюансами в произведении

4. Закрепление материала. Концертное исполнение произведения

5. Итог урока

1. Вступление.

    Главной задачей  сегодняшнего урока является разбор вокального произведения «Песня о Родине», музыка: В.Алекеева, слова: И. Лейме, В. Рысай с обучающейся 7 класса отделения хорового пения Халгаевой Элиной.

        Выбор произведения не случаен, так как существует проблема ровного, протяжного звукоизвлечения. Подбор песни был положен в основу данной проблемы и выбор кантеленного произведения поможет избежать в дальнейшем неровности звучания.

      Кантилена – непрерывно льющийся звук, когда последующий звук является продолжением предыдущего, как бы «выливается» из него.

2. Распевка

    Прежде чем перейти непосредственно к распевке, необходимо сделать упражнение на дыхание.

     При использовании ряда упражнений на развитие правильного дыхания мы ощущаем мышцы диафрагмы и мышцы живота. Мышцы диафрагмы нам необходимо тренировать для пения, так как мы пользуемся диафрагмальным дыханием, при котором активна диафрагма и мышцы брюшной полости.

      Используем данные теоретические принципы на практике:

1) - ученица делает упражнение на укрепление мускулов диафрагмы – вдыхают и выдыхают с возрастающим и убывающим ритмом – вдох через нос, а выдох через рот «шумно»;

2) - ученица выполняет упражнение на формирование объемного звука – сомкнутыми губами воспроизводится звук «М» (исполняется на  штрих non legato по нотам до до ре ре до).

Внимание в этом упражнении необходимо сосредоточить на диафрагме, чем сильнее акцент на каждый звук, тем ощутимее тяжесть на диафрагме. Тренируем опору дыхания.

      Исполнение вокальных распевок не должно быть механическим, формальным, лишенным музыкальной формы. Нужно обращать внимание на точное воспроизведение интонационного и ритмического рисунка.

      В следующем упражнении используем кантиленное пение. Высокий звук нужно брать без подъезда, сразу «сверху», затем, спускаясь вниз не терять высокую позицию звука с первой ноты «нанизывая» один звук на другой в плавном движении.

(ученица выполняет упражнение – хорошо открытым звуком на гласные буквы воспроизводится чередование слогов «МА» «МО» «МЭ», довольно продолжительно, тренируется навык плавного, ровного выдоха, а также звукообразования и звукоизвлечения на штрих legato по нотам до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до).

3) Поем звук «Р» (рычание) – звук тянем, словно «резиновый», направляем не «в себя», а к передним стенкам зубов. Губы приоткрыты на «улыбке». Это упражнение помогает ощутить «опору звука», развить артикуляционный аппарат, расслабить гортань, мышцы шеи (исполняется по нотам до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до с использованием штриха legato).

4) С использованием следующей распевки достигается чувство глубокой опоры звука, формирование ясного, яркого, близкого, более узко сформированного, но вместе с тем объемного звукоизвлечения. Посыл звука должен приходиться в корни верхних зубов. (исполняется по нотам до-ре-до-ми-до-фа-до-соль-до с использованием штриха staccato, чередованием слогосочетаний «ЗА» «ЗИ»).

      Четкое, внятное произношение зависит от активной работы артикуляционных органов (губ, языка, мягкого неба, нижней челюсти, глотки). Вот поэтому нам необходимо тренировать артикуляционный аппарат в следующем упражнении:

5) распевка «От топота копыт пыль по полю летит» в быстром темпе (исполняется по нотам до-ре-ре-ми-ми-фа-ми-ре-ре-до-до-до).

3. Разбор произведения «Песня о Родине», музыка: В.Алекеева, слова: И.Лейме, В. Рысай.

        Проводится краткая беседа о принципах кантиленного пения в соответствии с выбором песни и основной задумкой автора.  Определение  характера произведения, работа над фразировкой. Работа над точным интонированием мелодии по фразам, соблюдая динамические оттенки, кульминационные выделения «главных слов» текста. Заостряется внимание на том, что дыхание целесообразно брать не после каждого словосочетания, а по окончании мелодической фразы, чтобы не нарушать целостности образа.  При этом необходимо следить за точным распределением дыхания на длинные фразы. При разучивании добиться выразительного и ровного пения всех звуков мотива. Смысловое движение идет к концу фразы (для этого определяем ключевые слова в каждой фразе). Общее динамическое движение волнообразное (называем самые яркие интонационные звуки). Создавая образ песни, не забывать использовать характерные черты для выбранной песни (плавное, ровное голосоведение, лигованность и мелодичность каждой фразы в отдельности, артикуляционная и дикционная работа слогосочетаний). Диапазон данной песни невысокий, что позволяет легко справиться с поставленными задачами обучающемуся.

           Одной их важных особенностей концертмейстера на уроке с сольным исполнителем является умение и готовность быть «вторым». Отсутствие этого качества становится особенно заметным во время публичных выступлений, так как пытаясь выделиться можно заглушить, «забить» солиста, нарушить ансамбль и не иметь возможности этот ансамбль ощущать. Все должно подчиняться замыслу солиста, важно чувствовать меру, осторожно сохраняя звуковой баланс.

4. Закрепление материала. Концертное исполнение произведения

        В процессе разбора сольной партии, перед учащейся были поставлены определенные задачи, а именно: правильная передача художественного образа; внимание к пропеванию фразировки и ритмических нюансов в соответствии с замыслом, логических ударений (акцентов), кульминации.

         Итог совместной работы солиста с концертмейстером сводится к тому, чтобы в конце урока закрепить разбор произведения, полученные знания и навыки, качественно и результативно подготовить произведение «Песня о Родине» музыка: В.Алекеева, слова: И.Лейме, В.Рысай к концертному исполнению.

5. Итог урока

       В заключительной части урока педагог обращает внимание ученицы на необходимость слушать себя и концертмейстера, контролировать внутренним слухом собственное звучание, делать выводы о том, что получилось, и какие ошибки были допущены, учиться анализировать собственное исполнение в ансамбле с концертмейстером, чтобы достигнуть положительных результатов при выступлении на сцене.